Giáo án Vật lý lớp 8 Cơ học  MỤC LỤC CHƯƠNG I : CƠ HỌC TIẾT 1: BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG HỌC I-Mục tiêu - Nêu được ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hằng ngày, có nêu được vật làm mốc . - Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động đứng yên , xác định được vật làm mẫu trong mỗi trạng thái . - Nêu được ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thường gặp: chuyển động thẳng , chuyển động cong, chuyển động tròn . II-Chuẩn bị GV- Tranh vẽ 1.2, 1.4, 1.5 phóng to thêm để H/S xác định quỹ đạo chuyển động của một số vật . - Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền từ cho C6 và thí nghiệm . HS: 2. Cho mỗi nhóm H/S: Dụng cụ thí nghiệm : +1 xe lăn + 1 con búp bê + 1 khúc gỗ + 1 quả bóng bàn . III-Tiến trình lên lớp A-Tổ chức Thứ Ngày Tiết Lớp Sĩ số Vắng 8A 8B B-Kiểm tra Giới thiệu chương trình Vật Lý 8 - Nghe giới thiệu . - gồm hai chương cơ học và nhiệt học . - Đọc SGK(Trang3) - Trong chương I, ta cần tìm hiểu những - 1 HS đọc to các nội dung cần tìm hiểu. vấn đề gì? Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Đặt vấn đề : như sách giáo khoa . GV: Có thể nhấn mạnh , như trong cuộc sống ta thường nói một vật là đang đứng yên hay chuyển động . Vậy theo em căn cứ nào để nói vật đó chuyển động hay vật đó đứng yên ? HĐ1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên (12phút) I. Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên Em nêu 2 ví dụ về vật đứng yên , -Gọi hai HS trình bày ví dụ . 2 ví dụ về vật chuyển động ? - Tại sao nói vật đó chuyển động ? -Trình bày lập luận chứng tỏ vật trong - HS có thể nêu những hiện tượng VD đang chuyển động hay đứng yên . nói vật đó chuyển động là: do bánh xe quay , hoặc do có khói . Do đó , sau khi HS nêu hiện tượng để khẳng định vật đó chuyển động thì GV có thể nêu ra :Vị trí của vật đó so với gốc cây Trả lời C1 thay đổi chứng tỏ vật đó đang chuyển động . -Vị trí vật đó so với gốc cây không - HS khá đưa ra nhận xét khi nào đổi chứng tỏ vật đó đứng yên . nhận biết được vật chuyển động hay -Vậy , khi nào vạt chuyển động , đứng yên . Muốn nhận biết được vật khi nào vật đứng yên ? chuyển động hay đứng yên phải dựa -Yêu cầu trả lời C1. vào vị trí của vật đó so với vật làm mốc . -GV chuẩn bị lại câu phát biểu của -Ghi bài : Cách xác định vật chuyển HS , nếu HS phát biểu còn thiếu động . (phần lớn HS chỉ chú ý đến vị trí của vật so với vật làm mốc , mà không chú ý chỉ thời gian so sánh). Vì vậy , GV phải lấy ví dụ 1 vạt chuyển động , lúc đứng yê để HS - HS kém phát biểu hoặc đọc lại kết khắc sâu kết luận . luận . -Yêu cấu HS kém đọc lại kết luận sgk *Kết Luận : Khi vị trí của vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. 2. Vận dụng : - Trả lời câu 2 - Ví dụ của học sinh . -GV hướng dẫn HS chuẩn bị câu C3:khi nào vật được coi là đứng yên. phát biểu : vật làm mốc là vật nào ? -GV yêu cầu nhạn xét câu phát biểu - HS đưa ra ví dụ . của bạn .Nói rõ vật nào làm mốc . -Hỏi thêm : cái cây trồng bên đường - Ghi bài tiếp cách xác định vật đứng yên là đứng yên thì đúng hoàn toàn không ? -HS trả lời câu hỏi thêm. HĐ 2: II. Tính tương đối của chuyển động và đứng yên (10phút) - Treo tranh 1.2 lên bảng . 1. Tính tương đối của chuyển động -GV đưa ra thông báo 1 hiện tượng : và đứng yên . hành khách đang ngồi trên 1 toa tàu - Xem tranh 1,2 sgk đang dời nhà ga . -Nếu HS chỉ trả lời hành khách đứng yên hay chuyển động , GV phải chuẩn lại so với nhà ga thì vị trí của hành khách thay đổi – nên hành khách chuyển động so với nhà ga. +C4: Hành khách chuyển động so với nhà -Nếu HS trả lời chuẩn rồi thì GV nên ga vì vị trí của hành khách so với nhà gọi thêm một vài HS ở các đối tượng ga là thay đổi . khác nhau trả lời lại để củng cố khái niệm vật chuyển động -Tương tự C4: GV chuẩn lại sao cho +C5: So với toa tàu , hành khách khoảng 3HS trả lời được. đứng yên vì vị trí của hành khách với toa tàu là không đổi. -Dựa vào nhận xét trạng thái đứng +C6: Một vật có thể là chuyển động yên hay chuyển động của một vật như đối với vật này nhưng lại là đứng C4,C5 để trả lời C6. yên đối với vật kia . -Treo bảng phụ. -Xem bảng phụ -Yêu cầu HS lấy một vật bất kì, xét nó C7: Xét vật . . . . . . . . . . . . . . . . . . chuyển động so với vật nào , đứng yên Vật chuyển động so với . . . . . . . . so với vật nào? Vật đứng yên so với. . . . . . . . . . -Rút ra nhận xét : Vật chuyển động -Nhận xét:Vật chuyển động hay hay đứng yên là phụ thuộc vào yếu đứng yên phụ thuộc vào việc chọn tố nào? vật làm mốc .Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tương đối . -HS làm thí nghiệm đơn giản theo nhóm : Trả lời : so với cái hộp bút thì búp 1hộp bút đặt trên mặt bàn , bê . .do. . . . 1con búp bê đặt trên xe lăn rồi đẩy So với xe lăn , búp bê. . . . . . . . . . xe lăn . Do. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -Xem bảng phụ. -GV để h/s tự trả lời , sau đó gọi 2.Vận dụng 3 HS có những ý kiến khác C8: Nếu coi một điểm gắn với TĐ nhau – hướng dẫn cho HS phân làm mốc thì vị trí của MT thay đổi tích từng cách trả lời của mỗi bạn. từ đông sang tây. -GV có thể thông báo cho HS thông tin trong thái dương hệ, Mặt trời có khối lượng rất lớn so với các hành tinh khác, tâm của thái dương hệ sát với vị trí của Mặt trời, vậy coi Mặt trời là đứng yên còn các hành tinh khác chuyển động HĐ 3: III- Nghiên cứu một số chuyển động thường gặp HS nghiên cứu tài liệu để trả lời câu hỏi: HS trả lời được: Quĩ đạo chuyển động +Qũy đạo chuển động là gì là đường mà vật chuyển động vạch ra. +nêu quỹ đạo chuyển động mà em biết . HS: Qũi đạo : Thẳng, cong, tròn . C9 :Hs nêu thêm một số quĩ đạo. D-Củng cố -Thế nào là chuyển đọng cơ học? Thế nào gọi là tính tương đối của cđ cơ học? -Trả lời các câu hỏi C10, C11. E-HDVN -Học bài & làm BT 1.1=> BT1.6 (SBT-Tr3,4) -Đọc : “Có thể em chưa biết” & Đọc trước bài 2 :Vận tốc TIẾT 2: VẬN TỐC I- Mục tiêu - So sánh quãng đường chuyển động trong một giâycủa mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh , chậm của chuyển động . - Nắm được công thức vận tốc v = t s và ý nghĩa khái niệm vận tốc . Đơn vị chính của vận tốc là m/s ; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc . -Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đường , thời gian của chuyển động . II- Chuẩn bị GV: -Bảng phụ ghi sẵn nội dung Bảng 2.1 SGK; đồng hồ bấm dây. -Tranh vẽ phóng to hình 2.2 (tốc kế ) ; Tốc kế thực (nếu có). HS: Máy tính bỏ túi. III-Tiến trình lên lớp A-Tổ chức Thứ Ngày Tiết Lớp Sĩ số Vắng 8A 8B B-Kiểm tra HS1 Chuyển động cơ học là gì ? Vật đứng yên là như thế nào? Chữa BT 1.2 (SBT-Tr3) HS2: Chữa BT 1.3 & BT 1.5 (SBT-Tr4) C-Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HĐ 1: I- vận tốc là gì ? Yêu cầu HS đọc thông tin trên -Đọc bảng 2.1. bảng 2.1 . Điền vào cột 4,5 . -GV treo bảng phụ 2.1. -GV :Yêu cầu HS đọc thông tin trên -Thảo luận nhóm để trả lời C1. bảng 2.1.Điền vào cột 4,5. -Yêu cầu mỗi cột 2HS đọc , nếu thấy -Trả lời C1:(5phút). đúng thì Gv chuẩn bị cho HS chưa -Trả lời C2:(5phút). làm được theo dõi. Còn nếu chưa -Ghi vở :Vận tốc :quãng đường đi đúng ,GVyêu cầu HS nêu cách làm. được trong 1 đơn vị thời gian . -GV: Quãng đường đi trong 1s gọi -Trả lời C3:(5phút). là gì? - GV yêu cầu HS ghi: Khái niệm vận tốc . -Yêu cầu làm C3. -Ghi vào vở BT. HĐ2: II-Xây dựng công thức tính vận tốc -HS có thể phát biểu được biểu thức Công thức: v= t s công thức vận tốc vì đã được học trong Trong đó : s là quãng đường môn toán . t là thời gian GV chú ý Hs khi ghi công thức phải nói v là vận tốc rõ các đại lượng trong công thức và đơn vị từng đại lượng HĐ 3 : III- Xét đơn vị vận tốc -GV thông báo cho Hs biết đơn vị vận -HS làm C4(cá nhân ). tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài -1HS đọc kết qủa. quãng đường đi được và thời gian đi hết quãng đường đó. -Đơn vị chính là m/s. -HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc - Cho làm C4. 1km/h=?m/s -GV có thể hướng dẫn HS cách đổi: -Cả lớp cùng đổi : 3m/s v= 3m/s=?km/h HĐ4: IV-Nghiên cứu dụng cụ vận tốc :Tốc kế -Tốc kế là dụng cụ đo vận tốc . GV nói thêm nguyên lí hoạt động -Xem tốc kế hình 2.2. cơ bản của tốc kế là truyền chuyển -Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật. động từ bánh xe qua dây công- tơ- mét -Nêu cách đọc tốc kế. đến một số bánh răng truyền chuyển động đến kim của đồng hồ côngtơmét. -Treo tranh tốc kế xe máy. D-Củng cố GV yêu cầu HS hđ nhóm trả lời C5 C5:a, ý nghĩa các con số: 36km/h ; 10,8km/h ; 10m/s. -GV xem kết quả , nếu HS không đổi về b,HS tự so sánh. cùng một đơn vị thì phân tích cho HS Nếu đổi về đơn vị m/s: thấy chưa đủ khả năng so sánh . sm s m h km v sm s m h km v /3 3600 108008,10 /10 3600 3600036 2 1 === === v 3 = 10 m/s  v 1 = v 3 >v 2  Chuyển động (1) & (3) nhanh hơn chuyển động (2). GV hướng dẫn HS Câu C6 (Tóm tắt-Trình bày lời giải ) Tương tự HS làm C7,C8 E-HDVN -Học phần ghi nhớ. Đọc mục “Có thể em chưa biết” -Làm BT 2.1 => BT2.5 (SBT-Tr5) -Đọc trước bài : Bài 3: Chuyển động đều- chuyển động không đều. TIẾT 3 : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU-CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I- Mục tiêu KT- Phát biểu được định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều . - Xác định được dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động đều, chuyển động k 0 đều -Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một quãng đường . KN- Từ các hiện tượng thực tế và kết quả thí nghiệm để rút ra được qui luật của chuyển động đều và không đều. Thái độ – Tập chung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. II- Chuẩn bị GV: -Bảng phụ ghi các bước thí nghiệm; Bảng 3.1 (SGk-Tr12) - Cho mỗi nhóm HS 1 máng nghiêng; 1 bánh xe; 1 bút dạ để đánh dấu; đồng hồ điện tử. HS: Máy tính bỏ túi. III-Tiến trình lên lớp A-Tổ chức Thứ Ngày Tiết Lớp Sĩ số Vắng 8A 8B B-Kiểm tra HS1 Độ lớn của vận tốc được xác định như thế nào ? Biểu thức; Đơn vị các đại lượng .Chữa BT 2.3 (SBT-Tr5) HS2: Độ lớn của vận tốc đặc trưng cho tính chất nào của chuyển động ? Chữa BT 2.5 (SBT-Tr5) C-Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HĐ 1: I- Định nghĩa Yêu cầu HS đọc thông tin SGk và trả lời -HS đọc 2 phút. các câu hỏi: - Chuyển động đều là gì ? Lấy ví dụ - HS trả lời như SGk-Tr11 chuyển động đều trong thực tế. VD: cđ đầu kim đồng hồ, củ TĐ xung - Chuyển động không đều là gì ? Lấy ví quanh mặt trời, mặt trăng xq trái đất. dụ trong thực tế. - Trong thực tế các chuyển động đa phần - Hs đa số các chuyển động trong thực tế là chuyển động gì ? là chuyển động không đều. - Làm Tn theo nhóm : Đọc C1, nghe hướng dẫn. 2. Thí nghiệm: -HS làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghe -Treo bảng phụ. Hướng dẫn cho HS cứ 3 hướng dẫn. tín hiệu là đánh dấu vị trí của báng xe. Điền kq vào bảng. Tên quãng đường AB BC CD DE EF Chiều dài (m) Thời gian (S) -Vận tốc trên quãng đường nào bằng nhau? –HS thảo luận thống nhất trả lời C1,C2 -Vận tốc trên quãng đường nào không bằng nhau? HĐ 2 : II- Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Trên quãng đường AB, BC, CD, chuyển Hs đọc thông tin& trả lời câu hỏi động của bánh xe có đều không? - Có phải vị trí nào trên AB vận tốc của vật cũng có giá trị = v AB không ? - v AB chỉ có thể gọi là gì ? -Vân tốc đó gọi là vận tốc trung bình . -Tính v AB ; v BC ; v CD ; v AD , nhận xét kết quả? v AB = AB AB t S ; v BC = . -Nhận xét qua kết quả tính toán ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần . - V tb được tính bằng biểu thức nào ? - Vận tốc trung bình được tính :V tb = t s Trong đó s: là quãng đường t: là thời gian đi hết quãng đường V tb là vận tốc t/bình trên cả đoạn đường -Chú ý V tb với trung bình cộng vận tốc. - HS nghi chú ý: V tb 2 21 vv + ≠ D-Củng cố -Yêu cầu HS bằng hình thức thực tế để C4: Ô tô chuyển động không đều vì khi phân tích hiện tượng chuyển động của ô tô. khởi động, vận tốc tăng lên -Khi đường vắng : v lớn -Khi đường đông: v nhỏ -Khi dừng : v giảm đi -Rút ra ý nghĩa của v=50 km/h v=50 km/h => v tb trên quãng đường từ HN đi Hải Phòng. -HS ghi được tóm tắt.Gv chuẩn lại cách C5: s 1 =120 m ghi tóm tắt cho HS t 1 =30 s s 2 = 60 m t 2 = 24 s v tb1 =? ;v tb2 = ?; v tb = ? HS tự giải Gv chuẩn lại cho HS nếu HS chỉ thay số mà không có biểu thức. -Yêu cầu 2Hs lên bảng giải câu C6,C7 E-HDVN -Học bài và làm BT 3.1=>Bt3.7 (SBT-Tr6,7) -Nghiên cứu lại bài học và tác dung của lực trong chương trình lớp 6 TIẾT 4 : BIỂU DIỄN LỰC I- Mục tiêu KT- Nêu được ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. -Nhận biết lực là đại lượng véc tơ.Biểu diễn được véc tơ lực. KN- Biểu diễn lực II- Chuẩn bị GV: -6 bộ thí nghiệm : Giá đỡ,xe lăn,nam châm thẳng,thỏi sắt. HS: Kiến thức về lực. tác dụng lực. III-Tiến trình lên lớp A-Tổ chức Thứ Ngày Tiết Lớp Sĩ số Vắng 8A 8B B-Kiểm tra HS1 chuyển động đều là gì?Chữa BT3.4 (SBT-Tr7) HS2: Chuyển động không đều là gì ?Nêu công thức tính vận tốc trung bình Chữa BT 3.5 (SBT-Tr7) C-Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HĐ 1: I- Quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc - Cho HS làm TN hình 4.1 và trả lời C1 C1: Làm thí nghiệm như hình 4.1 -Quan sát trạng thái của xe lăn khi buông – Nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển tay . động. Mô tả hình 4.2 -Vật .tác dụng vào lưới,tác dụng làm lưới . Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động hoặc bị biến dạng. -Tác dụng của lực ngoài phụ thuộc vào độ lớn còn phụ thuộc vào yếu tố nào không? HĐ 2 : II- Biểu diễn lực -Trọng lực có phương và chiều như thế HS: Trọng lực có phương thẳng đứng nào? và chiều từ trên xuống dưới. -Hãy nêu ví dụ tác dụng của lực phụ thuộc vào độ lớn, phương và chiều? -Nêu tác dụng của lực trong các trường hợp sau a b c a, Trường hợp a: Vật bị b, Trường hợp b: Vật bị c, Trường hợp c: Vật bị - Kết quả tác dụng lực có giống nhau k 0 ? -Kq: Cùng độ lớn nhưng phương, chiều Nêu nhận xét. khác nhau thì tác dụng lực khác nhau. -Vậy lực là đại lượng có độ lớn, phương và chiều gọi là đại lượng véc tơ *Cách biểu diễn lực -GV thông báo cho Hs biểu diễn lực bằng :HS đọc thông báo. độ dài Góc phương, chiều - HS nghiên cứu các đặc điểm của mũi tên –Gốc của mũi tên biểu diễn .lực biểu diễn yếu tố nào của lực? -Phương chiều của mũi tên biểu diễn .lực -Độ dài mũi tên biểu diễn .lực theo một tỉ lệ xích cho trước. GV thông báo: Véc tơ lực kí hiệu: F GV mô tả lại cho HS lực được biểu diễn trong hình 4.3 HĐ 3 : III- Vận dung GV yêu cầu HĐ cá nhân, 2HS lên bảng C2: VD1: m=5kg=>P=50N [...]... em chưa biết - Học thuộc phần ghi nhớ - BT 12.1=> B12.7 (SBT-Tr17) FA,N = PN TIẾT 14 : CÔNG CƠ HỌC I-Mục tiêu - HS biết được dấu hiệu để có công cơ học , VD thực tế - Phát biểu và vận dụng được công thức tính công cơ học trong các trường hợp phương của lực trùng với phương chuyển rời của vật - HS biết liên hệ công trong thực tế > II-Chuẩn bị GV:Tranh phóng to H13-1 => 13-3 (SGK) HS :Học bài cũ &làm... (SGK-Tr49),đòn bẩy HS:Mỗi nhóm chuẩn bị 1 dây cước III-Tiến trình dạy học A-Tổ chức Thứ Ngày Tiết Lớp Sĩ số HS vắng 8A 8B B-Kiểm tra -HS1:Chỉ có công cơ học khi nào?Viết công thức tính công cơ học? BT13.3 (SBT) -HS2 :Chữa BT13.4(SBT-Tr18) C-Bài mới HĐ của GV HĐ của HS HĐ1 :I- Làm thí nghiệm để so sánh công của MCĐG & công của vật khi không dùng máy cơ đôn giản GV:Yêu cầu HS n/cứu thí nghiệm ,trình bày thứ tự... học sinh, thảo luận về các kết quả, đánh giá, cho điểm - Y/cầu 4 nhóm HS thu dọn cẩn thận dụng cụ TN của nhóm E- HDVN: - Học lại phần ghi nhớ(SGK- 38) - Đọc bài 12 : Sự nổi - Chuẩn bị: Mỗi nhóm: 3 chiếc đinh, 1 miếng gỗ nhỏ, 1 túi nhỏ cát TIẾT 13 : SỰ NỔI I-Mục tiêu -Giải thích được khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu được điều kiện vật nổi và biết tính độ lớn của lực đẩy ÁC-SI –MÉT khi vật. .. phân tích C1 & biểu diễn lực HS: Một vật ở trong lòng chất lỏng chịu t/d của lực đẩy Ác-si-mét & trọng lượng của vật FA - - - - - - - PYêu cầu HS thực hiện câu C2 (FA & P cùng phương nhưng ngược chiều) a, FA < P : Vật chìm xuống b, FA = P : Vật lơ lửng trong chất lỏng c, FA > P : Vật nổi lên mặt thoáng HĐ2 :II- Độ lớn của lực đẩy Ác-si mét khi vật nổi lên mặt thoáng chất lỏng GV yêu cầu HS trao đổi... SỰ CÂN BẰNG LỰC-QUÁN TÍNH I-Mục tiêu -Nêu được VD về hai lực cân bằng Nhận biết đặc điểm hai lực cân bằng và biểu thi bằng véc tơ lực -Từ dự đoán và TN kiểm tra để khẳng định đợc :( (Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi ,vật sẽ chuyển động thẳng đều)) -Nêu đợc VD về quán tính Giải thích được hiện tượng quán tính -Có kĩ năng suy đoán,biết cách TN kiểm tra suy đoán để rút ra KL II-Chuẩn... đứng thẳng Từ đó HS trả lời câu C1 => Muốn có công cơ học thì phải có lực t/d vào vật làm vật chuyển dời GV yêu cầu hs tự hoàn thành kết luận 2-Kết luận vào vở,Gv chuẩn lại nếu chưa chính xác HS : hoàn thành kết luận và ghi vở 3- Vận dụng Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 C3 : a,c,d có công cơ học (Giải thích từng trường hợp ) b:không có công cơ học Để làm được câu C4 yêu cầu hS đọc C4 –Lực kéo của... nào ? -Đo V của vật bằng cách : Vvật = V2-V1 V1: Thể tích nước lúc đầu V2 : Thể tích khi có vật nhúng trong nước Đo trọng lượng của vật bằng cách nào? -Đo trọng lượng của vật để có V1 -Đo P1 bằng cách đổ nước vào bình đo bằng lực kế -Đổ nước đến V2 đo P2 Sau khi đo FA và Pnước mà vật chiếm chỗ thì phải sử lý kq như thế nào ? Hđ2 : Tổ chức cho HS làm thí nghiệm =>Trọng lượng nước mà vật chiếm chỗ bằng:... cứu câu C5 Khi vật nổi lên mặt thoáng chất lỏng FA = d V Trong đó d là gì ? V là gì ? HS:Khi vật nổi lên mặt thoáng chất lỏng FA = d V -Trong đó d là trọng lượng riêng của chất lỏng , - V là thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ HĐ3 : III- Vận dụng GV yêu cầu HS n/c câu hỏi C6 1HS lên bảng trình bày : P = dv.V & FA = dl V Ta có : -Vật chìm xuống khi P >FA hay dv.V>dl V Hay dv > dl -Vật lơ lửng... lỏng khi P=FA hay dv.V= dl V hay dv > dl -Vật sẽ nổi lên mặt chất lỏng khi P P N D-Củng cố - ĐK vật nổi ,vật chìm .vật lơ lửng ? - Khi vật nổi thì lực đẩy Ác-si-mét tính như thế... trình dạy học A-Tổ chức Thứ Ngày Tiết Lớp 8A 8B Sĩ số HS vắng B- Kiểm tra HS1:Véc tơ lực được biểu diễn như thế nào? Làm bài tập 4.4(SBT-T8) HS2 :Chữa bài tập 4.5(SBT-Tr8) ? C-Bài mới: HĐ của GV HĐ của HS HĐ1:I-Hai lực cân bằng GV:Yêu cầu HS đọc thông tin Sgk 1-Hai lực cân bằng là gì Hai lực cân bằng tác dụng vào vật có HS:Trả lời (Học ở lớp 6 làm thay đổi vận tốc của vật không ? Khi đó vật vẫn đứng . Giáo án Vật lý lớp 8 Cơ học  MỤC LỤC CHƯƠNG I : CƠ HỌC TIẾT 1: BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG HỌC I-Mục tiêu - Nêu được ví dụ về chuyển động cơ học trong. lên lớp A-Tổ chức Thứ Ngày Tiết Lớp Sĩ số Vắng 8A 8B B-Kiểm tra Giới thiệu chương trình Vật Lý 8 - Nghe giới thiệu . - gồm hai chương cơ học và nhiệt học