Giáo án : Sinh học 9 Ngày soạn: Tiết 37. Thoái hóa do tự thụ phấn và giao phối gần A. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - HS nêu đợc thoái hóa giống - Trình bày đợc nguyên nhân thoái hóa của thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn - Nắm đợc phơng pháp tạo dòng thuần ở cây ngô 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát tranh phát hiện kiến thức 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn B. Phơng pháp: - Nêu và giải quyết vấn đề ,hoạt động nhóm ,tìm tòi quan sát . C. chuẩn bị của GV&HS: - Tranh phóng to hình 34.1 và 34.3 SGK - T liệu về hiện tợng thoái hóa D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra bài cũ: (Trả bài kiểm tra học kỳ) III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề: Trong thực tế nếu nếu ở thực vật xảy ra hiện tợng tự thụ phấn ở những cây giao phấn và hiện tợng giao phối gần ở Việt Nam sẽ dẫn đến hiện tợng thoái hoá giống .Vậy nguyên nhân nào ? 2. Triển khai hoạt động: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động1. Hiện tợng thoái hóa(16 / ) - HS nghiên cứu SGK Quan sát tranh 34.1 và 34.2 Thảo luận nhóm chỉ ra đợc HS: thảo luận nhóm trả lời nêu đợc: ? Hiện tợng thoái hóa ở động vật và thực vật đợc biểu hiện nh thế nào? - Nêu đợc ví dụ? * Lý do thoái hóa: - ở thực vật: do tự thụ phấn ở cây giao phấn . - ở động vật:do giao phối gần . - Giao phối gần (Giao phối cận huyết) ? Thế nào là thoái hóa? ? Giao phối gần là gì? I.Hiện t ợng thoái hóa : a. Hiện tợng thoái hóa ở động vật và thực vật *Hiện tợng thoái hoá giống: - ở thực vật: Ngô tự thụ phấn nhiều thế hệ -> chiều cao giảm -> năng suất thấp - ở động vật: Thế hệ con cháu sinh trởng chậm, phát triển yếu-> chết hoặc quái thai. VD: Hồng xiêm thoái hoá quả nhỏ không ngọt .Bởi thoái hoá quả nhỏ ,khô. b.Khái niệm: Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 1 Giáo án : Sinh học 9 ? Lý do thoái hoá giống . HS : trả lời ,gv nhận xét bổ sung. Hoạt động 2. Nguyên nhân của hiện tợng thoái hóa (12 / ) HS nghiên cứu SGK quan sát tranh 34.3 trao đổi nhóm ? Qua các thế hệ tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết, tỷ lệ đồng hợp tử và tỷ lệ dị hợp tử thay đổi nh thế nào? -> Tại sao tự thụ phấn .-> hiện tợng thoái hóa? GV: Giải thích hình 34.3 HS nêu đợc : + Tỷ lệ đồng hợp trội, tỷ lệ đồng hợp lặn + Gen lặn biểu hiện tính trạng xấu + Gen lặn gây hại + Gen lặn khi gặp nhau -> biểu hiện ra kiểu hình. HS thảo luận nhóm đại diện trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung nêu lên nguyên nhân của sự thoái hoá giống. GV: ở 1 số loài thực vật động vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới hiện tợng thoái hoá,do vậy vẫn có thể tiến hành giao phối gần . Hoạt động3.Vai trò của phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống (9 / ) - Tại sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây hiện tợng thoái hóa? nhng phơng pháp này vẫn đợc con ngời sử dụng trong chọn giống? HS: nghiên cứu sgk trang 101 và các thông tin khác thảo luận nhóm để trả lời . + Do xuất hiện cạp gen đồng hợp tử . + Xuất hiện tính trạng xấu - Thoái hóa là hiện tợng con cháu có sức sống kém dần bộc lộ tính trạng xấu -> năng suất thấp. - Giao phối gần (Giao phối cận huyết) là sự giao phối giữa con cái sinh ra từ 1 cặp bố mẹ hoặc giữa bố mẹ với con cái . II.Nguyên nhân của hiện t ợng thoái hóa. Nguyên nhân hiện tợng thoái hóa do tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết vì qua nhiều thế hệ tạo ra các gen đồng hợ lặn gây hại III.Vai trò của ph ơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cân huyết trong chọn giống (8 / ) + Củng vố đặc tính mong muốn + Tạo giống thuần + Phát hiện