Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn: 15/ 08/ 2010 Chương I : TỨ GIÁC Tuần 1 Tiết 1 §1.TỨ GIÁC I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: − Học sinh nắm được đònh nghóa tứ giác, tứ giác lồi, tổng các góc của tứ giác lồi. − Biết vẽ , gọi tên các yếu tố, biết tính số đo các góc của một tứ giác lồi. 2. Kó năng: Biết vận dụng các kiến thức trong bài vào các tình huống thực tiễn đơn giản. 3. Thái độ: Cẩn thận trong hình vẽ, kiên trì trong suy luận. II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: − Các dụng cụ vẽ − đo đoạn thẳng và góc. − Bảng phụ vẽ các hình 1, 2, 3, 4, 5 và hình 6. 2. Học sinh: − Xem bài mới − thước thẳng. − Các dụng cụ vẽ; đo đoạn thẳng và góc. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn đònh lớp: (1’) Kiểm tra só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) Thay cho việc kiểm tra bài cũ, GV có thể: − Nhắc lại sơ lược chương trình hình học 7. − Giới thiệu khái quát về chương trình hình học 8. − Giới thiệu sơ lược về nội dung chương trình I vào bài mới. TG Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung 12’ HĐ: 1 Đònh nghóa 1. Đònh nghóa: a/ Tứ giác: Tứ giác ABCD là hình gồm bốn đoạn thẳng AB, BC, CD, DA. Trong đó bất kỳ hai đoạn thẳng nào cũng không nằm trên một đường thẳng. GV: Cho HS nhắc lại đònh nghóa tam giác. GV: Treo bảng phụ hình 1. Hỏi: Tìm sự giống nhau của các hình trên. GV giới thiệu: Mỗi hình a; b; c của hình 1 là một tứ giác. GV: Treo bảng phụ hình 2 và giới thiệu không phải là tứ HS: Nhắc lại. HS: Nhận xét. Trả lời: − Hình tạo thành bởi bốn đoạn thẳng AB, BC, CD, DA. GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 1 A B C D Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 TG Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung giác, vì sao? Hỏi: Vậy thế nào là một tứ giác? Hỏi: Vì sao hình 2 không phải là một tứ giác? GV: Giới thiệu cách gọi tên tứ giác và các yếu tố đỉnh; cạnh; góc. GV cho HS làm bài ?1 GV giới thiệu hình 1a là hình tứ giác lồi Hỏi : Vậy tứ giác lồi là tứ giác như thế nào ? GV: (chốt lại vấn đề bằng đònh nghóa và nhấn mạnh): Khi nói đến tứ giác mà không nói gì thêm, ta hiểu đó là tứ giác lồi. GV: Cho HS làm bài ?2 SGK. GV: Treo bảng phụ hình 3 cho HS suy đoán và trả lời. GV ghi kết quả lên bảng GV Chốt lại: Qua ?2 các em biết được các khái niệm 2 đỉnh kề, 2 cạnh kề, 2 đỉnh đối, 2 cạnh đối, góc kề, góc đối, đường chéo, điểm trong, điểm ngoài của tứ giác. − Bất kỳ hai đoạn thẳng nào cũng không nằm trên một đường thẳng. Trả lời: Hình 2 hai đoạn thẳng BC, CD cùng nằm trên 1 đường thẳng. Trả lời: HS nêu đònh nghóa như SGK. Trả lời: Vì có hai đoạn thẳng cùng nằm trên một đường thẳng. HS: Nghe giảng. Trả lời: Nêu đònh nghóa (SGK). HS: Quan sát hình 3 suy đoán và trả lời. Tứ giác ABCD (BDCA, CDAB .) có: − Các điểm: A; B; C; D là các đỉnh. − Các đoạn thẳng AB; BC; CD; DA là các cạnh. b) Tứ giác lồi: Là tứ giác luôn nằm trong một nửa mặt phẳng có bờ là đường thẳng chứa bất kỳ cạnh nào của tứ giác. Chú ý: (xem SGK) 10’ HĐ: 2 Tổng các góc của tứ giác 2. Tổng các góc của tứ giác: GV: Ta đã biết tổng số đo 3 góc của một ∆; bây giờ để tìm hiểu về số đo 4 góc của một tứ giác ta hãy làm bài ?3 HS: Suy nghó và trả lời. GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 2 A B C D Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 TG Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung a) Nhắc lại đònh lý về tổng ba góc của một tam giác? b) Hãy tính tổng:  + DCB ˆ ˆ ˆ ++ = ? Hỏi: Vì sao?  + DCB ˆ ˆ ˆ ++ = 360 0 GV: Tóm lại để có được kết luận trên ta phải vẽ thêm một đường chéo của tứ giác rồi sử dụng đònh lý tổng ba góc trong tam giác để chứng minh như các bạn đã giải. a) Tổng số đo 3 góc của 1 tam giác bằng 180 0 b) HS tính tổng vẽ đường chéo AC ta có: BÂC + ACBB ˆ ˆ + = 180 0 CÂD + ACDD ˆ ˆ + = 180 0 ⇒ (BÂC + CÂD) + B ˆ + +( ACB ˆ + ACD ˆ ) + D ˆ = 360 0 HS: Nhắc lại đònh lý. Tứ giác ABCD có:  + DCB ˆ ˆ ˆ ++ = 360 0 Đònh lý: Tổng các góc của một tứ giác bằng 360 0 15’ HĐ: 3 Củng cố Bài 1 (66): • Kết quả hình 5: a/ x = 50 0 b/ x = 90 0 c/ x = 115 0 d/ x = 75 0 • Kết quả hình 6: a/ x = 100 0 b/ x = 36 0 GV: Hệ thống lại nội dung bài giảng thông qua hình 1, hình 2, hình 3 và hình 4. GV: Cho HS làm bài tập 1 66 SGK GV : Treo bảng phụ hình vẽ 5, 6 và cho HS hoạt động nhóm (chia thành 6 nhóm) − Nhóm 1 ; 2: Hình 5a, 6a − Nhóm 3, 4: Hình 5b, 6b − Nhóm 5, 6: Hình 5c; d GV: Nhận xét; ghi kết quả lên bảng phụ. HS: Quan sát đề bài. HS: Hoạt động nhóm. Các nhóm cử đại diện trả lời. GV: Cho HS làm bài tập 2 (66) SGK GV: Giới thiệu các góc ngoài của tứ giác. GV: Treo bảng phụ hình 7a, b nhưng chưa vẽ góc ngoài. Yêu cầu 2 HS lên bảng vẽ góc ngoài của tứ giác trên. GV: Cho HS trả lời kết quả hình 7a và giải thích vì sao? HS 1 : Đọc đề. HS 2 : Đọc lại. 2 HS lên bảng vẽ. HS: Còn lại nhận xét. HS: Suy nghó trả lời. Bài 2 (66): a) D ˆ = 360 0 − ( + CB ˆ ˆ + ) D ˆ = 75 0  1 = 180 0 − 75 0 = 105 0 1 ˆ B = 180 0 − 90 0 = 90 0 1 ˆ C = 180 0 − 120 0 = 60 0 b)  1 = 180 0 −  GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 3 Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 TG Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung GV: Gọi 1 HS lên bảng giải câu b. GV: Có thể gợi ý. GV: Nhận xét sửa sai nếu có và chốt lại:  1 + 111 ˆ ˆ ˆ DCB ++ = 360 0 Hỏi: Qua câu b em có nhận xét gì về tổng của tứ giác? GV: Cho HS kiểm tra lại khẳng đònh trên thông qua hình 7a. HS: Lên bảng giải theo sự gợi ý của GV. HS: Cả lớp nhận xét và sửa sai. Trả lời: Tổng các góc ngoài của tứ giác bằng 360 0 HS: Kiểm tra và nhận xét. 1 ˆ B = 180 0 − B ˆ 1 ˆ C = 180 0 − C ˆ 1 ˆ D = 180 0 − D ˆ ⇒  1 + 1 ˆ B + 1 ˆ C + 1 ˆ D = 720 0 − ( + DCB ˆ ˆ ˆ ++ ) = 720 0 − 360 0 = 360 0 Vậy: Tổng các góc ngoài của tứ giác bằng 360 0 4. Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học sau: 2’ − Ôn lại các đònh nghóa tứ giác, tứ giác lồi, đònh lý tổng các góc của tứ giác. − Về nhà làm bài tập 3, 4, 5 (67) SGK. − Chuẩn bò thước, ê ke. IV. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 4 Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 . . Ngày soạn: 18/ 08/ 2010 Tuần 1 Tiết 2 §2. HÌNH THANG I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Nắm được đònh nghóa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, là hình thang vuông. 2. Kó năng: Biết vẽ hình thang, hình thang vuông. Biết tính số đo các góc của hình thang, của hình thang vuông. Biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra một tứ giác là hình thang. 3. Thái độ: Biết linh hoạt khi nhận dạng hình thang ở vò trí khác nhau (hai đáy nằm ngang, hai đáy không nằm ngang) và ở các dạng đặc biệt (hai cạnh bên song song, hay đáy bằng nhau). II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: − Bài soạn − SGK − Bảng phụ các hình vẽ 15 và 21. 2. Học sinh: − Xem bài mới − thước thẳng. − Thực hiện hướng dẫn tiết trước. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn đònh lớp: (1’) Kiểm tra só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (8’) HS 1 : Nêu đònh nghóa tứ giác, tứ giác lồi − Giải bài 4 tr.67. Giải: Hình 9: − Dựng ∆ biết độ dài ba cạnh 3cm; 3cm; 3,5 cm. − Dựng 2 đường trên với bán kính 1,5cm, và 2cm. Hình 10: − Dựng tam giác biết cạnh 2cm, góc 70 0 ; cạnh 4cm − Dựng 2 đường tròn với bán kính 1,5c ; 3cm HS 2 : Nêu đònh lý tổng các góc của tam giác. Giải bài 3 tr.67. Giải: b) ∆ABC = ∆ ADC (c.c.c) ⇒ DB ˆˆ = Ta có : DB ˆˆ + = 360 0 − (100 0 + 60 0 ) = 200 0 Do đó : DB ˆˆ = = 100 0 Đặt vấn đề: 2’ GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 5 A B C D A B B D 7 0 0 1 1 0 0 Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 GV: Tứ giác ABCD sau đây có gì đặc biệt? HS:  + D ˆ = 180 0 nên AB // DC. GV cho lớp nhận xét. GV: Tứ giác ABCD như trên có AB // DC gọi là hình thang. Vậy thế nào là hình thang, làm thế nào để nhận biết 1 tứ giác là hình thang chúng ta sẽ nghiên cứu §2. 3. Bài mới : TG Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung 7’ HĐ: 1 Đònh nghóa 1 Đònh nghóa: Hình thang là tứ giác có hai cạnh đối song song. ABCD hình thang ⇔ AB // CD − AB và CD: Các cạnh đáy (hoặc đáy). − AD và BC: Các cạnh bên. − AH: là một đường cao của hình thang. GV: Giới thiệu hình thang như cách đặt vấn đề. Hỏi: Tứ giác như thế nào được gọi là hình thang? Hỏi: Minh họa hình thang bằng ký hiệu. GV: Giới thiệu cạnh đáy, cạnh bên, đường cao của hình thang. GV: Cho HS làm bài ?1 GV: Đưa bảng phụ vẽ hình 15. − Chia lớp thành ba nhóm, mỗi nhóm một hình a; b; c. GV: Gọi đại diện mỗi nhóm trả lời. Hỏi: Có nhận xét gì về hai góc kề một cạnh bên của hình thang? HS: Nghe giới thiệu. HS: Nêu đònh nghóa như SGK. Trả lời: ABCD hình thang ⇔ AB // CD HS: Nghe giới thiệu. 1HS nhắc lại. HS: Đọc đề bài và quan sát hình 15. HS: Hoạt động nhóm. a) Tứ giác là hình thang hình a, hình b vì BC // AD ; FG // HE. Hình c không phải là hình thang vì IN không // MK. Trả lời: Vì chúng là 2 góc trong cùng phía, nên chúng bù nhau. 8’ HĐ 2 : Làm bài ?2 Nhận xét: GV: Treo bảng phụ vẽ hình 16 và 17 tr 70 SGK. Hỏi: Em nào chứng minh được câu a? GV gợi ý: Nối AC HS: Đọc đề bài và vẽ hình vào giấy nháp. HS: Cả lớp suy nghó và làm ra nháp. 1 HS lên bảng chứng minh theo sự gợi ý của giáo viên. AB // CD ⇒  1 = 1 ˆ C GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 6 A B B H D A B B D 1 2 1 2 A B B D 1 2 1 2 Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 Chứng minh: ∆ ABC = ∆CDA ⇒ đpcm. Hỏi: Em nào rút ra nhận xét về hình thang có hai cạnh bên song song? Hỏi: Em nào có thể chứng minh câu b? GV: Gợi ý. Hỏi: Em nào có thể rút ra nhận xét về hình thang có hai cạnh đáy bằng nhau? AD // BC ⇒  2 = 2 ˆ C ∆ABC = ∆CDA (g.c.g) ⇒ AD = BC ; AB = CD HS: Rút ra nhận xét thứ nhất. HS: Lên bảng chứng minh. AB // CD ⇒  1 = 1 ˆ C ∆ABC = ∆CDA (c.g.c) ⇒ AD = BC ;  2 = 2 ˆ C ⇒ AD // BC HS: Rút ra nhận xét thứ hai. 1 vài HS nhắc lại 2 nhận xét. − Nếu một hình thang có hai cạnh bên song song thì hai cạnh bên ấy bằng nhau; hai cạnh đáy bằng nhau: AD // BC ⇒ − Nếu một hình thang có hai cạnh đáy bằng nhau thì hai cạnh bên song song và bằng nhau. AB = CD ⇒ 5’ HĐ 3: Hình thang vuông 2. Hình thang vuông: Hình thang vuông là hình thang có 1 góc vuông. ABCD là hình thang vuông AB // CD AD ⊥ AB GV: Vẽ hình 18 tr 70 SGK lên bảng. Hỏi: Hình thang ABCD có gì đặc biệt? GV: Hình thang ABCD là hình thang vuông. Vậy thế nào là hình thang vuông? Hỏi: Em hãy minh họa hình thang vuông bằng ký hiệu? HS: cả lớp vẽ hình 18 vào vở. Trả lời: ABCD là hình thang vì AB // CD và có 1 góc vuông. HS: Nêu đònh nghóa như SGK. 1 vài HS nhắc lại. 1HS lên bảng minh họa bằng ký hiệu. 11’ HĐ 4: Củn g cố Bài tập 7 tr 71 SGK: Kết quả: a) x = 100 0 ; y = 140 0 b) x = 70 0 ; y = 50 0 c) x = 90 0 ; y = 115 0 Bài tập 8 tr 71 SGK: GV: Treo bảng phụ hình vẽ 21 tr 71 của bài tập 7 GV: Gọi 3 HS đứng tại chỗ lần lượt trả lời kết quả và giải thích. GV: Cho HS làm bài tập 8 tr 71 SGK. HS: Quan sát hình 21 cả lớp suy nghó . HS 1 : hình a HS 2 : hình b HS 3 : hình c HS: Đọc đề bài tập 8 SGK. GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 7 AD = BC AB = CD AD // BC AD = BC ⇔ A B C D Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 GV: Cho HS cả lớp làm ra nháp. Gọi 1 HS lên bảng trình bày bài giải. GV: Cho HS khác nhận xét. Cả lớp suy nghó làm ra nháp. 1HS lên bảng trình bày. 1 vài HS khác nhận xét. Ta có:  − D ˆ = 20 0  + D ˆ = 180 0 ⇒  = 100 0 ; D ˆ = 80 0 Ta có: CB ˆ 2 ˆ = CB ˆ ˆ + = 180 0 ⇒ B ˆ = 120 0 ; C ˆ = 60 0 4. Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học sau: 3’ − Học thuộc lý thuyết vở ghi − tham khảo SGK. − Làm các bài tập: 6, 9, 10 tr 71 SGK. − Xem bài mới “Hình thang cân”. IV. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 8 Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn: 22/ 08/ 2010 Tuần 2 Tiết 3 I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Nắm được đònh nghóa, các tính chất của dấu hiệu nhận biết hình thang cân. 2. Kó năng: Biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng đònh nghóa và tính chất của hình thang cân trong tính toán và chứng minh, biết chứng minh một tứ giác là hình thang cân. 3. Thái độ: Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chứng minh hình học. II. CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên: − Bài soạn − Bảng phụ đề bài và hình vẽ ? 2 . 2.Học sinh: − Học bài và làm bài đầy đủ − dụng cụ học tập đầy đủ. − Thực hiện hướng dẫn tiết trước. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn đònh lớp: (1’) Kiểm tra só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (6’) HS 1 : − Nêu đònh nghóa hình thang, vẽ hình thang ABCD và nêu các yếu tố? HS 2 : − Giải bài tập 6 tr 70 − 71. Sau khi kiểm tra ta có: tứ giác ABCD ; YKMN là hình thang. Đặt vấn đề : − Hình thang sau đây có gì đặc biệt? HS: Hình thang ABCD có hai góc đáy bằng nhau. GV: Hình thang ABCD như trên gọi là hình thang cân. Thế nào là hình thang cân và hình thang cân có tính chất gì ? → vào bài. 3. Bài mới: TG Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung 7’ HĐ 1: Đònh nghóa 1. Đònh nghóa: GV: Cho làm bài ?1 ở phần đặt vấn đề. Hỏi: Thế nào là hình thang cân. HS: Trả lời ở phần đặt vấn đề. HS: Trả lời như SGK. GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 9 A B C D A B C D Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 TG Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung Hỏi: Minh họa bằng ký hiệu toán học. GV: Nhấn mạnh hai ý. − Hình thang. − Hai góc kề một đáy bằng nhau. GV: Nêu chú ý SGK. − Cho HS làm bài ? 