sở giáo dục đào tạo hải dương 10/30/13 HNG DẪN TÌM HIỂU CHUẨN KT, KN MƠN GDCD THCS A- Lí mục đích biên soạn tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ B- Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ C- Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD THCS A- LÍ DO VÀ MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN TÀI LIỆU Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kĩ (KT-KN) thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chương trình mơn học, theo lớp học; đồng thời thể phần cuối chương trình cấp học Nhằm đảm bảo việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn KT-KN, tạo nên thống nước; góp phần khắc phục tình trạng q tải giảng dạy, học tập; hạn chế dạy thêm, học thêm Sách giáo khoa gần pháp lệnh soạn theo tính tương đối Vậy chuẩn KTKN đời nhằm khẳng định phạm vi kiến thức, yêu cầu cần đạt tối thiểu dạy cho học sinh vùng miền Nhờ có chuẩn mà giáo viên dạy học linh hoạt hơn, phù hợp với đối tượng học sinh Cuốn chuẩn thước đo đánh giá dạy giáo viên, đánh giá việc lĩnh hội tri thức dạy cho học sinh A- LÍ DO VÀ MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN TÀI LIỆU Thực tế trường phổ thông bước đầu vận dụng Chuẩn KT-KN giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá; song chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, cần phải tiếp tục quan tâm, trọng Giúp cán quản lí giáo dục, cán chun mơn, giáo viên, học sinh nắm vững thực bám sát theo Chuẩn KT-KN B- GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Câu hỏi thảo luận: 1- Anh/chị hiểu chương trình giáo dục phổ thơng gì? 2- Thế chuẩn kiến thức, kĩ ? 3- Thế hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ ? Chương trình GD phổ thơng ”Chương trình giáo dục phổ thơng thể mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục phổ thơng, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp cấp học giáo dục phổ thông” (Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009, Điều 29 khoản 1) Chuẩn • Chuẩn yêu cầu, tiêu chí (có thể gọi chung u cầu tiêu chí) tuân thủ nguyên tắc định, dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực đó; đạt yêu cầu Chuẩn đạt mục tiêu mong muốn chủ thể quản lí hoạt động, cơng việc, sản phẩm • u cầu Chuẩn cụ thể hoá, chi tiết, tường minh; Chuẩn để đánh giá chất lượng Yêu cầu đo thơng qua số thực Những yêu cầu Chuẩn - Chuẩn phải có tính khách quan, khơng lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan người sử dụng Chuẩn; - Chuẩn phải có hiệu lực ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng; - Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa Chuẩn đạt được; - Đảm bảo tính cụ thể, tường minh có tính định lượng; - Đảm bảo không mâu thuẫn với Chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực có liên quan Chuẩn kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ mơn học mà HS cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài/chủ đề/chủ điểm) Các mức độ kĩ Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành; có kĩ tính tốn, vẽ hình, dựng biểu đồ, Thơng thường kĩ xác định theo mức độ: • Thực • Thực thành thạo • Thực sáng tạo Tuy nhiên, CTGDPT, chủ yếu đề cập đến mức độ đầu; mức độ lại trọng phát huy khiếu, sở trường, lực sáng tạo học sinh 5- Hướng dẫn thực chuẩn KT, KN Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ điều giải thích chuẩn, nội dung cụ thể cần đạt kiến thức, kĩ định hướng thái độ chuẩn 6- Sách giáo khoa Sách giáo khoa cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức kỹ quy định chương trình giáo dục mơn học lớp giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục phổ thông.” (Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009 Điều 29, khoản 2) • Sách giáo khoa tài liệu học tập HS, cụ thể hoá yêu cầu kiến thức, kĩ định hướng thái độ chương trình • Sách giáo khoa bảo đảm cho việc lĩnh hội yêu cầu chương trình chuẩn qua việc thể nội dung phương pháp dạy học C- TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GDCD THCS I MỐI QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GD PHỔ THƠNG, HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT, KN VÀ SÁCH GIÁO KHOA Câu hỏi : Anh/chị hiểu quan hệ chương trình, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ sách giáo khoa nào? Mối quan hệ chương trình, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ sách giáo khoa Chương trình Chuẩn KT, KN Hướng dẫn thực chuẩn KT, KN Sách giáo khoa II Những nguyên tắc định hướng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông thông qua phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực 1- Phải vào chuẩn kiến thức, kĩ định hướng thái độ để xác định mục tiêu học Mục tiêu học thể chuẩn bắt buộc, vấn đề GV phải nghiên cứu kĩ hiểu rõ yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ chuẩn để thực 2- Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế giảng nhằm đạt yêu cầu kiến thức, kĩ năng, định hướng thái độ Khi thiết kế dạy, GV cần vào Hướng dẫn thực chuẩn so sánh, đối chiếu với sách giáo khoa để xác định kiến thức bản, trọng tâm, kĩ thái độ cần hình thành HS - Cần tránh khuynh hướng sau : + Khuynh hướng ôm đồm, lệ thuộc vào sách giáo khoa + Lược bỏ bớt yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ + Khuynh hướng đưa thêm nội dung kiến thức, kĩ vào khai thác sâu nội dung bài, gây tải HS 3- Khi thiết kế thực giảng, GV phải biết vận dụng kết hợp cách hợp lí, linh hoạt phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để thiết kế thành hoạt động dạy học cụ thể 4- Cần trọng việc hình thành rèn luyện kĩ cho HS Do đặc trưng mơn GDCD mơn học có tính giáo dục cao yêu cầu HS phải biết thực chuẩn mực học sống, nên việc hình thành rèn luyện kĩ quan trọng 5- Tích cực sưu tầm, chế tạo sử dụng hợp lí, có hiệu phương tiện, đồ dùng, thiết bị dạy học - Đồ dùng dạy học nhà trường cung cấp, phần quan trọng GV sưu tầm, tự làm hướng dẫn HS làm - Cần tích cực ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế thực học III Tổ chức dạy học theo chuẩn KT, KN Các bước thực : Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu tiết dạy Nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo phục vụ cho việc thực chuẩn kiến thức, kĩ Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ phương pháp, kĩ thuật DH tích cực để xây dựng hoạt động lên lớp học GDCD Thực hành Nhiệm vụ nhóm: Nhóm 1: Thiết kế học chương trình GDCD lớp theo chuẩn KT, KN Nhóm : Thiết kế học chương trình GDCD lớp theo chuẩn KT, KN Nhóm : Thiết kế học chương trình GDCD lớp theo chuẩn KT, KN Nhóm : Thiết kế học chương trình GDCD lớp theo chuẩn KT, KN ... thực chuẩn ki? ??n thức, kĩ B- Giới thiệu chung chuẩn ki? ??n thức, kĩ C- Tổ chức dạy học theo chuẩn ki? ??n thức, kĩ mơn GDCD THCS A- LÍ DO VÀ MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN TÀI LIỆU Trong CTGDPT, Chuẩn ki? ??n thức,... lĩnh vực có liên quan 4 Chuẩn ki? ??n thức, kĩ Chuẩn ki? ??n thức, kĩ chương trình môn học yêu cầu bản, tối thiểu ki? ??n thức, kĩ môn học mà HS cần phải đạt sau đơn vị ki? ??n thức (mỗi bài/chủ đề/chủ điểm)... giáo khoa tài liệu hướng dẫn dạy học, ki? ??m tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi ki? ??m tra, đánh giá - Chỉ đạo, quản lí, thanh, ki? ??m tra thực dạy học, ki? ??m tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên