Giáo án sinh Phòng giáo dục huyện hng I LỘC Trêng thcs PHÙ ĐỔNG Gi¸o ¸n sinh häc tập Họ tên GV: INH CONG KHNH Đơn vị công tác: Trờng THCS PH NG Giáo án sinh Tuần: 10 ; Tiết: 20 Ngày dạy: Bài 19: Thực hành: sơ cứu cầm máu I Mục tiªu KiÕn thøc: - Phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - Rèn kỹ năng: + Băng bó vết thương + Biết cách ga rô nắm quy định ga rô Kĩ năng: Bng bú vt thng Bit cỏch garụ nắm đưcợ quy định đặt garô II §å dïng häc GV Chuẩn bị đầy đủ: Băng gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm HS: Chuẩn b theo nhúm ngi III Hoạt động dạy häc * KiÓm tra : Yêu cầu tổ trưởng kiểm tra chuẩn bị nhóm *Bµi míi Më bµi: Chúng ta biết vận tốc máu loại mạch khác nhau, bị tổn thương chỳng ta x lý nh th no? Hoạt động Tìm hiểu dạng chảy máu Hoạt động dạy Hoạt động học - GV thụng bỏo v cỏc dng chảy máu: - Cá nhân tự gi nhận dạng chảy máu + Chảy máu mao mạch - Bằng kiến thức thực tế suy đoán  trao đổi chất trả lời câu hỏi + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch - Em cho biết biểu dạng Đại diện nhóm trình bày đưa nhận xét bổ sung chảy máu đó? - GV giỳp HS hon thin kin thc Hoạt động Băng bó vết thơng Mục tiêu: Học sinh biết thực thao tác băng bó vết thơng bị chảy máu Giáo án sinh Hoạt ®éng d¹y Ho¹t ®éng häc - GV yêu cầu: Các nhóm tiến hành: + Khi bị chảy máu lịng bàn tay Bước1: HS nghiên cứu tr.16 băng bó nào? Bước 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó - GV quan sát giúp đỡ nhóm yếu theo hướng dẫn Bước 3: Đại diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm khác nhận xét Yêu cầu: - Mẫu gọn, đẹp - Không gây đau cho nạn nhân - GV cho nhóm đánh giỏ kt qu Các nhóm đánh giá kết - GV công nhận đánh giá phân theo phân công giáo viên tớch ỏnh giỏ chưa nhóm - GV yêu cầu: Khi bị thương chảy máu - Các nhóm tiến hành theo bước tương động mạch cần băng bó nào? tự mục a - Tham khảo thêm hình 19.1 u cầu: - GV để nhóm tự đánh giá + Mẫu băng gọn, không chặt quá, không - Cuối GV công nhận đánh giá lỏng q chưa + Vị trí dây garơ cách vết thương khơng q gần khơng xa Ho¹t ®éng ViÕt thu ho¹ch HS nhà viết báo cỏo theo mu SGK tr.63 IV kiểm tra - Đánh gi¸ - Phần chuẩn bị - ý thức học tập - Kt qu (mu HS t lm) V Dặn Dò - Hồn thành báo cáo - Ơn tập cấu tạo hệ hơ hấp lớp Bỉ sung kiÕn thøc sau tiÕt d¹y Giáo án sinh Chơng IV Hô hấp Bài 20: Hô hấp quan hô hấp Tuần: 11 ; Tiết: 21 Ngày dạy: I Mục tiªu KiÕn thøc: - Trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống - Xác định hình quan hô hấp người nêu chức ca chỳng Kĩ năng: Quan sỏt tranh hỡnh, s đồ phát kiến thức - Hoạt động nhóm Thái độ: Giỏo dc ý thc bo v c quan hụ hp II Đồ dungd dạy học Mụ hỡnh cấu tạo hệ hơ hấp Tranh hình 20.2  20.3 SGK III Hoạt động dạy học *Bài Hoạt động Tìm hiểu hô hấp Mc tiờu: - Trình bày khái niệm hơ hấp - Thấy vai trị hơ hấp với thể sống Hoạt động dạy Hoạt động học - GV nờu cõu hỏi: - HS nghiên cứu hình 20.1SGK tr.64 ghi nhớ kiến thức ?1 Hơ háp gì? ?2 Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? ?3 Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp? ?4 Hơ hấp có liên quan với - Trao đổi nhóm thống câu trả lời hoạt động sống tế bào thể - GV bao quát thêm giải thích thêm cho nhóm yếu - GV đánh giá kết hồn thiện Đại diện nhóm trình bày đưa nhận xét kiến thức bổ sung - Với ?4 GV nên viết sơ đồ cụ thể để Gi¸o ¸n sinh giải thích vai trị hơ hấp HS theo dõi sơ đồ hoàn thiện kiến thức Gluxit + O2 enzim ATP + CO2 + H2O ATP  cần cho hoạt động tế bào thể  HS tự rút kết luận hơ hấp vai trị hụ hp: Hô hấp trình cung cấp Oxy cho tế bào thể thải khí bonnic - Nhờ hô hấp mà Ôxy đợc lấy vào để ôxi hoá hợp chất hữu tạo lợng cần thiết cho hoạt động sống thể - Hô hấp gồm giai ®o¹n: Sù thë, trao ®ỉi khÝ ë phỉi, trao ®ỉi khí tế bào Hoạt động Các quan hệ hô hấp ngời chức hô hÊp cđa chóng Mục tiêu: - HS phải nắm trình bày quan hơ hấp, thấy rõ cuto phự hp vi chc nng Hoạt động dạy Hoạt động học - GV nờu cõu hi: Cá nhân tự nghiên cứu bảng 20 quan sát ?1 H hụ hp gm nhng c quan no? mô hình, tranh -> xác định quan hô hấp cu to ca c quan ú? - Một số học sinh trình bày mô hình quan hô hấp - Học sinh kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung rót kết luận: * Kết luận 1: Cơ quan hô hấp gồm: - Đờng dẫn khí - Hai phổi (Bảng 20 SGK) - GV tiếp tục nêu yêu cầu: ?1 Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ấm, ấm khơng khí, bảo vệ? ?2 Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đỏi khí? ?3 Chức đường dẫn khí phổi? Gi¸o ¸n sinh - Häc sinh tiếp tục trao đổi -> thống câu trả lời: * Yêu cầu: + Mao mạch -> làm ấm không khí + Chất nhày -> Làm ẩm không khí + Lông mũi -> ngăn bụi + Phế nang -> làm tăng diện tích trao đổi khí - GV nhn xột đánh giá kết nhóm - GV giảng thêm: + Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhày + Cấu tạo phế nang hoạt động trao đổi khí phế nang - Häc sinh rót kÕt luËn: * KÕt luËn 2: - Đờng dẫn khí có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm không khí - Phổi: thực trao đổi khí thể môi trờng - GV hi thờm: ?1 ng dn khí có chức làm ấm - Häc sinh trao đổi thống câu trả lời khụng khớ, vy ti mùa đông bị nhiễm lạnh vào phổi? ?2 Chúng ta cần có biẹn pháp để bảo vệ quan hơ hấp? * KÕt luận chung: Học sinh đọc phần kết luận SGK IV kiểm tra - Đánh giá GV yờu cu HS tr lời câu hỏi: ?1 Thế hô hấp? Vai trị hơ hấp với hoạt động thể? ?2 Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức nào? V DỈn Dß - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - c mc: Em cú bit? - Đọc trớc 21 Bỉ sung kiÕn thøc sau tiÕt d¹y Gi¸o ¸n sinh Giáo án sinh Bài 21: Hoạt động hô hấp Tuần: 11; Tiết:22 Ngày dạy: I Mục tiªu KiÕn thøc: - Trình bày đặc điểm chủ yếu chế khơng khí phổi - Trình bày chế trao đổi khí phi v t bo Kĩ năng: - Quan sát tranh hình phát kiến thức - Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tượng thực t - Hot ng nhúm Thái độ: Giỏo dc ý thức bảo vệ, rèn luyện quan hô hấp để có sức khoẻ tốt II §å dïng häc Tranh hình SGK phóng to Bảng 21/69 Sơ đồ vận chuyển hệ tuần hồn, tranh vẽ hình SGV tr 110 III Hoạt động dạy học * Kiểm tra cị: ?1 Các quan hơ hấp có cấu tạo phù hợp với chức nào? ?2 Hô hấp gồm giai đoạn nào? mối liên hệ cỏc giai on ú? *Bài Hoạt động Tìm hiĨu sù th«ng khÝ qua phỉi Mục tiêu: - HS trình bày chế thơng khí phổi thực chất hít vào thở Thấy phối hợp hoạt động quan: Cơ, xương, thần kinh Hoạt động dạy Hoạt động học - GV nờu câu hỏi: - HS nghiên cứu SGK tr.68 ghi nhớ kiến ?1 Vì xương sườn thức nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngược lại? - Trao đổi nhóm thống câu trả lời ?2 Thực chất thơng khí phổi gì? Yêu cầu: + Xương sườn nâng lên, liên sườn hoành co, lồng ngực kép lên, rộng, Gi¸o ¸n sinh nhơ - Đại diện nhóm trình bày đưa nhận xét bổ sung - GV đánh giá kết nhóm  HS tự rút kết luận1: Sù th«ng khÝ ë - GV giảng giải thêm hình vẽ phỉi nhê cư động hô hấp (hít vào, thở ra) sỏch hng dn - GV tiếp tục đặt câu hỏi thảo luận: ?1 Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích - HS nghiên cứu hình 21.2 mục “ Em lồng ngực? có biết” tr 71 trao đổi nhóm hồn + Dung tích phổi hít vào, thở bình thành câu trả lời thường gắng sức phụ thuộc vào - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác yếu tố nào? bổ sung - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức, - HS vận dụng kiến thức học trả lời giải thích thêm số thể tớch khớ cõu hi * kết luận 2: Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hô hấp GV: hỏi thêm ? Vì ta nên hít thở sâu? - Dung tích phổi phụ thuộc vào: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức hkoẻ, luyện tập Hoạt động Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bµo Mục tiêu: - HS phải trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào khuyếch tán chất khí: ơxy, cỏcbụnic Hoạt động dạy Hoạt động học - GV nờu vấn đề: - Cá nhân tự nghiên cứu tr 69, 70  ghi ? Sự trao đổi khí phổi tế bào thực nhớ kiến thức theo chế nào? - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - GV đưa thêm câu hỏi gợi ý - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung + Nhận xét thành phần khí (CO 2, O2) hít Yêu cầu: vào thở ra? + O2 từ máu  tế bào + Do đâu có chênh lệch nồng độ + CO2 từ tế bào  máu chất khí? O2 từ phổi  máu - Sau nhận xét GV dùng tranh CO2 từ máu  phổi vận chuyển máu phân tích + Sự trao đổi khí phổi thực chất - C¸c nhóm theo dõi, hoàn thiện dần trao i gia mao mạch phế nang với Gi¸o ¸n sinh phế nang, nồng độ O2 mao mạch thấp CO2 cao ngược lại + Sự trao đổi khí tế bào: trao đổi tế bào với mao mạch, mà tế bào tiêu dùng O2 nhiều nên nồng độ O2 thấp, CO cao Máu vịng tuần hồn lớn tới tế bào giàu O2 Có chênh lệch nồng độ chất dẫn đến khuyếch tán * KÕt luËn: - Sự trao đổi khí phổi: + O2 khuếch tán từ phế nang vào máu + CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang - Sự trao đổi khí tế bào: + O2 khuếch tán từ máu vào tế bào + CO2khuếch tán từ tế bào vao máu ? Giữa trao đổi khí tế bào phổi đâu quan trọng hơn? * KÕt luËn chung: HS đọc phần ghi nhớ SGK IV kiểm tra - Đánh gi¸ GV cho HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu vào câu trả lời đúng: Sự thơng khí phổi do: a Lồng ngực nâng lên hạ xuống b Cử động hơ hấp hít vào thở c Thay đổi thể tích lồng ngực d Cả a, b, c Thực chất trao đổi khí phổi tế bào là: a Sự tiêu dùng O2 tế bào thể b Sự thay đổi nồng độ chất khí c Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuyếch tán d Cả a, b, c V Dặn Dò - Hc bi, tr li cõu hi SGK - Đọc trớc 22 Bổ sung kiến thøc sau tiÕt d¹y 10 Gi¸o ¸n sinh qt hố hình 29.3 - GV giảng giải thêm chức dự trữ gan đặc biệt vitamin  điều liên quan đến độ dinh dưỡng - Còn chức khử độc gan lớn vô tận liên quan đến mức độ sử dụng tràn lan hoá chất bảo vệ thực vật  gây nhiều bệnh nguy hiểm gan  Cần đảm bảo an toàn thực phẩm VËn chuyển theo đờng Vận chuyển máu theo đờng bạch huyết - Đờng - 70% lipit( đà đợc nhũ tơng - Axitamin hoá) - Axit béo glyxerin - vi ta - C¸c vi ta tan tan ®Ç níc (B,C) 9A, D, E, K) - Níc muối khoáng * Vai trò gan: - Điều hoà nồng độ chất máu - Khử độc Hoạt động Tìm hiểu vai trò ruột già trình tiêu hoá thức ăn Mc tiờu: Ch rõ vai trị quan trọng ruột già, kh nng hp th nc, mui khoỏng Hoạt động dạy - GV hỏi: + Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hố thể người gì? + GV đánh giá kết - GV cần giảng giải thêm: + Ruột già nơi chứa phân (vì ruột dài 1,5 m) + Ruột già có hệ sinh vật + Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng - GV liên hệ số nguyên nhân gây lên bệnh táo bón ảnh hưởng tới ruột hoạt động người: Đó lối sống vận động thể lực, giảm nhu động ruột già  Ngược li: n nhiu cht x, Hoạt động học - HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - HS nhận xét bổ sung - HS tự hoàn thiện kiến thc * Vai trò ruột già: - Hấp thụ nớc muối khoáng cần thiết cho thể - Tích trữ thải phân khỏi thể HS hỏi thêm bệnh viêm đại 30 Gi¸o ¸n sinh động vừa phải  ruột già hoạt động dễ tràng dàng * KÕt luËn chung: Häc sinh đọc kết luận SGK IV kiểm tra - Đánh giá GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,3 SGK V Dặn Dò - Hc bi tr li cõu hi SGK - Liên hệ với thân vấn đề tiêu hố, chế độ ăn - Đọc mục:” Em có biết” - Sưu tầm tranh ảnh bệnh dày - Kẻ bảng 30.1 vào Bæ sung kiÕn thøc sau tiÕt d¹y Tuần: .; Tiết: Ngày dạy: Bài 30: Vệ sinh tiêu hoá 31 Giáo án sinh I Mơc tiªu KiÕn thøc: - Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại - Chỉ biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bo s tiờu hoỏ cú hiu qu Kĩ năng: -Rèn ruyện kĩ vận dụng giải thích số trợng thực tế - Phát triển kĩ t lôgic khoa học Thái độ: ý thức giữ gìn vệ sinh hệ tiêu hoá II Đồ DùNG dạy học Tranh phóng to hình vẽ SKG III Hoạt động dạy học * Kiểm tra cũ: ? Nêu cấu tạo ruột non phù hợp với trình hấp thụ thức ăn ? Trình bầy đờng vận chuyển chất đà hấp thụ vai trò gan *Bµi míi Më bµi: GV bắt đầu câu hỏi: Em bị sâu hay rối loạn tiêu hoá chưa? Nguyên nhân dẫn đến bệnh ú? Hoạt động Tìm hiểu tác nhân gây hại hệ tiêu hoá Mc tiờu: HS ch c tác nhân gây hại ảnh hưởng ti cỏc c quan h tiờu hoỏ Hoạt động dạy Hoạt động học - GV yờu cu: - Cỏ nhân nghiên  ghi nhớ kiến thức + Hoàn thành bảng 30.1 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - GV đánh giá kết hoàn thành - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bảng 30.1 nhận xét bổ sung - HS tự sửa chữa - HS quan sát tranh ảnh bệnh hệ tiêu hoá - HS dựa vào bảng kiến thức trả lời GV yêu cầu: cách khái quát + Cho biết tỏc nhõn gõy hi cho h * Các tác nhân gây hại hệ tiêu hoá: tiờu hoỏ? + Mc ảnh hưởng tới quan - KhÈu phÇn ăn không hợp lí cỏc tỏc nhõn gõy nhue th no? - Độc tố thức ăn 32 Giáo ¸n sinh + Ngoài tác nhân em cũn bit - Vi khuẩn gây bệnh thức ăn có tác nhân gây hại cho hệ tiêu - Ăn uống không cách hoỏ Hoạt động Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hoá có hiệu Mc tiờu: Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố sở khoa học biện pháp Ho¹t ®éng d¹y Ho¹t ®éng häc - GV yêu cầu: - HS nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến + Thế vệ sinh miệng thức cách? - Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời rút kết luận + Thế ăn uống hợp vệ sinh? + Tại ăn uống cách lại giúp * Một số biện pháp vệ sinh tiêu hoá tiờu hố đạt hiệu quả? - ¡n ng hỵp vƯ sinh + Em thực biện pháp bảo vệ hệ - Trớc ăn: tiờu hoỏ nh th no? + Không ăn vặt +Nấu hợp vị bầy biện sÏ - Gv cho thảo luận tồn lớp +VƯ sinh thể trớc ăn - GV lu ý: Cõu hi cú nhiu ý kin, - Trong ăn: GV hướng HS vào nội dung: + ¡n chËm nhai kĩ + C s khoa hc + Tránh phân tán t tởng ăn + ó v s thc hin nh th no? + Tránh căng thẳng ăn + GV b sung kin thc - Sau ăn: - GV hi thờm: + Đánh + Ti khụng nên ăn vặt? +NghØ ng¬i + Tại người lái xe đường dài hay bị đau dày? + Tại không nên ăn no vào buổi tối? + Tại không nên ăn kẹo trước - HS vận dụng kiến thức chương “ Tiêu hố” thực tế để giải thích ngủ? * KÕt luận chung: Học sinh đọc phần tổng kết SGK IV kiểm tra - Đánh giá GV yờu cu HS tr li cõu hi SGK V Dặn Dò 33 Giáo ¸n sinh - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập lại kiến thức trao đổi chất động vật chuẩn bị cho sau TuÇn:15 : Tiết: 30 Ngày dạy: Bài Thực hành: Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt I Mơc tiªu - HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thi nghiệm với đối chứng - Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo, nhiệt độ… thời gian - Giáo dục ý thức, hc tp, nghiờm tỳc II Đồ dùng dạy học Theo yêu cầu SGK theo nhóm đến 10 ngời đồ thí nghiệm III Hoạt động dạy học * Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh *Bài GV gi ý câu hỏi: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy thí nghiệm giúp em khẳng định điều GV nên giới thiệu ghi lại vào góc bảng số điều để định hướng cho HS: + Tinh bột + Iốt  Màu xanh + Đường + Thuốc th Strụme mu nõu Mở bài: Hoạt động Tìm hiểu việch chuẩn bị thí nghiệm Mc tiờu: Kiểm tra chuẩn bị nhóm để buổi thc hnh cú kt qu Hoạt động dạy Hoạt động häc - GV yêu cầu tổ báo cáo kết - Tổ trưởng phân công báo cáo chuẩn bị sau: + HS nhận dụng cụ vật liệu 34 Gi¸o ¸n sinh - GV kiểm tra nhanh 1- nhóm + HS chuẩn bị nhãn cho ống nghiệm + HS chuẩn bị nước bọt hồ lỗng, lọc, đun sơi + HS chun b bỡnh thu tinh nc 370C Hoạt động TiÕn hµnh bíc vµ bíc cđa thÝ nghiƯm Mục tiêu: HS tiến hành đặt thí nghiệm theo yờu cu ca bi Hoạt động dạy Hoạt động học - GV yêu cầu HS tiến hành bước 1và - Các tổ tiến hành sau: theo SGK a Bước 1: Chuẩn bị - Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D (2 ml) đặt ống nghiệm vào giá - GV cho HS lưu ý: Khi rót hồ tinh bột - Dùng ống đong khác lấy vật liệu: không để rớt lên thành ống, thao tác, + ống A: 2ml nước lã nhanh gọn, xác + ống B: 2ml nước bọt + ống C: 2ml nước bọt đun sôi + ống D: 2ml nước bọt + vài giọt HCl (2%) (Chỉ cần HS làm) b Bước 2: Tiến hành - Đo độ pH ống nghiệm  ghi vào - Đặt thí nghiệm hình 26 SGK tr 85 15 phút - Các tổ ghi vào bảng 26.1 thống - GV hỏi: Đo độ PH ống nghiệm ý kiến giải thích  đại diện tổ trình làm gì? (nếu HS trả lời chưa bày kết giải thích khơng sao) - GV kẻ bảng 26 để ghi kết tổ (GV đề phòng nhiều kết khác hay HS cho ống khơng thực tế độ khơng thay đổi nhiều) - GV thông báo kết bng 26 nh SGV Hoạt động Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết 35 Giáo ¸n sinh Mục tiêu: HS biết so sánh thí nghiệm đối chứng để rút kết luận Ho¹t ®éng d¹y Ho¹t ®éng häc - GV yêu cầu chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần - Gv theo dõi hướng dẫn cách đun ống nghiệm (đặt nghiêng) - Gv kẻ bảng 26.2để ghi kết tổ - GV yêu cầu: + So sánh màu sắc ống lô + So sánh màu sắc ống lô + Màu sắc ống nghiệm lơ cho em suy nghĩ gì? - Trong tổ cử HS chia dung dịch ống chuẩn bị sẵn A1, A2 - B1, B2 … + Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1) + Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá khác (lô 2) - Lô 1: Dùng ống hút lấy Iốt nhỏ –3 giọt vào ống - Lô 2: + Nhỏ vào ống từ 1-3 giót Strơme + Đun sơi ống đèn cồn - GV cho HS thảo luận giúp HS hoàn - Cả tổ quan sát kết ghi vào bảng 26.2 thiện phần giải thích - GV cho Hs quan sát thí nghiệm mà GV - HS thảo luận  yêu cầu: làm thành công để so sánh kết * Lô 1: - Một số điều GV cần lưu ý (có tổ khơng có ống màu đỏ nâu yêu cầu HS + ống có màu xanh ( A1, C1, D1) chứng tìm hiểu nguyên nhân, ý vào tỏ iốt tác dụng với tinh bột khơng có enzim tham gia điều kiện thí nghiệm) + Tất ống lơ có màu xanh + ống khơng màu xanh (B 1) chứng tỏ phải xem lại điều kiện thí tinh bột biến đổi nghiệm * Lơ 2: - GV u cầu: Trình bày cách tiến hành kết thí nghiệm “ Tìm hiểu + ống có màu nâu đỏ ( A2, C2, D2) chứng tỏ khơng có đường tạo thành hoạt động enzim nước bọt” + ống có màu đỏ nâu (B2) chứng tỏ có đường tạo thành có enZim tham gia - Đại diện nhóm trình bày  bổ sung - Các tổ tự sửa chữa theo GV hướng dẫn  kết IV kiÓm tra - Đánh giá GV nhn xột gi thc hnh: cho im cng vo bi thu hoch V Dặn Dò - Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK tr 86 36 Gi¸o ¸n sinh - Nhắc nhở vệ sinh lp sch s - Chuẩn bị Bổ sung kiÕn thøc sau tiÕt d¹y Tuần: 16 ; Tiết: 31 Bài 31: Ngày soạn: Bài tập Ngày dạy: (Chữa số tập tập sinh học 8-nxb giáo dục, 2006) Tuần: 16 ; Tiết: 32 Ngày soạn: Ngày dạy: Chơng VI Trao đổi chất lợng Bài 31: Trao đổi chất lợng I Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với TRC tế bào - Trình bày đợc mối liên quan TĐC thể với TĐC tế bào Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ quan sát, liên hệ thực tế - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ II Đồ dùng dạy häc - Tranh phãng to h×nh 31.1-2 - PhiÕu häc tập Hệ hô hấp - Tiêu hoá - Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết Vai trò trao đổi chất III Hoạt động dạy học Bài Mở bài: Em hiểu trao đổi chất? Vật không sống có trao đổi chất không? Trao ®ỉi chÊt ngêi diƠn nh thÕ nµo, sang tìm hiểu 37 Giáo án sinh Hoạt động Trao đổi chất thể với môi trờng Mục tiêu:HS hiểu đợc trao đổi chất thể môi trờng đặc trng sống Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS quan sát 31.1 trả lời câu hỏi: ? Sự trao đổi chất thể môi trờng đợc thể nh nào? - GV yêu cầu HS hoạn thành phiếu học tập đại diện hoàn thành PHT bảng - Gv chuẩn kiến thức Hệ hô hấp - Tiêu hoá - Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết Hoạt động học - HS quan sát kĩ hình 31.1, kiến thức có sẵn, yêu cầu nêu đợc: + Lấy chất cần thiết vào thể + Thải CO2 chất cặn bà khỏi môi trờng - Vận dụng kiến thức thân, thảo luận hoàn thành phiếu học tập - Đại diện học sinh trình bày, líp theo dâi bỉ sung Vai trß sù troa đổi chất - Lấy, biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng thải phân - Lấy O2, thải CO2 - Vận chuyển ôxi chất dinh dỡng tới tế bào vận chuyển CO2 tới phổi, chất thải tới quan tiết - Lọc từ máu chất thải để tiết - Từ kết trên, GV phân tích vai trò trao đổi chất: + vật vô sinh có TĐC, kết phân huỷ + Sinh vật: Tồn tại, phát triển nên trao đổi chất đặc trng của sống *Trao đổi chất thể môi tr ờng trình thể nhận chất cần thiết thải chất không cần thiết vào môi trờng TĐC đặc tính sống Hoạt động Trao đổi chất tế bào môi trờng Hoạt động dạy Hoạt động học - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông - Dựa vào hình 31.2, vận dụng kiến thức, tin, quan sát hình 31.2, thảo luận trả lời thảo luận trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu đợc câu hỏi: + Máu mang O2, chất dinh dỡng đến TB ? Máu nớc mô cung cấp cho tế bào? + Hoạt động tế bào tạo lợng, ? Hoạt động sống tế bào đà tạo CO2, chất thải sản phẩm gì? + Các sản phẩm qua nớc mô vào mấu ?Các sản phẩm tạo từ tế bào đợc đa đến đến quan tiết đâu? ? Sự trao đổi chất tế bào môi tr- - Một vài đại diện học sinh trình bày, ờng diễn nh nào? lớp bổ sung 38 Giáo án sinh - GV gióp häc sinh hoµn thiƯn kiÕn thức * Sự TĐC tế bào với môi trờng đợc thể - Chấi dinh dỡng cà ôxi đợc tế bào nhận từ máu, sử dụng cho hoạt động sống, đồng thời sản phẩm phân huỷ đợc đa đến quan tiết để thải trao đổi thông qua môi trờng Hoạt động Mối quan hệ trao ®ỉi chÊt ë cÊp ®é c¬ thĨ víi cÊp ®é tế bào Hoạt động dạy Hoạt động học - Yêu cầu học sinh quan sát hình 31.2, trả - HS quan sát kĩ hình 32.1, thảo luận yêu lời câu hỏi cầu nêu đợc: ? Trao đổi chất cấp ®é c¬ thĨ thùc hiƯn Trao ®ỉi chÊt ë cÊp độ thể tế nh nào? bào hai cấp độ tiến hành song ? Trao đổi chất cấp độ tế bào thực song cã mèi quan hƯ mËt thiÕt víi nh thÕ nµo? nhau, nguyên nhân kết ? Nừu hai trình bị Nếu hai trình ngừng kết ntn? ngừng hoạt động trình ? Trình bày mối quan hệ trình ngừng theo sống không tồn trao đổi chất cấp độ tế bào thể? * Kết luận chung: HS đọ phần tổng kết SGK IV kiểm tra - Đánh giá ? Trình bày trình trao đổi chất cấp độ thể? ? Trình bày trình trao đổi chất cấp độ tế bào? ? Trình bày mối quan hệ trình trao đổi chất cấp độ tế bào thể? V Dặn Dò - Học theo nội dung SGK - trả lời câu hỏi SGk vào - Tìm hiểu trớc 32 Bổ sung kiến thức sau tiÕt d¹y ……………………………… ……………………………… …………………….………… ……………………………… ……………………………… …………… ………………… ……………………………… …………………………………… TuÇn: 17 ; Tiết: 33 Bài 32 : Ngày soạn: Chuyển hoá Ngày dạy: I Mục tiêu Kiến thức: 39 Giáo án sinh - Xác định đợc chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình đồng hoá dị hoá, hoạt đồng sống - Phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lợng Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 32.1 III Hoạt động dạy học * Kiểm tra cũ: ? Trình bày trình trao đổi chất cấp độ thể? ? Trình bày trình trao đổi chất cấp độ tế bào? ? Trình bày mối quan hệ trình trao đổi chất cấp độ tế bào thể? *Bài Mở bài: Tế bào thờng xuyên trao đổi vầt chất với môi trờng Vật chất đợc tế bào sử dụng nh Hoạt động Chuyển hoá vật chất lợng Hoạt động dạy Hoạt động học - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thông tin tự thu nhận SGK kết hợp quan sát hình 32.1 thảo kiến thức luận câu hỏi mục I tr.102 - Thảo luận nhóm thống đáp án ? Sự chuyển hoá vật chất lợng + Gồm hai trình đối lập đồng hoá gồm trình nào? dị hoá ? Phân biệt trao đổi chất với chuyển hoá + Trao đổi chất tợng trao đổi vật chất lợng? chất + Chuyển hoá vật chất lợng biến đổi vật chất lợng ?Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạy động nào? Năng lợng: + Co - sinh công - GV hoàn chỉnh kiến thức + Đồng hoá + Sinh nhiệt - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu - Trao đổi chất biểu bên thông tin SGK trả lời câu hỏi mục tr trình chuyển hoá tế bào 103 - Mọi hoạt động sống cuẩ thể bắt nguồn từ chuyển hoá tế bào Đồng hoá 40 Dị hoá Giáo án sinh + Tổng hợp chất + Phân giải chất + Tích luỹ l- + Giải phóng - Gọi HS lên trả lời ợng lợng - Mối quan hệ: Đồng hoá dị hoá đối lập, mâu thuẫn nhng thống gắn bó chặt chẽ với - GV hoàn chØnh kiÕn thøc + Løa ti: ? TØ lƯ gi÷a đồng hoá dị hoá nhng độ Trẻ em: Đồng hoá > dị hoá tuổi trạng thái khác thay đổi nh Ngời già: Dị hoá > đồng hoá nào? + Trạng thái: Lao động: Dị hoá > đồng hoá Nghỉ: Đồng hoá > dị hoá Hoạt động Chuyển hoá Hoạt động dạy ? Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng không? Tại sao? - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin SGK em hiểu chuyển hoá gì? ý nghĩa chuyển hoá bản? - Gv hoàn thiện kiến thức Hoạt động học + Có tiêu dùng lợng cho hoạt động tim, hô hấp trì thân nhiệt + Chuyển hoá lựơng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi + ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lí Hoạt động điều hoà chuyển hoá vật chất lợng Hoạt động dạy Hoạt động học - Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin - HS dựavào thông tin nêu đợc cấc hình SGK thức: ? Có hình thức điều hoà + Sự điều khiển hệ thần kinh chuyển hoá vật chất lợng? + Do hooc môn tuyến nội tiết - Gv hoàn thiện kiến thức - Cơ chế thần kinh: + nÃo có trung khu điều khiể trao đổi chất + Thông qua hệ tim mâch - Cơ chế thể dịch hooc môn đổ vào máu * Kết luận chung: HS đọc SGK 41 Giáo án sinh IV kiểm tra - Đánh giá Chuyển hoá gì? Chuyển hoá gồm trình nào? Vì nói chuyển hoá vật chất lợng đặc trng sống? V Dặn Dò Học theo nội dung SGK làm câu hỏi 2,4 vầo tập DĐọc mục em có biết Tìm thêm phơng pháp phòng chống nóng lạnh Bổ sung kiÕn thøc sau tiÕt d¹y Bài33 : Thân nhiệt Tuần: 17 ; Tiết:34 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu Kiến thức: Trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt Giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh, đề phòng cảm nóng, cảm lạnh Kĩ năng: Rèn kĩ năng: Hoạt động nhóm Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn T tổng hợp, khái quát Thái độ: Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trờng thay đổi II Đồ dùng dạy học T liệu trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trờng III Hoạt động dạy – häc 42 Gi¸o ¸n sinh * KiĨm tra cũ: Chuyển hoá gì? Chuyển hoá gồm trình nào? Vì nói chuyển hoá vật chất lợng đặc trng sống? *Bài Mở bài: Em đà tự cặp nhiệt độ nhiệt kế cha đợc độ? Đó thân nhiệt Hoạt động Tìm hiểu thân nhiệt gì? Hoạt động dạy Hoạt động học ? Thân nhiệt gì? ? ngời khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời nh trời nóng hay lạnh? + Thân nhiệt ổn định thể tự điều hoà + Quá trình chuyển hoá sinh nhiệt - Gv giảng thêm: ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc môi trờng chế điều hoà - Lu ý: Hs hỏi tài sốt nhiệt độ tăng không tăng 42 ®é C? ( Gv vËn dơng th«ng tin bỉ ssung t liệu kiến - Thân nhiệt nhiệt độ thể thức 14 để giải thích cho HS hiểu) - Thân nhiệt ổn định 37 độ C lµ - Gv hoµn thiƯn kiÕn thøc sù cân sinh nhiệt toả nhiệt Hoạt động Tìm hiểu chế điều hoà thân nhiệt Hoạt động dạy Hoạt động học ? Bộ phân thể tham gia vào + Da thần kinh có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt? điều hoà thân nhiệt ? Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế nào? - Gv gợi ý câu hỏi nhỏ: ? Nhiệt hoạt ®éng cđa c¬ thĨ sinh ®· + Do c¬ thể sinh phải thoát đâu để làm gì? ? Khi lao động nặng thể có ph- + Lao động nặng _ toát mồ hôi, mặt đỏ, ơng thức toả nhiệt nào? da hồng + Mạch máu co, dÃn nóng lạnh ? Vì vào mùa hè da ngời ta hồng + Ngày oi khó toát mồ hôi,bức bối hào,còn mùa đông ( trời rét) da tái hay sởn gai ốc? ? Khi trời nóng độ ẩm không khí cao, - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm không thoáng gió ( oi bức) thể có phản khác bổ sung thảo luận toàn lớp 43 Giáo án sinh ứng có cảm giác nh nào? - GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng - Lu ý: nội dung liên quan nhiều ®Õn thùc tÕ, vËy ph¶i híng HS tõ thùc tÕ ( trời rét vận động ngời nóng lên) để đa vỊ ph¹m vi kiÕn thøc VÝ dơ: Mïa nãng ( nhiệt độ cao) mạch máudÃn, qua da nhiều-mằt hồng lên mùa rét ( nhiệt độ thấp) ngợc lại Kết luận: - Có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt Cơ chế: + Khi trời nóng lao động nặng: mao mậch da dÃn toả nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi thời tiết rét: mao mậch co lai chân lông co giảm toả nhiệt ( run ?Tại tức giận mặt nóng lên? sinh nhiệt) - Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt - Gv giải thích chút cấu tạo lông phản xạ dới điều khiển hệ mao liên quan đến tơng sơn gai ốc thần kinh Hoạt động Tìm hiểu phơng pháp phòng chống nóng lạnh Hoạt động dạy Hoạt động học ? Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông + ăn uống phù hợp cho mùa khác nh nào? ? Chúng ta phaỉ làm để chống nóng + Quần áo phơng tiên phù hợp cho tng chống rét? mùa ? Vì rèn luyện thân thể biện - HS trao đổi trả lời pháp chống nóng,chống rét ? + Nhà thoáng mát mùa hè, ấm cúng mùa đông ? Việc xây nhà, công sởcần lu ý yếu tố góp phần chống nóng lạnh? ? Trồng xanh có phải biện pháp + Trồng nhiều xanh, tăng bóng mát, chống nóng không? O xi - GV nhận xét ý kiến Hs Yêu cầu HS nêu rõ biện pháp chống nóng lạnh cụ thể - HS vận dụng kiến thức trả lời Biện pháp phòng lạnh: ? êm đà có hình thức rèn luyện để + Rèn luyện thân thể tăng sức chịu đựng tăng sức chịu đựng thể? thể + Nơi nơi làm việc phải phù hợp ? Giải thích câu: mùa nóng chóng khát, cho mùa nóng mùa lạnh trời mát chóng đói + Mïa hÌ: ®éi mị nãn ®i ®êng, lao ®éng ? Tại mùa rét đói thấy rét? + Mùa đông: Giữ ấm, chân cổ, ngực Thức ăn nóng, nhiều mỡ + Trồng nhiều xanh quanh nhà vµ 44 ... thể thao, phối hợp với tập thở sâu nhịp thở th]ờng xuyên từ bé, có hệ hô hấp khoẻ mạnh 12 Giáo án sinh - Luyện tập thĨ dơc ph¶i võa søc, rÌn ln tõ tõ * Kết luận chung: Học sinh đọc phần tổng kết... tin hồn thành bảng 27 - HS nghiên cưu SGK tr 87 , 88 ghi nhớ ( lưu ý cột chữa thành: quan hay tế kiến thức bào thực hiện) - Trao đổi nhóm hồn thành tập (có thể số nhóm ghi phiếu trong) Yêu cầu: Chỉ... TuÇn: 16 ; Tiết: 31 Bài 31: Ngày soạn: Bài tập Ngày dạy: (Chữa số tập tập sinh học 8- nxb giáo dục, 2006) Tuần: 16 ; Tiết: 32 Ngày soạn: Ngày dạy: Chơng VI Trao đổi chất