gen xấu . + Chuẩn bị lai khác dòng -> tạo - u thế lai IV. Củng cố:(6 / ) - Tại sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ -> gây ra hiện tợng thoái hóa Cho ví dụ? V. Dặn dò:(2 / ) - Học và Trả lời các câu hỏi 1 - 2 SGK - Tìm hiểu u thế lai. Ngày soạn : Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 2 Giáo án : Sinh học 9 Tiết 38: ƯU THế LAI A.MụC TIÊU : 1. Kiến thức : - HS nắm đợc một số khái niệm : u thế lai , lai kinh tế . - Hiểu và trình bày đợc : + Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai , lí do không dùng cơ thể lai F 1 để nhân giống . + Các biện pháp duy trỳ u thế lai , phơng pháp tạo u thế lai . + Phơng pháp thờng dùng để tạo cơ thể lai kinh tế ở nớc ta . 2. Kỹ năng : - Rèn kỹ năng quan sát tranh hình tìm kiến thức.Giải thích hiện tợng bằng cơ sở khoa học.Tổng hợp , khái quát 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm tòi , trân trọng thành tựu khoa học . b.phơng pháp: - Quan sát , nêu và giải quyết vấn đề , hoạt động nhóm . c.chuẩn bị của gv &hs : *GV: Tranh phóng to hình 35 sgk . *HS : Đọc và tìm hiểu trớc bài mới . d.tiến trình lên lớp : I. ổ n định (ktss) II.Kiểm tra bài củ (3 / ) Trong chọn giống ngời ta đã dùng 2 phuơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phấn gần nhằm mục đích gì ? HS trả lời -> gv vào bài mới . III. Nội dung bài mới : 1. Đặt vấn đề : Qua chọn giống ngời ta đã chon ra đợc những cá thể mong muốn,phù hợp với yêu cầu sản xuất để làm giống ,(u thế lai).Vậy u thế lai là gì ? biện pháp 2.Triển khai hoạt động : Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hiện tợng u thế lai (12 / ) G V cho hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi: + Ưu thế lai là gì ? Cho VD. HS trao đổi thảo luận để trả lời . Hoạt động 2: Nguyên nhân của hiện tợng u thế lai .(10 / ) + Tại sao khi lai 2 dòng thuần u thế lai đợc thể I: Hiện t ợng u thế lai - Ưu thế lai là hiện tợng con lai F 1 có u thế lai hơn hẳn so với bố mẹ về sự sinh trởng phát triển , khả năng chống chịu, năng suất ,chất lợng . -VD: Cây và bắp ngô con lai F 1 vợt trội cây và bắp ngô của 2 cây làm bố mẹ . II.Nguyên nhân của hiện t ợng u thế lai . Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 3 Giáo án : Sinh học 9 hiện rõ nhất ? + Tại sao u thế lai biểu hiện rõ nhất ở F 1 sau đó giảm dần qua các thế hệ ? HS thảo luận nhóm trả để trả lời các câu hỏi trên -Ưuthế lai rõ vì xuất hiện nhiều gen trội ở con lai F 1 - Các thế hệ sau giảm do tỷ lệ dị hợp giảm (hiện tợng thoái hoá ) + Muốn duy trỳ u thế lai con ngời đã làm gì ? (áp dụng nhân giống vô tính) GV chốt lại . Hoạt động 3:Các biện pháp tạo u thế lai (12 / ) + Con ngời đã tạo ra u thế lai ở cây trồng Vậy con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở cây trồng bằng phơng pháp nào ? vd. HS nghiên cứu sgk trang103 và các t liệu su tầm đợc để trả lời . + Con ngời đã tạo ra u thế lai ở cây trồng Vậy con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở vật nuôi bằng ph- ơng pháp nào ? vd. HS :Nêu đợc . + Phép lai kinh tế . + áp dụng ở bò và lợn . GV:Lai kinh tế lài gì : bổ sung và hoàn chỉnh lại . GV: Tạo sao không dùng con lai kinh tế để nhân giống ? HS nêu đợc : Nếu nhân giống thì thế hệ sau các gen lặn gây hại ở trạng thái đồng hợp sẽ đợc biểu hiện tính trạng . GV:Lai kinh tế thờng dùng con cái thuộc giống trong nớc . + áp dụng tính kỹ thuật tính đông lạnh + Lai bò vàng thanh Hoá với bò Hốnten Hà Lan con lai F 1 chịu đợc nóng , lợng sữa tăng . - Lai 2 dòng thuần ( kiểu gen đồng hợp) con lai F 1 có hầu hết các cặp gen ở trạng thái dị hợp -> chỉ biểu hiện tính trạng của gen trội . - Tính trạng số lợng (hình thái , năng suất ) do nhiều gen trội quy định). VD: AabbCc x aaBBCC ->F 1 AaBbCc III.Các biện pháp tạo u thế lai 1.Ph ơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng . - Lai khác dòng : Tạo 2 dòng tự thụ phấn rồi cho giao phấn với nhau . VD : ở ngô tạo đợc ngô lai F1 năng suất cao hơn từ 25 30% so với giống hiện có . - Lai khác thứ : Để kết hợp giữa tạo u thế lai vàvtạo giống mới . 2.Phơng pháp tạo u thế lai ở vật nuôi. Lai kinh tế :Là cho giao phối giữa các cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác rôi dùng con lai F 1 làm sản phẩm . VD: Lợn ỉ Móng cái x Lợn Đại Bạch Lợn con mới sinh ra nặng 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỷ lệ nạc cao . VI: Củng cố : (6 / ) - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk và trả lời các câu hỏi sau : + u thế lai là gì ? Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai ? + Lai kinh tế mạng lại hiệu quả kinh tế nh thế nào ? V . Dặn dò : (2 / ) - Học bài củ và trả lời các câu hỏi sgk . - Tìm hiểu thêm về các thành tựu u thế và lai tinh tế ở Việt Nam. Ngày soạn : Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 4 Giáo án : Sinh học 9 Tiết 39 : CáC PHƯƠNG PHáP CHọN LọC A.MụC TIÊU: 1.Kiến thức : - HS trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1 lần và nhiều lần , thích hợp cho sử dụng dụng với đối tợng nào , những u nhợc điểm của phơng pháp chọn lọc nào? - Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể ,những u thế và nhợc điểm so với phơng chọn lọc hàng loạt , thích hợp sử dụng đối với đối tợng nào ? 2.Kỹ năng : - Rèn kỹ năng tổng hợp , khái quát kiến thức , kỹ năng hoạt động nhóm . 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức lòng yêu thích bộ môn . b.phơng pháp: - Quan sát , nêu và giải quyết vấn đề , hoạt động nhóm . c.chuẩn bị của gv & hs * GV :Tranh phóng to hình 36.1 và 36.2 sgk . * HS : Đọc và nghiên cứu trớc bài . d.tiến trình lên lớp : I. ổ n định : II.Kiểm tra bài củ: (4 / ) + u thế lai là gì ? Cơ sở di truyền của hiên tợng u thế lai ? + Lai kinh tế la gì ? ở nớc ta lai kinh tế đợc thực hiện nh thế nào ? III. Nội dung bài mới: 1.Đặt vấn đề : 2.Triển khai hoạt động : Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Vai trò của chọn lọc trong chọn giống (8 / ) Gv yều cầu hs nghiên cứu sgk và cho biết của chọn giống ? HS thảo luận nhóm trả lời nêu đợc : + Nhu cầu của con ngời . + Tránh thoái hoá . Gv nhận xét và hoàn thiện lại . Hoạt động 2: Chọn lọc hàng loạt (14 / ) GV: Thế nào là chọn lọc hàng loạt ? tiến hành nh thế nào ? + Cho biết u và nhợc điểm của phơng pháp này ? I.Vai trò của chọn lọc trong chọn giống - Chon lọc giống phù hợp theo yêu cầu nhiều mặt và luôn thay đổi ngời tiêu dùng - Tạo ra giống mới ,cải tạogiống củ. II. Chọn lọc hàng loạt Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 5 Giáo án : Sinh học 9 HS đọc thông tin và thảo luận nhóm trả lời câu hỏi , nhìn hình 36.1 trình bày cách tiến hành Gv nhận xét và hoàn thiện lại . GV cho hs thảo luận nhóm thực hiên lệnh sgk - Chọn lọc hàng loạt 1 lần và 2 lần giống va khác nhau nh thế nào ? + Chọn lần 1 trên đối tợng ban đầu . + Chọn lần 2 :Trên đối đã qua chọn lọc năm 1. - Có 2 giống lúa thuần chủng đợc tạo ra đã lâu : Giống lúa A bắt đầu giảm độ đồng đều về chiều cao và thời gian sinh trởng , giống lúa B có sai khác rõ rệt giữa các các thể về 2 tính trạng nói trên .Em sử dụng ph- ơng pháp và hình thức chọn lọc nào để khôi phục 2 đặc điểm tốt ban đầu của 2 giống nói trên ? cách tiến hành trên giống nh thế nào ? +Giống lúa A: chọn lọc 1 lần . +Giống lúa B chọn lọc 2 lần Hoạt động 3:Chọn lọc cá thể (13 / ) Gv: Thế nào là chọn lọc cá thể? Tiến hành nh thế nào? + Cho biết u và nhợc điểm của phơng pháp này . HS : Nghiên