SÁNG KIẾN – KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS Người thực : Phạm Thanh Duy A ĐẶT VẤN ĐỀ I - Lý chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục nước ta xác định rõ Luật giáo dục.Tại điều Luật giáo dục năm 2005 nêu “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong q trình giáo dục, ngồi việc hình thành cho học sinh thái độ đắn, hành vi thói quen tốt, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức , pháp luật…., cịn phải giúp em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Vậy, q trình giáo dục khơng thực thông qua hoạt động giáo dục lớp mà cịn thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp(HĐGDNGLL) HĐGDNGLL có vị trí quan trọng trình giáo dục Quá trình giáo dục học sinh THCS có nhiều thú vị khơng phức tạp, địi hỏi phải có khéo léo, kịp thời, đắn, lơi em hoạt động, nhằm phát huy khuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật Vì vậy, nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt q trình giáo dục nhằm định hướng,điều chỉnh trình giáo dục đạt hiệu cao Thực tế ,trong năm qua, học sinh phần lớn em người lao động, sống tốt đời đẹp đạo thích tham gia vào hoạt động ngoại khoá, giao lưu văn hoá…, qua có dịp học hỏi kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập đời sống Tuy nhiên, môi trường xã hội xung quanh có tác động xấu đến em, nên lãnh đạo nhà trường lung túng việc kế hoạch, nội dung hoạt động GDNGLL cho cá hiệu quả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tập thể học sinh Sau thời gian học tập, nghiên cứu, tiếp thu kiến thức thầy cô giáo trường cán quản lý II – TP Hồ Chí Minh tơi nhận thức rằng: Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh HĐGDNGLL hoạt động thiết yếu Mặt khác , thời gian qua, trường THCS Dray Bhăng, HĐGDNGLL mơ hồ, chưa thực trở thành hoạt động bổ ích cho học sinh Với lý đó, tơi chọn đề tài : “ Hoạt động lên lớp trường THCS” II Mục đích nghiên cứu: Tơi tâm đắc với đề tài với mục đích, mong muốn : - Để thân soi rọi lại lý luận học vào thực tiễn công tác quản lý HĐGDNGLL trường năm học qua, kiểm nghiệm lại việc làm được, qua khắc phục hạn chế tồn tại, phát huy điểm mạnh để thực có hiệu cao hoạt động GDNGLL thời gian - Trên sở rút học kinh nghiệm mạnh dạn đưa đề xuất để lãnh đạo nhà trường quản lý tốt hoạt động này, đưa HĐGDNGLL vào nề nếp, ổn định phát triển góp phần hoàn thiện mục tiêu đào tạo cấp học nhà trường B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI A CƠ SỞ LÝ LUẬN I Khái niệm Hoạt động giáo dục lên lớp ( HĐGDNGLL ) hoạt động giáo dục thực ngồi thời gian học tập, nhằm lơi đơng đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dụccơ thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL phân chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối.Đó hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động nà diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình đào tạo, làm cho trình thực nơi lúc HĐGDNGLL tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục nhà trường trách nhiẹm toàn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức II Vị trí vai trị hoạt động giáo dục lên lớp: - Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm : - Hoạt động giáo dục lớp thông qua việc dạy học moan học theo quy định - Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, đố vui qua môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu, hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, hoạt động giáo dục mơi trường, hoạt động cơng ích, hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí cầu nối hai chiều nhà trường xã hội - HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trị với đời sống xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội - HĐGDNGLL điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục đào tạo học sinh III Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp Những nhiệm vụ nhận thức - HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội - HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức,lối sống cho phù hợp.Qua bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em - HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng trị,xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây doing bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc, đất nước, địa phương…Qua tăng thêm hiểu biết, thái độ Bác Hồ, Đảng, Đoàn, Đội - HĐGDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại vấn đề quốc tế, hợp tác, hồ bình, hữu nghị, bảo vệ mơi trường, dân số kế hoạch hố gia đình, vấn đề phịng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật… Nhiệm vụ giáo dục thái độ - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ em có long tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống trường, lớp, quê hương đất nước - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh tình cảm tốt đẹp, sáng, tình cảm thầy trị, tình bạn, tình u q hương đất nước Qua giúp em biết kính u tôn trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp - HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương, đất nước - HĐGDNGLL góp phần giáo dục học sinh tình đồn kết hữu nghj với bạn thiếu niên quốc tế, với dân tộc khác giới - HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân Nhiệm vụ rèn luyện kỹ - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp,ứng xử có văn hố, có thói quen tốt học tập, lao động cơng íchvà hoạt động khác -HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết họat động - HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường tập thể giao cho IV MỘT SỐ NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GD NGLL Để đảm bảo hiệu cao hoạt động này, trình tổ chức phải tuân theo nguyên tắc sau : Nguyên tắc tính mục đích tính kế hoạch - Tính mục đích : Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL cho năm học, học kỳ, hoạt động, tính đa dạng mục tiêu can định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát phát triển nhân cách cho học sinh - Tính kế hoạch : Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL can đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng đích khơng gây xáo trộn, tuỳ tiện.Trên sở kế hoạch, nhà trường định cáh thức tổ chức, đạo nội dung, phương tiện quy mô hoạt động Tính tự nguyện, tự giác Nếu học tập lớp bắt buộc HĐGDNGLL tự nguyện , tự giác Các em có quyền lựa chọn hoạt động mà ưu thích Ngun tắc đảm báo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia hoạt động phù hợp với khă năng, hứng thú, sức khoẻ điều kiện cụ thể thân em; Chỉ có vậy,nhà trường- nhà giáo dục tạo hứng thú, tự giác , tích cực tham gia hoạt động, phát huy thiên hướng, khả học sinh, sở giúp nhà trường gia đình hướng nghiệp học sinh phù hợp Nguyên tắc đòi hỏi nhà trường- nhà giáo dục phải tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng; tổ chức trì nhiều nhóm hoạt động với chủ đề khác câu lac bo moan, đội thể thao, đội văn nghệ…; hoạt động giao lưu kết bạn nhà trường, hoạt động tham gia du lịch kết hợp học tập…Chỉ đó, học sinh tự nguyện, tự giác theo hứng thú lựa chọn cho loại hình hoạt động thích hợp Tính đến đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt học sinh - Mỗi lứa tuổi có đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có số học sinh có biểu khác biệt trình phát triển Nhà trường- thầy cô giáo phải hiểu biết nhũng nét đặc trưng phát triển để tổ chức hoạt động có nội dung hình thức đáp ứng nhu cầu phù hợp với khả phát triển học sinh Vì vậy, thầy thường xun theo dõi học sinh, phát nét mới, khả hình thành em để kịp tghời đề xuất điều chỉnh hình thức hoạt động cho phù hợp với phát triển em giai đoạn năm học, cấp học Kết hợp lãnh đạo sư phạm thầy với tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Học sinh THCS có tính tích cực hoạt động tập thể có khả tự quản.Tuy nhiên em chưa có đủ kinh nghiệm sống, can có lãnh đạo, hướng dẫn sư phạm thầy cô cách thường xuyên ( không làm thay họ ) Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Khi tiến hành hoạt động phải tính đến tính hiệu Nhưng hiệu giáo dục đặt lên hàng đầu, chủyêú HĐNGLL Kết hợp hiệu giáo dục với hiệu khác : kinh tế, trị, xã hội…thì phải lấy hiệu giáo dục để điều chỉnh hiệu khác V MỤC TIÊU, NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp - HĐGDNGLL nhằm : a Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh b Rèn luyện cho học sinh kỷ phù hợp với lứa tuổi học sinhTHCS : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập,rèn luyện; cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội c Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Nội dung HĐGDNGLL - Hoạt động trị- xã hội nhân văn; - Hoạt động văn hóa nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng ngghiệp; - Hoạt động vui chơi giải trí VI QUẢN LÝ HĐ GD NGLL Ở TRƯỜNG THCS Trong trường trung học sở, để quản lý hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng, người hiệu trưởng can thực chức sau: Xây dựng kế hoạch Đây chức quan trọng công tác quản lý hiệu trưởng, nhằm định hướng cho hoạt động GDNGLL trường thời điểm năm học.