Nội dung 2 Các cách tiếp cận trong giáo dục giá trị sống ( - Các phương pháp dạy và học trong giáo dục giá trị sông - Chu trình tổ chức hoạt động để giáo dục giá trị sống ) 1 – Bầu không khí dựa trên các nền tảng giá trị • Xây dựng một bầu không khí có sự thấu hiểu lẫn nhau để tất cả mọi người đều chan hòa, cởi mở, tạo sự hòa đồng sẵn sàng chia sẻ .Cảm nhận được tình yêu thương, được sự tôn trọng, được an toàn… Vai trò tác dụng của bầu không khí dựa trên nền tảng giá trị • Chiếm 50 % sự thành công của buổi hoạt động giáo dục giá trị. Điều cần lưu ý khi tạo dựng bầu không khí dựa trên nền tảng giá trị • Người tổ chức luôn giữ được sự bình thản trong mọi tình huống • Hạn chế dùng mệnh lệnh. Không thì càng tốt. Cáu gắt là điều cấm kỵ • Giữa người tổ chức giáo dục với người được giáo dục dường như không có khoảng cách về nhận thức 2 – Yếu tố hỗ trợ khám phá các giá trị • Tiếp nhận thông tin • Suy ngẫm 3 – Thảo luận Cần : • Xóa bỏ được hàng rào “ phòng thủ” ở mỗi người học • Tạo được sự chân thành • Phát huy được trí tuệ tập thể 4 – Khám phá các ý tưởng • Cho người học ( cá nhân hoặc nhóm ) tiếp tục tự phát triển các giá trị : - Suy ngẫm, trải nghiệm các giá trị - Xây dựng bản đồ Tâm trí - Hình dung ra các phản giá trị - tác hại? - … 5 – Thể hiện hiểu biết về giá trị một cách sáng tạo Ví dụ: • Đọc, liên tưởng đến những tác phẩm nghệ thuật phản ánh các giá trị • Sáng tác • Thể hiện qua hoạt động 6 – Phát triển kỹ năng Các kỹ năng quan trọng: • Tự điều chỉnh cảm xúc, hành vi của mình • Kiểm soát và hạn chế stress • Các kỹ năng giao tiếp • … 7 – Những đóng góp có thể cho xã hội và thế giới • Hình thành những ước mơ, hoài bão • Hình thành những “ kế hoạch”, “ chương trình” để tạo nên sự khác biệt của mỗi cá nhân. [...]...8 – Hội nhập các giá trị vào cuộc sống. ( Sống với các giá trị trong gia đình, cộng đồng xã hội, quốc tế ) • Tức là góp phần làm cho gia đình, xã hội, thế giới ngày một tốt đẹp hơn . 2 Các cách tiếp cận trong giáo dục giá trị sống ( - Các phương pháp dạy và học trong giáo dục giá trị sông - Chu trình tổ chức hoạt động để giáo dục giá. Giữa người tổ chức giáo dục với người được giáo dục dường như không có khoảng cách về nhận thức 2 – Yếu tố hỗ trợ khám phá các giá trị • Tiếp nhận thông