Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ TẤM CÁM Tiết 22 + 23 - Đọc văn: ( Truyện cổ tích) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: - Tìm hiểu chung tác phẩm, đọc- tóm tắt văn - Nắm ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột gia đình phụ quyền thời phong kiến Kỹ năng: Rèn kỹ đọc- kể, tìm hiểu khái quát tác phẩm, phân tích tác phẩm cổ tích Thái độ: Có TY người lao động, củng cố niềm ti nvaof chiến thắng thiện ác B CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: - HS đọc lớp luyện tập cách thức tóm tắt ý - Đặt câu hỏi gợi mở , tái tư tổng hợp 1.2.Phương tiện dạy học: - SGK tài liệu chuẩn kiến thức 10 - Tư liệu tham khảo - Thiết kế giảng 2.Học sinh: - Chủ động tìm hiểu học C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Hãy phân tích vài nét ưu nhược điểm nhân vật An Dương Vương? Giới thiệu mới: Ca dao cổ có câu: “ Mấy đời bánh đúc có xương Mấy đời dì ghẻ lại thương chồng” Mâu thuẫn, xung đột dì ghẻ - chồng chủ đề truyện “Tấm Cám”, có phải chủ đề hay khơng vào đọc - hiểu chi tiết văn “ Tấm Cám” Hoạt động GV & Nội dung cần đạt HS  Hoạt động 1: Hướng I Tìm hiểu chung dẫn tìm hiểu chung Định nghĩa: Truyện cổ tích tác phẩm tự Thao tác 1: dân gian mà cốt truyện hình tượng nhân vật - GV gọi HS đọc to phần hư cấu có chủ định, kể số phận Tiểu dẫn SGK/ 65 người bình thường xã hội thể tinh Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - “ Tấm Cám” truyện thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao cổ tích, động truyện cổ tích? Kể tên số truyện cổ tích mà em học đọc? Phân loại truyện cổ tích → HS nhắc lại trả - Cổ tích lồi vật lời, GV chốt ý - Cổ tích thần kì - Cổ tích sinh hoạt Thao tác 2: - Truyện cổ tích chia làm loại? → GV lấy ví dụ Đặc điểm truyện cổ tích thần kì: minh hoạ cho loại - Có tham gia yếu tố thần kì (tiên, bụt, - Truyện cổ tích thần kì vật có phép màu…) có đặc điểm nào? - Thể ước mơ cháy bỏng nhân dân về: + Hạnh phúc gia đình Thao tác 3: + Lẽ cơng xã hội →HS trả lời câu hỏi, GV + Phẩm chất lực tuyệt vời nhận xét chốt ý, cho người HS gạch SGK/ 65 ý bên Truyện “ Tấm Cám” : - Thể loại: + Truyện cổ tích thần kì + Kiểu nhân vật mồ cơi, bất hạnh - Tóm tắt - Bố cục: phần + Mở truyện: “ Từ đầu ….việc nặng” : ( giới Thao tác 4: thiệu nhân vật chính, hồn cảnh truyện) - “ Tấm Cám” thuộc thể + Thân truyện: “ Một hôm… cung” ( diến loại truyện cổ câu truyện) tích? + Kết truyện: Cịn lại ( Tấm trở lại làm người) - Em tóm tắt truyện? II Đọc - hiểu văn bản: - Truyện có bố cục Mâu thuẫn xung đột Tấm mẹ phần? Cám: → HS trả lời, GV nhận a Diễn biến mâu thuẫn: xét, chốt ý  Chặng 1: Lúc Tấm chưa trở thành hoàng - GV gọi HS đọc văn hậu: - GV giải thích từ khó Tấm Mẹ Cám - Đi bắt tép: chăm chỉ, - Cám luời biếng siêng bắt đầy giỏ chẳng làm Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ  Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn : Thao tác 1: - GV nêu vấn đề: Theo dõi cốt truyện, thấy bật lên mâu thuẫn nhân vật với nhân vật nào? Mâu thuẫn phát triển theo mạch cốt truyện? → HS khái quát, phát biểu, thảo luận để thống nhất: + Mâu thuẫn Tấm & mẹ Cám + Mâu thuẫn phát triển từ thấp đến cao → xung đột gay gắt - Mâu thuẫn, xung đột Tấm mẹ Cám chia làm chặng?