Thông tin tài liệu
LIÊN ĐỘI TRƯỜNG THCS PHAN TÂY HỒ - PHÚ NINH TẬP HUẤN GVCN NĂM HỌC 2010 - 2011 !"#$% !&'( )*+&'((,-,. /*"))*+&'( (012(. 3456# 4* 7 # 8 )*+ &'(9( 7 . , 7 : * 7 ; < 52 : (912 ( 7 " = 9" 8 ,-,. >1?$@+A/*") >BCD1 !45E >F@+AAG/*)*+&'( (H2 >I-"))*+&'((H2 >JK)*+&'((012( 7 >L,M NÔI DUNG TÂP HUÂṆ ̣ ́ N/O 'APQD ,Q1RQS ,%9T ,9U"V. PH NG PHAP TÂP HUÂNƯƠ ́ ̣ ́ “ M t ngày n , con l a già c a ng i nông dân b r i ộ ọ ừ ủ ườ ị ơ xu ng gi ng và ông không bi t làm th nào đ đ a nó ố ế ế ế ể ư lên. Cu i cùng, vì con l a đã già y u, cái gi ng cũng ố ừ ế ế ph i phá đi nên vi c c u l a cũng không mang l i l i ả ệ ứ ừ ạ ợ ích nhi u. Ông đã g i nh ng ng i hàng xóm đ n và ề ọ ữ ườ ế cùng nhau đ đ t l p gi ng, trong đó có c con l a. ổ ấ ấ ế ả ừ Nh n th y đi u đó, con l a h t ho ng kêu la d d i. ậ ấ ề ừ ố ả ữ ộ Nh ng ngay l p t c, khi nh ng x ng đ t đ xu ng, ư ậ ứ ữ ẻ ấ ổ ố con l a l c m nh ng i cho đ t r i xu ng r i trèo lên. ừ ắ ạ ườ ấ ơ ố ồ C th , ch ng bao lâu con l a thoát ra kh i mi ng ứ ế ẳ ừ ỏ ệ gi ngế “. W ; : * 7 M% !B&'((có thể là thành công do có KNS đó hoặc thất bại, gây hậu quả đáng tiếc do thiếu KNS đó). KI NĂNG SÔNG LA GI?̃ ́ ̀ ̀ ,XYZ &'(Q [P [M\ ))]P^D09S)$ ) P_/5E. ,X`'a3bc &'(Q)%\HdT 1S.3)%Qe%5M]#f !%% PT)/ 4. KI NĂNG SÔNG LA GI?̃ ́ ̀ ̀ KI NĂNG SÔNG LA GI?̃ ́ ̀ ̀ ,X`'b(3Z&45EG SJ9+/_ : *+ g#%hWX9ij &4*0% !*A : 90% kP0 . gQ1lhWX9#Xj 3 : 4 : ]P\ SmA = 15 : = 1 : M PM g5E Sl : hWX9Q XXX9j 3 : ; < < /%"QMmk : Q1 DX : 1D5M12V gQ1hWX9*j &4MD2 D : D1 +4d1+ A19 : A 7 1V &'(Q gW1_#]n go : ^p Sl) SO/n go : [M9S)TE_/5E. KI NĂNG SÔNG LA GI?̃ ́ ̀ ̀ [...]... một hay hai kĩ năng • Để sống tốt, một người cần một loạt các kĩ năng sống nhưng mức độ có kĩ năng ở mỗi người phụ thuộc vào mức độ trải nghiệm, rèn luyện của người đó PHÂN LOAI KĨ NĂNG SÔNG ̣ ́ * Theo UNESCO, WHO và UNICEF: - Kĩ năng giải quyết vấn đề - Kĩ năng suy nghĩ / tư duy phân tích có phê phán - Kĩ năng giao tiếp hiệu quả - Kĩ năng ra quyết định - Kĩ năng tư duy sáng tạo - Kĩ năng tự nhận thức... hiê ̣n sự cảm thông 10 Ki ̃ năng thương lươ ̣ng 11 Kĩ năng giải quyế t mâu thuẫn 12 Kĩ năng hơ ̣p tác 13 Ki ̃ năng tư duy phê phán 14 Ki ̃ năng tư duy sáng ta ̣o 15 Ki ̃ năng ra quyế t đinh ̣ 16 Ki ̃ năng giải quyế t vấ n đề 17 Ki ̃ năng kiên đinh ̣ 18 Ki ̃ năng đảm nhâ ̣n trách nhiê ̣m 19 Ki ̃ năng đă ̣t mu ̣c tiêu 20 Ki ̃ năng quản lí thời gian 21 Ki ̃ năng tìm kiế m và xử lí... trường GD KNS trên giờ học hoặc hoạt động ngoài giờ lên lớp NÔI DUNG GIAO DUC KĨ NĂNG SÔNG ̣ ́ ̣ ́ CHO HS TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 Kĩ năng tự nhận thức 2 Kĩ năng xác định giá trị 3 Ki ̃ năng kiể m soát cảm xúc 4 Ki ̃ năng ứng phó với căng thẳ ng 5 Ki ̃ năng tìm kiế m sự hỗ trơ ̣ 6 Ki ̃ năng thể hiê ̣n sự tự tin 7 Ki ̃ năng giao tiế p 8 Ki ̃ năng lắ ng nghe tích cực 9 Ki ̃ năng thể... củng cố thì kĩ năng đó mới bền vững (ví dụ: qua các hoạt động tập thể, qua tương tác mỗi người sẽ rèn luyện và hình thành kĩ năng hợp tác, làm việc tập thể; càng trải nghiệm nhiều, càng có cơ hội điều chỉnh, củng cố kĩ năng. ) LƯU Ý • Không có các bước cố định, cứng nhắc để hình thành một kĩ năng, mà tùy vào khả năng sẵn có ở mỗi người, mà người đó cần điều chỉnh thêm, hình thành thêm kĩ năng mới ở mức... • Không có một trình tự nhất định (kĩ năng nào trước, kĩ năng nào sau), mà khi rèn luyện một kĩ năng (ví dụ: trình bày suy nghĩ, ý kiến) các kĩ năng khác cũng đồng thời được rèn luyện (ví dụ: thể hiện sự tự tin, bày tỏ sự cảm thông, quan tâm) LƯU Ý • KNS không thể tự nhiên có được mà do cá nhân hình thành qua quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống – Vì vậy, giáo viên, người lớn, cha... giá trị - Kĩ năng thể hiện sự cảm thông - Kĩ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc PHÂN LOAI KĨ NĂNG SÔNG ̣ ́ * Trong giáo dục ở Anh quốc, KNS được chia thành 6 nhóm chính là: - Hợp tác nhóm - Tự quản - Tham gia hiệu quả - Suy nghĩ / tư duy bình luận, phê phán - Suy nghĩ sáng tạo - Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề PHÂN LOAI KĨ NĂNG SÔNG ̣ ́ * Viê ̣t Nam: - Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với chính...LƯU Ý • Có nhiều tên gọi khác nhau của KNS: ví dụ kĩ năng tâm lý xã hội (Social Emotional Skills), kĩ năng cá nhân, lĩnh hội và tư duy (Personal, Learning and Thinking Skills) • Một kĩ năng có thể có những tên gọi khác nhau: kĩ năng hợp tác/làm việc theo nhóm; hoặc kĩ năng giải quyết vấn đề/ứng xử với tình huống • Các KNS không độc lập mà có liên quan mật thiết... có kĩ năng hợp tác tốt, cần có kĩ năng giao tiếp hiệu quả, thể hiện sự tôn trọng, lắng nghe tích cực, tự nhận thức, thể hiện sự cảm thông, đảm nhận trách nhiệm, tư duy sáng tạo; có người cần cải thiện kĩ năng giao tiếp, có người cần cải thiện kĩ năng thể hiện sự tôn trọng…) • Một hoạt động được tổ chức theo hình thức khuyến khích sự tham gia tích cực của các thành viên góp phần hình thành các kĩ năng. .. sự hỗ trợ, tự trọng, tự tin, - Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác, - Nhóm các kĩ năng ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, TAI SAO PHAI GIAO DUC KĨ NĂNG SÔNG ̣ ̉ ́ ̣ ́ CHO HOC SINH PHỔ THÔNG... yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông - Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới MUC TIÊU ̣ - Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp Trên cơ sở đó hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày - Tạo cơ . thành các kĩ năng khác nhau, mà không giới hạn ở một hay hai kĩ năng • Để sống tốt, một người cần một loạt các kĩ năng sống nhưng mức độ có kĩ năng ở mỗi. cố thì kĩ năng đó mới bền vững (ví dụ: qua các hoạt động tập thể, qua tương tác m3i người sẽ rèn luyện và hình thành kĩ năng hợp tác, làm việc tập thể;
Ngày đăng: 28/10/2013, 07:11
Xem thêm: Tập huấn GD kỷ năng sống, Tập huấn GD kỷ năng sống