2 chia lớp thành 4 nhóm, giao mỗi nhóm một hình. − Gọi đại diện nhóm trả lời. − GV cho cả lớp nhận xét và sửa sai. Trả lời: ABCD là hình thang ⇔ AB // CD; DC ˆ ˆ = 1 vài HS nhắc lại đònh nghóa. HS: Các nhóm hoạt động và đại diện nhóm trả lời. Ha: Hình thang cân. Hb: Không. Hc: Hình thang cân. Hd: Hình thang cân. D ˆ = 100 0 ; Ê = 90 0 ; I ˆ = 110 0 ; N ˆ = 70 0 ; S ˆ = 90 0 Hai góc đối của hình thang thì bù nhau. Hình thang cân là hình thang có hai góc kế một đáy bằng nhau. ABCD là hình thang AB // CD DC ˆ ˆ = hoặc  = B ˆ 17’ HĐ 2: Tính chất 2. Tính chất Đònh lý: Trong hình thang cân hai cạnh bên bằng nhau. Chứng minh: a) AB cắt BC ở 0 (AB <CD) ABCD là hình thang. Nên: DC ˆ ˆ = ;  1 = 1 ˆ B . Ta có: DC ˆ ˆ = nên ∆ 0CD cân GV: Cho HS đo độ dài hai cạnh bên của hình thang cân để phát hiện đònh lý. Hỏi: Hãy phát biểu đònh lý? GV: Gợi ý cho HS chứng minh đònh lý. Xét hai trường hợp: + AD cắt BC ở 0 + AD = BC GV: Gọi 1 HS đứng tại chỗ nêu cách chứng minh. GV: Ghi bảng và sửa sai trường hợp 1. HS: Thực hiện đo và kết luận độ dài 2 cạnh bên trong hình thang cân bằng nhau. H: Nêu đònh lý như SGK. HS: Ghi GT và KL của đònh lý 1. GT ABCD là htg cân (AB // CD) KL AD = BC HS: Cả lớp suy nghó và chứng minh ra nháp. 1 HS đứng tại chỗ nêu cách chứng minh. Vài HS nhận xét và sửa sai. GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 10 ⇔ A B C D 0 1 2 1 2 [...]... đường thẳng A d B GV: Ta được phép sử dụng các bài toán dựng hình trên để giải các bài toán dựng hình khác Cụ thể xét bài toán dựng hình thang HĐ 3: Dựng hình thang 15’ GV: Cho ví dụ: Tr 82 SGK 1 HS đọc ví dụ tr 82 SGK GV hướng dẫn: HS: Nghe GV giảng bài Thông thường, để tìm ra cách dựng hình, người ta vẽ phác hình cần dựng với các yếu tố đã cho Nhìn vào hình đó phân tích tìm những yếu tố nào dựng được... Nguyễn Vũ Vương Nội dung 1 Bài toán dựng hình : a) Các bài toán vẽ hình mà chỉ Trang 29 Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 bằng nhiều dụng cụ: Thước thẳng, compa, ê ke, thước đo góc sử dụng hai dụng cụ là thước và compa; chúng được gọi là bài toán dựng hình Ta xét các bài toán vẽ hình mà chỉ sử dụng hai dụng cụ là thước và compa chúng được gọi là các bài toán dựng hình Hỏi: Thước thẳng có tác... = ID b) Đáp số: EF = 8cm ; EI = 3cm ; KF = 3cm ; IK = 2cm C D 3 Bài mới: a Giới thiệu bài: Ở các lớp dưới các em đã làm quen với một số bài toán dựng hình đơn giản Trong tiết học hôm nay chúng ta tiến hành dựng hình tam giác và dựng hình thang b Tiến trình bài dạy: TG 3’ Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh HĐ 1: Giới thiệu bài toán dựng hình GV: Chúng ta đã biết vẽ hình HS: Nghe GV trình... vận dụng dựng hình vào thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: − Bài soạn − SGK − Bảng phụ − Thước thẳng chia khoảng − Compa Học sinh: − Học bài và làm bài đầy đủ − Dụng