Đang tải... (xem toàn văn)
Thể hiện sự vô lễ: Vào học muộn không xin lỗi, không thực hiện nội qui HS, vào lớp lúc thầy đang nói là thiếu lịch sự, tế nhị?. + Bạn chào rất to?[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:
CHỦ ĐỀ: TÍCH HỢP Tiết
Bài : LỊCH SỰ, TẾ NHỊ
II- Tài liệu phương tiện: - Chuẩn bị số tình
- Giấy thảo luận nhóm, đóng vai theo tình huồng (26 SGK) - Những câu tục ngữ, ca dao lịch sự, tế nhị
III- Tiến trình dạy – Giáo dục 1 Ổn định tổ chức : 1’
2 Kiểm tra cũ ( 5’)
+ HS1: Lễ độ ? Lễ độ có ý nghĩa sống? Em nêu biểu lễ độ ?
3 Bài mới:
Phương pháp sắm vai: 2hs đóng vai đối lập cách ứng xử
Tình huống: Có điện thoại gọi đến nhà, lúc có em nhà
và em nhận điện thoại Ví dụ: ♦ HS1: A lơ! Ai đó?
+ Khách: Mẹ cháu có nhà khơng, cho bác găp mẹ cháu tí ! + HS1: Không! Mẹ cháu làm!
♦ HS2: A lô! Dạ! Cháu xin nghe!
+ Khách: Mẹ cháu có nhà khơng, cho bác găp mẹ cháu tí !
+ HS2: Thưa bác, mẹ cháu khơng có nhà ạ! Bác có điều nhắn lại mẹ cháu khơng ạ?
Hỏi: Em có cảm tình với cách giao tiếp bạn thứ hay bạn thứ hai? Vì Sao?
Trả lời: Em có cảm tình với cách giao tiếp bạn thứ hai bạn từ tốn, nhẹ nhàng, lễ độ từ đầu dù chưa biết người gọi đến…Đó trong những biểu Lịch sự, tế nhị → Bài 9:
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KIẾN THỨC TRỌNG
TÂM ● HĐ 1: Phương pháp đàm thoại, KTTD → Thế
nào lịch sự, tế nhị? 10’
* HS đóng vai đọc tình sgk-26: nhân vật: người dẫn truyện, thầy Hùng, 1HS nói to, bạn Tuyết
* Tóm tắt tình huống: Khi thầy Hùng nói, ba, bốn bạn chạy vào lớp, có bạn chào, có bạn khơng chào, có bạn chào to:
(2)? Hành vi bạn nói thể điều gì? (HS trả lời, gv ghi ý kiến lên bảng, sau đó chốt lại theo loại hành vi → mục tiêu phần a,b,c):
+ Bạn không chào? Thể vô lễ: Vào học muộn không xin lỗi, không thực nội qui HS, vào lớp lúc thầy nói thiếu lịch sự, tế nhị + Bạn chào to? Cũng người giữ phép tắc, thiếu lịch sự, không tế nhị
+ Bạn Tuyết: đứng nép ngồi cửa, nghe thầy nói hết câu bước trước cửa đứng nghiêm chào thầy nói lời xin lỗi: Xin lỗi thầy, em đến chậm, xin thầy cho em vào lớp
▪ Đứng nghiêm…xin lỗi → Thể khiêm tốn, kính trọng thầy → có hiểu biết biết giữ phép tắc mối quan hệ thầy trò, phù hợp với truyền thống đạo đức dân tộc.Những hành vi gọi lịch sự
? Em hiểu lịch sự? (ý a- sgk-26)
▪ đứng nép ngồi cửa …nghe thầy nói hết câu… Xin thầy vào lớp → Thể khiêm tốn, khéo léo cử chỉ, ngôn ngữ Những cử lời nói thể tế nhị.
? Em hiểu tế nhị? (ý b- sgk-27).
GVKL: Cách ứng xử bạn Tuyết đáng khen ngợi học tập bạn thể rõ người lịch sự, tế nhị giao tiếp
? So sánh giống khác lịch sự và tế nhị?
? Vậy em khái quát: Những biểu của lịch sự, tế nhị? (HS ghi ý c- sgk-27)
● HĐ 2: Phương pháp thảo luận nhóm → Lịch
sự, tế nhị có ý nghĩa sống?
* Chia lớp làm nhóm, thảo luận phút với câu hỏi:
N1: Tìm biểu lịch sự, tế nhị (ở trường, gia đình xã hội) Nêu ý nghĩa biểu đó?
