PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HIỆP ĐỨC TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN TỔNG KẾT KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC GDCD Người thực hiện: ĐOÀN THỊ SƠN Đơn vị: Trường THCS Chu Văn An Tổ: Địa, Anh, GDCD, Mĩ Thuật Năm học: 2010 – 2011 I. TÊN ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD II. ĐẶT VẤN ĐỀ: Đổi mới phương pháp là nhu cầu của sự phát triển trong giai đoạn đất nước ta đang tiến hành hội nhập quốc tế trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó ngành giáo dục cũng không nằm ngoài quỹ đạo ấy để phù hợp với xu thế phát triển và tiến bộ của thời đại. Môn giáo dục công dân bậc THCS nhằm giáo dục cho các em những chuẩn mực của người công dân phù hợp với từng lớp học. Dạy bộ môn này không đơn giản chỉ là việc truyền thụ tri thức mà còn phải giáo dục hành vi của các em cho phù hợp với các chuẩn mực đã học, hình thành được tình cảm niềm tin đạo đức, pháp luật. Nếu chúng ta chỉ dạy phần lý thuyết khô khan thì khó lòng thuyết phục các em. Kiến thức của bộ môn này phải được cập nhật hàng ngày qua tư liệu sách báo, tài liệu tham khảo, trên thông tin đại chúng mới chừng đó thì chưa đủ. Hiện nay trên mạng Internet có rất nhiều những thông tin cần thiết và bổ ích. Hơn nữa, trong điều kiện hiện nay đồ dùng dạy học cho bộ môn này còn thiếu rất nhiều, thì việc chuyển tải nội dung bài học bằng công nghệ thông tin là rất phù hợp nhằm lôi cuốn các em, gây hứng thú cho các em qua tiết học để từ đó giáo dục hành vi cần thiết hình thành nhân cách cho học sinh. Nhận thức được tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong những năm gần đây với sự chỉ đạo của ngành, của trường, tôi đã từng bước ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy GDCD, tăng được sự hấp dẫn, hứng thú đối với học sinh. III. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việc triển khai thực hiện ƯDCNTT: Năm học 2008-2009 được xác định là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng côn nghệ thông tin ,đổi mới quản lí tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”( Trích chỉ thị số 47/2008/BGD&ĐT). Năm học này là năm học thứ hai thực hện ƯDCNTT vào trong dạy học. Ngay từ đầu năm học Phòng GD-ĐT đến các trường học đã chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học, trong đó chú trọng ứng dụng CNTT vào bộ môn. IV. CƠ SỞ THỰC TIỂN: Bắt đầu từ học kỳ II năm học 2008-2009, Phòng GD& ĐT đã tổ chức tập huấn bồi dưỡng chuyên đề ứng dụng phần mềm PowerPoint, Violet vào dạy học để GV có cơ hội học tập, ứng dụng vào soạn giảng. Ngay từ đầu năm học này Phòng GD-ĐT đến các trường học đã chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học, trong đó chú trọng ứng dụng CNTT vào bộ môn . Mỗi giáo viên phải tự học vi tính để đảm bảo quá trình dạy học . Song không thể lạm dụng công nghệ thông tin mà phải kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học truyền thống với việc sử dụng thành thạo phương tiện dạy học hiện đại để làm sao đạt được mục đích cuối cùng là chất lượng học sinh ngày càng được nâng cao , giảm bớt những vi phạm của các em , để các em tự tin hơn trong cuộc sống hằng ngày, từ đó hình thành các kỹ năng ứng xử giao tiếp từng bước trang bị kiến thức tự hoàn thiện bản thân, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với các chuẩn mực đã học để vươn tới cái chân, thiện, mĩ trong cuộc sống . Đây là yêu cầu đặc trưng của bộ môn GDCD . Bản thân bắt đầu ƯDCNTT từ việc soạn giáo án , ra đề kiểm tra, đề cương ôn tập trên máy vi tính thay cho viết tay. Sau khi tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng về chuyên đề ứng dụng phần mềm PowerPoint, Violet vào dạy học do phòng GD&ĐT tổ chức, tôi đã mạnh dạn bắt tay vào nghiên cứu soạn giáo án điện tử và đã dạy trình chiếu thành công tiết dạy khảo sát CSTĐ vào cuối năm hoc 2008- 2009. Trong quá trình thực hiện bản thân gặp phải những khó khăn thuận lợi như sau: 2.Khó khăn : - Tư liệu phục vụ bộ môn còn thiếu. - Bản thân mới chỉ tiếp cận CNTT trong một thời gian ngắn nên việc sử dụng còn lúng túng . 3.Thuận lợi : -BGH nhà trường tạo điều kiện tổ chức lớp dạy vi tính để giáo viên được tiếp cận với các phương tiện dạy học hiện đại đặc biệt là ứng dụng các phần mềm hỗ trợ cho việc dạy học ( Violet, Powerpoint .). -Có sự chỉ đạo chặt chẽ từ phòng đến trường trong vấn đề dạy học ứng dụng CNTT. -Bản thân luôn có ý thức cầu tiến, tự học tự rèn, cố gắng sắp xếp thời gian tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao khả năng sử dụng các phần mềm phục vụ dạy học trên máy tính. Để việc dạy học ƯDCNTT được phát huy tốt hơn ở bộ môn GDCD, qua thực tế giảng dạy bản thân đã đúc kết “Một vài kinh nghiệm ƯDCNTT vào dạy học GDCD” qua các bước cơ bản sau: 1.Phương pháp soạn giáo án 2.Nội dung cần trình chiếu 3.Về thiết kế và trình chiếu. 4. Một số điều cần lưu ý trong soạn giảng giáo án điện tử V. NỘI DUNG TỔNG KẾT: Trong những năm gần đây với sự phát triển vượt bậc của ngành công nghệ thông tin đã đem lại cho cuộc sống nói chung và dạy học nói riêng nhiều điều mới lạ. ƯDCNTT vào trong giảng dạy đã tạo ra một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả , chất lượng giáo dục.Dạy học với sự trợ giúp của các thiết bị như máy tính , máy chiếu cùng với các phần mềm hổ trợ PowerPoint, Violet…giúp cho người dạy có thể tạo lưu trữ, trình diễn, mô phỏng…các thông tin kiến thức duới dạng văn bản, hình ảnh, âm thanh… Điều này đã giải quyết nhiều khó khăn trong quá trình dạy học đồng thời tạo nên sự hấp dẫn, hứng thú học tập cho HS. Có thể nói đó là sự kết hợp những ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống và các công nghệ hiện đại. Để việc dạy học ƯDCNTT được phát huy tốt hơn ở bộ môn GDCD, thì trong quá trình thiết kế bài giảng, trình chiếu cần lưu ý một số vấn đề sau: 1.Phương pháp soạn giáo án Soạn giáo án bình thường trên word có chú thích phần trình chiếu, khi dạy trình chiếu nên đưa những thông tin kiến thức dưới dạng bản biểu, hình ảnh, bài tập trắc nghiệm, trò chơi… thay thế cho đồ dùng dạy học mà bình thường chúng ta khó thực hiện hoặc không thể thực hiện được. Đưa các kiến thức này vào từng slide trên phần mềm Mỉcosoft PowerPoint để thiết kế và trình chiếu 2.Nội dung cần trình chiếu Thường trong một giáo án gồm có 5 bước lên lớp như: - Kiểm tra bài cũ, - Bài mới :+ giới thiệu vào bài mới, +Các hoạt động tìm hiểu bài -Luyện tập, củng cố - Đánh giá - dặn dò Nhưng khi dạy trình chiếu không nhất thiết phải trình chiếu đủ 5 bước lên lớp mà chỉ chọn chiếu những nội dung cần thiết ở một số bước trong quá trình lên lớp. Những nội dung này phải đảm bảo đạt hiệu quả cao hơn, tốn ít thời gian hơn, tạo được sự hứng thú và tích cực học tập của HS so với khi dạy bình thường 3.Về thiết kế và trình chiếu. -Khi thiết kế bài giảng điện tử, cần phân loại kiến thức trình chiếu dưới dạng văn bản, hình ảnh, đoạn phim, âm thanh…có thể sưu tầm, khai thác tư liệu, lấy từ Inter net, sách giáo khoa, ảnh tự chụp. Ta phải hình dung được toàn bộ nội dung cũng như những hoạt động sư phạm trên lớp của toàn bộ tiết dạy và xác định được phần nào, nội dung nào, của bài cần sự hổ trợ của máy tính để tiết học đó gây hứng thú cho HS và đạt hiệu quả cao hơn -Xử lý liên kết, sắp xếp cấu trúc bài giảng logic và đảm bảo tính chính xác, tính khoa học, tính sư phạm, tính thẫm mỹ -Nên dùng một loại font chữ đơn giản , dễ nhìn với cở chữ lớn hơn hay bằng cở chữ 28 , màu nền trang nhã : nền trắng phù hợp với chữ màu đen, đỏ, xanh đậm. Nền xanh đậm phù hợp chữ màu trắng, màu vàng…, mầu chữ được sử dụng thống nhất theo mục đích sử dụng, các hiệu ứng phải thể hiện, diễn giải được quá trình thực hiện chuyển tải nội dung theo ý đồ của người dạy. Điều quan trọng là nội dung trình chiếu phải đem lại hiệu quả cao cho sự tương tác giữa Thầy- Trò, Trò- Trò - Để việc trình chiếu thuận lợi, sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, từng slide kiểm tra các sai sót về nội dung. Sau đó chạy thử toàn bộ chương trình để điều chỉnh những sai sót về mặt kỹ thuật trên máy tính, chú ý đến các liên kết để tiến hành sửa chữa, hoàn thiện. Một bài giảng hay cần phải xây dựng thiết kế phù hợp với đối tượng HS, phù hợp với phương pháp và kĩ năng sử dụng máy tính của giáo viên 4. Một số điều cần lưu ý a. Đối với việc thiết kế và thực hiện bài giảng điện tử Bài giảng thể hiện trên máy tính là phương tiện hổ trợ cho giáo viên thực hiện mục tiêu bài học vì vậy nội dung bài giảng đảm bảo chuẩn kỹ năng kiến thức và được lựa chọn một cách tinh giản nhất, không lạm dụng việc sử dụng màu sắc, hiệu ứng, âm thanh, hình ảnh làm phân tán sự học tập của HS làm giảm hiệu quả học tập. -Cần xem xét kỹ các tư liệu đưa vào bài giảng, phù hợp với thời gian dạy, nội dung bài giảng, đối tượng HS - Không sử dụng những hình nền phức tạp, nhiều loại font chữ khác nhau, nhiêù màu sắc . - Không trình chiếu tất cả nội dung của tiết học,vì như thế sẽ làm lu mờ vai trò của người Thầy trong dạy học - Thiết kế nội dung các slide khoa học để HS có thể tiếp thu bài hiệu quả. Số lượng và mức độ trình chiếu các slide không quá nhanh, không quá nhiều mà phải có mức độ phù hợp với từng nội dung học tập trong lớp học, từng khối học để HS tự quan sát, tìm hiểu, suy ngẫm… - Phần nội dung bài học xuất hiện ở một vị trí, sử dụng một font nền ,mầu chữ và các hiệu ứng kèm theo riêng b.Đối với giáo viên - Có lòng say mê nghề nghiệp, đặc biệt với việc đổi mới phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT - Có kỹ năng khai thác kiến thức trên mạng inter net VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua quá trình thực hiện tôi đã thu được kết quả đáng kể như: - Học sinh tiếp thu bài tốt. - Lớp học sôi nổi., HS hứng thú học tập - Giáo viên làm việc phù hợp nhưng vẫn phát huy trí lực học sinh. - Nội dung bài chuyển tải một cách nhẹ nhàng, có hiệu quả hơn. - Với các tiết học trên lớp có sử dụng công nghệ thông tin sẽ tạo được nhiều cơ hội cho các em phát huy kĩ năng bằng việc đa dạng hóa cách làm việc của Hs: có nội dung HS làm việc cá nhân với sách giáo khoa, tranh ảnh, đoạn phim để thu thập xử lý thông tin tìm ra những kiến thức theo yêu cầu của giáo viên. Có nội dung các em được thảo luận với bạn theo cặp hoặc cả lớp.Có nội dung các em thảo luận trao đổi theo nhóm rồi thống nhất kết quả báo cáo thảo luận chung . Đa dạng hóa cách làm việc của Hs đã phát huy tính tích cực học tập của tất cả các đối tượng HS. Bản thân chỉ mới bước đầu tiếp cận với việc ƯDCNTT trong 2 năm học này nên gặp nhiều khó khăn, nhất là về phương tiện ( máy vi tính với màn hình projecter còn thiếu). Tuy nhiên, bằng sự cố gắng khắc phục khó khăn, từ đầu năm học đến nay đã soạn và giảng trên máy tính với các phần mềm hỗ trợ được 10 tiết. Tư liệu các bài giảng được lấy từ nguồn cơ bản là SGK và các tranh, ảnh, tài liệu từ sách báo. Hiệu quả của các bài giảng rất cao, giáo viên giảng dạy tiến hành giảng bài nhẹ nhàng hơn, học sinh thích thú và tích cực phát huy tối đa tư duy để khám phá, xây dựng kiến thức, hiểu bài sâu sắc hơn VII. KẾT LUẬN Công nghệ thông tin có ảnh hưởng tác động rất lớn đối với việc đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học. tuy nhiên khi ƯDCNTT phải đảm bảo tính hơn hẳn, phải có tác động tích cực đến quá trình dạy học, nhất là sự phát triển của HS. ƯDCNTT là rất cần thiết trong dạy học hiện nay, mỗi GV nhất là GV dạy GDCD cần hiểu và ứng dụng trong thực tiễn để tạo hiệu quả giáo dục cao, tăng hứng thú lĩnh hội kiến thức của HS và theo kịp sự phát triển của thời đại. Nhìn chung việc tổ chức giờ dạy trên lớp với tinh thần đổi mới , đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin đã bước đầu đạt kết quả: - Trong tiết học kết hợp tích cực các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại tạo sự hứng thú cho HS với mỗi giờ học giúp các em say mê với bộ môn GDCD hơn, khắc sâu được kiến thức. - GV nâng cao chuyên môn nghiệp vụ , say mê với chuyên môn - Tiết học GDCD sinh động, đa dạng ,nhiều màu sắc Để ứng dụng CNTT vào dạy học đạt hiệu quả ta cần đảm bảo các bước sau: 1.Phương pháp soạn giáo án 2.Nội dung cần trình chiếu 3.Về thiết kế và trình chiếu. 4. Một số điều cần lưu ý trong soạn giảng giáo án điện tử VIII. ĐỀ NGHỊ Qua quá trình nghiên cứu, thực hiện và những kết quả đạt được, bản thân xin rút ra một số đề nghị như sau: Để việc dạy học ƯDCNTT được phát huy tốt hơn ở các trường học, nhà trường có các kiến nghị sau: -Cung cấp cho trường kinh phí hoặc máy vi tính với màn hình projecter hoặc TV 32 inch cho mỗi tổ chuyên môn một bộ. -Cung cấp và phổ biến các tài liệu, phần mềm phục vụ dạy học cho trường. Hiện nay, để phục vụ dạy học, giáo viên tự tìm tòi là chính. -Phòng Giáo dục và Đào tạo cần mở những lớp bồi dưỡng việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho giáo viên để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào soạn, giảng, góp phần nâng cao hiệu quả tiếp thu bài của các em học sinh IX.PHẦN PHỤ LỤC Các tiết soạn giảng bằng giáo án điện tử: 1. Bộ máy nhà nước cấp cơ sở 2. Khoan dung 3. Xây dựng gia đình văn hóa 4. Ôn tập học kỳ I GDCD7 5. Ngoại khóa ATGT 6. Ngoại khóa tìm hiểu về HIV/AIDS X.TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tạp chí thiết bị giáo dục XI. MỤC LỤC Tên đề tài Trang 1 I. Đặt vấn đề Trang 1 II.Cơ sở lý luận Trang 1 III.Cơ sở thực tiễn Trang 2 IV. Nội dung nghiên cứu Trang 3,4,5 V.Kết quả nghiên cứu Trang 6,7 VI.Kết luận Trang 7 VII. Đề nghị Trang 8 VIII.Phần phụ lục Trang 9 . IX.Tài liệu Tham khảo Trang 9 X.Muc lục Trang 10 XI.Phiếu đánh giá xếp loại Trang 11 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ ,XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học:2009-2010 1Đánh giá xếp loại của HĐKH trường THCS Chu Văn An 1.Tên đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC MÔN GDCD 2.Họ và tên tác giả: ĐOÀN THỊ SƠN 3.Chức vụ: Giáo viên Tổ : Địa ,Anh,GDCD, Mĩ thuật. 4.Nhận xét của chủ tịch HĐKH về đề tài a)Ưu điểm: ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … b)Hạn chế: ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……… 5.Đánh giá xếp loại: Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên,HĐKHTrường THCS Chu Văn An thống nhất xếp loại:……………… Những người thẩm định Chủ tịch HĐKH (Ký ,ghi rõ họ tên ) (Ký , đóng dấu,ghi rõ họ tên ) …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. II.Đánh giá xếp loại của HĐKH phòng GD&ĐTHiệp Đức Sau khi thẩm định , đánh giá đề tài trên ,HĐKHphòng GD&DDT Hiệp Đức thống nhất xếp loại :…………… Những người thẩm định Chủ tịch HĐKH (Ký ,ghi rõ họ tên ) (Ký , đóng dấu,ghi rõ họ tên ) …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. . việc dạy học ƯDCNTT được phát huy tốt hơn ở bộ môn GDCD, qua thực tế giảng dạy bản thân đã đúc kết “Một vài kinh nghiệm ƯDCNTT vào dạy học GDCD qua các. 10 XI.Phiếu đánh giá xếp loại Trang 11 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ ,XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học:2009-2010