cứu sgk và quan sát hình 36.2 trang 106,107 thảo luận nhóm thống nhất ý kiến ,sau đó đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung . Gv đánh giá hoạt động của nhóm và hoàn lại kiến thức . Gv giải thích thêm: + Chọn lọc cá thể thích hợp với cây tự thụ phấn , nhân giống vô tính . + Với cây giáo phấn phải chọn lọc nhiều lần . + Với vật nuôi dùng phơng pháp kiêm tra - Trong 1 quần thể vật nuôi hay cây trồng dựa vào kiểu hình ngời ta chọn ra 1 nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn ra làm giống . - Tiến hành : Gieo giống khởi đầu Chọn những cây u tú và hạt thu thoạch chúng để làm giống cho vụ sau So sánh với giống ban đầu và giống đối chứng . +u điểm :Đơn giản , dễ làm ít tốn kém . + Nhợc điểm : Không kiểm tra đợc kiểu gen, không củng cố tích luỹ đợc biến dị . III .Chọn lọc cá thể - Trong quần thể khởi đầu chọn lấy ít 1 số cá thể tốt nhất rồi nhân lên 1 cách riêng rẽ theo từng dòng . - Tiến hành : Trên ruộng lúa khoỉ đầu chọn những cá thể tốt nhất ,hạt của mỗi cây đợc gieo riêng so sánh với giống đối chứng và giống khởi đầu chọn đợc dòng tốt nhất . VD: Tám thơm đột biến , DT 10 và TK 106 đều sử dụng phơng pháp chọn lọc cá thể + u điểm : Kết hợp việc đánh giá dựa trên kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu quả . + Nhợc điểm : Theo dõi công phu ,khó áp Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 6 Giáo án : Sinh học 9 đực giống qua đời sau . dụng rộng rãi . IV: Củng cố : (4 / ) - GV yêu cầu hs: + Nêu điểm giống nhau và khác nhau giữa phơng pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể ? (- Giống nhau :Đều chọn lựa giống tốt , chọn 1 lần hay nhiều lần . - Khác nhau : Cá thể con cháu đợc gieo riêng để đánh giá với chọn lọc cá thể , còn chọn lọc hàng loạt cá thể con cháu gieo chung .) + Cho hs đọc phần ghi nhớ cuối bài sgk . V. Dặn dò :(2 / ) - Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi sgk . - Nghiên cứu trớc bài 37 theo nội dung trong bảng Thành tựu chon giống ở Việt Nam Ngày soạn: Tiết 40. thành tựu chọn giống ở việt nam Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 7 Nội dung Thành tựu Phơng pháp Ví dụ Chọn giống cây trồng Chọn giống vật nuôi Giáo án : Sinh học 9 A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS Trình bày đợc các phơng pháp thờng sử dụng trong chọn giống vật nuôi và cây trồng. - Trình bày đợc các thành tựu nổi bật trong chọn giống vật nuôi và cây trồng 2.Kỹnăng: - Rèn luyện kỹ năng nghiên cứu tài liệu, khái quát hóa kiến thức 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm tòi, su tầm tài liệu, ý thức thận trọng thành tự khoa học B. Phơng pháp: - Nêu và giải quyết vấn đề ,hoạt động nhóm ,tìm tòi quan sát . C. chuẩn bị của GV&hs: - Tranh ảnh các thành tựu khoa học - HS nghiên cứu bài D. Tiến trình lên lớp : I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra bài cũ: (5 / ) - Phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1 lần và 2 lần đợc tiến hành nh thế nào? u điểm, nh- ợc điểm - So sánh phơng pháp chọn lọc hàng loạt với phơng pháp chọn lọc cá thể? III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề: Trong những năm gần đây ,nớc ta đã tạo ra hàng trăm giống cây trồng mới .Nhờ việc vận dụng các quy luật di truyền , biến dị,sử dụng các kỷ thuật phân tử , tế bào . 2. Triển khai hoạt động: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1. Thành tựu chọn giống cây trồng: - Cho học sinh chia nhóm - Nghiên cứu phần 1 - Thảo luận nhóm -> hoàn thành nội dung -Lần lợt các nhóm ghi nội dung và bảng - Cho các nhóm nhận xét -> Kết luận (Bảng sau) I. Thành tựu chọn giống cây trồng Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 8 Thành tựu Phơng pháp ví dụ Chọn giống cây trồng 1. Gây đột biến nhân tạo a. Gây ĐB nhân tạo rồi chọn các thể tạo giống mới b. Phối hợp giữa lai hữu tính . c. Chọn giống bằng phơng pháp . Lúa: Đậu tơng 2. Lai hữu tính tạo biến dị tổ hợp hoặc a. Tạo biến dị tổ hợp b. Chọn lọc cá thể Giống lúa DT 10 3. Tạo giống u thế lai Giống ngô lai . 