II- Nội dung học
1- Thế lịch sự, tế nhị?
a) Lịch gì? (ý a-sgk) Lịch cử chỉ, hành vi dùng giao tiếp ứng xử phù hợp với qui định của xã hội, thể truyền thống đạo đức dân tộc. b) Tế nhị gì? (ý b-sgk) Tế nhị khéo léo sử dụng những cử chỉ, ngôn ngữ trong giao tiếp ứng xử, thể là con người có hiểu biết, có văn hóa
c) Biểu lịch tế nhị: (ý c-sgk)
+ Lời nói, cử chỉ, hành vi giao tiếp: chuẩn mực, thể hiểu biết phép tắc, qui định chung xã hội quan hệ người với người
+ Tôn trọng người giao tiếp người xung quanh
(3)N2: Tìm biểu thiếu lịch sự, tế nhị (ở trường, gia đình xã hội) Nêu ảnh hưởng biểu đó?
N3: Trong tình sgk- 26, em thử đoán xem thầy Hùng cư xử nào?
N4: Khi bị ba mẹ mắng oan, em có thái độ nào?
N5: +Em có cảm nghĩ người khác cư xử lịch sự, tế nhị với mình?
+ Thử nêu tâm trạng em bị người khác cư xử thiếu lịch sự, tế nhị với mình?
* HS dán kết lên bảng, đai diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm - Lớp bổ sung GV chốt lại: Như vậy, thich hành vi, cử chỉ, lời nói lịch sự, tế nhị →
? Vậy, lịch sự, tế nhị có ý nghĩa cuộc
sống? (HS ghi ý 2).
H8: Em rèn luyện để trở thành người lịch sự, tế nhị? (về ngôn ngữ? trang phục? thái độ? cử chỉ?…GV gợi ý thêm HS tự ghi vở)
* GVKL: Trường ta có nhiều phong trào thi đua để dạy tốt, học tốt, phong trào “Làm xanh, sạch, đẹp trường em”…Vậy theo em, trường ta cần có phong trào để xây dựng nếp sống văn minh, lịch sự?
- Nói lời hay, làm việc tốt
- Sống lịch…Nét đẹp tuổi học trò - Lịch sự, tế nhị với bạn khác giới
- Lịch sự, tế nhị đời sống học đường… ► Làm hưởng ứng tích cực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành giáo dục phát động từ năm học !
- Tạo nên môi trường
giao tiếp thân mật để học hỏi
lẫn nhau, giúp đỡ - Được người trân trọng, yêu mến, tin tưởng
- Bản thân tự tin sống
- Thể trình độ văn hóa, đạo đức người
3- Phương hướng rèn luyện? (HS tự ghi)
- Học tập tốt để có kiến thức, hiểu biết, để phục vụ sống
- Có ý thức rèn luyện cử chỉ, hành vi, sử dụng ngôn ngữ cho lịch sự, tế nhị
- Tôn trọng đề cao người lịch sự, tế nhị
- Phê phán, lên án hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ thiếu lịch sự, tế nhị, đồng thời giúp đỡ họ rèn luyện
► Hưởng ứng tích cực
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
* Luyện tập:
Bài tập a: Hãy đánh dấu X vào ô trống tương ứng biểu thể lịch
sự, tế nhị:
(4) Cử sỗ sàng Ăn nói thơ tục Biết lắng nghe Biết cảm ơn, xin lỗi Nói trống khơng Nói q to
Quát mắng người khác Biết nhường nhị
Những biểu lịch sự: Nói nhẹ nhàng Biết lắng nghe Biết cảm ơn, xin lỗi Những biểu tế nhị: Biết nhường nhịn
Bài tập b: Em nêu ví dụ cách ứng xử lịch sự, tế nhị mà em biết?
Nam dậy muộn nên phải vội vàng học kẻo muộn Sau dắt xe xong, Nam chạy hì hục vào lớp mà quên để ý người khác Bỗng Nam va vào bạn nữ lớp cạnh bên làm bạn ngã Nam vội vàng dìu bạn đứng dậy gom đồ cho bạn Xong xi, Nam hỏi thăm bạn có khơng xin lỗi bạn khơng để ý Bạn nữ vui vẻ chấp nhận lời xin lỗi Nam
Như vậy, Nam người biết nhận lỗi xin lỗi, Nam người lịch tế nhị
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo
Tìm câu ca dao, tục ngữ nói Lịch sự, tế nhị ? 4 Hướng dẫn nhà: 3’
(5)- Học , làm tập SGK
Chuẩn bị cho tiết Phần luyện tập V Rút kinh nghiệm: