Đang tải... (xem toàn văn)
+ Yêu cầu về nội dung: Nêu cảm nghĩ của mình về tâm sự và diễn biến tâm trạng của HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát khao được sống hạnh phúc … + Yêu cầu về phương pháp: sử dụng thao tác[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Tuần 1: Tiết Ngày dạy: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Ký Sự-LÊ HỮU TRÁC) A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức : - Thấy tranh sinh động chân thực sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán -Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi -Những nét đặc sắc bút phát kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật4; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu thể kí(kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại - Phân tích tác phẩm văn học 3.Thái độ: - Biết yêu ghét,chọn lựa sống mình - Có ý thức rèn lĩnh, kĩ sống mà mình lựa chọn B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Tạo tâm tiếp nhận: Lê Hữu Trác là người vừa là danh y đức độ , vừa là nhà văn Để hiểu người LHT, chúng ta tìm hiểu đoạn trích Vào Phủ Chúa Trịnh Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, I/ ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG 1/ Tác giả: Hải Thượng Lãn Ông ( 1742 – tác phẩm và đoạn trích - TT 1:HS đọc tiểu dẫn 1791), vừa là danh y tài đức, vừa là nhà văn GV đặt câu hỏi: Cho biết vài nét tác 2/ Tác phẩm: “Thượng kinh kí sự”: giả? + Vì tác giả lấy tên là Hải Thượng Lãn Ông? + Nội dung chính “ Thượng kinh kí 3/ Đoạn trích: “ Vào phủ chúa Trịnh” ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (2) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= sự”? - HS trả lời, GV nhấn mạnh ý chính - TT 2:Gv hướng dẫn HS đọc đoạn trích ( Hs đọc chú ý thể giọng điệu khác nhân vật) và tóm tắt đoạn trích + HS tóm tắt, Gv bổ sung và yêu cầu HS nhà tự tóm tắt vào + Câu hỏi: Theo em, đại ý đoạn trích là gì? a.Đọc b Tóm tắt đoạn trích: HS tự tóm tắt * Tóm tắt theo sơ đồ: Th¸nh chØ-> Vµo cung -> NhiÒu lÇn cöa -> Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực> Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phßng trµ ->HËu m· qu©n tóc trùc -> Qua mÊy lần trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê đơn -> Về nơi trọ II/ ĐỌC - HIỂU VB 1/ Cảnh và người nơi phủ Chúa a/ Quang cảnh nơi phủ Chúa Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích + Đường vào phủ Chúa qua nhiều cửa, hành GV định hướng và đặt câu hỏi: - Quang cảnh tg miêu tả ntn? lang liên tiếp, cây cối um tùm + Lê Hữu Trác đã ghi lại cảnh đẹp nơi phủ Chúa theo trình tự nào? + Vốn là quan sinh trưởng nơi phồn + Bên phủ Chúa: Những đồ đạc nhân hoa đô hội, mà tác giả lại chưa thấy lên “ Bước chân đến đây hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn người thường”? - HS trả lời và tìm dẫn chứng: “ Tôi ngẩng + Đến nội cung tử: qua nhiêu lần trướng đầu lên …liên tiếp”, “ cái cây là gấm tối om lùng …lạ”, “ qua dãy hành lang …chưa thấy”, “ tối om …sập thếp vàng” + Phủ chúa không là nơi giàu sang mà còn miêu tả là nơi nào? ( Thâm nghiêm, canh phòng cẩn mật, chặt chẽ)? Tại em biết? -HS trả lời: sinh hoạt theo quy tắc định Dẫn chứng: “ Vào phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ, đường có kẻ hét đường, kẻ hầu người hạ, đông đú, tấp nập, cách xưng Tráng lệ, lộng lẫy, thâm nghiêm và đầy uy hô, bẩm tấu kính cẩn lễ phép, khám quyền bệnh phải tuân theo quy tắc b/ Cung cách sinh hoạt và người nơi phủ Chúa định - Nhiều hạng người - HS gạch dẫn chứng SGK - GV hỏi: Em có nhận xét gì quang -Thâm nghiêm, khuôn phép, lời lẽ cung kính cảnh sống nơi phủ chúa? + Tác giả đã gặp phủ chúa? - Thế tử Trịnh Cán: + Xuất khung cảnh vương giả Tâm điểm là nhân vật nào? -HS kể: đầy tớ hét đường, vệ sĩ gác cửa, + Có uy quyền ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (3) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= người có việc quan qua lại mắc cửi, phi tần chầu chực, thầy thuốc phục dịch, xung nữ xúm xít … -Tác gỉa miêu tả cung cách nơi phủ chúa sao? Thế tử Cán miêu tả nào? Em có suy nghĩ gì nhân vật này? - HS trả lời - Câu hỏi: Trước cảnh sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa, Lê Hữu Trác có cách nhìn ,thái độ nào? - HS trả lời: ngạc nhiên, có chút mỉa mai và thờ Dẫn chứng: “ Bước chân đến …người thường”, “ bây …đại gia”, “ Vì tử chốn phủ yếu đi” - Câu hỏi: Tâm trạng tác giả nào kê đơn thuốc dâng cho tử? Vì em biết điều đó? HS: tâm trạng tác giả diễn biến phức tạp, xung đột, đấu tranh dội Dẫn chứng: Sợ chữa hiệu tin dùng, bị công danh trói buộc, chữa bệnh cầm chừng thì trái ý đức Cuối cùng lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc đã thắng “ Nhưng theo ý … nói” - Câu hỏi: Qua quá trình bắt mạch kê đơn chữa bệnh cho tử Lê Hữu Trác, ta thấy phẩm chất gì ông? + Nét trẻ thơ còn giữ lại đứa trẻ + Thể chất yếu đuối ->Cảnh tráng lệ, giàu sang, đầy quyền uy thiếu khí trời tự 2/ Diễn biến tâm trạng tác giả: +Mâu thuẫn:Hiểu bệnh, biết cách chữa bệnh chữa có hiệu chúa tin dùng bị công danh trái buộc.Muốn chữa bệnh cầm chừng lại sợ trái với lương tâm y đức, phụ lòng cha ông +Bộc lộ phẩm chất người: - Là thầy thuốc giỏi, kiến thức y học uyên thâm, già dặn kinh nghiệm - Là thầy thuốc có lương tâm và đức độ.(Danh y tài đức.) - Ông coi thường danh lợi,quyền quý, yêu thích tự và lối sống đạm 3/ Nghệ thuật: + Quan sát tỉ mỉ, tinh tế + Ghi chép trung thực, cụ thể và chi tiết +Kể diễn biến việc khéo léo, lôi cuốn,sinh động Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết III/ TỔNG KẾT Gv: học xong đoạn trích, em có Nghệ thuật Nội dung đánh giá gì thành công đoạn trích nội dung và nghệ thuật?HS: giá trị ( Ghi nhớ SGK/ tr.9) thức và thái độ tác giả +GV: Tích hợp:Những chi tiết miêu tả không gian phủ chúa có liên quan đến việc chẩn đoán bệnh LHT? + HS: Ở tối om, không thấy cửa ngõ gì cả;Vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu ->Môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ Trịnh Cán ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (4) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: - Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa? - Em có nhận xét gì người Lê Hữu Trác? Điều gì đáng học hỏi ông? 5.Dặn dò: Bài cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh” Bài mới: “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung ngôn ngữ - Nêu nét riêng lời nói cá nhân ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (5) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Ngày dạy: A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức : - Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung, phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo cần thiết 2.Kĩ năng: - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung lời noi - Phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu là các nhà văn có uy tín) lời nói - Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo đúng chuẩn mực ngôn ngữ xã hội, sáng tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt và có nét riêng cá nhân 3.Thái độ: Biết giữ gìn sáng ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: - Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: -Câu hỏi: Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa? 3.Bài mới: Lời vào bài: Ngôn ngữ không là tài sản chung cộng đồng mà còn là tài sản lời nói cá nhân người, mối quan hệ nó nào, chúng ta tìm hiểu bài học hôn Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv tìm hiểu, hướng dẫn HS I Ngôn ngữ - Tài sản chung xã hội tìm hiểu “ Ngôn ngữ - Tài sản chung + Là phương tiện để giao tiếp xã hội” + Ngôn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, + Vì ngôn ngữ là tài sản chung thể hiện: dân tộc, cộng đồng xã hội? 1/ Các yếu tố chung ngôn ngữ + Tính chung ngôn ngữ biểu + Các âm và các qua yếu tố nào? Gv lấy VD minh + Các tiếng + Các từ hoạ sau HS trả lời ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (6) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) 2/ Các quy tắc, phương thức chung + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu + Phương thức chuyển nghĩa từ Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS nắm II/ Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân biểu lời nói cá 1/ Khái niệm: Lời nói cá nhân là sản phẩm vừa tạo nhân + Theo em, nào là lời nói cá nhân? nhờ các yếu tố và quy tắc, phương thức chung, vừa có sắc thái riêng và phần đóng + GV nêu VD và yêu cầu HS phân tích 1/Tại dù không nhìn mặt mình góp cá nhân 2/ Biêu nhận ca sĩ nào hát? 2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân không? Vì sao? 3/ Phân tích nghĩa từ “ Buộc” câu thơ + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ “ Tôi muốn buộc gió lại, ngữ chung quen thuộc Cho hương đừng bay đi” + Việc sáng tạo từ 4/ Phân tích trật tự cú pháp câu thơ + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, “Lom khom núi tiều vài chú, phương thức chung Lác đác bên sông chợ nhà” => Biểu cụ thể lời nói cá nhân HS trao đổi, thảo luận, Gv tổng kết là phong cách ngôn ngữ nhà văn + Biểu lời nói cá nhân? * LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS giải bài 1/ Bài tập 1/ tr.13 + Thôi: (nghĩa đen)có nghĩa chung là chấm tập dứt, kết thúc hoạt động nào đó Đọc bài tập, trao đổi thảo luận và trả lời “Thôi”(nghĩa bóng ) bài thơ: chấm dứt, Các tổ 1, bài tập Tổ 3, bài tập kết thúc đời, sống → Sự sáng tạo nghĩa cho từ “Thôi” 2/ Bài tập 2/ SGK/ tr.13 Sự phối hợp các từ ngữ hai câu thơ theo trật tự khác thường + Danh từ trọng tâm ( rêu, đá), đảo lên trước tổ hợp định ngữ + Danh từ loại( Gv gợi ý HS nhà làm bài tập 3/ sgk/13 đám, hòn) + Bộ phận vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ => Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm hình tượng thơ-phong cách táo bạo XH; tâm trạng phẫn uất trước duyên phận éo le, ngang trái Củng cố: -Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: hướng dẫn bài học -Gv cho Hs nhắc lại vấn đề lý thuyết: Các yếu tố chung ngôn ngữ , các biểu lời nói cá nhân Dặn dò: Bài cũ: HS nắm vững kiến thức bài học và hoàn thành bài tập Bài :HS xem lại số vấn đề thể văn nghị luận xã hội lớp 10, làm bài viết số Gợi ý số đề: -Vế tình bạn, môi trường, học tập ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (7) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Tiết 3,4 BÀI VIẾT SỐ (NLXH) Ngày dạy: A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức : - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 - Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập HS THPT Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích đề và kĩ viết bài văn nghị luận, kĩ vận dụng kiến thức văn học và kiến thức đời sống xã hội vào bài làm - Biết trình bày và diễn đạt các nội dung bài viết cách sáng sủa, đúng quy cách 3.Thái độ: - Biết trân trọng, yêu quý sản phẩm-bài viết chính thân - Giáo dục lòng yêu thương người B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS : - Tổ chức HS làm bài viết số 1(NLXH) - Định hướng HS theo đề bài đã gợi ý tiết nêu vấn đề - Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: - Chủ động đọc đề, lập dàn bài ,hoàn thành bài viết.Trình bày ý kiến, suy nghĩ mình đề bài - Nắm vững yêu cầu đề bài và kĩ làm bài văn nghị luận C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: không Bài mới: *HĐ1: GV chép và đọc đề bài lên bảng Đề ra: Suy nghĩ em lòng yêu thương người giới trẻ *HĐ2: Gợi ý đáp án và thang điểm Đáp án Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau MB: Giới thiệu khái quát lòng yêu thương người TB: Cần có ý sau: - Khái niệm lòng yêu hương ngừơi: Là quan tâm, chia sẻ, cảm thông, giúp đõ lẫn sống… - Biểu hiện: + Nêu đựơc số dẫn chứng cụ thể: Hiến máu nhân đạo, sinh viên tình nguyện, quyên góp ủng hộ người nghèo, giúp đỡ trẻ em lang thang, người già neo đơn, thái độ với người mắc bệnh hiểm nghèo… + Một số biểu trái ngược: Trộm cắp, cướp giật, sa vào các tệ nạn xã hội….→không có tình yêu thương người → cần lên án, phê phán ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (8) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= - Ý nghĩa: người + Giúp người sống hạnh phúc hơn, góp phần hoàn thiện nhân cách + Xã hội phát triển ổn định, bền vững… + Nếu không có tình thương nào? KB: Đánh giá khái quát vấn đề Liên hệ thực tế thân Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp Thang điểm Điểm 9- 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, không sai chính tả Điểm - 8: Đảm bảo nội dung, không sai chính tả Điểm - 6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu , có sai chính tả Điểm - 4: Bài viết lủng củng, ý không rõ ràng Điểm - 2: Bài viết sơ sài, cẩu thả Điểm 0: Không làm bài * HĐ3: HS làm bài * HĐ4: Thu bài Tổng số HS: TS bài: 4.Củng cố: - Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi phần hướng dẫn học bài Dặn dò: Bài mới: -Đọc VB Tự tình : Soạn bài theo nội dung câu hỏi phần hướng dẫn bài học Sưu tầm chùm thơ Tự Tình gồm bài thơ.Tự Tình là gì? Tâm trạng tác nào đêm tự tình? ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (9) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Tuần TỰ TÌNH –Hồ Xuân Hương Tiết (Tự Tình II) Ngày dạy: A/ MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức : - Tâm trạng bi kịch, tính cách và lĩnh Hồ Xuân Hương - Khả Việt hoá thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca Kĩ năng: - Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật - Phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ:Trân trọng và khâm phục lĩnh, tài HXH B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề - Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2 Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập, chuẩn kiến thức kĩ 11 Bài thơ: Hồ Xuân Hương – Người đó là ai? (Hoàng Trung Thông) Học sinh: - Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm thơ đường viết suy nghĩ mình bài học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp : Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép vào bài Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận GV đọc cho HS nghe bài thơ: Hồ Xuân Hương- Người đó là ai? Sau đó yêu cầu HS khái quát nét đáng chú ý tác giả + số lượng tác phẩm để lại cho đời Hồ Xuân Hương? Nội dung chủ yếu tác phẩm là gì? + GV đọc lần bài thơ, gọi HS đọc lại, GV nhận xét + Gv giới thiệu chùm thơ ba bài thơ Tự tình Hồ Xuân Hương + Nội dung bao trùm “Tự tình”, theo em là Nội dung cần đạt I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: 1/Tác giả: - HXH là thiên tài kì nữ đời lại gặp nhiều bất hạnh -Thơ HXH là thơ phụ nữ viết phụ nữ,trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến ngôn ngữ, hình tượng 2/.Tác phẩm :Nhan đề: Tự Tình là tự bộc lộ tâm tình * Đọc *.Vị trí: “Tự tình” thuộc loại thơ trữ tình nằm chùm thơ bài tự tình Hồ Xuân Hương *Thể loại: Thất ngôn bát cú ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (10) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= gì? Hãy gọi tên thể thơ bài thơ? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọchiểu văn bản(phân tích ,cắt nghĩa) + Cảm nhận thời gian, không gian Hồ Xuân Hương? Hai tiếng “ văng vẳng” gợi cho em cảm giác nào? + Hai câu thơ đầu giúp em hiểu gì tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Trong câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? câu thơ có thể ngắt nhịp nào? + Trong nỗi cô đơn, thi nhân đã làm gì để xua tan nỗi sầu? + Cụm từ “ say lại tỉnh” gợi cho em ý niệm gì? Nói câu thơ thứ vừa tả ngoại cảnh, vừa tả tâm cảnh, điều này có phù hợp với cảnh ngộ Hồ Xuân Hương lúc không? + Qua cách tả cảnh thiên nhiên, em cảm nhận gì tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Cảm nhận em câu 5, bài thơ Gợi: Nghệ thuật? Nội dung + Từ “ ngán” mang nghĩa nào? Mùa xuân là mùa hi vọng với Hồ Xuân Hương, bà cảm thấy chán chường, ngao ngán, theo em vì lí gì? +Cái hay, cái độc đáo câu thơ thứ là chỗ nào? ( Gợi ý: từ “ Lại” mang nét nghĩa) -Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ thứ 8? Tác dụng nó? II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Bốn câu đầu:Tâm trạng buồn tủi, xót xa +Đêm khuya : thời điểm dễ bộc lộ tâm trạng + Văng vẳng:-âm mơ hồ, không rõ nét,bước thời gian.“ Văng vẳng” nghe tiếng “trống canh dồn”→ gợi cảm giác lo âu, hoang mang đêm khuya vắng, bối rối tâm trạng + Trơ: dày dạn, chai lì, trơ trọi, không cảm giác “Hồng nhan”: Cái đẹp trời cho, quý mong manh nên cần trân trọng, giữ gìn “Cái”: rẻ rúng, gợi tội nghiệp cho thân phận Cái hồng nhan >< nước non (Cái nhỏ bé, hữu hạn) ( Cái lớn lao, vô hạn, vĩnh hằng) NT:Đảo ngữ, nhịp lẻ:→ Tâm trạng tủi hổ, bẽ bàng đầy đầy thử thách + Rượu-Say lại tỉnh → gợi vòng quẩn quanh, tình duyên trở thành trò đùa + Trăng bóng xế, khuyết chưa tròn: tuổi xuân trôi qua mà nhân duyên không trọn vẹn =>Mượn ngoại cảnh để nói tâm cảnh => Nỗi đau thân phận éo le 2/ Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận: + Xiên ngang …rêu… Động từ mạnh Đâm toạc… đá… Nghệ thuật đảo ngữ (2lần)→ Sự phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây, là phẫn uất tâm trạng.(cỏ cây , rêu, đá còn phẫn uất chi là người…) 3/ Tâm trạng bi kịch + Ngán: chán ngán, ngán ngẩm + Xuân: vừa mùa xuân, vừa tuổi xuân + Lại Thêm lần Lại2 Trở lại → Sự trở lại mùa xuân là tuổi xuân + Mảnh tình: nhỏ bé, đáng thương, không trọn vẹn san sẻ- tí con → Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến => Nghịch cảnh éo le: Mùa xuân là hi vọng đời người, với Hồ Xuân Hương, nó lại là vô vọng Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài Qua quá trình đọc hiểu văn bản, em II/ TỔNG KẾT ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (11) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= hãy nêu cảm nhận mình giá trị 1/ Nghệ thuật 2/ Nội dung nội dung và nghệ thuật bài thơ? +GV:Tích hợp:Phân tích mối liên hệ cảnh và tình: 1/Các yếu tố môi trường thiên nhiên có tác động đến tâm lí nhân vật trữ tình sao? 2/Hình ảnh thiên nhiên sử dụng nhằm khắc hoạ đậm nét tâm sự, tình cảm nhân vật trữ tình nào? Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Nhấn mạnh lại nội dung và ý nghĩa nhân văn bài thơ + Nhấn mạnh lại giá trị nghệ thuật bài thơ - gắn với mệnh danh “ Bà chúa Thơ Nôm” Dặn dò: -Bài cũ: Làm bài tập -Bài mới: + Soạn bài “ Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến (Cảnh và tình thu thể nào bài thơ) ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (12) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Tiết CÂU CÁ MÙA THU Ngày dạy: (Thu điếu - Nguyễn Khuyến) A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức : - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ và vẻ đẹp tâm hồn thi nhân - Vẻ đẻp tranh mùa thu nông thôn đồng Bắc Bộ, tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng tác giả - Tài thơ Nôm với bút phát tả cảnh và nghệ thuật sử dụng từ ngữ Nguyễn Khuyến 2.Kĩ năng: - Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật - Phân tích, bình giảng thơ 3.Thái độ: Biết trân trọng và yêu quý thơ NK viết mùa thu B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề - Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGK, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: - Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học - Tranh ảnh minh hoạ mùa thu đồng Bắc Bộ ( có) C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Tạo tâm tiếp nhận: Trong các nhà thơ cổ điển Việt Nam, Nguyễn Khuyến mệnh danh “là nhà thơ làng cảnh Việt Nam” Điều đó thể rõ chùm thơ thu ông, đặc biệt là bài thơ chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: dẫn, nắm đôi nét tác giả, tác phẩm 1/ Vài nét tác giả, tác phẩm: tiêu biểu a Tác giả ( 1835 – 1909) + Dựa vao SGK, trình bày nét + Quê: Nam Định ( quê ngoại), sống chủ yếu đáng chú ý tác giả, tác phẩm? Yên Đỗ, Bình Lục, Hà Nam ( quê nội) + Gv hướng dẫn đọc bài thơ, sau đó gọi + Đỗ đầu kỳ thi ( Thi Hương, Hội, Đình) nên HS đọc lại và nhận xét giọng đọc.GV còn gọi là Tam nguyên Yên Đổ + Là có tài năng, cốt cách cao, có đọc lại lòng yêu nước thương dân, bất hợp tác với GV:Có thể tìm hiểu bài thơ theo kết cấu giặc ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (13) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= hay theo mạch cảm xúc? Theo mạch b.Tác phẩm: cảm xúc thì bài thơ chia làm phần? * Sự nghiệp sáng tác: Gồm chữ Hán, Nôm trên 800 bài * Nội dung: Tình yêu quê hương đất nước, gia đình, bè bạn; phản ánh sống, châm biếm, đả kích bọn thực dân, bộc lộ lòng ưu ái với dân, với nước Đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Cảnh thu văn TT1: Tìm hiểu cảnh thu + Điểm nhìn: từ gần → cao, xa → gần(từ + Nhân vật trữ tình đón nhận cảnh thu thuyền câu, mặt ao → bầu trời, ngõ trúc →ao thu, vị trí nào? Từ vị trí ấy, nhà thơ đã bao thuyền câu) → từ khung ao hẹp, không gian mùa thu mở nhiều hướng quát cảnh thu nào? + Em cảm nhận gì không khí mùa + Không khí: mát lạnh, gợi lên từ dịu nhẹ, thu bài thơ, màu sắc, đường nét sơ Trời thu nước veo, sóng biếc, trời …như nào? Vì lại cho đó xanh, lá vàng, ngõ trúc , hoà sắc tạo hình… là nét riêng làng quê Bắc Bộ? các → Nét riêng làng quê Bắc Bộ: khung ao, chi tiết miêu tả bài thơ có tính cánh bèo, ngõ trúc ước lệ hay thực? => Cảnh đẹp tĩnh lặng, không gian tĩnh, + Hai câu kết bài thơ thường hiểu vắng tiếng người theo nhiều nghĩa Theo em, đó là + Nghệ thuật: nghĩa nào và nghĩa nào xem là - Lấy động nói tĩnh phù hợp nhất? Thủ pháp nghệ thuật - Lối gieo vần “ eo” độc đáo, tài tình sử dụng bài thơ? Ta thường - Nghệ thuật đối lập gặp thủ pháp nghệ thuật này → Tài tả cảnh Nguyễn Khuyến: đường nét, màu sắc … bài thơ dạng nào? Cho ví dụ? 2/ Tình thu: Nói đến chuyện câu cá TT2:Tìm hiểu tình thu: + Câu cá hững hờ, không chú ý vào việc + Nhân vật trữ tình, người câu cá câu cá → là cái cớ để đón nhận trời, cảnh thu vào bài thơ là ai? Tác giả không diện lòng bài thơ với tư cách là người lao + Không gian tĩnh lặng :đem đến cảm nhận động mà câu cá là cái cớ để nhà thơ nỗi cô quạnh ,tâm trạng u hoài, nhạy cảm với cái thể cảm xúc và tâm trạng, điều này lạnh lẽo, vắng (cái lạnh lẽo từ tâm hồn lan toả đến cảnh vật) có đúng không? Vì sao? Tâm trạng nhân vật trữ tình Con người bình dị, gắn bó với quê hương, nào? Từ đây, ta phát biết rung động với vẻ đẹp đơn sơ, chốn dân dã, điều gì người Nguyễn Khuyến? ( biết hướng cao quý và luôn có Tâm hồn, nhân cách sống …) tinh thần trách nhiệm với đời Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài học Qua quá trình đọc hiểu văn bản, em hãy nêu cảm nhận mình nội dung va III/ TỔNG KẾT 1/ Nội dung: Bức tranh thiên nhiên mang vẻ đẹp điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh đẹp ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (14) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= nghệ thuật bài thơ? HS thảo luận, cử đại diện trình bày buồn, phản ánh tình yêu thiên nhiên đất nước và tâm thời tác giả 2/ Nghệ thuật Từ ngữ, hình ảnh đậm đà chất dân tộc Ngôn ngữ sáng, giản dị, có khả diễn đạt biểu tinh tế cuả vật, nghệ thuật lấy động nói tĩnh Củng cố: Nhắc lại: Bài thơ thể hoà hợp vẻ đẹp u tĩnh cảnh sắc mùa thu với nỗi lòng u uẩn người muốn giữ khí tiết đời rối ren + Giáo dục HS gắn bó với mùa thu xứ sở, thêm trân trọng phẩm chất cao Nguyễn Khuyến Nhắc lại nghệ thuật, tích hợp các bài học Tiếng Việt, tìm hiểu từ “ đâu” câu thơ cuối Dặn dò: - Bài cũ: Về nhà xem lại bài Học bài - Soạn bài: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (15) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Tiết PHÂN TÍCH ĐỀ,LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày dạy: A/ MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức : - Nắm cách phân tích đề văn nghị luận - Biết cách lập dàn ý bài văn nghị luận - Cách xác lập luận điểm, luận cho bài văn nghị luận Kĩ năng: - Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý bài văn nghị luận Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động : - Tổ chức HS đọc VB - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề - Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 Học Sinh: - Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn HS 3.Bài mới: Lời vào bài:Để làm bài văn nghị luận đạt hiệu quả, chúng ta tìm hiểu bài học:phân tích đề ,lập dàn ý bài văn nghị luận Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân I/ PHÂN TÍCH ĐỀ tích đề ( Nhắc lại kiến thức cũ đã * Đề 1: học lớp 10) a.Phân tích đề: Cho HS đọc đề 1, đề SGK + Vấn đề cần nghị luận: “việc chuẩn bị hành trang + Trong đề trên, đề nào có định vào kỉ mới” hướng cụ thể, đề nào đòi hỏi người + Yêu cầu nội dung: thấy các ý viết phải tự xác định hướng triển - Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: thông minh, khai? nhạy bén… ( Đề thuộc dạng có định hướng, - Người Việt Nam không ít điểm yếu:hỏng nêu rõ yêu cầu nội dung, giới hạn kiến thức, khả thực hành,… - Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu dẫn chứng Đề là đề “ mở”: người viết phải tự + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận tìm xem tâm sự, diễn biến, biểu bình luận, giải thích, chứng minh; dùng dẫn chứng nỗi niềm HXH) thực tế xã hôi là chủ yếu + Vấn đề cần nghị luận đề: b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (16) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= yêu cầu nội dung, các luận điểm… + Giới hạn dẫn chứng, các thao tác cần nghị luận hai đề? + Từ cách tìm hiểu trên, hãy trình bày nào là cách phân tích đề văn? *HS lưu ý: Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs lập dàn ý GV nhắc HS nhớ lại bố cục bài nghị luận, nội dung và nhiệm vụ phần + Thế nào là luận điểm? đề 1, có thể xác định bao nhiêu luận điểm, bao nhiêu luận cứ? là luận điểm, luận nào? + Nhắc lại khái niệm luận cứ? + Vai trò phần lập dàn ý? Phần đạt vấn đề có nhiệm vụ gì? Nhiệm vụ giải vấn đề là gì? Phần kết thúc vấn đề có nhiệm vụ gì? Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs vận dụng lí thuyết - thực hành ( gọi cá nhân, nhóm) a/ Phân tích đề: Dạng để định hướng rõ nội dung nghị luận tích đề để lập dàn ý cho bài viết * Đề 2: a.Phân tích đề: + Vấn đề cần nghị luận: Tâm HXH “Tự tình” II + Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ mình tâm và diễn biến tâm trạng HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát khao sống hạnh phúc … + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ, dẫn chứng thơ HXH là chủ yếu b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân tích đề để lập dàn ý cho bài viết => Là yêu cầu nội dung, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng đề … - Trước phân tích đề phải: + Đọc kĩ đề + Chú ý các từ then chốt + Xác định quan hệ ngữ pháp các vế đề - Phải xác định đây là đề có định hướng cụ thể hay mở rộng + Vấn đề cần nghị luận: + Yêu cầu nội dung: + Yêu cầu phương pháp: II/ LẬP DÀN Ý + Là xếp các ý theo trình tự logic 1/ Xác lập luận điểm 2/ Xác lập luận 3/ Sắp xếp luận điểm, luận ( lập luận) a/ Mở bài: Giới thiệu định hướng triển khai vấn đề b/ Thân bài: Triển khai các luận điểm, luận theo trình tự logic c/ Kết bài: Tóm lược, nhấn mạnh, mở rộng… III/ LUYỆN TẬP: Đề I/a/phân tích đề: tr.24 b/ Lập dàn ý ( Cho Hs thảo luận nhóm, trình bày) * Đặt vấn đề: giới thiệu … * Giải vấn đề: ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (17) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= + Vấn đề cần nghị luận? + Yêu cầu nội dung? - Bức tranh sinh động sống xa hoa … - Thái độ phê phán… + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp nêu cảm nghĩ, dùng dẫn chứng văn là chủ yếu B1/ Cuộc sống giàu sang, xa hoa phù phiếm chúa Trịnh B2/ Bức chân dung Trịnh Cán B3/ Ý nghĩa đoạn trích * Kết thúc vấn đề Củng cố: Nhắc lại phần ghi nhớ/ tr.24 Dặn dò: - Bài cũ: Về nhà làm bài tập 2/ tr.24 - Bài mới: Thao tác lập luận phân tích ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (18) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Tiết THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH Ngày dạy: A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức : -Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích -Biết phân tích vấn đề xã hội văn học 2.Kĩ năng: -Nhận diện và hợp lí, nét đặc sắc các cách phân tích các văn -Viết các đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước -Viết bài văn phân tích vấn đề xã hội văn học 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động bài học: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề - Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập ,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: - Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép vào bài 3.Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dân HS nhận thức mục I/ Mục đích, yêu cầu thao tác đích, yêu cầu thao tác lập luận phan tích ( Ôn lại lập luận phân tích khái niệm luận điểm luận cứ) (Kiểm tra bài cũ) + Cho HS học đoạn trích Hoài Thanh., phát ý đoạn trích là gì? (Luận điểm) ý kiến, quan niệm→ Sở Khanh là kẻ bẩn thiểu, bần tiện, đại diện cho đồi bại xh Truyện Kiều + Để làm rõ chất Sở Khanh, HT đã phân tích ý kiến mình nào? ( luận cứ).các yếu tố phân tích → Sở Khanh sống nghệ đồi bại, bất chính → Sở Khanh là kẻ đồi bại nhất: giả làm người tử tế để đánh lừa…, trở mặt cách trơ tráo …, lừa bịp … + Hãy kết hợp chặt chẽ phân tích và tổng hợp đoạn văn Hoài Thanh?→ Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (19) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= Khanh, người lập luận đã tổng hợp và khái quát chất “ … mức cao tình hình đồi bại xh này “ + Từ cách tìm hiểu trên, hãy cho biết lập luận phân tích là gì?Mục đích? Yêu cầu thao tác lập * Khái niệm:Lập luận phân tích là luận phân tích? chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, phận để xem xét khái quát, phát chất đối tượng * Mục đích Làm sáng tỏ ý kiến, quan niệm nào đó * Yêu cầu Hoạt động 2: Hướng dẫn cách phân tích + Phân tích gắn liền HS đọc đoạn trích SGK với tổng hợp + Hay cách phân chia đối tượng các + Khi phân tích kết đoạn vừa đọc và mối quan hệ phân tích - tổng hợp nội dung và hình thức hợp các đoạn văn đó II/ CÁCH PHÂN TÍCH mục I -đoạn văn Hoài Thanh): Thường dựa trên các mối quan hệ: - Phân chia dựa trên sở nội thân đối Phân tích theo quan hệ nội tượng - biểu nhân cách bẩn thỉu đối tượng Phân tích theo qh nhân - Sở Khanh - Phân tích kết hợp với tổng hợp; Từ phân tích – Phân tích kết hợp với khái quát khái quát lên giá trị thực nhân vật Sở tổng hợp + Các yếu tố, các phương diện nội Khanh mục II: tạo nên đối tượng và mối quan - Phân tích theo qh nhân - quả: bùng nổ dân số ( hệ chứng với nguyên nhân) ảnh hưởng đến đời sống người ( + Quan hệ đối tượng với các đối tượng liên quan ( quan hệ kết quả) - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng – các nguyên nhân – kết quả, kết ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến nguyên nhân) + Thái độ, đánh giá người người phân tích đối tượng +Thiếu lương thực thực phẩm phân tích + Suy dinh dưỡng, suy thái giống nòi +Thiếu việc làm, thất nghiệp * Tham khảo phần ghi nhớ - Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng nhiều mặt →dân số tăng→chất lượng sống giảm ( Cho HS đọc phần ghi nhớ - SGK/27) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Cho HS đọc đoạn văn SGK, hãy người viết đã phân tích đối tượng từ mối quan hệ nào? ( Quan hệ nội đối tượng: diễn biến, các ung ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (20) Giáo án Ngữ Văn 11 ========================================================= bậc tâm trạng TK: đau xót, quẩn qaunh, bế tắc … GV hướng dẫn yêu cầu và phương hướng giải bài III/ LUYỆN TẬP: Bài 1/ Trang 28 tập Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Trình bày mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích + Cách phân tích cụ thể: phân loại đối tượng, liên hệ - đối chiếu, nguyên nhân - kết + Tập viết các đoạn văn vận dụng thao tác phân tích Dặn dò: Bài cũ: Về nhà xem lại VD, làm bài tập Bài mới: Soạn bài “ Thương vợ” Trần Tế Xương ========================================================= Giáo viên: Nguyễn Thùy Giao - Trường THPT A Túc- Hướng Hóa- Quảng Trị Lop11.com (21)