( chặng) Phần GV lập bảng Graph để so sánh  Chặng 1: - Mâu thuẫn xuất phát từ việc gì? với chi tiết nào? Tại Cám lại lừa dối chị mình? - Con bống cịn sót lại có ý nghĩa gì? → Niềm an ủi tinh thần - Vì lí mà mẹ Cám giết bống? Có phải tham ăn khơng? ( quyền lợi vật chất) - Hình ảnh cục máu đỏ lên nói lên điều gì? cá tép để có → lừa chị đổ tép yếm đỏ vào giỏ nhà lãnh thưởng trước → tìm đến ước mơ → Cướp ước sức lao mơ nhỏ bé Tấm động + Khóc - Ni bống: + Chia phần cơm cho + Rình trộm Tấm bống cho bống ăn + Khóc bống chết + Lừa Tấm chăn trâu đồng xa để giết bống ăn thịt → Cướp người → Ước mơ chia bạn, nguồn an ủi sẻ vui buồn Tấm sống - Đi xem hội + Phải nhặt thóc, gạo + Bày kế hành hạ + Ướm thử giày → trở Tấm thành hoàng hậu + Thử giày, bẽ → Siêng năng, chăm bàng, xấu hổ chỉ, hiền lành, khao → Lười biếng, độc khát hạnh phúc, ác, mưu mô, nhẫn nhường nhịn nhận tâm hành hạ, cướp thua thiệt công lao quyền lợi → phản kháng yếu vật chất tinh thần đuối, bị động dễ Tấm khóc → Phản ánh mâu thuẫn xoay quanh quyền lợi vật chất tinh thần sống gia đình  Chặng 2: Khi Tấm trở thành hoàng hậu Tấm Mẹ Cám - Trèo lên hái cau - Bày mưu độc, đẵn cúng cha → ngã chết gốc cau giết Tấm, đưa đuối Cám vào chị làm Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ ( tích tụ oan ức, ốn hồng hậu hờn, tố cáo tội ác) - Giết chim nấu ăn - Mẹ Cám dã bày kế - Hố thành chim vứt lơng vườn khơng cho Tấm xem vàng anh hót mắng hội nào? Cám quấn quýt - Sai lính chặt - Bụt làm để giúp theo vua xoan đào làm khung Tấm? - Hoá thành xoan cửi - Tóm lại chặng đầu đào → Đốt khung cửi đổ ta thấy Tấm người → Hiện thân qua tiếng tro đường xa nào? Mẹ Cám kêu khung cửi hoàng cung sao? nguyền rủa tội cướp - Tiếp tục tận hưởng → HS trả lời, GV nhận chồng sống hạnh phúc xét, chốt ý kết luận chặng - Hố thành thị có - Bị trừng trị đích - GV thuyết giảng thêm → nguyên đáng chi tiết Bụt hình Tấm xinh  Độc ác, nham giày đẹp hiểm hòng tiêu diệt  Chặng 2: - Được vua đón Tấm - Mâu thuẫn Tấm cung mẹ Cám Tấm trở  Tấm trưởng thành thành hồng hậu có giảm hơn, phản ứng mạnh khơng? Vì sao? mẽ cuối cúnglà → Xung đột một hành động liệt để đòi lại hạnh phúc, - Xung đột diễn địi lại thuộc nào? → HS khái quát xung đột Tấm mẹ Cám → Phản ánh mâu thuẫn quyền lợi xã hội qua lần biến hoá Tấm? GV chốt ý b Bản chất ý nghĩa xã hội mâu thuẫn: - Qua lần biến hoá, - Mâu thuẫn, xung đột gia đình thời cổ chứng tỏ điều Tấm? đại: Dì ghẻ >< chồng - Qua chặng em có nhận Chị em cha khác mẹ xét tuyến nhân - Mâu thuẫn thiện ác xã vật? hội - Mâu thuẫn lực lượng đối lập xã hội nhằm khẳng định địa vị mới( mờ nhạt)  Ý nghĩa: Khẳng định chiến thắng thiện trước ác Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Ý nghĩa q trình biến hố Tấm: - Khẳng định sức sống mãnh liệt, sức trỗi dậy phi thường người, thiện trước vùi dập ác - Thể quan niệm luân hồi đạo Phật đời sống tinh thần nhân dân - Thể ước mơ xã hội cơng bằng, tốt đẹp người Việt cổ → Lịng nhân đạo tinh thần lạc quan - Mâu thuẫn Tấm mẹ Cám phản ánh mối xung đột gia đình xã hội? - Mâu thuẫn chủ yếu? - Qua câu chuyện tác giả dân gian muốn giải câu chuyện theo hướng nào? Và ước mơ tác giả gởi gấm qua câu 3.Hành động trả thù Tấm quan chuyện đó? niệm, thái độ nhân dân: → HS trả lời, GV chốt ý - Hành động trả thù Tấm thể quan diễn giảng thêm điểm người dân xưa: + Thiện luôn thắng ác, hiền gặp lành, ác gặp ác → Tấm khơng độc ác Thao tác 2: + Hiền khơng có nghĩa nhút nhát, sợ hãi, - GV yêu cầu HS nhắc lại chịu khuất phục trước ác xấu hình thức biến hố Tấm? Qua lần biến hố, Tấm nói III Ghi nhớ: SGK/ 72 làm gì? Ý nghĩa lời nói hành động ấy? - Đằng sau q trình biến hố, ta hiểu điều Tấm hiền lành? Và dụng ý sâu xa tác giả Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ dân gian? → HS suy nghĩ trả lời, GV giảng để học sinh nắm bắt vấn đề - GV nêu vấn đề: Có ý kiến cho sức sống mãnh liệt Tấm nguyên nhân quan trọng tạo nên chiến thắng cuối cùng, ngược lại có ý kiến cho phù trợ lực lượng siêu nhân yếu tố quan trọng tạo nên chiến thắng cuối cùng.Ý kiến em sao? → HS thảo luận trả lời Thao tác 3: - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: + Có ý kiến đồng tình với cách trả thù Tấm, cho hợp lí, đích đáng? + Có ý kiến lại khơng đồng tình, cho trái với chất hiền hậu Tấm? Ý kiến em sao? → HS tự đưa ý kiến, GV nhận xét, đưa ý kiến đắn  Hoạt động 3: Hình thành phần ghi nhớ GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ Sgk/ 72 Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Củng cố: Mâu thuẫn, xung đột truyện ý nghĩa xã hội mâu thuẫn Dặn dò: Tóm tắt truyện học Chuẩn bị miêu tả biểu cảm văn tự Tiết 24 - Làm văn: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Ôn tập, củng cố kiến thức văn miêu tả, biểu cảm tự Nắm vai trò cách sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Kỹ năng: Rèn kỹ làm văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Thái độ: Có ý thức viết văn sử dụng phù hợp yếu tố kết hợp B CHUẨN BỊ BÀI DẠY Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học - Hs trực tiếp phân tích văn bản, thảo luận - GV hướng dẫn, định hướng kết chung 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 - Sách tham khảo - Thiết kế dạy Học sinh: - Ôn tập kiến thức học - Làm tập SGK - Tìm thêm tập bổ trợ bên C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Bản chất ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột truyện “ Tấm Cám” - Ý nghĩa trình biến hoá Tấm Giới thiệu mới: Trong thơ trữ tình ngồi việc bộc lộ cảm xúc cịn có kết hợp yếu tố tự yếu tố miêu tả Vậy văn tự có yếu tố biểu cảm miêu tả không? Để trả lời cho câu hỏi này, tìm hiểu miêu tả biểu cảm văn tự Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt  Hoạt động 1: GV hướng dẫn tìm I Miêu tả biẻu cảm văn tự sự: hiểu mục I Tìm hiểu ngữ liệu: Thao tác 1: a Yếu tố miêu tả: - GV gọi HS đọc diễn cảm - “ Cả giới… cỏ non đoạn trích “Những rơi” SGK/ mọc” 73 - 74 - “ Từ phía … rền rền” - GV cho HS thảo luận nhóm: ( “ Một sao… chúng tơi” phút) “ Một gì… gợn sóng” + Nhóm 1: Tìm phân tích hiệu “ Quanh… cừu lớn” yếu tố miêu tả? “ Ngôi … thiếp ngủ” + Nhóm 2: Tìm phân tích hiệu → Góp phần làm rõ nét thơ yếu tố biểu cảm? + Nhóm 3: Nhận xét cách sử dụng mộng, đẹp lãng mạn, u tịch, huyền ảo yếu tố miêu tả miêu tả văn đêm sao, cảnh người ngắm Tại văn văn núi Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ tự mà văn miêu tả biểu cảm? → HS thảo luận trả lời, GV nhận xét chốt ý, cho HS gạch SGK b Yếu tố biểu cảm: “ Khơng quen dễ sợ” “ Tiểu thư…mỗi lần… người tôi” “ Nàng khẽ hỏi…trầm ngâm” “ Tơi cảm thấy có đó” → Làm rõ rung động nhẹ nhàng, khiết lãng mạn nhân vật c Cách sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm: - Các đoạn miêu tả biểu cảm tồn xen kẽ, nối tiếp dịng kể cách tự nhiên hợp lí - Yếu tố miêu tả biểu cảm nhằm phục vụ cho mục đích kể chuyện Thao tác 2: Từ ngữ giúp cho HS ôn lại khái niệm: Khái niệm: - Thế miêu tả? - Miêu tả: dùng ngôn ngữ - Thế biểu cảm? phương tiện ngôn ngữ làm cho người → HS nhớ lại trả lời, GV chốt ý nghe, người đọc, người xem thấy vật tượng, người trước mắt - Biểu cảm: trực tiếp gián tiếp Thao tác 3: bộc lộ tình cảm chủ quan - Theo em miêu tả văn tự có thân trước vật,sự việc, tượng, hoàn toàn giống với miêu tả người văn miêu tả không? - Giữa biểu cảm văn biểu Vai trò yếu tố miêu tả cảm biểu cảm văn tự biểu cảm văn tự sự: có giống khác khơng? - Là yếu tố quan trọng văn → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét tự bổ sung đưa bảng so sánh - Là phương tiện giúp cho câu bảng phụ chuẩn bị sẵn chuyện trở nên sinh động, hấp dẫn, - Từ so sánh trên, em cho có sức truyền cảm mạnh mẽ biết vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự? - Căn vào đâu để ta đánh giá hiệu việc sử dụng yếu tố miêu tả Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ biểu cảm văn tự sự? → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục II SGK Thao tác 1: GV nêu câu hỏi phần II Quan sát, liên tưởng, tưởng gợi ý tập SGK/ 75, yêu cầu HS tượng việc miêu tả biểu thao tác dùng cảm văn tự sự: Tìm hiểu ngữ liệu: câu - Câu 1: Quan sát → HS trả lời, GV chốt ý bên - Câu 2: Tưởng tượng - Câu 3: Liên tưởng Thao tác 2: Từ phần tìm hiểu ngữ liệu, giáo viên yêu cầu học sinh điền Khái niệm: từ thích hợp vào chỗ trống - Quan sát: xem xét để nhìn rõ, biết câu SGK/ 75 để có khái niệm rõ vật tượng Vd: - Quan sát thí nghiệm → HS làm theo yêu cầu cho ví - Quan sát đêm dụ - Liên tưởng: Từ việc tượng mà nghĩ đến việc tượng liên quan Vd: “Biển”→ sóng,bờ cát, đảo, tàu thuyền… “chiến tranh” → chết chóc, chia lìa, tàn phá… - Tưởng tượng: tạo tâm trí hình ảnh khơng có trước mặt chưa gặp Vd: Tưởng tượng đối thoại Trọng Thuỷ Mị Châu Thao tác 3: GV nêu vấn đề: Để làm sau chết thân tốt việc miêu tả văn tự trở thành tỉ phú, bác học… người làm văn quan sát khơng Vai trị quan sát, liên đủ chưa? Vậy cần phải có nữa? Vì tưởng, tưởng tượng việc sao? - Muốn có cảm xúc rung động ta miêu tả biểu cảm: phải làm gì? Tại ta khơng - Muốn miêu tả biểu cảm thành công người viết phải: biểu cảm từ bên người kể + Tìm hiểu kĩ sống → HS thảo luận đưa ý kiến, GV người thân nhận xét chốt ý Thiết kế dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) ... Trước khởi kiện: - Thầy Lý: tiếng xử kiện giỏi - Cải Ngô đánh → kiện - Cải lót quan đồng, Ngơ biện chè 10 đồng b Khi xử kiện: - Thầy Lý không điều tra vội kết án → xử theo tiền - Lời nói cử nhân... thầy Lý lại phán ngay? Lời kết án gây phản ứng ai? - Kịch tính việc xử kiện thể Ngụ ý phê phán: qua chi tiết nào? - Phê phán quan lại tham nhũng, - Lời nói cử Cải gì? Em ăn hối lộ, xử án dựa vào... kiến thức ngữ văn 10 - Sách tham khảo - Thiết kế dạy Học sinh: - Ôn tập kiến thức học - Làm tập SGK - Tìm thêm tập bổ trợ bên C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Bản chất ý nghĩa