cụ học tập đầy đủ − Thực hiện hướng dẫn tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn đònh lớp: (1’) Kiểm tra só số, tác phong học sinh 2 Kiểm tra bài cũ: A E (6’) HS1 : − Giải bài 28 tr 80 SGK B I K a) EF là đường trung bình của hình thang ABCD... tác dụng của c) Với compa, ta có thể vẽ compa được một đường tròn khi biết tâm và bán kính 2 Các bài toán dựng hình đã Hỏi: Qua chương trình hình HS: Đứng tại chỗ trả lời các biết: học 6 − 7 với thước và compa bài toán dựng hình đã biết ta đã biết cách giải các bài toán dựng hình nào? GV: Hướng dẫn HS ôn lại HS: Dựng hình theo hướng dẫn của GV cách dựng: a) Dựng một đoạn thẳng bằng a) Dựng một đoạn... Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn: 25/ 08/ 2010 Tuần 2 Tiết 4 I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Củng cố cho học sinh cách chứng minh một tứ giác là hình thang cân 2 Kó năng: Rèn luyện kỹ năng chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân 3 Thái độ: Qua đó suy ra từ các tính chất của hình thang cân để chứng tỏ các đoạn thẳng bằng nhau II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên: − Bài soạn − SGK − Bảng phụ và hình 15 2 Học sinh: − Học bài... trung điểm cạnh thứ ba 2) Không thể có hình thang mà đường trung 2) Đúng bình bằng độ dài một đáy 4 Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học sau: 2’ − Ôn lại đònh nghóa và các đònh lý về đường trung bình của ∆ và hình thang GV: Nguyễn Vũ Vương Trang 27 Trường THCS Canh Vinh Năm học: 2010 - 2011 − Ôn lại các bài toán dựng hình đã biết − Bài tập về nhà: 28 tr 80 ; bài 37 ; 38 ; 41 ; 42 ; SBT tr 65 IV RÚT KINH NGHIỆM... bài toán cụ thể II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên: − Bài soạn − SGK − thước thẳng có chia khoảng 2 Học sinh: − Học bài và làm bài đầy đủ − dụng cụ học tập đầy đủ − Thực hiện hướng dẫn tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1 Ổn đònh lớp: 1’ Kiểm tra só số, tác phong học sinh 2 Kiểm tra bài cũ: 8 HS1: Cho tam giác ABC cân (AB = AC) Gọi M là trung điểm của cạnh AB, vẽ Mx // BC cắt AC tại N a) Tứ giác MNCB là hình. .. Năm học: 2010 - 2011 I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Củng cố cho HS các phần của một bài tính toán dựng hình 2 Kó năng: HS biết vẽ phát hình để phân tích miệng bài toán, biết cách trình bày phần cách dựng hình và chứng minh 3 Thái độ: Rèn luyện kỹ năng sử dụng thước và compa để dựng hình II CHUẨN BỊ : GV : − Bài soạn − Bảng phụ − Thước thẳng chia khoảng − Compa HS : − Học bài và làm bài đầy đủ − dụng cụ học. .. Thực hiện vẽ hình đường tròn tâm D và tâm C + Dựng hai đường tròn tâm D cùng bán kính và tâm C cùng bán kính A D B C + Gọi A và B là giao điểm của 2 đường tròn với m Đònh lý 3: GV: Yêu cầu HS đo các góc HS: Thực hành đo và cho Hình thang có hai đường chéo ˆ ˆ của hình thang ABCD biết C =D bằng nhau là hình thang cân Hỏi: Trong hình thang độ dài Trả lời: Độ dài hai đường Dấu hiệu nhận biết hình thang . HĐ 3: Hình thang vuông 2. Hình thang vuông: Hình thang vuông là hình thang có 1 góc vuông. ABCD là hình thang vuông AB // CD AD ⊥ AB GV: Vẽ hình 18 tr 70. một tứ giác là hình thang, là hình thang vuông. 2. Kó năng: Biết vẽ hình thang, hình thang vuông. Biết tính số đo các góc của hình thang, của hình thang vuông.