Đang tải... (xem toàn văn)
- Em thử nêu tác dụng của các - Thảo luận để rút ra nhận xét: yếu tố tả, kể, biểu cảm trong lời + Kể thường tập trung nêu sự việc, hành động, nhân vật.. + Tả thường tập trung chỉ ra tính[r]
(1)Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Tuần Tiết 21-22 Giáo án Ngữ văn CÔ BÉ BÁN DIÊM An – đéc - xen NS: 24/9/20111 ND: 26/9/2011 I Mục tiêu: Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu “Người kể chuyện cổ tích” An-đec-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố nghệ thuật và mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh Kĩ : - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tương phản (đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (2 phút) Truyện ngắn Lão Hạc có cách khắc hoạ nhân vật tài tình Em hãy phân tích để chứng minh điều đó Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chung I Đọc và tìm hiểu chung: Mục tiêu: Hs đọc, nắm tác giả, tác phẩm, bố cục đoạn trích Chú thích: Đọc: Bố cục: Phương pháp: Vấn đáp Thời gian: 20 phút - HS chú ý nghe gv đọc; đọc - GV đọc mẫu văn lại bài văn theo định - Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc giáo viên cho hs - Hs đọc - Yêu cầu các em đọc chú thích tác giả và chú thích từ khó Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (2) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn - Cho hs xác định bố cục và thể loại - phần văn + Từ đầu đến cứng đờ + Tiếp theo … chầu Thượng đế + Còn lại Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: Hs nắm giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, nêu và giải vấn đề Thời gian: 45 phút - Gọi hs đọc đoạn đầu - Qua phần đầu, hình ảnh cô bé bán diêm tác giả khắc họa biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? Hết tiết 21 chuyển sang tiết 22 - Câu chuyện tiếp tục nhờ chi tiết nào lặp lại? Những hình ảnh kì diệu nào xuất sau lần quẹt diêm? Cơ sở thực tế hành động này? - Theo em, các mộng tưởng em bé gợi cho ta liên tưởng và cảm nhận gì em và em bé khác có số phận em? - Em bé cùng bà bay lên trời Đó là tưởng tượng nhà văn Thực tế, em bé đã chết đêm giao thừa vì rét Tại tác giả lại diễn tả thế? Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: Hs khái quát kiến thức - TL - Nội dung chính câu chuyện xây dựng trên tình tiết lặp lại và biến đổi tự nhiên đó là lần em bé quẹt diêm - Phát biểu tự - Tl II Tìm hiểu chi tiết: Em bé đêm giao thừa: - Hình ảnh cô bé bán diêm tác giả khắc họa nghệ thuật đối lập tương phản: Em bé mồ côi bán diêm đêm giao thừa với đầu trần, chân đất Trong người đón giao thừa đầm ấm - Hình ảnh tương phản gợi nhiều thương tâm, đồng cảm lòng người đọc Thực tế và mộng tưởng; - Qua lần quẹt diêm, em mơ tới lò sưởi, bàn ăn giáng sinh, cây thông Nô-en, bà nội em Nhưng tất là mộng tưởng Thực tế thì em đói và lạnh cóng - Những mộng tưởng đỗi bình thường, với em là mộng tưởng mà thôi Chỉ có cái chết làm cho em hạnh phúc thật III Tổng kết: Ghi nhớ: Sgk Phương pháp: Khái quát hóa Thời gian: 10 phút - Nghệ thuật kể chuyện hấp - Khái quát lại nội dung nghệ thuật dẫn, có đan xen bài học thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp 1í truyện Cô bé bán diêm, qua đó An-đéc-xen truyền cho người đọc lòng thương cảm ông đôi với em bé bất hạnh Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (3) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn - Cho HS đọc ghi nhớ - Đọc Hoạt động 5: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: So sánh, đối chiếu Thời gian: phút - Phát biểu cảm nghĩ cô bé bán diêm Hoạt động 6: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Đánh với cối xay gió Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (4) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Tuần TRỢ TỪ - THÁN TỪ NS: 25/9/20111 Tiết 23 ND: 27/9/2011 I Mục tiêu: Kiến thức : - Khái niệm trợ từ, thán từ - Đặc điểm và cách sử dụng từ từ, thán từ Kĩ : - Dùng trợ từ, thán từ phù hợp nói và viết II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng - Chân dung Thanh Tịnh, tranh ngày khai trường Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (2 phút)Hãy tìm từ địa phương câu sau: “Nghe mẹ nói cảm thấy ốt dột quá” Có thể thay từ địa phương trên từ ngữ toàn dân gì? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trợ từ Mục tiêu: Hs nắm khái niệm trợ từ I Trợ từ: Ghi nhớ: SGK Phương pháp: thảo luận Thời gian: phút Cho HS quan sát, so sánh ba câu - Câu 1: việc khách quan là: Nó ăn (số lượng) hai bát ví dụ SGK cơm - Câu 2: thêm từ (còn có ý nhấn mạnh, đánh giá việc nó ăn hai bát cơm là nhiều, là vượt quá mức bình thường) Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (5) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn - Câu 3: thêm từ có (còn có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc nó ăn hai bát cơm là ít, là không đạt mức độ bình thường) - Vậy từ những, có - Nhấn mạnh, biểu thị thái các câu trên có tác dụng gì? độ đánh giá người nói vật, việc nói đến câu - Cho HS phân tích thêm - Phân tích số ví dụ các trợ từ khác chính, đích, - Những từ đó gọi là trợ từ Vậy - Rút kết luận khái niệm II Thán từ: trợ từ là gì? trợ từ Hoạt động 2: Tìm hiểu khái Ghi nhớ: SGK niệm thán từ Mục tiêu: Hs nắm khái niệm thán từ Phương pháp: thảo luận Thời gian: phút - Cho HS quan sát các từ này, A và vâng hai đoạn trích tác phẩm Nam Cao và Ngô Tất Tố + Này có tác dụnggì? - Này có tác dung gây chú ý người đối thoại - A biểu thị thái độ tức giân - Vâng biểu thị thái độ lễ phép - Chọn lựa + A, vâng biểu thị thái độ gì? - Nêu câu hỏi trắc nghiệm lên bảng phụ: Nhận xét cách dùng các từ này, a và vâng cách lựa chọn câu trả lời đúng: a) Các từ có thể làm thành câu độc lập b) Các từ không thể làm thành câu độc lập c) Các từ không thể làm phận câu d) Các từ có thể cùng từ khác làm thành câu và thường đứng đầu câu - Vậy thán từ là gì? Thán từ làm - Rút khái niệm có quan hệ thành phần nào câu ? Hoạt động 4: Luyện tập III Luyện tập: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (6) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành Bài 2: a Lấy: Nghĩa là không có lá thư, lời nhắn gởi, đồng quà b Nguyên: Nghĩa là riêng tiền thách cưới quá cao Đến: Nghĩa là quá vô lý c Cả: Nhấn nạnh việc ăn quá mức bình thường d Cứ: Nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán Bài 3: a) này, à b) c) vâng d) chao ôi e) Bài 4: a Kìa: tỏ ý đắc chí Ha ha: khoái chí Ái ái: tỏ ý van xin b Than ôi: tỏ ý tiếc nuối Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm Thời gian: 20 phút - HD học sinh làm bt 2, 3, Hoạt động 5: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Nêu và giải vấn đề Thời gian: phút - Cho thêm vd trợ từ, thán từ Hoạt động 6: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Tình thái từ Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (7) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Tuần MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ NS: 28/9/20111 Tiết 24 ND: 30/9/2011 I Mục tiêu: Kiến thức : - Vai trò yếu tố kể văn tự - Vai trò yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự Kĩ : - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (2 phút) Kiểm tra học sinh Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: Sự kết hợp các yếu tố kể, tả, và biểu lộ tình cảm văn tự Mục tiêu: Hs kết hợp các yếu tố kể, tả, và biểu lộ tình cảm văn tự I Sự kết hợp các yếu tố kể, tả, và biểu lộ tình cảm văn tự sự: Ghi nhớ: SGK Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Thời gian: 15 phút - Em thử nêu tác dụng các - Thảo luận để rút nhận xét: yếu tố tả, kể, biểu cảm lời + Kể thường tập trung nêu việc, hành động, nhân vật văn + Tả thường tập trung tính Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (8) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc - Gọi đọc đoạn trích SGK - Trong đoạn trích trên, tác giả kể lại việc gì ? - Trong đoạn trích trên, tác giả tả lại việc gì ? - Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng yếu tố biểu cảm nào ? - Hãy nhận xét vị trí yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự đoạn văn? - Em nhận xét gì vai trò, tác dụng miêu tả và biểu cảm văn tự sự? - Nếu bỏ hết các yếu tố kể đoạn văn trên, để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì kết nào? Giáo án Ngữ văn chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật hành động + Biểu cảm thường thể các chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ người viết trước việc nhân vật, hành động - Đọc - Kể lại gặp gỡ đầy cảm động ''tôi'' với người mẹ lâu ngày xa cách Sự việc kế lại các chi tiết: - Mẹ tôi vẫy tôi; tôi chạy theo xe chở mẹ, mẹ kéo tôi lên xe, tôi oà lên khóc, mẹ tôi sụt sùi theo, tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ - Tôi thở hồng hộc… chân lại - Mẹ tôi … hai gò má - Hay … sung túc? (suy nghĩ ) - Tôi … lạ thường (cảm nhận) - Phải bé … vô cùng (phát biểu cảm tưởng) - Giúp cho việc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động, tất màu sắc, hương vị, hình dáng, diện mạo việc, nhân vật, hành động, lên trước mắt người đọc Yếu tố biểu cảm đã giúp người viết thể rõ tình mẫu tử sâu nặng, buộc người đọc phải xúc động, trăn trở, suy nghĩ trước việc và nhân vật - TL - Sẽ không có chuyện, vì cốt truyện là việc và nhân vật cùng với hành động chính tạo nên Các yếu tố miêu tả và biểu cảm có thể bám vào việc và nhân vật phát triển Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Hs nắm lí thuyết II Luyện tập Bài 1: Gợi ý : Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (9) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn vận dụng vào thực hành - Nên chỗ nào? - Từ xa thấy người thân nào? (tả hình dáng, mái tóc) - Lại gần thấy sao? Kể hành động mình và người thân, tả chi tiết khuôn mặt, quần áo - Những biểu tình cảm hai người sau đã gặp nào? (vui mừng, xúc động thể các chi tiết nào? Ngôn ngữ, hành động, lời nói, cử chỉ, nét mặt, ) Phương pháp: Thảo luận nhóm Thời gian: 20 phút - Hd học sinh làm bt 1, Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Tái Thời gian: phút - Cho hs tìm các đoạn văn có yếu tố kể, tả, biểu cảm Hoạt động 5: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop8.net (10)