Tuần 23: Tiết 82: Ngày soạn: 03 /01/ 2011 Ngày giảng:04 /01/ 2011 CÂU ĐẶC BIỆT I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Khái niệm câu đặc biệt Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt bn 2-Kĩ năng: Nhn bit cõu c bit Phân tích tác dụng cảu câu đặc biệt bn 3- Thái độ: S dng cõu c bit phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p ?Thế rút gọn câu? Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Ở tiết rút gọn câu em nắm kiểu câu rút gọn Hôm em tìm hiểu thêm kiểu câu đặc biệt để từ phân biệt câu đặc biệt khác câu rút gọn cấu tạo tác dụng để sử dụng kiểu câu naứy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bµi Hoạt động 2: I Bài học -Mục tiêu: Khái niệm câu đặc biệt Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Nhận biết câu đặc biệt Phân tích tác dụng cảu câu đặc biệt văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p GV ghi VD lên bảng I.Thế câu đặc biệt GV đọc câu SGK trang 27 HS thảo luận lựa chọn Tìm hiểu VD (SGK/27) ? Câu: “ Ôi, em Thuy û!” có phải câu rút gọn không? Vì sao? -Câu : Ôâ i , em Thủy ! -Câu câu đặc biệt chủ HS suy nghó, -> Câu đặc biệt ngữ vị ngữ.( khôi phục thành phân tích , -> Không cấu tạo theo mô hình phần bị lược bỏ xác ñònh , C- V GV diễn giảng giúp HS phân biệt câu trình bày đặc biệt,câu bình thường câu rút gọn VD : _ Bạn ăn cơm chưa ? _ Chưa  rút gọn _ Thế  đặc biệt ? Bài tập nhanh: Xác định câu đặc biệt -HS nhận xét đoạn văn sau: nêu ý kiến Rầm Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy tông vào nhau.Thật khủng khiếp! Hai xe máy lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu Bỗng tiếng rầm khủng khiếp vang lên Chúng tông vào ? Thế câu đặc bịêt? cá nhân -HS thực tập áp dụng theo 2.Ghi nhớ: gợi ý - Câu đặc biệt loại câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ _ vị ngữ Ví dụ: Ơi ! rơi Hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt II.Tác dụng câu đặc biệt Tìm hiểu VD(SGK/28) -Suy luận , -Câu1: Một đêm mùa xuân → -GV yêu cầu HS : Xác định thời gian, nơi chốn trình bày ? Đọc ví dụ chuẩn bị bảng phụ -Câu 2:Tiếng reo Tiếng vỗ tay -Nhận xét ? Xác định câu đặt biệt → Liệt kê, thông báo tồn ? Nêu tác dụng câu đặc biệt vật, tượng ví dụ?( thực cách đánh dấu -Câu 3: Trời ! (X) vào bảng → Bộc lộ cảm xúc -lắng nghe -GV gọi HS nhận xét kết luận -Câu 4: Sơn! Em Sơn ! Sơn ! Chị An ! → Gọi đáp ? Câu đặc biệt có tác dụng nào? -HS đọc ghi Ghi nhớ2: ( SGK trang 29 ) nhớ SGK Hoạt động Lun tËp -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p ? Tìm câu đặc biệt câu rút gọn? 1-Tìm câu -HS III.Luyện tập đọc xác 1/ Tìm câu a -Câu đặc biệt : khơng có định yêu cầu -Câu rút gọn : Có ……… dễ thấy tập Nhưng có khi……trong hịm Nghĩa phải giải thích……cơng việc kháng chiến Lược bỏ chủ ngữ b Câu đặc biệt: Bagiây… bốn giây… năm giây… Lâu Câu rút gọn: khơng có c Câu đặc biệt : “một hồi cịi” Câu rút gọn :khơng có d Câu đặc biệt : “lá ơi!” -HS ý lắng nghe , giải tập theo hướng Câu rút gọn: dẫn GV _ Hãy kể…… _ Bình thường …….kể đâu ? Nêu tác dụng câu đặc biệt,câu rút gọn 2/ Tác dụng câu đặc biệt tập 1? 2/ Tác dụng câu đặc biệt -Phân tích , + Xác định thời gian(câu b câu đầu) ruùt kết luận + Bộc lộ cảm xúc( câu b _ câu ) + Liệt kê thông báo tồn vật tượng ( câu c ) Tác dụng rút gọn + Làm câu gọn hơn,tránh lập từ.(câu a,câu thứ câu d ) + Làm câu gọn hơn,câu rút gọn chủ ngữ(câu câu d Bài 3: *Gợi ý : -Viết đoạn văn ngắn ( 4-> câu ) -Chủ đề : Tả cảnh quê hương -Yêu cầu : C sử dụng câu đặc biệt -GV yêu cầu HS trình bày -Thực hành viết đoạn văn theo hướng dẫn GV Bài 3: Thực hành viết đoạn văn ( 4-> câu ) -Chủ đề : Tả cảnh quê hương -Yêu cầu : C sử dụng câu đặc biệt Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế câu đặc biệt? 4.1 Câu đặc biệt có tác dụng gì? 5.Dặn dị Học cũ.Đọc soạn trước “bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận” SGK trang 30 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 23: Tiết 83: Ngày soạn: 05/01/ 2010 Ngày giảng:06/01/ 2010 BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Bố cục chung văn nghị luận Phương pháp lập luận Mối quan hệ bố cục lp lun 2-Kĩ năng: Vit bi ngh lun có bố cục sẵn Sử dụng phương pháp lập lun 3- Thái độ: Yờu ngh lun II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại, diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p ?Thế văn nghị luận? Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Trong văn nghị luận, bố cục lập luận có mối quan hệ nào? Khái niệm bố cục quen thuộc khái niệm lập luận phổ biến Không biết lập luận không làm văn nghị luận Trong tiết học hôm nay, tìm hiểu vaỏn ủe naứy Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cđa häc sinh Hoạt động 2: I Bài học -Mục tiêu: Bố cục chung văn nghị luận Phương pháp lập luận Mối quan hệ bố cục lập luận -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p HS đọc “tinh thần yêu nước nhân dân ta” I.Mối quan hệ bố trả lời câu hỏi SGK trang 30 cục lập luận ? Bài văn có phần?Mỗi phần có đoạn?Mỗi HS đọc đoạn có luận điểm nào? 1.Tìm hiểu văn Bài văn gồm có phần: “Tinh thần yêu a ĐVĐ:3 câu nước nhaân daân _ Câu 1: nêu vấn đề trực tiếp ta” _ Câu : khẳng định giá trị vấn đề _ Câu : so sánh,mở rộng xác định phạm vi vấn đề kháng chiến chống ngoại xâm b GQVĐ :chứng minh truyền thống yêu nước anh hùng dân tộc * Trong khứ lịch sử(3 câu ) _ Câu : giới thiệu khái quát chuyển ý _ Câu : liệt kê dẫn chứng,xác định tình cảm,thái độ *Bố cục: Gồm có3 phần _ Câu : xác định tình cảm,thái độ ghi nhớ công lao * Trong K/C chống Pháp _Câu 1:khái quát chuyển ý _ Câu 2,3,4 :liệt kê dẫn chứng Theo mặt khác nhau,két nối cặp quan hệ từ : từ đến _ Câu : khái quát nhận định,đánh giá c KTVĐ : _ Câu : so sánh khái quát giá trị tinh thần yêu nước _ Câu 2,3 : hai biểu khác tinh thần u nước *Bố cục: Gồm có phần -Phần I : MB ( đoạn ) -Phần II : TB ( đoạn 2,3 ) -Phần III : KB ( đoạn ) _ Câu 4: xác định nhiệm vụ bổn phận  Để có 15 câu tác giả sử dụng câu nêu vấn đề 13 câu làm rõ vấn đề * Đó bố cục lập luận ? Cho biết phương pháp lập luận có bài? Hàng ngang :quan hệ nhân Hàng ngang :quan hệ nhân Hàng ngang : tổng _ phân _ hợp Hàng ngang : suy luận tương đồng Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo tác giả Hàng dọc :suy luận tương đồng Hàng dọc : quan hệ nhân so sánh suy lí  Mỗi quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lưới liên lết văn nghị luận phương pháp lập luận chất keo gắn bó phần,các ý bố cục HS suy nghĩ trả lời * Phương pháp lập luận : - Theo hàng - Theo hàng ngang: +(1) (2) : Quan hệ ngang: - Theo hàng nhân - +(3): Tổng- phândọc: hợp +( 4): Suy luận tương đồng - Theo hàng dọc: +(1) (2) : Suy luận tương đồng theo thời gian +(3):Nhân quả, so ? Bố cục gồm phần?nhiệm vụ phần? sánh, suy lí ? Để xác định lập luận nối kết phần người viết Ghi nhớ HS đọc ghi cần sử dụng ? ( SGK trang 31) nhớ Hoạt động LuyÖn tËp -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p II.Luyện tập II.Luyện tập Bài tập -HS a-Bài văn nêu tư tưởng : người phải biết học tập đọc xác Bài tập điều trở nên tài giỏi ,thành định yêu caàu a-Bài văn nêu tư tưởng đạt : người phải biết -Tư tưởng thể luận điểm học tập điều tập + Ít người biết học cho thành tài ( câu đầu mang luận trở điểm ) nên tài giỏi ,thành đạt + Chỉ có chịu khó học tập điều thành tài ( câu chuyện vẽ trứng Đơ Vanh Xi ) b-Bố cục gồm phần : b-Bố cục gồm phần : _ Mở : Câu dầu “ Ở đời có nhiều người học, biết học cho thành tài” -HS ý _ Thân : Danh hoa  Phục Hung + Câu chuyện Đơ vanh _ Xi vẽ tứng đóng vai trị minh lắng nghe , giải tập họa cho luận đểm theo hướng + Phép lập luận suy luận nhân _ Kết : Phần cịn lại dẫn GV + Phép lập luận suy luận cụ thể - khái quát + Kết hợp suy luận nhân Nhân cách học, thành công Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1.Bài văn nghị luận có phần? 4.2 Cho biết phần nêu vấn đề gì? 5.Dặn dị Học cũ.Đọc soạn trước “luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” SGK trang 32 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 23: Tiết 84: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2010 /01/ 2010 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm luận điểm văn nghị luận.Cách lập luận văn nghị luận 2-Kĩ năng: Nhn bit c lun im, lun c văn nghị luận.Trình bày luận điểm, luận làm văn nghị luận 3- Th¸i ®é: Yêu văn nghị luận II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p Bài văn nghị luận có phần? Cho biết phần nêu vấn đề gì? Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Thực chất sống, em đãtừng lập luận Nhưng lập luận đời sống ngày thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn không tường minh nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ, tường minh Tuy loại có chung lập luận Do hiểu rõ cách lập luận đời sống có ích cho lực lập luận văn nghị luận Qua tiết luyện tập hôm nay, em hiểu sâu phương phaựp laọp luaọn vaờn nghũ luaọn Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi học sinh Hot động 2: I.Lập luận đời sống -Mục tiêu: Đặc điểm luận điểm văn nghị luận -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p GV giúp HS nhận biết lập luận đời sống GV đọc VD mục SGK 32 nêu câu hỏi HS trả lời HS đọc ?Trong câu SGK trang 32 phận luận cứ,bộ phận kết luận,thể tư tưởng người nói?Mối quan hệ luận lập luận nào?Vị trí luận kết luận thay cho khơng? a.Hơm trời mưa,chúng ta không chơi công viên _ Luận : Hôm trời mưa _ Kết luận : Chúng ta không chơi công viên _ Quan hệ kết luận : quan hệ điều kiện nhân _ Có thể thay đổi: “ khơng chơi cơng viên nữa,vì hơm trời mưa” b.Em thích đọc sách,vì qua sách em học nhiều điều _ Luận cứ: qua sách em học nhiều điều _ Kết luận : em thích đọc sách _ Quan hệ nhân _ Thay đổi “vì qua sách em học nhiều điều ,nên em thích đọc sách” c.Trời nóng q,đi ăn kem _ Luận cứ: trời nóng _ Kết luận : ăn kem _ Quan hệ nhân _ Khơng thể đảo vị trí I.Lập luận đời sống 1.Lập luận đưa luận nhằm dẫn dắt người đọc,người nghe đến kết luận HS suy nghĩ trả lời HS trả lời cá nhân ?Bổ sung luận cho kết luận SGK trang 33? 2.Bổ sung luận a…………vì trường em đẹp b…………vì làm lòng tin nơi người c.Mệt quá………… d Cha mẹ ln mong muốn điều tốt đẹp cho HS làm e Nước ta cị nhiều cảnh đẹp nên……… ?Viết tiếp kết luận cho cácluận nhằm thể tư tưởng,quan điểm người nói? a ……………ra hiệu sách b ……………hôm nên nghỉ việc khác c…………….mà chẳng gương mẫu tí d…………… phải góp ý để bạn sữa 3.Các kết luận cho luận chửa e…………… nên ngày nài thấy có mặt sân Hoạt động II.Lập luận văn nghị luận -Mục tiêu: Cách lập luận văn nghị luận -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình -Thời gian: 15p ?Luận điểm văn nghị luận nêu vấn đề gì? II.Lập luận văn nghị luận -Luận điểm văn nghị luận kết luận có HS suy nghĩ trả Luận điểm văn lời tính khái quát,có ý nghĩa phổ biến xã hội nghị luận kết Ví dụ “sách người bạn lớn người”là luận có tính khái qt,có kết luận có tính khái qt,có ý nghĩa phổ biến ý nghĩa phổ biến xã hội ,mang tính nhân loại xã hội ?So sánh lập luận đời sống lập luận xã văn nghị luận ? Lập luận đời sống thường đến kết luận thu hẹp phạm vi giao tiếp cá nhân hay tập thể nhỏ Ví dụ “đi ăn kem đi”việc thường cá nhân Do luận điểm có tầm quan trọng nên phương pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải khoa học chặt chẽ ?Hãy lập luận cho luận điểm “sách người bạn lớn người” trả lời câu hỏi SGK trang 34? -Vì nêu luận điểm ?Con người khơng có nhu cầu đời sống vật chất mà cón có nhu cầu vơ hạn đời sống tinh thần.Sách ănq cho đời sống người _ Luận điểm có nội dung ? + Sách kết tinh trí tuệ nhân loại + Sách giúp ích nhiều cho người _ Luận điểm có sở thực tế không ?Việc đọc sách tực tế lớn xã hội _ Luận điểm có tác dụng động viên nhắc nhở người Ví dụ “đi ăn kem đi”việc thường cá nhân 2.Lập luận cho luận điểm “sách người bạn lớn người” HS trả lời cá nhân ?Rút kết luận làm thành luận điểm em lập luận cho luận điểm đó? a-Truyện “thấy bí xem voi” _Kết luận : muốn hiểu biết đầy đủ vật,sự việc,phải nhận xét toàn vật việc _ Lập luận : + Khơng hiểu biết tồn diện chưa kết luận + Nhận biết vật từ nhiều góc độ Thực tế cho thấy thầy bói nhìn góc độ kết luận khơng hiểu đành giá sai vật HS suy nghĩ trả b-Truyện”ếch ngồi đáy giếng” lời 3.Kết luận làm thành luận điểm a-Truyện “thấy bí xem voi” b-Truyện “ếch ngồi đáy giếng” _ Kết luận : tự phụ kiêu căng ,chủ quan dẫn đến thất bại thảm hại _ Lập luận: + Tự phụ chủ quan dẫn đến lầm tưởng coi hết + Va vào thực tế,sự yếu dẫn đến thất bại thảm hại Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố Trong đời sống người ta lập luận nào? Lập luận văn nghị luận có tính chất sao? 5.Dặn dị Học cũ Đọc soạn trước mới”Sự giàu đẹp Tiếng Việt” SGK trang 34 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 24: Tiết 85: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2010 /01/ 2010 SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai Những đặc điểm tiếng Việt.Những điểm bật nghệ thut ngh lun ca bi 2-Kĩ năng: c – hiểu văn nghị luận Nhận hệ thống luận điểm cách trình bày luận điểm văn bản.Phân tích lập luận thuyết phục tác gi bn 3- Thái độ: Yờu tiộng vit II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p ?Kiểm tra soạn học sinh? Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu: Tiếng Việt- tiếng mẹ đẻ ngôn ngữ ntn? Có phẩm chất gì? Giáo sư Đặng Thai Mai có suy nghó riêng vấn đề hấp dẫn lí thú qua nghiên cứu dài “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc” (Tuyển tập Đặng Thai Mai tập 2)1967 Các em tìm thấy câu trả lời đích đáng sâu sắc qua “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt” đoạn trích ngắn phần đầu nghiên cứu giáo sử Hoạt động Hoạt động giáo viên Ghi cđa häc sinh Hoạt động 2: I T×m hiĨu chung -Mục tiêu: Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả xuất I.GIỚITHIỆUCHUN G xứ văn 1.Tác giả: -GV yêu cầu HS đọc thích (*) SGK +Quê Nghệ An -GV yêu cầu HS nêu nét tác giả , tác HS trả lời +Là nhà văn , nhà phẩm : nghiên cứu hoạt +Quê quán ? động xã hội có uy +Nét nỗi bật tác giả? tín +Xuất xứ ? Thể loại ? -GV nhận xét phần trình bày HS Xuất xứ: -GV hướng dẫn HS rút kết luận, ghi bảng HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc văn HS bàn Văn bản“Sự giàu đẹp -GV đọc mẫu đoạn hướng dẫn HS đọc đoạn luận suy Tiếng Việt” đoạn trích phần đầu lại nghĩ nghiên cứu -Đọc văn bản: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn giọng dài Tiếng Việt, câu mở đầu, kết luận (in nghiêng) ý câu dài biểu hùng hồn -GV cho HS đọc thầm thích SGK kiểm tra việc sức sống dân đọc thích HS tộc ,in lần đầu vào năm 1967 Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt -Mục tiêu: Những đặc điểm tiếng Việt Những điểm bật nghệ thuật nghị luận văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn II PHÂN TÍCH: *Bước : Hướng dẫn HS tìm hiểu luận điểm bố cục: -Hỏi : +Luận điểm văn ? Em tìm câu *Luận điểm “Tiếng văn mang luận điểm ? HS Việt có đặc sắc -Luận điểm “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng bàn luận thứ tiếng đẹp, đẹp, thứ tiếng hay ” suy nghĩ thứ tiếng hay ” -Luận : Giải thích đặc tính “ đẹp” “ hay” tiếng Việt -> Chứng thuyết phục , lập luận chặt chẽ +Theo em, văn bố cục chia làm phần ? Bố cục văn thấy giống khác nhau? _ Giống : ý nghĩa điều có quan hệ với chủ ngữ vị ngữ Có thể gộp hai câu thành câu có trạng ngữ VD: Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói để tin tưởng vào tương lai _ Khác : trạng ngữ sau tách thành câu riêng ? Việc tách có tác dụng gì? - Nhấn mạnh vào ý trạng ngữ đứng sau 2-Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ SGKT 46 ? Khi trạng ngữ tách thành câu riêng.? - Trong số trường hợp để nhấn mạmh ý,chuyển ý thể thể tình cảm xác định,đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu, thành câu riêng Hoạt động II.- Luyện tập -Mục tiêu: Nhận biết thành phần trạng ngữ câu Phân biệt loại trạng ngữ -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình -Thời gian: 15p ?Nêu công dụng trạng ngữ BT1 SGK trang 47? II.Luyện tập a Kết hợp lạicách thức 1-Bài HS suy nghĩ trả Ở loại thứ nhấtchỉ nơi chốn lời Ở loại thứ hai nơi chốn b.Lần chập chững bước đichỉ thời gian Lần tập bơichỉ thời gian Lần chơi bóng bànchỉ thời gian Lúc cịn học phổ thơngchỉ thời gian Về mơn hóachỉ nơichốn bổ sung thơng tin tình vừa có tác dụng liên kết làm cho văn,đoạn văn trở nên mạch lạc rõ ràng 2-Bài ?Chỉ trường hợp tách trạng ngữ nêu tác dụng BT2 ? HS trả lời cá nhân a Trạng ngữ “Năm 72” thời giannhấn mạnh thời điểm hi sinh nhân vật b Trạng ngữ thời gian “trong lúc tiếng đờn khoắc khoải vẳng lên chữ đờn li biệt,bồn chồn” nhấn mạnh tình đầy cảm xúc 3-Bài 3: Bài 3: ?Viết đoạn văn Viết đoạn văn (tự ghi) -Về hình thức: Đoạn văn ( 5- > 10 dòng ) -Viết đoạn văn ( 5- > 10 -Chủ đề : Trình bày suy nghó em giàu đẹp Hướng dẫn hs dòng ) tiếng Việt -Chủ đề:Trình bày suy nhà -Yêu cầu : Có dùng trạng ngữ , gạch trạng ngữ giải thích dùng trạng ngữ +GV yêu cầu vài HS lên bảng trình bày -GV nhận xét , đánh giá , hoàn chỉnh kiến thức nghó em giàu đẹp tiếng Việt -Yêu cầu : Có dùng trạng ngữ , gạch trạng ngữ ; giải thích dùng trạng ngữ Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố 4.1 Trạng ngữ có cơng dụng nào? 4.2 Khi trạng ngữ tách thành câu riêng.? 5.Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trứơc “Cách làm văn lập luận chứng minh”SGK trang 48 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 25: Tiết 90: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2011 /01/ 2011 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Giúp học sinh củng cố, kiểm tra phần kiến thức học phân môn ting vit 2-Kĩ năng: Nhn bit v s dng cõu đặc biệt, từ ghép, từ láy, trạng ngữ câu 3- Thái độ: Có thái độ làm II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: Đề kiểm tra+ giáo án - Trò: Bút, giấy - Phương pháp: Giáo viên phát đề III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ: I Đề bài: -Câu 1: Câu đặc biệt gì? Lấy ví dụ? -Câu 2:Thế rút gọn câu?Rút gọn câu nhằm mục đích gì? -Câu 3:Về ý nghĩa trạng ngữ thêm vào câu để làm gì?Về hình thức trạng ngữ đứng vị trí câu?Lấy ví dụ câu có trạng ngữ? II Đáp án- Biểu điểm: Câu 1: (2 điểm) - Là câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ, vị ngữ Câu 2(4 đ) _Khi nói viết,có thể lược bỏ số thành phần câu,tạo thành câu rút gọn _Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: + Làm cho câu gọn hơn,vừa thông tin nhanh,vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước Ví dụ : _ Ăn cơm chưa? _ Rồi ! + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người(lược bỏ chủ ngữ) Ví dụ: chết sống đục Câu 3(4 đ) _ Về ý nghĩa : trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian,nơi chốn,nguyên nhân,cách thức diễn việc nêu câu _ Về hình thức: + Trạng ngữ đứng đầu câu,cuối câu hay câu + Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có quãng nghĩ nói dấu phẩy viết IV Hướng dẫn học sinh học làm nhà: - Ơn tập tồn kiến thức học - Tiết sau: Cách làm văn lập luận chứng minh * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… .