Để xây dựng kế hoạch đạt kết cần đảm bảo yêu cầu sau : - Về thời gian : Đầu năm học - Về quy định : Thực bước sau : + Lập dự thảo kế hoạch + Họp thảo luận dự thảo từ phận liên quan + Thống nhất, điều chỉnh trước ban hành - Về nội dung : + Xác định mục tiêu quản lý HĐNGLL theo văn đạo năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD& ĐT + Xây dưng cụ thể chương trình hành động năm, học kỳ, tháng + Phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường, tình hình học sinh, thực tiễn địa phương + Nhiệm vụ, công tác cân đối, đếu đặn theo tháng năm học Tổ chức , đạo thực + Thành lập, củng cố Ban đạo HĐGDNGLL với thành phần quy định + Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban đạo + Xây doing điều kiện cần thiết để tổ chức HĐGDNGLL : nhận thức CB, GV hoạt động này, sở vật chất phục vụ cho hoạt động + Chỉ đạo, phối hợp lực lượng nhà trường để thực Kiểm tra, đánh giá Đây công việc thường xuyên hiệu trưởng công tác quản lý nhà trường HĐGDNGLL Do vậy, hiệu trưởng cần : + Xây dựng chuẩn : Chuẩn cần thống toàn trường phù hợp với mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL, muốn vậy, heat, hiệu trưởng cần phải nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc hoạt động + Tổ chức , bố trí, phân cơng lực lượng kiểm tra : Lực lượng kiểm tra chủ yếu thành viên Ban đạo HĐGDNGLL + Thực công tác kiểm tra: Kiểm tra nội dung hoạt động đề theo kế hoặch Kiểm tra kết hoạt động cụ thể nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức Kiểm tra đánh giá kết giáo dục mặt nếp sinh hoạt, tham gia hoạt động phong trào, thành tích Mục đích kiểm tra chủ yếu để tư vấn, thúc đẩy, rút kinh nghiệm + Phương pháp kiểm tra : - Kiểm tra qua hồ sơ sổ sách; - Trao đổi , tìm hiểu; - Nghe báo cáo; - Trực tiếp dự vài hoạt động cụ thể Qua kiểm tra cần có biện pháp xử lý, cải thiện điều kiện để nâng cao chất lượng HĐNGLL Tóm lại:HĐGDNGLL hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng, nhằm thực nhiệm vụ dạy người song song với nhiệm vụ dạy chữ nhà trường, đặc biệt trường THCS giai đoạn Vì vậy, cơng tác quản lý, hiệu trưởng cần tổ chức đạo hoạt động cách cân đối, thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường, cấp học VII NHỮNG NỘI DUNG HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Nội dung hoạt động lên lớp rât phong phú đa dạng, chủ yếu tập trung vào loại hình hoạt động sau Hoạt động xã hội nhân văn - Hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nước quốc tế kiện đáng ý địa phương - Nghe báo cáo thời vấn đề trị, xã hội, kinh tế văn hoá bậtđang quan tâm nước quốc tế - Học tập vàthi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường , địa phương… - Học tập, tuyên truyền cổ động nội quy nhà trường, quy định pháp luật (như luật giao thông, trật tự công cộng…) ; sách lớn nhà nước (như dân số, bảo vệ mơi sinh, mơi trường, phịng chống tệ nạn xã hội…) quy định địa phương - Trao đổi, thảo luận thi tìm hiểu kiện xã hội, trị, kinh tế, … ngồi nước (ví dụ : thi tìm hiểu AIDS ; thành tựu kinh tế, văn hoá địa phương…) - Hoạt động kết nghĩa, giao lưu với trường, lớp, sở sản xuất, đơn vị quân đội… - Hưởng ứng tham gia hoạt động lễ hội, hoạt động văn hoá, truyền thống địa phương - Công tác Trần Quốc Toản hoạt động nhân đạo đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện khác thăm hỏi giúp đỡ gia đình, cá nhân có hồn cảnh khó khăn đặc biệt địa phương, bạn lớp, trường đau yếu, tật nguyền, nghèo khó Chia sẻ với bạn trang lứa (trong nước quốc tế) gặp khó khăn ve, thiên tai, dịch bệnh… - Với hình thức phù hợp ; thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, đài tưởng niệm… địa phương ; v.v… - Phụ trách Sao nhi đồng (ở địa phương, trường tiểu học kết nghĩa) Hoạt động tiếp cận khoa học (tự nhiên, xã hội, kĩ thuật hướng nghiệp) - Các trò chơi “hỏi đáp” tìm hiểu xã hội, khoa học theo chuyên đề (tốn, lí, hố, sinh vật, thiên