4. Tạo giống đa bội thể Giống dâu bắc ninh Giáo án : Sinh học 9 Hoạt động2. Thành tựu chọn giống vật nuôi: GV cho hs điền nội dung bảng sau: II. Thành tựu chọn giống vật nuôi: IV. Củng cố: - HS thảo luận trình bày đợc các phơng pháp chủ yếu trong việc chọn giống vật nuôi, cây trồng - HS hoàn thành nội dung sau khi đã thảo luận V. Dặn dò: Học bài và trả lời câu hỏi ở SGk Chuẩn bị nội dung cho giờ sau thực hành Ngày soạn: Tiết 41. Thực hành: Tập dợt thao tác giao phấn Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 9 Chọn giốg vật nuôi 1. Tạo giống mới Giống đại bạch xí 2. Cải tạo giống địa phơng . Giống trâu x trâu nôi . 3. Tạo giống u thế lai Giống vịt bắc ninh x vịt cỏ 4. Nuôi thích nghi với giống nhập nội Giống cá chim trắng . 5. ứng dụng công nghệ sinh học trong công tác chọn giống - Từ 1 con -> 500 con/năm - Phát hiện sớm giới tính Giáo án : Sinh học 9 A. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - HS nắm đợc các thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn - Củng cố lý thuyết về lai giống 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng thao tác 3.Thái độ : - Giáo dục cho hs tính hứng thú môn học trong khi học thực hành . B. Phơng pháp: - Nêu và giải quyết vấn đề ,hoạt động nhóm ,tìm tòi quan sát . C. chuẩn bị của gv&hs: GV: - Tranh 38 SGK phóng to - Hai giống lúa ngô - Kép kéo bao cách ly . - Hoa bầu bí mớp - Băng đĩa D. Tiến trình lênlớp : I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra 15phút - Nêu các thành tựu chọn giống cây trồng III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1.Tìm hiểu các thao tác giao phấn (15 / ) - Chia nhóm: 1 nhóm 4 - 6 em ? Trình bày các bớc tiến hành giao phấn ở lúa. GV yêu cầu học sinh nêu đợc: + Cắt vỏ trấu -> khử nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhụy + Bao ni lông bảo vệ Lần lợt các nhóm thao tác nh SGK đã hớng dẫn. Làm đúng đủ 3 bớc trong thao tác giao phấn I. Tìm hiểu các thao tác giao phấn HS chú ý các thao tác ,quan sát hình sgk Giao phấn gồm các bớc: B1: Chọn cây mẹ giữ lại một số bông còn các hoa khác cắt bỏ B2. Khử đực ở các bớc: Khử đực ở cây mẹ + Cắt chéo vở trấu-> Lộ nhị +Dùng kẹp gắp 6 nhị ra ngoài + Bao bông lúa ghi rõ ngày tháng . B3: Thụ phấn Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 10 [...]... các nhân tố sinh thái Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 13 Giáo án : Sinh học 9 Ngày soạn : Sinh vật và môi trờng Chơng I: Tiết 43 Sinh vật và môi trờmg môi trờng và các nhân tố sinh thái A Mục tiêu: 1 .Kiến thức: - HS phát biểu đợc khái niệm chung về môi trờng sống, các loại môi trờng sống của sinh vật - Phân biệt đợc các nhân tố vô sinh và hữu sinh - Trình bày đợc khái niệm về giới hạn sinh thái 2.Kỹ... hiện : Võ thị Liên 16 Giáo án : Sinh học 9 A Mục tiêu: 1 .Kiến thức: - HS nắm đợc ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng đến các đặc điểm hình thái giải phẫu sinh lý và tập tính của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật đối với môi trờng 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm, kỹ năng khái quát 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng B Phơng pháp: C chuẩn bị của gv &hs :... Kể những cây a bóng và a sáng - Nhóm cây a sáng Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 17 Giáo án : Sinh học 9 nông nghiệp: hay trồng xen có tác dụng gì ? hs thảo luận trả lời ,gv bổ sung gồm những cây sống ở nơi quang đãng VD - Nhóm cây a bóng : Gồm những cây sống ở nơi ánh sáng yếu, dới tán cây khác II.ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống của động vật Hoạt động2 ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống của động... địa y Ngày soạn: Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 20 Giáo án : Sinh học 9 Tiết 46 ảnh hởng lẫn nhau giữa các sinh vật A Mục tiêu: 1 .Kiến thức : - Học sinh hiểu đợc và trình bày đợc thế nào là nhân tố sinh vật - Nêu đợc mối quan hệ giữa các sinh vật cùng loài và khác loài 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ năng quan sát 3.Thái độ: - Giáo dục học sinh bảo vệ ý thức thiên nhiên B Phơng pháp: C chuẩn bị của gv... của sinh vật? Giới hạn sinh thái là gì? * Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh vật đối với một nhân tố sinh thái nhât định - Liên hệ thực tế trồng trọt IV Củng cố: (7/) -Đánh dấu x vào câu trả lời đúng nhất : 1 Môi trờng sống của sinh vật có các loại a,Môi trờng không khí b,Môi trờng đất và môi trờng nớc Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 15 Giáo án : Sinh học 9 c,Môi trờng sinh. .. nhân tố sinh thái - Thế nào là giới hạn sinh thái , vẽ sơ đồ sinh thái bài tập 4 III Nội dung bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai hoạt động: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống thực I ảnh hởng của ánh sáng lên vật (16/) đời sống thực vật HS: Đọc thông tin SGK, hoạt động nhóm GV: ? Vì sao cây xanh không thể sống thiếu ánh sáng ? ? ánh sáng quyết... cá thể sinh vật V Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi sgk - Su tầm tranh ảnh về các sinh vật sống ở các môi trờng - Đọc mục Em có biết Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 22 Giáo án : Sinh học 9 Ngày soạn: Tiết 47: Thực hành : tìm hiểu môi trờng và ảnh hởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật A Mục tiêu: 1 .Kiến thức : - HS tìm hiểu đợc dẫn chứng về ảnh hởng của nhân tố ánh sáng và... trờng nào có số lợng sinh vật nhiêu nhất , Môi trờng nào có số lợng ít nhất ? HS : thảo luận nhóm đại diện trả lời ,nhóm khác nhận Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu môi trờng sống của sinh vật Nơi sống + Môi trờng có điều kiện sống về nhiệt độ , ánh sáng thì số l ợng sinh vật nhiều ,số lợng phong phú + Môi trờng có điều kiện sống Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 23 Giáo án : Sinh học 9 xét bổ sung Hoạt... ảnh hởng của những yếu tố nào? - Môi trờng sống là nơi sinh sống Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 14 Giáo án : Sinh học 9 - HS nghiên cứu mục 1 SGK thảo luận điền vào trớc mũi tên các từ : Nhiệt độ ,ánh sáng, độ ẩm ,ma , thức ăn, thú dữ Từ sơ đồ -> Môi trờng sống là gì? Quan sát hình 41.1 + Kể tên các sinh vật và môi trờng sống khác nhau ? ? Sinh vật sống trong những môi trờng nào? HS kẻ bảng 41.1... mặt trên và mặt dới lá có gì khác nhau? Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 18 Giáo án : Sinh học 9 Ngày soạn: Tiết 45 ảnh hởng của nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật A Mục tiêu: 1 .Kiến thức: - HS nêu đợc những ảnh hởng của nhân tố sinh thái, nhiệt độ và độ ẩm môi trờng đến các đặc điểm hình thái và tập tinhs của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật 2.Kỹ năng: -Rèn luyện kĩ năng t . ánh sáng lên đời sống sinh vật Giáo viên thực hiện : Võ thị Liên 16 Giáo án : Sinh học 9 A. Mục tiêu: 1 .Kiến thức: - HS nắm đợc ảnh hởng của nhân tố sinh. các nhân tố sinh thái Giáo án : Sinh học 9 Ngày soạn : Sinh vật và môi trờng Chơng I: Sinh vật và môi trờmg Tiết 43. môi trờng và các nhân tố sinh thái