……… @ -Tuần 25: Tiết 91: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2011 /01/ 2011 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Các bước làm văn lập luận chứng minh 2-Kĩ năng: Tỡm hiu , lp ý , lập dàn ý viết phần , đoạn bi chng minh 3- Thái độ: Có thái độ ®óng lµm bµi? II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p (?) Trong đời sống văn nghị luận , cách lập luận chứng minh khác ? (?) Các lí lẽ , chứng dùng phép lập luận chứng minh phải đáp ứng yêu cầu ? Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Quy trình làm văn nghị luận chứng minh nằm quy trình làm văn nghị luận, văn nói chung Nghóa thiết cần phải tuân thủ bước:Tìm hiểu đề, tìm ý lập ý, viết đoạn, viết thành hoàn chỉnh, đọc lại sửa chữa, hình thành viết Nhưng với kiểu nghị luận chứng minh có cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm kiểu Tiết học hôm nay, tìm hiểu vấn đề Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bµi Hoạt động 2: -Mục tiêu: Các bước làm văn lập luận chứng minh Tìm hiểu , lập ý , lập dàn ý viết phần , đoạn văn chứng minh -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p I.Các bước làm văn lập luận chứng -Đọc đề SGK minh ?Đọc đề SGK trang 48 xác định yêu cầu chung trang 48 xác định A Tìm hiểu: đề? u cầu chung Tìm hiểu đềvà tìm ý Tìm hiểu đềvà tìm ý đề Đề: Nhân dân ta Đề: Nhân dân ta thường nói: “Có chí nên” thường nói: “Có chí Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ nên” Hãy chứng minh tính đắn ? Xác định yêu cầu chung đề? câu tục ngữ a Xác định yêu cầu - Đề khơng u cầu phân tích câu tục ngữ mà HS suy nghĩ trả chung đề Chứng minh tư tưởng phải nhận thức xác tư tưởng chứa đựng lời câu tục ngữ câu tục ngữ chứng minh tư tưởng đắn đắn ?Muốn viết văn chứng minh người ta phải b Câu tục ngữ khẳng làm gì? - Tìm hiểu kỉ đề bài,để nắm nhiệm vụ nghị định: luận đặt đề -Chí hoài bão, ý chí, ? Câu tục ngữ khẳng định điều gì?cách lập luận? nghị lực, kiên trì -Chí hoài bão, ý chí, nghị lực, kiên trì - Ai có thành - Ai có thành công công - Ngồi điều SGK HS tìm HS trả lời cá nhân c Chứng minh (cách ý khác cho phù hợp laäp luaän ) _ Nếu hiểu “chí” có nghĩa ý muốn bền bỉ theo đuổi việc tốt đẹp, nên có nghĩa kết ,là thành cơng nêu thêm lí lẽ : người đạt tới thành công,tới kết không không theo đuổi mục đích,một chân lí tốt đẹp _ Có thể nêu lên dẫn chứng từ gương bền bỉ HS nghèo vượt khó:những người lao động ,VĐV,nhà doanh nghiệp ,nhà khoa học… khơng chịu lùi bước trước khó khăn thất bại -Về lý lẽ: việc việc học ngoại ngữ không kiên tâm có học không? -Nếu gặp khó khăn mà ý chí vượt lên không làm điều gì? Lập dàn Lập dàn ?Một văn nghị luận thường gồm phần a Mở bài: Câu tục chính?Đó phần nào? Văn nghị Văn nghị luận thường gồm phần luận thường gồm ngữ đúc rút chân chính.MB,TB,KB phần lý có ý chí, nghị luận chính.MB,TB,KB a Mở bài: Câu tục ngữ đúc rút chân lý có ý sống chí, nghị luận sống thành công thành công b Thân b Thân - Về lý: c Kết + Chí cho người vượt trở ngại + Không có chí thất bại - Về thực tế : + Những gương thành công người có chí HS suy nghĩ trả + Chí giúp người vượt qua chướng ngại lời lớn c Kết +Phải tu dưỡng chí +Bắt đầu chuyện nhỏ, sau chuyện lớn Viết a GV cho HS đọc MB mục SGK trang 49 trả lời câu hỏi ? Khi viết MB cần có lập luận khơng? -Khi viết MB cần có lập luận ? Cách MB có phù hợp với yêu cầu không ? -Mở nêu lên luận điểm chứng minh GV cho HS đọc Viết MB mục SGK trang 49 trả lời Viết đoạn từ mở câu hỏi kết b Viết thân GV nêu câu hỏi ?Làm để đoạn thân cách a Mở Có thể chọn SGK mở liên lết với mở bài? Cần làmgì để đoạn sau thân đươc liên kết với đoạn trước đó? - Phải có từ ngữ chuyển đoạn,tiếp nối phần mở bài: thật vậy,đúng vậy…… ?Nên viết đoạn phân tích lí lẽ nào? Nên phân tích lí lẽ trước?Nên nêu lí lẽ trứơc phân tích hay ngựơc lại? -Viết đoạn phân tích lí trước ?Viết đoạn nêu dẫn chứng nào? -Nêu dẫn chứng tiêu biểu người tiếng,vì biết họ nên dễ sức thuyết phục c Viết kết GV nêu câu hỏi HS trả lời ?Kết hô ứng với thân chưa?Kết cho thấy luận điểm chứng minh chưa? HS trả lời câu hỏi SGK trang 50 Sau làm xong phải đọc lại sữa chửa b Thân - Viết đoạn phân tích lý lẽ - Viết đoạn nêu dẫn chứng tiêu bieåu Nêu dẫn chứng tiêu biểu người tiếng,vì biết họ nên dễ sức thuyết phục -Phải có từ ngữ chuyển đoạn c Kết bài: Sử dụng gợi ý SGK Đọc lại sửa chữa ? Bài văn lập luận chứng minh gồm bước? _ Muốn làm văn lập luận chứng minh phải -Muốn làm văn thực bước: lập luận chứng + Tìm hiểu đề tìm ý minh phải thực bước • Xác định yêu cầu chung đề • Đề khẳng định điều • Tìm cách lập luận để chứng minh +Lập dàn + Viết + Đọc lại sửa chữa ?Dàn gồm phần?Mỗi phần nêu lên vấn đề gì? _Dàn  Mở :nêu luận điểm cần chứng minh  Thân : nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đắn  Kết : nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh.Chú ý lời văn phần kết phải HS suy nghĩ trả hô ứng với phần mở bà * Giữa phần đoạn phải có phương tiện lời liên kết Hoạt động II.- Luyện tập -Mục tiêu:Hs biết làm -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình -Thời gian: 15p II.Luyện tập ? Sự giống khác hai đề 1-Bài tập văn(SGK/51) HS suy nghĩ trả Hai đề có ý nghóa giống câu tục ngữ lời mẫu (Khuyên nhủ người phải bền lòng, không nản chí) Đề 1: Cần nhấn mạnh chiều thuận: có lòng bền bỉ tâm việc khó mài sắt (cứng, khó mài) thành kim (bé nhỏ) hoàn thành Đề 2: Chú ý chiều thuận nghịch: Một mặt lòng không bền không làm việc chí dù việc lớn lao, phi thường đào núi, lấp biển làm nên Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố 4.1 Bài văn lập luận chứng minh gồm bước? 4.2 Dàn gồm phần?Mỗi phần nêu lên vấn đề gì? 5.Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trứơc “Luyện tập lập luận chứng minh”SGK trang * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 25: Tiết 92: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2011 /01/ 2011 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Cách làm văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc 2-KÜ năng: Tỡm hiu , lp ý, lp dn ý v viết phần, đoạn văn chứng minh 3- Thái độ: Có thái độ làm bài? II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ :5p -Hãy nêu bước làm văn lập luận chứng minh? -Dàn văn lập luận chứng minh có phần ? nhiệm vụ phần Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Giới thiệu : Các em phải viết văn chứng minh theo đề văn: “Chứng minh nhân dân VN từ xưa đến sống theo đạo lí: Ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nước nhớ nguồn” (chép đề lên bảng) Để làm bài, em theo bước nào? Tiết học hôm nay, luyện tập lập luận chứng minh cho đề văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bµi Hoạt động 2: Bài học -Mục tiêu: Các bước làm văn lập luận chứng minh Tìm hiểu , lập ý , lập dàn ý viết phần , đoạn văn chứng minh -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 35p Đề: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa I CHUẨN BỊ Ở NHÀ đến luôn sống theo đạo lí” ăn nhớ kẻ ( SGK trang 51 – 52 ) trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn II THỰC HÀNH TRÊN LỚP Đề: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ HS đọc xưa đến luôn HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đề tìm ý sống theo đạo lí” ăn -Hỏi : nhớ kẻ trồng cây”, +Đề yêu cầu chứng minh vấn đề ? “Uống nước nhớ nguồn +Em hiểu câu tục ngữ: “n nhớ kẻ trồng cây”, “ Uống nước nhớ nguồn” gì? 1)Tìm hiểu đề tìm ý +Yêu cầu lập luận đòi hỏi phải làm a Tìm hiểu đề : ? -Chứng minh lòng biết -GV nhận xét phần trình bày HS ơn người -GV giảng, chốt : Đưa phân tích chứng tạo thành để thích hợp để người đọc thấy rõ điều nêu đề hưởng , dạo lí đắn, có thật sống đẹp dân tộc HS suy nghĩ trả -Hỏi : Việt Nam lời ?Với đề trên, ta có cần viết đoạn văn để diễn -Nêu dẫn chứng , phân giải cho rõ điều cần phải chứng minh không tích dẫn chứng (ý nghóa câu tục ngữ ấy)? Vì sao? b Tìm ý Câu hỏi : a,b,c,d SGK - Rất cần! Vì hai câu tục ngữ với lối nói ẩn dụ, trang 51- 52 hình ảnh kín đáo, sâu sắc, nhiều người đọc chưa hiểu đúng, hiểu chưa nghóa đề -Hỏi : ?Em diễn giải ý nghóa câu ? “Hai câu tục ngữ trên, có cách diễn đạt không giống nêu học lẽ sống đạo đức tình nghóa cao đẹp người Đó HS trả lời cá lòng biết ơn, nhớ nguồn cội người trồng nhân cây, người uống nước Người ăn chín thơm, ngon định không quên công lao người trồng vất vả sớm hôm chăm bón Người uống ngụm nước lành mát lòng, mát ruột nhớ đến cội -GV nhận xét nguồn dòng nước từ đâu chảy tới Biết ơn nhớ phần trình bày ơn truyền thống đạo đức làm nên sắc, tính HS cách vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn người Viêt Nam -Hỏi : +Em đưa biểu thực tế đời sống để chứng minh cho đạo lí trên?( HS đọc mục (c) SGK T51, 52) +Ngoài đạo lí nêu trên, em thấy bổ sung thêm biểu khác nữa? HS suy nghĩ trả lời -GV giảng , chốt : +Những câu ca khuyên người phải nhớ ơn ông bà, cha mẹ +Các phong trào đền ơn đáp nghóa, chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng +Toàn dân biết ơn Đảng, Bác Hồ, cách mạng … -GV chốt , chuyển vấn đề HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS lập dàn -GV yêu cầu HS lập dàn cho viết ? -Hỏi : ?Mở nêu ý gì? -Nêu luận điểm: đề cao đạo lí “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn”.Đó truyền thống -Nêu luận tốt đẹp lưu truyền từ xưa chon tới điểm: đề cao đạo lí “Ăn ?Thân nêu ý gì? Sắp xếp ? nhớ kẻ trồng - Giải thích câu tục ngữ cây”, “Uống -Lần lượt trình bày luận phân tích theo nước nhớ trình tự từ xưa đến nguồn” + Từ xưa: Lễ hội, cúng tổ tiên + Đến nay: Ngày thương binh liệt só, ngày nhà giáo, thầy thuốc, Quốc tế phụ nữ ? Kết bài? -Tự hào truyền thống đạo lí -Bảo vệ truyền thống cách biết ơn cha mẹ, thầy cô, bao người trước cho em sống bình yên, hạnh phúc hôm … HS suy nghĩ trả lời ?Đạo lí gợi cho em suy nghó gì? 2) Lập dàn bài: a.Mở bài: Nêu luận điểm: đề cao đạo lí “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn”.Đó truyền thống tốt đẹp lưu truyền từ xưa chon tới b.Thân bài: - Giải thích câu tục ngữ -Lần lượt trình bày luận phân tích theo trình tự từ xưa đến c Kết bài: -Tự hào truyền thống đạo lí -Bảo vệ truyền thống cách biết ơn cha -GV nhận xét phần trình bày HS * GV treo bảng phụ dàn ý, cho HS đối chiếu, rút kinh nghiệm tự ghi nhận -GV cho HS tham thảo đoạn mở bài, kết tiết tập làm văn trước, tham khảo vài đoạn thân -GV tổ chức cho HS trình bày luận điểm, cho lớp -GV chia tổ nhận xét, đánh giá viết đoạn -GV nhận xét , đánh giá làm HS chứng minh cho dàn trên.(HS thực phút, tối đa câu) Hoạt động 3:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố: Nộidung 5.Dặn dị: a Bài vừa học: - Cần nắm vững dàn ý văn lập luận chứng minh -Về nhà học ; nắm nội dung phần ghi nhớ -Xem lại tập giãi b Soạn bài: Đức tính giản dị Bác Hồ(SGK/53+54) -Đọc kó văn -Xem thích(*), nắm nét tác giả, tác phẩm -Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn mẹ, thầy cô, bao người trước cho em sống bình yên, hạnh phúc hôm … 3) Viết đoạn văn: Viết đoạn mở kết cho đề 4) Đọc sửa chữa Học cũ.Đọc soạn trứơc “Luyện tập lập luận chứng minh”SGK trang * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ ... gian: 15p II.Luyện tập II.Luyện tập Bài tập -HS a -Bài văn nêu tư tưởng : người phải biết học tập đọc xác Bài tập điều trở nên tài giỏi ,thành định yêu cầu a -Bài văn nêu tư tưởng đạt : người phải... biệt,bồn chồn” nhấn mạnh tình đầy cảm xúc 3 -Bài 3: Bài 3: ?Viết đoạn văn Viết đoạn văn (tự ghi) -Về hình thức: Đoạn văn ( 5- > 10 dòng ) -Viết đoạn văn ( 5- > 10 -Chủ đề : Trình bày suy nghó em... @ -Tuần 23: Tiết 83: Ngày soạn: 05/01/ 2010 Ngày giảng:06/01/ 2010 BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Bố cục chung văn nghị luận