văn…) - Sưu tầm, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương ham học, say mê phát minh, sáng chế - Tham gia sinh hoạt câu lạc “Những người ham hiểu biết” (theo lĩnh vực hứng thú hợp khiếu) - Nghe nói chuyện thành tựu khoa học kĩ thuật ; nghành nghề xã hội (thường cho học sinh lớp 8, 9) - Thi làm đồ dùng học tập, dụng cụ trực quan… (thi khéo tay, kỹ thuật, trưng bày) - Tham quan sở sản xuất – công trình khoa học ; xem triển lãm thành tựu kinh tế, kĩ thuật - v.v… Hoạt động văn hoá nghệ thuật thẩm mĩ - Sinh hoạtvăn nghệ : thơ ca, múa hát, kịch bản, kịch ngắn, kịch câm, tấu, kể chuyện, âm nhạc… thể dước hình thức khác (như hình thức văn nghệ xen kẽ hoạt động lớp trường ; hình thức thi biểu diễn chào mừng ngày kỉ niệm ; hình thức tập dượt chuẩn bị cho hội diễn…) - Đọc sách báo, xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật Thảo luận trao đổi ý kiến sách hay, phim, kịch có ý nghĩa, có giá trị nhân văn, đạo đức.v.v… - Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Du lịch cắm trại - Tổ chức sinh nhật bạn nên làm thường xuyên thành truyền thống lớp học Đúng ngày sinh, bạn lớp tặng hoa tặng quà kỉ niệm lời chúc mừng Đáp lại, bạn nói lời cảm ơn tặng lại lớp hát, thơ… thể tình cảm - Thi vẻ đẹp học sinh tuổi thiếu niên : từnglớp, khối lớp trường tổ chức cho học sinh thi với tiêu đề “Nét đẹp tuổi 15” ; “Nét đẹp tuổi hoa” ; “Đội viênthanh lịch” ‘ “Hoa học trò” v.v… để hưởng ứng thi tổ chức giáo dục tổ chức xã hội khởi xướng - Thi khéo tay trưng bày triển lãm sản phẩm thành tích nhân ngày hội học sinh trường kết hợp hoạt động tập thể theo chủ đề lớp Ví dụ, tổ chức cho học sinh thi thêu, đan cắm hoa, may vá, vẽ, nặm\n… trưng bày chữ đẹp, văn hay, điểm 10, cách giải độc đáo, dụng cụ học tập, dụng cụ trực quando học sinh tự tạo, tờ báo tường đẹp sản phẩm lao động sản xuất khác (nếu có) - Sinh hoạt câu lạc chuyên đề phù hợp với lứa tuổi hứng thú (như yêu thơ, ca múa, nữ công gia chánh…) - v.v… Hoạt động vui khoẻ giải trí - Thể dục chống mệt mỏi : tổ chức chơi hàng ngày theo khối lớp tồn trường Nên thay đổi nội dung, hình thức ngày trong tuần quy định ngày thập thể dục thư giãn, ngày tập thể dục nhịp điệu, trò chơi tập thể,… - Tập chơi thể thao : Có thể thành lập đội thể thao theo lớp, khối lớp, trường bóng đá, bóng bàn, điền kinh, cờ quốc tế, v.v…, có kế hoach tập luyện, thi đấu… - Các trị vui chơi giải trí laọi trò chơi vận động, trò chơi thể thao, trị chơi trí tuệ… xen kẽ tiết sinh hoạt tập thể lớp, chơi, ngày hội v.v… - Tổ chức ngày hội vui khỏe, hội thao toàn trường : biểu diễn, thi đấu… -v.v… Hoạt động lao động cơng ích - Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường khu vực nhà trường - Sửa bàn ghế, trang trí lớp học - Trồng cây, làm bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp - Tham gia lao động cơng trình cơng cộng nhà trường, sở sản xuất nhà trường (như vườn trường, sân chơi…) - Lao động giúp đỡ địa phương, giúp đỡ sở sản xuất kết nghĩa, công việc thời vụ vừa sức - v.v… B CƠ SỞ PHÁP LÝ Điều 2, chương I, luật GD tháng 1/2006 nhấn mạnh: “mục tiêu giáo dục đào tạo ngưòi Việt Nam phát triển toàn diện, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Điều 23, Chương II, Luật giáo dục khẳng định: “… Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp đỡ học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Tổng số cn gio vin , nhn vin : 36 Tổng số học sinh : 600 em Tổng số lớp : 16 Đa số giáo viên cịn trẻ, tuổi đời chưa qu 40.Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% Trường gồm hai phn hiệu, cch xa 10 km, qua rừng cao su nơng trường cao su 19/8 Đây trường THCS tỉnh tồn phn hiệu Số phịng học phn hiệu mượn trường TH Kim Chu , thời gian chờ xy dựng trường theo kế hoạch UBND huyện Những thuận lợi, khó khăn quản lý, đạo HĐNGLL trường : * Thuận lợi : Mặc dầu vừa hình thnh, PGD&ĐT huyện Cư Kuin đ nhanh chĩng ổn định, xây dựng phong trào hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động NGLL nói riêng có hiệu cao Có đầy đủ văn , hướng dẫn đạo, phân phối chương trình, kế hoạch thực HĐNGLL từ đầu năm học Gần 100% học sinh trường em đồng bào Công Giáo, nên em đ giáo dục đạo đức, hoạt động tập thể tốt, tinh thần tự giác cao, biết yêu thương giúp đỡ bạn bè… Nhiều học sinh có khiếu văn nghệ, TDTT, đặc biệt trị chơi sinh hoạt