Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ngày dạy :…………. PHẦN I:DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tiết 1 : MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu : -HS nêu được nhiệm vụ,nội dung và vai trò của di truyền học. -Giới thiệu Menđen người đặt nền móng cho Di truyền học. -Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen. -Trình bày được một số thuật ngữ,kí hiệu trong Di truyền học. -Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, phát triển tư duy phân tích. -Kĩ năng làm việc với SGK ,hoạt động nhóm. -Có ý thức tự giác và thói quen học tập bộ môn . *Trọng tâm: Phương pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen II. Chuẩn bị : 1.GV : -Nghiên cứu bài , soạn bài -Tranh H1.2 SGK : Các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Men Đen. 2.HS : -Đọc trước nội dung bài,sách,vở, đồ dùng học tập . III. Hoạt động dạy học : *Kiểm tra bài cũ. -Kiểm tra sách,vở,đồ dùng học tập của HS. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Di truyền học -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi sau : +Di truyền là gì ? Biến dị là gì ? -HS làm việc độc lập theo SGK, trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến trả lời. -Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét, bổ sung . -GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập với nội dung : Bản thân em có gì giống và khác với bố mẹ ở những đặc điểm nào? Tại sao ? -GV đặt câu hỏi tiếp : Di truyền học nghiên cứu cái gì ? Ý nghĩa thực tiễn của di truyền học ? -HS các nhóm thảo luận , trả lời . -GV giải thích một số thuật ngữ : +Cơ sở vật chất : Là nhân tố di truyền +Cơ chế : Tồn tại, tổ hợp, phân li +Tính quy luật : Theo chu kì không I. Di truyền học . 1. Di truyền : Là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố, mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu . 2. Biến dị : Là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết . 3. Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính quy luật của các hiện tượng di truyền, biến dị, nó làm sáng tỏ cơ sở vật chất, cơ chế của các hiện tượng di truyền và biến dị . 4. Di truyền học là cơ sở lí thuyết cho khoa học chọn giống, có vai trò to lớn với y học, đặc biệt có tầm quan trọng trong công nghệ sinh học hiện đại . Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 1 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 thay đổi . Hoạt động 2 . Men Đen - người đặt nền móng cho di truyền học. -GV giới thiệu tiểu sử và phương pháp nghiên cứu của Men Đen . -HS qua sát và phân tích H1.2 SGK, đọc thông tin rút ra nhận xét về sự tương phản của từng cặp tính trạng . +Nội dung phương pháp nghiên cứu của Men Đen là gì ? +Ông đã làm gì để rút ra đựơc quy luật di truyền ? Hoạt động 3 . Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học . -GV yêu cầu HS nêu một số thuật ngữ cơ bản của di truyền học? Lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ . -HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhón thống nhất ý kiến, cử đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung . -GV nhận xét và đưa ra kết luận . -GV yêu cầu HS nêu một số kí hiệu cơ bản của di truyền học -HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhón thống nhất ý kiến, cử đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung . -GV nhận xét và đưa ra kết luận . II. Men Đen - người đặt nền móng cho di truyền học . Nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen . - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ . - Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được.Từ đó rút ra quy luật di truyền, đặt nền móng cho di truyền học. III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học . 1. Một số thuật ngữ : - Tính trạng là những đặc điểm về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể . - Cặp tính trạng tương phản là hai trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng loại tính trạng . - Nhân tố di truyền (gen) quy định các tính trạng của sinh vật . - Giống (dòng) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống thế hệ trước . 2. Một số kí hiệu . -P : Cặp bố mẹ xuất phát . -Phép lai lai kí hiệu bằng dấu : x -G : Giao tử . + Giao tử đực. + Giao tử cái . -F : Thế hệ con * Kết luận chung : SGK tr.7 Hoạt động 4:Củng cố -HS đọc ghi nhớ SGK - Di truyền học nghiên cứu gì ? Ý nghĩa thực tiễn của di truyền học ? - Men đen đã làm gì để rút ra được các quy luật di truyền, đặt nền móng cho di truyền học . Hoạt động5:HDVN - Về nhà học bài và trả lời câu hỏi SGK . - Đọc mục Em có biết . - Kẻ bảng 2 SGK, tr.8 vào vở bài tập . - Đọc trước bài : Lai một cặp tính trạng . Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 2 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ngày giảng / ./2010. Tiết 2 : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu : -HS trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men Đen . -Hiểu và ghi nhớ khái niệm kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp . Hiểu và phát biểu nội dung quy luật phân li . Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men Đen . -Rèn kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình, phân tích số liệu, khả năng tư duy tổng hợp, khái quát hoá . -Kĩ năng làm việc với SGK,hoạt động nhóm. -Biết vận dung kiến thức vào thực tế, có niềm tin vào khoa học . *Trọng tâm: Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm II. Chuẩn bị : 1.GV : Nghiên cứu bài, soạn bài . Chuẩn bị tranh vẽ H2.2 ; H2.3 . 2.HS : Đọc trước nội dung bài . III. Hoạt động dạy học : *Kiểm tra bài cũ: -Di truyền, biến dị là gì ? Cho ví dụ ? -Men đen đã làm gì để rút ra quy luật di truyền , đặt nền móng cho di truyền học ? * Dạy học bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1 : Tìm hiểu thí nghiệm của Men đen . -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H2.1, trả lời câu hỏi sau : - Men đen đã tiến hành thí ghiệm như thế nào ? - Điền tỉ lệ các loại kiểu hình ở F2 vào ô trống ở bảng 2 ? -HS quan sát tranh hình, đọc thông tin, thảo luận nhóm cử đại diện trả lời . - Vì sao F1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ ? -GV tổ chức cho HS thảo luận lệnh 2 SGK . -HS các nhóm thảo luận, trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung . -GV : Qua thí nghiệm và kết quả thảo luận hãy thực hiện bài tập I. Thí ghiệm của Men đen : 1. Thí nghiệm . - Men đen đã tiến hành giao phân giữa các giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng , tương phản. - Ví dụ : P : Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : 100% Hoa đỏ . Tiếp tục cho : F1 x F1 => F2 : tỉ lệ 3 Hoa đỏ ; 1 Hoa trắng Men đen gọi : - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F1 . - Tính trạng lặn là tính trạng ở F2mới biểu hiện. - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể . 2. Nội dung quy luật phân li . Trong quá trình phát sinh giao tử mỗi nhân tố DT trong cặp nhân tố DT phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 3 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 điền từ Hoạt động 2 : Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm -GV giải thích quan niệm đương thời về di truyền hoà hợp . -HS cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát H2.3 giải thích kết quả thí nghiệm , đại diện trình bày . -GV yêu cầu HS thảo luận lệnh ở mục II cho biết : - Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F2 ? - Tại sao F2 có tỉ lệ 3 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng . Men Đen đã giải thích kết quả thí nghiệm như thế nào ? HS đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sụng . GV nhân xét và kết luận , đưa ra sơ đồ giải thích . thuần chủng của P II. Men Đen giải thíc kết quả thí nghiệm . * Theo Men đen : - Mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền ( còn gọi là gen) quy định . Ví dụ : AA, Aa, aa . - Các nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp nhưng không trộn lẫn vào nhau . - Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền . Ví dụ : Aa tạo ra 2 loại giao tử : 1 A : 1 a . - Trong quá trình thụ tinh các nhân tố di truyền được tổ hợp lại . * Sơ đồ giải thích ( SGK tr.9) F2 có tỉ lệ 3 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng . Vì kiểu gen dị hơp Aa biểu hiện kiểu hình trội. ( gen trội át gen lặn ), còn aa biểu hiện kiểu hình lặn . * Điều kiện nghiệm đúng : - Bố mẹ phải thuần chủng . - Số lượng cá thể phải đủ lớn . - Các gen phải phân li trong quá trình phát sinh giao tử và tổ hợp lại trong thụ tinh. Hoạt động 3: Củng cố - luyện tập : -GV khái quát lại nội dung bài , khắc sâu kiến thức cho HS : -Thí nghiệm của Men Đen và phát biểu nội dung quy luật phân li? -Men Đen đã giải thích kết quả thí nghiệm như thế nào ? -HS làm bài tập vào phiếu : Lập sơ đồ lai một cặp tính trạng giữa cây đậu Hà Lan hạt vàng với cây hạt xanh . Hoạt động 4: HDVN - Học bài và làm bài tập SGK . - Chuẩn bị bài sau . - Hướng dẫn bài tập 4 SGK tr.10 . + Từ kết quả F1 ta có thể quy ước : Mắt đen thuần chủng kiểu gen AA . Mắt đỏ thuần chủng kiểu gen aa . + Lập sơ đồ lai như H2.3 SGK tr.9 . Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 4 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ngày dạy: ./ ./2010 Tiết 3 : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG.(Tiếp theo) I.Mục tiêu: -HS hiểu và trình bày được nội dung, mục đích, ý nghĩa của phép lai phân tích.Giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. -Nêu được ý nghĩa của qui luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và giải thích, phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn so với trội hoàn toàn. - Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh, tổng hợp. - Rèn kĩ năng hoạt động theo nhóm. -Củng cố niềm tin đối với khoa học, ham học ham hiểu biết. *Trọng tâm: Lai phân tích II. Chuẩn bị : 1.GV : Nghiên cứu bài, soạn bài Tranh phóng to H3 SGK . 2.HS : Nghiên cứu trước bài . III. Hoạt động dạy học : *Kiểm tra bài cũ : -Phát biểu nội dung quy luật phân li ? -Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm lai một cặp tính trạng như thế nào ? * Dạy học bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1 : Tìm hiểu phép lai phân tích : -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết một số khái niệm về kiểu gen thể đồng hợp, thể dị hợp ? -HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm phát biểu . -GV yêu cầu HS thực hiện lệnh SGK . -HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm phát biểu . Vì sao khẳng định được nếu kết quả phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp ( Đồng tính có kiểu gen AA hoặc Aa thì đực phải cho 1 giao tử là A , cái cho 1 giao tử là a hoặc ngược lại ) Vì sao khẳng định được nếu kết quả phép lai là phân tính thì cá thể có kiểu gen dị hợp ( F1 có 1aa thì đực phải cho 1 III. Lai phân tích . 1. Một số khái niệm . - Kiểu gen : Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể . - Thể đồng hợp : Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau : Ví dụ : AA hoặc aa . - Thể dị hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau . Ví dụ : Aa . 2. Lai phân tích . Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn . - Nếu kết quả phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp ( AA ) . Ví dụ : P AA x aa F1 Aa ( đồng tính ) - Nếu kết quả phép lai là phân tính thì cá Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 5 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 giao tử là a, cái cho 1 giao tử là a ) Hoạt động 2 : Ý nghĩa của tương quan trội - lặn -GV nêu câu hỏi : - Làm thế nào để xác định được tương quan trôi - lặn ? - Để xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào ? -HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời . ---GV nhận xét bổ sung và đưa ra kết luận. Hoạt động 3 : Trội không hoàn toàn . Gv yêu cầu HS thảo luận thực hiện lệnh ở mục V . Hs đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung . Tại sao F1 lại xuất hiện tính trạng màu hồng trong phép lai giữa Hoa đỏ và Hoa trắng ? Có gì mâu thuẫn so với quy luật của Men Đen ? thể đó có kiểu gen dị hợp ( Aa ) . Ví dụ : P Aa x aa F1 1Aa : 1aa. IV. Ý nghĩa của tương quan trội - lặn -Trong tự nhiên mối tương quan trội – lặn là phổ biến, để xác định được mối tương quan này ta sử dụng phương pháp phân tích . -Tính trạng trội thường là tính trạng tốt, vì vậy cần xá định tính trạng trội và tập trung nhiều gen quý vào 1 kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế . -Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra đội thuần chủng của giống bằng phương pháp lai phân tích . V.Trội không hoàn toàn . - Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là : 1 : 2 : 1 Ví dụ : P Hoa đỏ x Hoa trắng AA x aa F1 Aa ( Hoa hồng) F1 x F1  F2 1 Hoa đỏ ( AA) ; 2 Hoa hồng ( Aa) ; 1 Hoa trắng (aa) . Hoạt động 4. Củng cố - GV khái quát nội dung bài,nêu vấn đề: - Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào ? - Xác định tính trạng trội và lặn nhằm mục đích gì ? - Nếu kết quả phép lai có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1 thì đó là hiện tượng gì ? - HS hoàn thành phiếu học tập : Phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn ? Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình F1 ( Aa) Tỉ lệ kiểu hình ở F2 Phép lai phân tích được dùng trong trường hợp Hoạt động5:HDVN - Học bài, làm bài tập theo SGK . - Kẻ bảng 4 SGK vào vở bài tập . Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 6 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ngày giảng : ./ / 2010 Tiết 4 : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu : - HS mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men Đen . Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men Đen . - Hiểu và phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập của Men Đen và giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp . -Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, phân tích kết quả thí nghiệm . -Kĩ năng thảo luận nhóm,làm việc với SGK. -Có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống, yêu thích môn học . *Trọng tâm:Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng II. Chuẩn bị : 1.GV: Nghiên cứu bài, soạn bài, tranh H.4 SGK . 2.HS : Đọc trước nội dung bài ,kẻ bảng 4 tr.15 vào vở. III.Hoạt động dạy học : * Kiểm tra bài cũ : -Nêu nội dung, mục đích, ý nghĩa của phép lai phân tích ? * Dạy học bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1 : Tìm hiểu thí nghiệm của Men Đen . -GV cho HS quan sát tranh phóng to H4 SGK, thảo luận nhóm và điền nội dung phù hợp vào bảng 4 SGK. -HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung . -Cho biết tỉ lệ kiểu hình ở F2, tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F2. ( 315 : 32 = 9 ; 108 : 32 = 3 ; 101 : 32 = 3 ; 32 : 32 = 1) ( 3 : 1 ) (3 : 1) -Tỉ lệ kiểu hình và tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F2 có mối tương quan như thế nào? Lập tích tỉ lệ đó ? Vàng = 315 +101 = 3 Xanh 108 + 32 1 Trơn = 315 + 108 = 3 Nhăn 101 + 32 1 => 9 + 3 + 3 + 1 = 9 + 6 + 1 = ( 3 + 1 ) 2 -GV yêu cầu HS đọc thông tin I. Thí nghiệm của Men Đen . 1.Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men đen . -Lai 2 bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản . P : Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1 : 100% Vàng, trơn . F1 x F1  F2 Cho 4 kiểu hình : Vàng, trơn : Vàng , nhăn : Xanh , trơn : Xanh , nhăn . - Tỉ lệ kiểu hình ở F2 : 9 Vàng, trơn ; 3 vàng, nhăn; 3 Xanh, trơn ; 1 Xanh, nhăn ( 9 : 3 : 3 :1 ) - Tỉ lệ tính trạng từng cặp ở F2 : Vàng = 3 = Trơn = 3 Xanh 1 Nhăn 1 ( 3 : 1 ) (3 : 1) => Tỉ lệ của mỗi loại kiểu hình ở F2 chính bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó . ( 3 : 1 ) x (3 : 1) = 9 : 3 : 3 : 1 2. Nội dung quy luật phân li độc lập của Men Đen . -Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về 2 ( hay nhiều) Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 7 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 SGK, điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống . -HS làm bài tập điền từ, phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập của Men Đen . Hoạt động 2 : Biến dị tổ hợp -GV yêu cầu Hs đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi : Thế nào là biến dị tổ hợp ? ?ở thí nghiệm trên kiểu hình nào ở F2 khác kiểu hình ở P . -Nguyên nhân xuất hiện biến dị tổ hợp? -HS thảo luận nhóm xác định câu trả lời.Đại diiện nhóm trình bày. -GV nhận xét bổ sung và kết luận cặp tính trạng thuần chủng, tương phản di truyền độc lập với nhau, thì F2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích các tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó . II.Biến dị tổ hợp -Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của P . Các biến dị tổ hợp ở F2 trong thí nghiệm trên là hạt Vàng, Nhăn và hạt Xanh, Trơn chiếm 6/16 . - Nguyên nhân là có sự phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác P . Hoạt động 3:Củng cố -GV khái quát lại nội dung bài, khắc sâu kiến thức cho HS. +Mô tả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen . +Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập. +Biến dị tổ hợp là gì ? Nguyên nhân xuất hiện biến dị tổ hợp ? Hoạt động 4: HDVN -Học bài theo vở ghi và SGK, trả lời các câu hỏi cuối bài . -Tìm hiểu bài 5 : Lai hai cặp tính trạng . **************************************************************** Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 8 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ngày giảng :………… Tiết 5 : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG ( Tiếp theo) I. Mục tiêu bài học : - HS hiểu và giải thích được kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của Men Đen, phân tích được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập với chọn giống và biến hoá . -Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, kĩ năng hoạt động nhóm . -Biết vận dụng kiến thức vào thực tế, ham hiểu biết, say mê khoa học . *Trọng tâm:Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm II. Chuẩn bị : 1.GV: -Nghiên cứu bài, soạn bài ; sơ đồ giải thích thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen . 2.HS : -Đọc trước bài ở nhà , đồ dùng học tập. -Kẻ bảng 5 tr.18 SGK vào vở. III. Hoạt động dạy học : *Kiểm tra bài cũ : -Trình bày thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen ? -Biến dị tổ hợp là gì ? Nguyên nhân xuất hiện biến dị tổ hợp ? *Dạy học bài mới : Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức cần đạt Họat đông 1 : Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm : -GV nêu câu hỏi đàm thoại : - Men Đen đã giải thích kết quả thí nghiệm như thế nào ? - Tại sao ở F2 lại có 16 tổ hợp ? - Điền nội dung phù hợp vào bảng 5, SGK tr.18 . -HS làm việc độc lập theo SGK, thảo luận nhóm thống nhất ý kiến, đại diện nhóm trình bày, GV nhận xét, bổ sung và kết luận . A vớ B  AB ; A với b  Ab ; a với B  aB ; a với b  ab -GV yêu cầu HS mô phỏng sơ đồ giải thích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen . III.Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm : * Men Đen cho rằng : - Mỗi cặp tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền quy định ( AABB ; aabb ) . - Cơ thể lai F1 hình thành giao tử các gen tương ứng A và a ; B và b phân li độc lập với nhau . - Cơ thể lai F1 trong quá trình tổ hợp hình thành giao tử các gen không tương ứng tổ hợp với nhau : Toạ ra 4 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau là : AB, Ab, aB và ab . * Sơ đồ giải thích ( H5 SGK tr.17) * Điều kiện nghiệm đúng : - Các cặp P phải thuần chủng về tính trạng đem lai . - Mỗi gen quy định 1 tính trạng . - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn . - Số lượng cá thể ở F2 phải đủ lớn . - Các cặp gen quy định những tính trạng đang xét phải nằm trên những cặp NST đồng dạng khác nhau . Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 9 Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Hoạt động 2 : Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập . -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi : - Định luật phân li độc lập có ý nghĩa gì trong tiến hoá và chọn giống ? - Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính biến dị tổ hợp lại phong phú? [ Biến dị được nhân lên nhanh chóng qua quá trình giao phối] - Nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp ? - HS thảo luận trả lời. IV.Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập . - Xuất hiện các biến dị tổ hợp là hạt Vàng, nhăn và Xanh, trơn khác P . - Quy luật phân li độc lập giải thích được một trong nhưng nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp đó là sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen . - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiến hoá . Hoạt động 3. Củng cố : - GV khái quát lại nội dung bài, khắc sâu kiến thức về nội dung, ý nghĩa của quy luật phân li độc lập? - HS đọc ghi nhớ - HS trả lời câu hỏi : -Giải thích kết quả thí nghiệm của Men Đen ? -Nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp khác P ? Hoạt động4:HDVN - Học bài theo vở ghi và SGK, trả lời các câu hỏi cuối bài . -Các nhóm chuẩn bị làm trước thí nghiệm ở nhà là gieo 1 đồng xu và gieo 2 đồng xu -Hướng dẫn bài tập 4 SGK tr.19 : Bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb đẻ con sinh ra đều mắt đe, tóc xoăn thì mẹ phải cho 1 loại giao tử là AB .Do đó mẹ có kiểu gen là AABB . **************************************************************** Phùng Thị Lượng THCS Thái Hòa 10 [...]... và SGK Trả lời các câu hỏi cuối bài T m hiểu quá trình ph t sinh giao t và thụ tinh Phùng Thị Lượng 20 THCS Thái Hòa Giáo án Sinh 9 Ti t 11 Năm học: 2010-2011 PH T SINH GIAO T VÀ THỤ TINH I Mục tiêu: 1 Kiến thức : Trình bày được các quá trình ph t sinh giao t ở động v t, phân bi t được quá trình ph t sinh giao t đực và giao t cái Xác định được bản ch t của quá trình thụ tinh Phân t ch được... Ho t động dạy học : Ho t động 1:Kiểm tra bài cũ - HS lên làm bài t p 4 Ho t động của thầy - trò Nội dung kiến thức cần đ t Ho t động 2: T m hiểu t nh đặc I .T nh đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể trưng của bộ nhiễm sắc thể - Trong t bào sinh dưỡng NST t n t i GV yêu cầu HS quan s t tranh thành t ng cặp t ơng đồng H8.1 SGK trả lời câu hỏi Trong cặp NST t ơng đồng 1 NST có -T nh đặc trưng của bộ NST thể... bài III Tiến trình t chức dạy học : Ho t động 1: Kiểm tra bài cũ -T nh đặc trưng bộ NST của mỗi loài sinh v t thể hiện như thế nào ? Cho ví dụ: - Nêu vai trò của NST đối với sự di truyền các t nh trạng ? Ho t động của thầy - trò Nội dung kiến thức cần đ t Ho t động 2 I Biến đổi hình thái nhiễm sắc thể trong chu kì t GV yêu cầu HS quan s t H9.1 bào SGK k t hợp đọc thông tin, thảo - Chu kì t bào... x t ý thức học t p, k t quả của các nhóm - Các nhóm vi t bài thu hoạch Ho t động 4 HDVN -Làm bài t p SGK ( 22,23 ) Phùng Thị Lượng 12 THCS Thái Hòa Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ngày giảng: ………… Ti t 7 : BÀI T P I Mục tiêu : -Củng cố, khắc sâu và mở rộng kiến thức về các quy lu t di truyền Bi t vận dụng những hiểu bi t về m t lí thuy t để giải thích các bài t p -Rèn kĩ năng giải bài t p trắc... tinh trùng 21 THCS Thái Hòa Giáo án Sinh 9 - T mỗi noãn bào bậc 1 qua giảm phân cho 2 thể cực và 1 t bào trứng, trong đó chỉ có 1 t bào trứng có khả năng thụ tinh với tinh trùng Ho t động 2 GV treo tranh phóng to H11 SGK để HS quan s t, k t hợp nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi : - Thụ tinh là gì ? Bản ch t của quá trình thụ tinh? HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, đại diện nhóm trả lời câu hỏi... giới t nh THCS Thái Hòa Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ho t động 2: GV hỏi 2.Cơ chế NST giới t nh Sự t nhân đôi , phân li vvà t hợp HS nghiên cứu thông tin trả lời câu của NST giới t nh trong các quá hỏi trình ph t sinh giao t và thụ tinh là -Giới t nh được xác định vào lúc cơ sở cho TB học của sự xác định nào? giới t nh - Những ho t động nào của cặp NST giới t nh trong GP và trog thụ tinh dẫn t i... 15 THCS Thái Hòa Giáo án Sinh 9 Năm học: 2010-2011 Ho t động 3 : T m hiểu cấu trúc của nhiễm sắc thể Gv yêu cầu Hs quan s t tranh H8.3 và đọc thông tin mục I và cho bi t : - NST có cấu trúc như thế nào ? - Hình dạng, kích thước điển hình của NST ở kì giữa Hs quan s t hình, đọc thông tin, trao đổi nhóm thống nh t ý kiến trả lời Gv nhân x t bổ sung và k t luận II Cấu trúc của nhiễm sắc thể - Cấu trúc... sự di truyền các t nh trạng t thế hệ này sang thế hệ khác -Rèn kĩ năng quan s t và phân t ch kênh hình, làm việc độc lập với SGK học t p hợp t c trong nhóm nhỏ -Giáo dục ý thức t học, vận dụng kiến thức vào bài học và giải thích hiện t ợng thực t liên quan *Trọng t m :T nh đặc trưng của bộ NST II Chuẩn bị : GV : Nghiên cứu bài, soạn bài, tranh phóng to H8.1 – 8.5 SGK HS : Đọc trước nội dung bài. .. : - Cơ sở của t bào học của quy lu t phân li độc lập là gì ? ( Trong quá trình ph t sinh giao t các NST trong cặp NST t ơng đồng phân li độc lập với nhau m t cách ngẫu nhiên, t hợp lại các NST vốn có nguồn gốc hoặc t bố hoặc t mẹ) Năm học: 2010-2011 - T mỗi tinh bào bậc 1 qua giảm phân cho 4 tinh trùng, các tinh trùng này đều tham gia vào thụ tinh II Thụ tinh - Thụ tinh là sự k t hợp ngẫu nhiên... Nhiều t R t t Nhiều GV nhận x t k t luận xoắn nh t t Mức độ đóng xoắn Ho t động3 GV yêu cầu Hs quan s t H9.3 SGK k t hợp đọc thông tin, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Phùng Thị Lượng t nh t Nhiều Cực đại Nhiều t II Những diễn biến cơ bản của NST trong quá trình nguyên phân 1 Kì trung gian Là thời kì sinh trưởng của t bào, NST ở dạng sợi mảnh, dài, duỗi xoắn và diễn ra sự nhân đôi t o ra NST kép . ánh trình độ tiến hoá của loài . I .T nh đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể . - Trong t bào sinh dưỡng NST t n t i thành t ng cặp t ơng đồng . Trong cặp NST t ơng. phân li độc lập trong ph t sinh giao t và t hợp t do trong quá trình thụ tinh. Ho t động 3. Củng cố - GV nhận x t ý thức học t p, k t quả của các nhóm