tập thể Đội ngũ giáo viên có lực, nhiệt tình, trẻ, khoẻ Nội nh trường đồn kết, ổn định, an tâm công tác, tm huyết với nghề nghiệp * Khó khăn: Tổng diện tích đất q nhỏ, hai phân hiệu xa , sân chơi, bi tập chưa đạt nên khó khăn quản lý, tổ chức hoạt đơng NGLL Kinh phí dành cho HĐNGLL ít, CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động trời thiếu trầm trọng Một số học sinh chưa xác định động học tập, ham chơi, hay bỏ tiết, không hứng thú với hoạt đơng tập thể, đặc biệt hoạt động trị, x hội Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình thiếu kinh nghiệm giáo dục học sinh, tổ chức HĐNGLL Phương php lm việc lnh đạo trường, phối hợp với Đoàn, Đội cịn chậm đổi mới, hiệu chưa cao, sợ khó khăn vất vả tổ chức Cơng tc x hội hố gio dục HĐNGLL chưa ch trọng II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐGDNGLL: Hiệu trưởng quản lý HĐGDNGLL: Hiệu trưởng nh trường đ thực vai trị người quản lý, tổ chức, điều hành toàn HĐGDNGLL; HĐGDNGLL phận hoạt động giáo dục, phương php xy dựng phong tro hoạt động nhà trường, phải ln thay đổi hình thức v nội dung sinh hoạt nhằm đáp ứng nhu cầu, đặc điểm tâm sinh lý học sinh Hiệu trưởng đ nhận thức tầm quan trọng, vị trí HĐGDNGLL, hoạt động cần thiết công tác gio dục tồn diện học sinh , gĩp phần thực mục tiu gio dục tồn diện nh trường Xy dựng kế hoạch cơng tc: Đầu năm học, vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, văn liên tịch Huyện Đoàn, Hội đồng đội huyện Cư Kuin, vo nhiệm vụ trị, x hội địa phương điều kiện thực tế nhà trường, Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn,Đội xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Kế hoạch HĐGDNGLL thể theo thời điểm, phù hợp với đặc điểm khối lớp cụ thể hoá học kỳ, thng, tuần, ngy Kế hoạch phải có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện CSVC có, với đội ngũ giáo viên, với tình hình hai phn hiệu học chung buổi Bên cạnh đó, cc khối lớp theo chương trình đổi tháng có hai tiết dành cho HĐGDNGLL, nhà trường cĩ kế hoạch tổ chức chung buổi (2 tiết )/thng GVCN l người hướng dẫn trực tiếp học sinh lớp thực theo kế hoạch trường Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL với nội dung hoạt động theo kế hoạch Hội Đồng Đội huyện Cư Kuin Kế hoạch hoạt động theo chủ điểm tháng theo quy định Bộ Giáo Dục, tập trung hướng thi đua kỷ niệm ngày lễ lớn năm học Về việc đạo thực hiện: Trn sở kế hoạch, sau ổn định nề nếp đầu năm học, hiệu trưởng tiến hành lập ban đạo HĐGDNGLL, gồm có : Phĩ hiệu trưởng lm trưởng ban, thành viên tổng phụ trách Đội, Bí thư Đồn TN GVCN với số giáo viên có kinh nghiệm việc tổ chức HĐGDNGLL Ban đ tiến hnh phối hợp hoạt động, Nhưng hiệu trưởng, phĩ hiệu trưởng cịn chưa nhận thức thấu đáo vai trị hoạt động nên nhiều bỏ ng, thay đỗi kế hoạch, chồng chéo công việc tâm lý sợ by thm việc tốn thời gian v chi phí.Mặt khc, phịng GD khơng có đủ người để kiểm tra hoạt động mà dựa vào báo cáo tháng trường nộp lên từ hoạt động xem nhẹ, đối phó, làm qua loa, lấy lệ , không đem lại hiệu giáo dục, không đáp ứng mong mi phụ huynh v học sinh Điều dẫn đến giảm uy tín nhà trường, gây khó khăn cơng tác x hội hố gio dục năm sau Qua phân tích ban đạo HĐNGLL nhà trường, đối chiếu với lý luận tơi đ học, HĐGDNGLL mang lại hiệu kém.Ban đạo cần phải quy định chế độ sinh hoạt định kỳ, nên tập trung bàn bạc biện pháp, cách thức tổ chức, phối hợp làm việc, ý cải tiến nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động thật phong phú, sinh động, hiệu giáo dục cao, gây hứng thú cho học sinh, để em yêu mến nh trường, thích đến trường, tuyệt đối tránh khô cứng, đào tạo người my Hiệu trưởng phải dành thêm thời gian nghiên cứu để có kiến thức đạo hoạt động này, phân công r rng trch nhiệm, quyền lợi v đặc biệt GVTPT Đội để việc đạo khơng bỏ sót việc, hiệu quản lý cao, thành viên tham gia cống hiến lực công sức cho hoạt động Tăng cường x hội hố gio dục cho hoạt động này, tiết kiệm chi khoản khác: tiếp khách, hội hè…để dành phần tài thích đáng chi cho hoạt động ngày vào nề nếp, cĩ chất lượng thu ht học sinh, cc lực lượng ngồi nh trường chung tay góp sức đưa HĐGDNGLL đạt mục tiêu, ý nghĩa nĩ Tổ chức đạo lực lượng gio dục nh trường: - Đối với GVCN lớp: GVCN lớp cĩ vai trị quan trọng việc phn cơng, tổ chức hướng dẫn học sinh HĐGDNGLL lớp Hiệu trưởng đề kế hoach cụ thể hàng tuần, tháng đạo GVCN xây dựng kế hoạch cho lớp phụ trch Đối với trường THCS Dray Bhăng, hiệu trưởng nh trường quan tâm đến GVCN thể sau : - Khi phn cơng GVCN, tập trung vo số GV trẻ, nhiệt tình, động,hoạt bát Phân cơng GV có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp 6-,9 Những GV có nhỏ, hoạc hưu khơng phn cơng chủ nhiệm có đủ giáo viên.Vì họ thờ với cơng tc gio dục học sinh, HĐGDNGLL - Trong năm qua, chưa lần no tập huấn,bồi dưỡng cho GVCN kỹ năng, biện pháp công tác đội -Chưa tổ chức thao giảng tiết sinh hoạt lớp, chưa có chuyên đề, sang kiến kinh nghiệm hoạt động Mọi hoạt động phạm vi chuyên môn dạy học Như đội ngũ thầy giáo cịn hạn chế kỹ năng, phương pháp cho hoạt động GDNGLL, khô cứng biết dạy học kiến thức theo sch gio khoa - Cc tiết sinh hoạt cuối tuần nặng nề ph bình, kiểm điểm học sinh vi phạm nhắc nhở việc đóng góp khoản tiền, nhiều quên khuyến khích khen thưởng học sinh tích cực, qn cơng tác “ dạy người” - Thời gian sinh hoạt 15 phút đầu GVCN tập trung cho lớp chữa tập nhà, hoạc lớp trưởng đọc báo cho lớp ngồi nghe, khơng có hơn, lập lập lại làm cho em cảm thấy sợ trường, sợ lớp, chưa nhận từ thầy cu chuyện vui, cu chuyện giáo dục để sảng khoái, vui vẻ trước vo tiết học - Nhiều thầy nh xa trường, tiết cuối thứ bảy tiết sinh hoạt lớp, tiết mà học sinh mong đợi tình cảm từ thầy sau tuần học tập căng thẳng, muốn vội nh nn nhiều lc vơ tình gio vin chủ nhiệm đ để lại ấn tượng em gian dối, không chuẩn mực , qua loa đối phó thầy - Bên cạnh đó, để hồn thành nhiệm vụ “cho xong”, nhiều GVCN thay để em tự sinh hoạt theo chủ điểm hướng dẫn , đạo Gv, họ lại làm thay hết ngược lại “ khốn trắng” - Đối với tập thể giáo viên : Không thể tổ chức tốt HĐGDNGLL khơng có đóng góp tập thể giáo viên nhà trường, hiệu trưởng đ : Quy định nhiệm vụ cụ thể giáo viên Một nhiệm vụ giáo viên tham gia HĐGDNGLL với lĩnh vực khác : văn nghệ, thể dục thể thao, ngoại khoá môn… Tuỳ theo đặc thù môn mà hiệu trưởng phân công tổ chuyen môn phối hợp với Đoàn, Đội để tổ chức hoạt động ngoại khố, tìm hiểu… Phân cơng số giáo viên có khiếu văn nghệ, TDTT trực tiếp tham gia vào hoạt động Ví dụ : Khi tổ chức tìm hiểu kiến thức dn số giao tổ x hội, matuý-HIV- AIDS giao tổ tự nhin - Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên CSHCM Đội TN TPHCM: Tổ chức Đội trường THCS đóng vai trị nồng cốt để tiến hành HĐGDNGLL Hiệu trưởng đ tạo điều kiện cho Đội hoạt động, trang bị điều kiện CSVC cần thiết : Trống đội, trang phục đội…cũng xếp thời gian để tham gia đầy đủ lớp tập huấn công tác Đội huyện tổ chức, tập huấn bồi dưỡng Matuý-HIVAIDS… - Tổ chức cc thi cấp trường : Kể chuyện Bác Hồ, Tiếng hát dâng thầy cô, Đội tuyên truyền phịng chống matuý, thi sn khấu khơng chuyn an tồn giao thơng cấp x,huyện… - Tóm lại, với phối hợp phận, đoàn thể, thời gian qua HĐGDNGLL nh trường đ cĩ tiến bộ.Tuy nhin cịn nhiều hạn chế so với yu cầu chung, so với thuận lợi m trường có Cơng tc phối hợp với cc lực lượng ngồi nh trường để tổ chức HĐGDNGLL: a/ Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh:Ban đại diện cha mẹ học sinh cầu nối nh trường gia đình học sinh Gia đình l nơi sinh ra,nuơi dưỡng trẻ đến tuổi trưởng thành, gia đình cĩ ảnh hưởng lớn đến hình thnh v pht triển nhn cch học sinh Vì vậy, hiệu trưởng cần phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lờp tồn trường Nhìn chung, cơng tc ny chưa đạt hiệu cao mong muốn, nguyn nhn sau : - Gần 100% gia đình phụ huynh học sinh theo Đạo thiên chúa, hiệu trưởng chưa xm nhập, tìm hiểu truyền thống tốt đẹp, mong muốn họ, cịn xa rời, cĩ khoản cch mối quan hệ Đáng lẽ điều kiện thuận lợi hiệu trưởng đ chuyển thnh khĩ khăn Mặt khác năm qua, nhà trường chưa có hoạt động bật để họ tin tưởng, cầu nối nh trường tổ chức giáo hội địa phương cịn bỏ ng Đối với học sinh, nhà trường l nơi để học tập , chưa có hoạt động tập thể vui chơi bổ ích tham gia sinh hoạt với cc tổ chức nh thờ - Ban đại diện CMHS chủ yếu số cán địa phương, số l dn nhập cư khơng sinh hoạt chung với nh thờ nn tiếng nĩi chưa cĩ trọng lượng với tồn thể phụ huynh - Ban DDCMHS l cơng tc tự nguyện, hy sinh nn nhiều lc chưa đầu tư thời gian v trí tuệ phối hợp với nh trường hoạt động này, chủ yếu tập trung ngày Nhà Giáo Việt Nam 20.11 Tết Nguyên đáng - Ở vấn đề hiệu trưởng cần quan tm đến BDDCMHS, giúp họ nng cao vai trị, trch nhiệm để tham gia, hỗ trợ hoạt động b/ Với cc tổ chức x hội, ban ngnh địa phương: Tham mưu với UBND X Dray Bhăng tổ chức hội thi sân khấu khơng chun an tồn giao thông, tổ chức cổ động nhân ngày lễ lớn, bầu cử HĐND huyện , Đại hội huyện Đảng lần thứ ( huyện thành lập ) - Phối hợp với chi nhánh công ty viễn thông tổ chức Tết Trung thu cho em đồng bào hai bn người dn tộc thiểu số x Nhìn chung, cơng tc ny hiệu trưởng đ phối hợp với cc tổ chức x hội địa phương góp phần xây dựng phong trào đạt hiệu Hiệu trưởng xây dựng điều kiện cho hoạt động giáo dục lên lớp: Thơng qua cc họp hiệu trưởng đ khẳng định cho giáo viên nhận thấy tham gia HĐGDNGLL l nhiệm vụ GV Tuy nhin, hiệu trưởng chưa cĩ chế ti chưa đủ mạnh uy tín, quyền lực để ràng buộc họ tham gia tích cực tự nguyện Hiệu trưởng chưa có đánh giá r rng, khen ch lúc, hoạc biện pháp tốt để GV tham gia hoạt động nhu cầu thiết yếu, chưa biết thu hút, tạo điều kiện để họ sáng tạo, cống hiến lực họ có, ln sợ họ làm không - Chưa tổ chức giao lưu, học hỏi kinh nghiệm cơng tc ny với cc trường bạn ln cận - Ngồi ra, sở vật chất cịn đóng vai trị cần thiết để tiến hành HĐGDNGLL Trong điều kiện nay, CSVC cịn thiếu thốn, tạm bợ ( Do xây dựng trường điểm khác ), hiệu trưởng chưa linh hoạt, thụ động để tạo điều kiện tối thiểu cho hoạt động Kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL : - Khơng kiểm tra coi không quản lý Bất hoạt động cần kiểm tra Kiểm tra để cải tiến, thay đổi phương pháp, điều chỉnh kế hoạch bên cạnh kiểm tra để thấy ưu điểm, hạn chế đội ngũ người lnh đạo.Mục đích kiểm tra HĐGDNGLL để động viên đồng nghiệp, tư vấn, thúc đẩy không nặng nề để phê bình, xếp loại.Hiệu trưởng đ kiểm tra cc hoạt động , nhiên biện pháp sau kiểm tra chưa ch ý Do vậy, chưa nâng dần động lực để tăng cườn hoạt động - Tĩm lại, trường THCS Dray Bhăng, huyện Cư Kuin năm học 2007-2008 vừa qua cịn hạn chế cơng tc quản lý HĐGDNGLL sau : - Hiệu trưởng duyệt kế hoạch chưa tính đến hiệu tính khả thi nên có nội dung khơng thực được, chồng cho - Kế hoạch HĐNGLL chưa cĩ mối quan hệ với kế hoach khc nn trng lập - Trong kế hoạch chưa tính đến điều kiện sở vật chất, ngoại cảnh, kinh phí - Một phận GV cịn thờ với công tác này, coi Tổng phụ trách Đội - Cơng tc x hội hố gio dục với gio xứ Kim Chu, Kim Tn qu hạn chế, nn khơng ủng hộ phối hợp tốt, chưa huy động tham gia cc lự lượng x hội - Cơng tc kiểm tra v xử lý sau kiểm tra chưa mức từ hoạt động GDNGLL chưa tổ chức v thực quy định - Chưa có biện pháp khuyến khích, động viên GV , khai thác lực họ để góp phần nâng cao hiệu hoạt động, kinh phí qu hạn chế nn khĩ trì lu di nhiệt tình trch nhiệm gio vin - Năng lực lnh đạo, quản lý cịn hạn chế số hoạt động CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT, CẢI TIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG THCS DRAY BHĂNG Xuất pht từ thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường năm qua, với kiến thức lý luận đ tiếp thu thời gian học bồi dưỡng CBQL, xin đề xuất số ý kiến sau : Nng cao nhận thức hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh nội dung giáo dục học sinh thông qua đường dạy học v hoạt động lên lớp Coi trọng HĐGDNGLL tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tổ chức không gian nhỏ lớp học, học sinh hội tham gia, GVCN dễ năm bắt vận động phát triển học sinh Cần ch trọng cơng tc bồi dưỡng kỹ HĐGDNGLL cho lực lượng nin gio vin, GVCN cc hình thức : Cử học bồi dưỡng chuyên đề GDNGLL tỉnh, huyện tổ chức năm học Một số hoạt động văn hoá , văn nghệ cần mạnh dạn mời số người cĩ chuyn mơn địa phương : đoàn niên x, gio xứ, đội văn nghệ địa phương… Đối với GVCN :Phân cơng GVCN có kinh ngiệm lớp 6,9 Hướng dẫn GVCN biết phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt động lớp theo kế hoạch trường Đối với giáo viên mơn : Phân cơng giáo viên có khiếu văn nghệ, TDTT, khiếu tổ chức… tham gia vào hoạt động tích cực Đối với GV kiêm tổng phụ trách đội : Quy định cụ thể nhiệm vụ, quyền hạn tạo điều kiện tối đa để hoạt động Có chế độ bồi dưỡng, khen thưởng, khuyến khích kịp thời cá nhân tích cực đạt hiệu cao HĐGDNGLL Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh :Phối hợp xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cng với nh trường 10 Mua sắm thiết bị phục vụ HĐGDNGLL : m thanh, phong màn, sân khấu di động… PHẦN III : KẾT LUẬN V KIẾN NGHỊ Kết luận Qu trình gio dục trn lớp v qu trình gio dục ngồi ln lớp l phận quan trọng qu trình gio dục thống nhằm hình thnh bồi dưỡng v hồn thiện nhn cch cho học sinh Nếu coi qu trình gio dục trn lớp thực thông qua dạy học môn văn hóa “ dạy chữ” qu trình gio dục ngồi ln lớp l “ dạy người”, hình thnh v pht triển nhn cch học sinh chịu tc động nhiều nhân tố,trong giáo dục đóng vai trị chủ đạo Nhà quản lý cần phải biết hướng học sinh vào nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, xây dựng mối quan hệ nhiều mặt với lực lượng v ngồi nh trường, tìm tịi, phối hợp nhiều phương php nhằm mang lại hiệu gio dục cao Qua phn tích thực trạng hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoi ln lớp trường THCS Dray Bhăng, huyện Cư Kuin, tỉnh ĐakLak, nhận thấy trước hết hiệu trưởng cần nhận thức vai trị, vị trí v nhiệm vụ HĐGDNGLL trường học Mặc dù điều kiện nay, thực tốt HĐGDNGLL trường tơi khó khăn gặp nhiều vướng mắc Song, hiệu trưởng “ thủ lĩnh” hoạt động, biết động viên khích lệ lực lượng tham gia, biết hy sinh c nhn thầm lặng, đem hết tâm,trí,tài lực cơng tc quản lý HĐGDNGLL nói riêng cố, phát triển , vào nề nếp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục cấp học Từ hồn thiên tri thức cho học sinh, đồng thời cố, hình thnh học sinh tình cảm, thái độ hành vi, thói quen ứng xử hợp lý, dần trnh xa số tượng tiu cực ngồi x hội len li vo tm hồn học sinh Bi học kinh nghiệm: Muốn tổ chức HĐGDNGLL tốt, trước hết địi hỏi hiệu trưởng v tập thể gio vin nh trường hiểu cách đắn vị trí vai trị v nhiệm vụ HĐGDNGLL.Hiệu trưởng phải phối hợp chặt chẽ cc lực lượng v ngồi nh trường để tổ chức tốt hoạt động Ra sức xây dựng nếp sống văn hố quan, hình thnh v cố nếp sinh hoạt tự gic, hy sinh c nhân để chung sức chung long lợi ích chung nh trường, hệ học sinh Trong điều kiện khó khăn chung, thành viên cần phải biết chia sẽ, nâng cao đạo đức tư tưởng góp phần thực mục tiêu đào tạo nhà trường HĐGDNGLL hoạt đơng gio dục bản, thực có mục tiêu, định hướng, có kế hoạch, có tổ chức tiến hành năm học.Tuy nhiên phải có kế hoạch chiến lược lâu dài để ngày xây dựng tốt mặt đáp ứng nhu cầu cao x hội , nhn dn v học sinh Một số kiến nghị: - Đối với trường: Hiệu trưởng cần tranh thủ nội lực v ngoại lực vật chất tinh thần, tình cảm v trí tuệ để nâng cao hiệu HĐGDNGLL HĐGDNGLL phải đảm bảo tính tự giác, độc lập, sáng tạo mong muốn đáng học sinh cấp THCS - Đối với phịng GD&ĐT: Cần xây dựng chuẩn đánh giá chung cho HĐGDNGLL, có kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phê bình, khuyến khích hoạt động cách cơng khai, hiệu Phối hợp với huyện Đồn, ban ngành địa phương tổ chức phong trào lien quan đến giáo dục học sinh chương trình Bộ GD&Đt quy định Đối với UBND huyện Cư Kuin: Khi xy dựng trường THCS Dray Bhăng lô cao su nông trường cao su 19/08, cần thiết phải tính đến điều kiện sở vật chất lin quan HĐGDNGLL nhà trường tương lai Ví dụ : Sn trường, cy xanh, hội trường lớn, sân khấu, hệ thống âm cố định… -TI LIỆU THAM KHẢO : Gio trình quản lý HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lênlớp trường THCS (Đặng Vũ Hoạt – 2005) Ti liệu bồi dưỡng thường xuyn cho gio vin THCS chu kỳ III ( 1004-2007) Luật gio dục – Thng 1/2006 Điều lệ trường trung học Phối hợp cc lực lượng gio dục nh trường- Thạc sỹ Đỗ Thiết Thạch Chuyên đề : Quản lý hoạt động giáo dục ngoi ln lớp- Gio dục dn số- Phịng chống ma tuý.( Thầy Nguyễn Duy Dương- Trường CBQLGD&ĐT II- TP Hồ Chí Minh) Cc bi tổng thu hoạch cc anh chị khố trước Hướng dẫn thực phn phối chương trình HĐGDNGLL Bộ GD&ĐT năm học 2008-2009 Sở GD&ĐT Tỉnh ĐakLak năm học 2008-2009 - MỤCLỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU ... cần tổ chức đạo hoạt động cách cân đối, thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường, cấp học VII NHỮNG NỘI DUNG HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Nội dung hoạt động lên lớp rât phong... giảng tiết sinh hoạt lớp, chưa có chuyên đề, sang kiến kinh nghiệm hoạt động Mọi hoạt động phạm vi chun mơn dạy học Như đội ngũ thầy cô giáo cịn hạn chế kỹ năng, phương pháp cho hoạt động GDNGLL,... đa dạng xã hội HĐGDNGLL phân chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối.Đó hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo,