NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ÔN THI VÀO LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 20010 – 2011 Môn: ngữ văn Bài 1: Ôn tập chung về phân môn Tiếng Việt I. Từ: 1. Từ loại: (Chủ yếu khai thác nội dung) a. *Danh từ: Loại từ chỉ người, vật, hiện tượng, sự kiện Danh từ có hai bộ phận chính: danh từ riêng và danh từ chung. Chức vụ ngữ pháp quan trọng nhất: làm CN trong câu. DT làm VN khi kết hợp với từ là. Nhóm từ bổ nghĩa cho DT gọi là định ngữ (GV lấy các ví dụ cụ thể về danh từ và chức vụ ngữ pháp của DT) * Cụm danh từ: tổ hợp nhiiều từ có danh từ làm thành tố chính VD: Những học sinh lớp 9 Lom khom dưới núi tiều vài chú b. * Động từ: Từ chỉ hành động, trạng thái nói chung ĐT thường kết hợp với: hãy, đừng, chớ… ở phía trước Chức vụ ngữ pháp quan trọng nhất: làm VN trong câu Nhóm từ bổ nghĩa cho ĐT gọi là bổ ngữ (GV lấy các ví dụ cụ thể về động từ và chức vụ ngữ pháp của ĐT) * Cụm động từ: Tổ hợp từ có động từ làm thành tố chính VD: Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy c. * Tính từ: Từ chỉ tính chất của sự vật, của hoạt động, trạng thái Chức vụ ngữ pháp quan trọng nhất: làm VN trong câu Nhóm từ bổ nghĩa cho TT gọi là bổ ngữ (GV lấy các ví dụ cụ thể về tính từ và chức vụ ngữ pháp của TT) * Cụm tính từ: Tổ hợp từ có tính từ làm thành tố chính 2. Các phép tu từ phổ biến (từ xét về các phép tu từ) a. So sánh: - Nêu 4 bộ phận thực hiện phép so sánh (vế được so sánh; vế so sánh; cơ sở so sánh; từ dùng để so sánh) có thể 1 trong bố yếu tố trên bị ẩn (Lấy VD) - Dấu hiệu nhận biết: thông qua từ so sánh: như, là, bằng… - Tác dụng: làm hình ảnh sự vật giàu giá trị biểu cảm, trở nên cụ thể, gần gũi… b. Nhân hóa: c. Ẩn dụ: vế được so sánh ẩn đi, chỉ còn vế so sánh Muốn hiểu ẩn dụ phải đặt trong văn cảnh và suy ngẫm để tìm sự liên quan VD: Phân tích hình ảnh mặt trời ẩn dụ (Bác Hồ, em Akay, mặt trời chân lý=> điểm tương đồng với mặt trời: ánh sáng niềm tin, hi vọng…) d. Tương phản, chơi chữ 1 đ. Điệp ngữ 3. Sự phát triển từ vựng: II. Câu 1. Câu phức có vế câu làm CN, VN (VD) 2. Biện pháp tu từ về câu 3. Các phương châm hội thoại 4. Thuật ngữ 5. Các thành phần biệt lập 6. Nghĩa tường minh, hàm ý III. Luyện tập: 1. Phân tích giá trị biểu đạt của ngôn từ trong đoạn thơ sau: “ Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã ….Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” ( Quê hương – Tế Hanh) 2. Chỉ và phân tích biện pháp tu từ được dùng trong đoạn trích: “Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy đâu Thấy xanh xanh những mấy ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt một màu Lòng chàng, ý thiếp ai sầu hơn ai” (Chinh phụ ngâm khúc) 3. Chỉ và phân tích biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ sau: “ Người về chiếc bóng năm canh Kẻ đi muôn dặm một mình xa xôi” ( Nguyễn Du – Truyện Kiều” 4. Chỉ và phân tích biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ sau ? “ Nhà ai mới nhỉ, tường vôi mới Thơm phức mùi tôm, nặng mấy nong Ngồn ngộn sân phơi, khoai dát nắng Giếng vườn ai vậy, nước khơi trong” (Tố Hữu) 5. Chỉ và phân tích biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ sau: “Cơm ngày hai bữa dọn bên hè Mâm gỗ, muôi dừa, đũa mộc tre Gạo đỏ, cà thâm, vừng giã mặn chè xanh hãm đặc nướ vàng hoe” (Bữa cơm quê - Đoàn Văn Cừ) HƯỚNG DẪN 2 1. - Hình ảnh so sánh, nhân hóa: Chiếc thuyền/tuấn mã; cánh buồm/ mảnh hồn làng=> phù hợp có sức gợi hình, gợi cảm, biểu tượng. - Sử dụng hệ thống từ ngữ giàu giá trị gợi cảm, tạo thành trường nghĩa làm rõ hình ảnh trung tâm: chiếc thuyền dũng mãnh đầy sức sống(hăng, phăng, vượt, rướn…) - Trình bày thành bài văn rõ ràng, đủ nội dung, bố cục 2. - Chỉ ra biện pháp tu từ điệp ngữ: Thấy – thấy; ngàn dâu – ngàn dâu - Phân tích giá trị biểu đạt: nhấn mạnh, gây ấn tượng, gợi cảm xúc về trùng điệp, kéo dài, mênh mông: nhấn mạnh sự xa cách buồn nhớ. 3. - Chỉ ra biện pháp tu từ tương phản: Trong hai câu: Người về/kẻ đi Trong từng câu: Chiếc bóng/năm canh; Muôn dặm/ một mình - Giá trị: chia đều thương nhớ, xa cách, cô quạnh giữa hai con người đáng thương trongcảnh biệt li. 4. - Chỉ ra biện pháp tu từ đảo trật tự cú pháp: Thơm phức mùi tôm (VN trước CN) nặng mấy nong (VN trước CN) ; ngồn ngộn sân phơi(VN lên trước CN) - Nhấn mạnh sự trù phú, đầy đủ, hạnh phúc ấm no của cuộc sống mới ở một vùng quê biển 5. - Chỉ ra biện pháp tu từ liệt kê được sử dung đắc địa trong đoạn thơ - Dùng phép liệt kê, tác giả xếp liên tiếp các đồ dùng, món ăn trong bữa cơm của gia đình nông thôn Việt nam => Thể hiện nếp sống bình di, mộc mạc từ ngàn đời nay của dân quê, sự đạm bạc, ấm cúng của người lao động vất vả cùng sự chắt chiu, chịu thương, chịu khó của họ để trân trọng, cảm thông Bài 2: Ôn tập chung về tác giả, tác phẩm I. Tác giả, tác phẩm 1. Tác giả, tác phẩm chính từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX TT Tác giả Tác phẩm Thế kỉ (năm) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Lý Thường Kiệt Trần Quốc Tuấn Nguyễn Trãi Nguyễn Dữ Phạm Đình Hổ Ngô gia văn phái Nguyễn Du Nguyễn Khuyến Nguyễn Đình Chiểu Sông núi nước Nam Hịch tướng sĩ Như nước đại Việt (Cáo Bình Ngô) Truyền kì mạn lục Vũ trung tùy bút Hoàng Lê nhất thống chí Truyện Kiều Thu điếu Truyện Lục Vân Tiên XI XIII (1285) XIV (1428) XVI đầu XIX Cuối XVIII - XIX Đầu XIX Cuối XIX Nửa sau XIX 2. Tác phẩm truyện ngắn, kịch từ sau 1945 đến nay TT Tác giả Năm sinh(mất) Tác phẩm Năm sáng tác 1 2 3 4 Nguyễn Huy Tưởng Kim Lân Nguyễn Thành Long Nguyễn Minh Châu (1912 – 1960) 1920 (1925 – 1991) (1930 – 1989) Bắc Sơn (kịch) Làng Lặng lẽ Sa Pa Bến quê 1946 1948 1970 1985 3 5 6 7 Nguyễn Quang Sáng Lưu Quang Vũ Lê Minh Khuê 1932 (1948 – 1988) 1949 Chiếc lược Ngà Tôi và chúng ta (kịch) Những ngôi sao xa xôi 1966 Đầu thập niên 80 1971 3. Thơ Việt Nam từ sau 1945 đến nay TT Tác giả Năm sinh(mất) Tác phẩm Năm sáng tác 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Huy Cận Chính Hữu Chế Lan Viên Viễn Phương Thanh Hải Bằng Việt Phạm Tiến Duật Nguyễn Khoa Điềm Hữu Thỉnh Nguyễn Duy Y Phương 1919 – 2005 1926 1920 1989 1930 – 1980 1928 1941 1941 – 2007 1942 1943 1948 1948 Đoàn thuyền đánh cá Đồng chí Con cò Viếng lăng Bác Mùa xuân nho nhỏ Bếp lửa Bài thơ về TĐXKK Khúc hát ru những… Sang thu Ánh trăng Nói với con 1958 1948 1962 1976 1980 1963 1969 1971 1977 1978 (1945 – 1985) 4. Văn học nước ngoài T T Tác giả (nước) Năm sinh(mất) Tác phẩm Năm sáng tác Thể loại 1 2 3 4 5 6 7 Đe-ni-ơn Đi- phô (Anh) H – Ten (Pháp) Guy đơ Mô-pa-xăng (Pháp) R. Ta –go (Ấn Độ) Mác-xim Go-rơ-ki (Nga) Giắc lân-đơn (Mỹ) Lỗ Tấn (Trung Quốc) 1660 – 1731 1828 - 1893 1850 - 1893 1861 - 1941 1868 – 1936 1876 - 1916 1881 – 1936 Rô-bin-xơn ngoài Chó sói và cừu… Bố của Xi-mông Mây và sóng Những đứa trẻ Con chó Bấc Cố hương 1719 1853 Thế kỉ XX 1909 1913 – 1914 1903 1923 Tiểu thuyết Nghị luận Truyện ngắn Thơ Tiểu thuyết Tiểu thuyết Truyện ngắn 5. Văn bản nhật dụng ( Tác phẩm, năm sáng tác, tác giả) HS tự lập bảng thống kê. 6. Tóm tắt các truyện trong chương trình lớp 9 (8 tác phẩm). Mỗi tác phẩm bằng một đoạn văn ngắn từ 5 đén 7 câu văn (Người con gái Nam Xương, Truyện Kiều, Truyện Lục Vân Tiên và 5 truyện ngắn hiện đại) 7. Viết bài giới thiệu về tác giả. (Tên tác giả), tên thật, năm sinh(mất), quê quán Hoàn cảnh lịch sử (thời đại, giai đọan trưởng thành) Phong cách và đề tài sáng tác, tác phẩm chính Danh hiệu (giải thưởng) * Phụ lục: - Các tác giả Việt Nam được công nhận là danh nhân văn hóa thế giới: Nguyễn Trãi (1980) Nguyễn Du (1965) Hồ Chí Minh (1990) 4 - Giải thưởng Hồ Chí Minh năm 1996: Huy Cận, Chế Lan Viên, Nguyễn Huy Tưởng (Truy tặng). Năm 2000: Chính Hữu, Nguyễn Minh Châu (truy tặng), Lưu Quang Vũ (Truy tặng) II. Một số dạng đề trắc nghiệm: Chú ý giới thiệu 3 dạng chính 1. Trắc nghiệm nhiều lựa chọn (cho nhiều phương án, HS chỉ được chọn 1 phương án đúng nhất) 2. Trắc nghiệm câu ghép đôi: ghép nối tác giả - tác phẩm; tác giả - năm sinh; tác phẩm – năm sáng tác; sắp xếp trình tự xuất hiện tác giả, tác phẩm (theo thời gian) 3. Trắc nghiệm điền khuyết: điền những thông tin còn khuyết về năm sinh, quê quán, tác phẩm, năm sáng tác, giải thưởng… ĐỀ KIỂM TRA SỐ 1 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian làm bài 120 phút) _____________________________________________________ A. Trắc nghiệm 1.(0,25đ) Sắp xếp các tác giả theo trình tự xuất hiện trong tiến trình văn học Việt Nam Nguyễn Du; Nguyễn Duy; Nguyễn Dữ; Kim Lân; Trần Quốc Tuấn, Chế Lan Viên. 2.(1,0 đ) Điền những thông tin còn khuyết vào chỗ (… ) Nguyễn Duy, tên khai sinh là ………… (1), sinh năm ……… (2), quê ở làng Quảng Xá, nay thuộc …………… (3). Năm 1966 Nguyễn Duy gia nhập quân đội, vào binh chủng thông tin, tham gia chiấn đấu ở nhiều chiến trường. Tập thơ …………… (4) đã được tặng giải A của hội nhà văn Việt nam năm 1984. 3. Bài thơ “Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ” của Nguyễn Khoa Điềm a. Sáng tác vào thời gian: .(0,25đ) A. Trong kháng chiến chống Pháp; B. Trong kháng chiến chống Mỹ b. Bài thơ cómấy khúc ru. (0,25đ) A. Một; B. Hai; C. Ba; D. Bốn c. Hình ảnh “Mặt trời của mẹ em nằm trên lưng” mang ý nghĩa: (0,25đ) A. Nhân Hóa; B. Hoán dụ; C. ẩn dụ. D.So sánh B. Tự luận: Câu 1. (2,0đ) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 câu) giới thiệu về thi hào ấn Độ – R.Ta –go Câu 2. (2,0 đ) “ Bao giờ chạch đẻ ngọn đa Sáo đẻ dưới nước thì ta lấy mình” (Ca dao) Theo em hàm ý trong câu ca dao trên là gì? Giải thích bằng một đoạn văn ngắn. Câu 3. (4,0 đ) Cảm nhận của em về hai khổ thơ đầu bài thơ “Sang thu” của Hữu Thỉnh. 5 Bài 3: nghị luận về tư tưởng đạo lí I. Chữa đề số 1 (45’) A. Trắc nghiệm 1. (0,25 điểm): Trần Quốc Tuấn; Nguyễn Dữ; Nguyễn Du; Kim Lân Chế Lan Viên); Nguyễn Duy 2. Điền đúng mỗi vị trí cho 0,25 điểm (1) Nguyễn Duy Nhuệ; (2) 1948; (3) P. Đông Vệ-TP Thanh Hóa; (4) ánh trăng 3. Chọn đúng mỗi ý cho 0,25 điểm a. B b. C c. C B. Tự luận Câu 1. Giới thiệu về nhà thơ R. Ta-go cần làm rõ các ý - R. Ta-go (1861 – 1941), sinh ở Can-cút-ta bang Ben-gan của ấn Độ, trong mộtc. (0,25điểm) - Ông làm thơ từ rất sớm. Là nhà thơ hiện đại lớn nhất ấn Độ. (0,25điểm) - Ông tham gia các hoạt động chính trị, xã hội được nhân dân nhiều nước mến mộ Tập thơ Dâng của ông được giải thưởng Nô-ben về văn học (1913) (0,5điểm) - Nêu nội dung, phong cách thơ của R.Ta go, tác phẩm trích học. (0,5điểm) - Đánh giá về Ta go trong văn hóa ấn Độ (0,5điểm) Câu 2. - Câu ca dao dùng cách nói quá, đưa ra những hiện tượng không bao giờ có làm điều kiện cho cuộc hôn nhân. Chạch không bao giờ đẻ ngọn đa và sáo không bao giờ đẻ ngọn đa (1,25điểm) Hàm ý: câu ca dao như một lời thề: không bao giờ lấy người ấy. (0,75điểm) Câu 3. Bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục (0,5điểm) *Nội dung có thể gốm những ý sau: - Cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước những hình ảnh, hiện tượngthể hiện sự biến đổi của đất trời lúc sang thu. + Cảm nhận về hương ổi + Cảm nhận về làn sương chùng chình + Những tín hiệu của mùa thu chưa rõ nét nhưng cũng đủ khiến nhà thơ ngỡ ngàng, bâng khuâng: Bỗng, hình như - Cảm nhận của nhà thơ về những chuyển biến trong không gian lúc sang thu + Cảnh rộng dần, rõ nét + Dòng sông “được lúc dềnh dàng” êm ả sau mùa bão lũ. Đối lập là hình ảnh “chim bắt đầu vội vã”. Bức tranh không gian cao rộng, trong sáng. + Hình ảnh đám mây: được gọi là “mây mùa hạ” chuyển động mèm mại, lưu luyến “vắt nửa mình sang thu”. Hình ảnh đặc trưng lúc giao mùa: hạ chưa qua hết, thu cũng chưa đến hẳn. - Từ hai khổ thơ hiện lên một bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp, được vẽ bằng ngòi bút tinh tế. Người đọc cũng hiểu thêm về tác giả. II. Cách làm bài nghị luận về tư tưởng đạo lí Hướng dẫn học sinh cách làm bài, chú ý về cách mở bài và các phần chính trong thân bài. Thân bài: - Giải thích nghĩa (đen, bóng) - Khẳng định vấn đề đó đúng (hay sai) - Chứng minh tư tưởng đạo lý đó qua thực tế cuộc sống 6 - Phê phán thái độ sai - Nêu tác dụng, rút ra bài học. III. Thực hành một số đề văn nghị luận về tư tưởng đạo lí ĐỀ 1: Trong cuộc sống nhân dân ta thường nhắc nhở nhau: “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây” Em hiểu lời nhắc nhở trên như thế nào? ĐỀ 2: Em hiểu thế nào về lời dạy của Lê Nin “Học, học nữa, học mãi”? ĐỀ 3: “ Bầu ơi thương lấy bí cùng Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn” Em hiểu thế nào về lời khuyên trong câu ca dao trên? Hãy chứng minh truyền thống đạo lí đó vẫn được coi trọng trong xã hội ngày nay. HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ Đề 1: * Mở bài: - Xuất phát từ truyền thống đạo lý “ đền ơn, đáp nghĩa” * Thân bài: - Giải thích câu tục ngữ: + Nghĩa đen: người ăn quả phải biết ơn người trồng cây vì họ đã làm ra quả cho mình hưởng. + Nghĩa bóng: Người ăn quả là người hưởng thụ, người trồng cây là người lao động làm ra thành quả để ta hưởng thụ vì vậy phải biết ơn. - Khẳng định ý nghĩa đúng đắn của lời khuyên: + Không có “người trồng cây” không thể có “quả” cho ta hưởng. + Biết ơn người trồng cây là thái độ cư xử có văn hóa, có đạo đức. + Biết ơn sẽ động viên người lao động, làm quan hệ giữa người với người, xã hội tốt đẹp hơn. đây là truyền thống đạo lí tốt đẹp của dân tộc - Chứng minh lòng biết ơn là truyền thống đạo lí của dân tộc: + Nhiều câu tục ngữ, ca dao nhắc nhở về lòng biết ơn (Lấy VD) + Giáo dục lich sử dân tộc để thế hệ sau hiểu về cha ông, tự hào gìn giữ truyền thống. + Những hành động thiết thực thể hiện lòng biết ơn: xây dựng đền, đài tưởng niệm, các phong trào đền ơn đáp nghĩa, các ngày kỷ niệm… + Tôn tạo giữ gìn các giá trị lịch sử và phong tục tập quán tốt đẹp của dân tộc. - Phê phán thái độ sai: + Thái độ vô ơn + Sử dụng lãng phí của cải vật chất, tinh thần của người lao động + Không biết trân trọng, giữ gìn vốn quý của dân tộc. - Tác dụng của lời dạy: + Bài học đạo lý + Lời nhắc nhở phải biết quý trọng, giữ gìn truyền thống dân tộc. * Kết luận: Đề 2: * Thân bài: - Hiểu thế nào về lời dạy của Lê Nin ( giải thích) 7 + Ý nghĩa của việc lặp lại ba lần từ “học” khuyên chúng ta ý thực học hỏi không ngừng; tích cực, chủ động học trong suốt cuộc đời. + Đó là phương châm rèn luyện để nâng cao trình độ của mỗi người. + Câu nói của Lê Nin đề cao việc học đối với mỗi người. - Vì sao phải không ngừng học tập? + Vốn tri thức của loài người là vô hạn, hiểu biết của mỗi người là bé nhỏ. Mở rộg hiểu biết là nhu cầu của mỗi người ham tiến bộ. + Thực tế đã chứng minh sự đúng đắn của lời khuyên đó. - Làm thế nào để thực hiệnđược lời dạy của Lê Nin + Học bằng nhiều hình thức: học ở trường, tự học, qua sách vở, học trong đời sống, qua công việc. Học ở nhiều người: học thấy, học bạn, học người đi trước có hiểu biết,có kinh nghiệm. - Học phải có kế hoạch, tự giác - Phải biết áp dụng điều học vào thực tế. Đề 3: Hướng dẫn học sinh về nhà làm (Dựa vào đề 1) Bài 4: nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) I. Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) * Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, tác giả, thời điểm sáng tác và ý kiến đánh giá sơ bộ của mình về tác phẩm (đoạn trích) VD. Truyện ngắn …… được …….viết vào năm … . Tác phẩm đã thể hiện thành công… * Thân bài: Nêu các luận điểm chính về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm; có phân tích, chứng minh bằng các luận cứ tiêu biểu (chú ý đến nội dung, cốt truyện, nhân vật) * Kết luận: Nêu nhận định hoặc đánh giá chung về tác phẩm hoặc đoạn trích. II. Thực hành một số đề văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích: ĐỀ 4: Phân tích nguyên nhân cái chết của Vũ nương trong “Chuyện người con gái nam Xương” của Nguyễn Dữ. ĐỀ 5: Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai trong truyện ngắn “Làng” của Kim Lân. ĐỀ 6: Phân tích nhân vật Phương Định trong truyện ngắn “ Những ngôi sao xa xôi” của Lê Minh Khuê. ĐỀ 7. Hình tượng nhân vật Nhĩ trong truyện ngắn “ Bến quê” của Nguyến Minh Châu. HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ Đề 4: * Mở bài: - Vũ nương, nhân vật chính trong “Chuyện người con gái nam Xương” của Nguyễn Dữ là người phụ nữ đức hạnh, có nhan sắc nhưng cuộc đời lại chịu nhiều oan khiên, ngang trái. - Xung quanh cái chết của nàng có nhiều ý kiến không thống nhất. Vậy đâu là nguyên nhân dẫn đến cái chết đầy oan khuất của nàng? * Thân bài: - Nêu lên vẻ đẹp về hình thức cũng như phẩm cách của Vũ nương. 8 - Người phụ nữ nhan sắc phẩm hạnh như vậy lẽ ra phải được hưởng hạnh phúc trọn vẹn nhưng lại có một kết cục bi thảm. Nguyên nhân dẫn đến cái chết của nàng: + Do người chồng: đa nghi, ít học, hay ghen… + Do chiến tranh phong kiến: nguyên nhân gián tiếp + Do con thơ vô tình hại mẹ, do Vũ nương yếu đuối, do lễ giáo phong kiến hà khắc… góp phần đẩy nàng đến cái chết. Nhưng bao trùm tất cả là xã hội phong kiến không bảo đảm quyền sống, quyền hạnh phúc của người phụ nữ. Bi kịch của Vũ nương đã vượt ra khỏi giới hạn bi kịch gia đình. Đó là bi kịch của số phận của một lớp người trong xã hội. * Kết luận: - Cái chết của Vũ nương để lại cho người đọc nỗi thương xót sâu sắc những người phụ nữ trong xã hộicũ. - Người phụ nữ trong xã hội ngày nay được pháp luật bảo vệ nhưng vẫn còn chịu nhiều thiệt thòi: đấu tranh bình đẳng giới… Đề 5: * Cần chú ý một số nội dung sau: - Phân tích hoàn cảnh của ông Hai: rất yêu làng, tự hào, hay khoe về làng, nhưng lại phải xa làng chợ Dầu thân yêu để đi tản cư. - Tình cảm yêu làng của ông Hai bị đặt vào trong hoàn cảnh gay cấn, đầy thử thách: tin làng chợ Dầu theo giặc, phản bội lại cách mạng, kháng chiến. - Ông Hai đã phải trải qua tâm trạng dằn vặt, đau đớn pahỉ đấu tranh tư tưởng rất quyết liệt để lựa chọn con đường đi đúng đắn của mình. - Diễn biến tâm trạng của nhân vật trải qua các tình cảm, thái độ khác nhau. + Thoạt đầu nghe tin làng chợ Dầu theo giặc từ người đàn bà tản cư: ông lão bàng hoàng, sững sờ, nghi ngờ, không thể tin được. + Khi cái tin ấy được khẳng định “chắc chắn” ông lão buộc phải tin. Tâm trạng ông Hai bị ám ảnh, day dứt với mặc cảm là kẻ phản bội. + Luôn sống trong tâm trạng nơm nớp lo sợ, xấu hổ, nhục nhã nên phải trốn trong nhà. + Tủi thân, thương con, thương làng chợ Dầu và thương thân mình phải mang tiếng là dân Việt gian. - Ông Hai tiếp tục bị đặt vào tình huống thử thách căng thẳng, quyết liệt hơn khi nghe mụ chủ nhà báo sẽ đuổi hết người làng chợ Dầu khỏi nơi sơ tán. + Ông lão cảm nhận hết nỗi nhục nhã, lo sợ vì tuyệt đường sinh sống. + Bị đẩy vào đường cùng, tâm trạng vô cùng bế tắc. Mâu thuẫn nội tâm được đẩy lên đến đỉnh điểm. + Giận lây và trách cứ những người trong làng phản bội nhưng lòng yêu làng, tin những người cùng làng khiến ông bán tín bán nghi. + Định quay về làng nhưng hiểu rõ thế là phản bội cách mạng, phản bội cụ Hồ. + Tâm sự với con để củng cố niềm tin vào cách mạng, cụ Hồ “Làng thì yêu thật nhưng làng theo Tây mất rồi thì phải thù” + Giữ được tình cảm trung thành với cách mạng, kháng chiến, cụ Hồ. 9 - Tâm trạng nhân vật được miêu tả cụ thể, gợi cảm qua diễn biến nội tâm, ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ nêu rất sinh động. - Ngôn ngữ kể, ngôn ngữ nhân vật đặc sắc, bộc lộ rõ tâm trạng và thái độ của nhân vật. - Tình huống truyện giúp nhân vật bộc lộ tâm trạng cụ thể, đa dạng. * Bố cục đủ 3 phần, lập luận chặt chẽ, ngôn ngữ chính xác, gợi cảm. Đề 6: *Mở bài: Lê Minh khuê viết “Những… xa xôi” năm 1971. Truyện kể về ba cô thanh niên xung phong trong tổ trinh sát phá bom trên tuyến đường Trường Sơn trong những năm đánh Mỹ. Họ là những cô gái còn rất trẻ, mơ mộng, giàu cảm xúc, trong đó nổi bật là Phương Định – nhân vật chính của truyện. *Thân bài: - Hoàn cảnh công việc của nhân vật: + Phương Định, Thao, Nho – những cô thanh niên xung phong sống trên cao điểm khói lửa Trường Sơn. Công việc của cô cùng các bạn là phát hiện bom, phá bom nổ chậm, san đường, đảm bảo cho những đoàn xe băng về phía trước. + Hoàn cảnh đã tạo nên ở họ những phẩm chất cao đẹp - Ở Phương Định là vẻ đẹp tinh thần dũng cảm, thái độ bình tĩnh vượt lên mọi hiểm nguy. + Chạy trên cao điểm bị bom đạn cày nát, còn ẩn giấu những quả bom chưa nổ, đối mặt với thần chết nhưng chị vẫn thanh thản, thậm chí còn thấy thú vị, mặc dù trên người vết thương cũ chưa lành miệng. + Tư thế đàng hoàng, thái độ bình tĩnh, thao tác thành thạo khi phá bom. + Có những lúc cũng nghĩ đến cái chết nhưng chỉ mờ nhạt. Mục đích hoàn thành nhiệm vụ được Phương Định đưa lên hàng đầu. - Trong Phương Định luôn thường trực một tình cảm đồng chí đồng đội nồng ấm. + Luôn quan tâm đến đồng chí, đồng đội: lo lắng sốt ruột khi đồng đội lên cao điểm. + Luôn chăm sóc, yêu thương bạn bè. + Chị rất cần sự cổ vũ động viên của bạn bè, thấy ấm lòng, tự tin khi thấy ánh mắt theo dõi, khích lệ của các chiến sĩ pháo binh. - Nét nổi bật của Phương Định là tâm hồn trong sáng, giàu mơ mộng, sự hồn nhiên ngây thơ rất trẻ con. + Là con gái Hà Nội vào chiến trường, chị vừa qua tuổi học sinh, vô tư giữa bom đạn, chết chóc, chị vẫn hay nhớ đến những kỉ niệm êm đềm bên mẹ, nhớ về thành phố tuổi thơ. + Hay hát, hay cười một mình, hay ngắm mình trong gương. Chị có cái điệu đàng của người con gái Hà Nội, cái điệu thật đáng yêu vì nó hồn nhiên chân thực. Nó vừa làm dịu đi khói lửa chiến tranh, vừa tăng tính khốc liệt của nó. *KB: - Ngòi bút miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sinh động của tác giả - Qua nhân vật giúp ta hiểu rõ về thế hệ trẻ Việt Nam trong những năm đánh Mỹ Đề 7: * MB: “Bến quê” được Nguyễn Minh Châu viết năm 1985. Tác phẩm là sự thực tỉnh người đọc về những giá trị đích thực của cuộc sống gia đình, quê hương. Nhĩ – nhân vật chính của truyện, với nghịch lý của cuộc đời anh đã để lại cho người đọc những ấn tượng sâu sắc. 10 [...]... và gió thổi Thi n nhiên, thời tiết có phần khắc nghiệt + Làm công tác khí tượng thuỷ văn – một công việc có phần nhàm chán + Làm việc một mình suốt bốn năm liền, phải chống chọi với sự cô đơn -> Đây là hoàn cảnh ssống không mấy thuận lợi, buồn tẻ đối với tuổi thanh niên - Là người yêu và say mê với công việc + Suy nghĩ về công việc rất đẹp: thấy được công việc có ích cho cuộc đời, coi công việc là... phần tự luận đề 16 – tài liệu ôn tập Ngữ văn) ĐỀ KIỂM TRA SỐ 3 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian làm bài 120 phút) _ Câu1: (2,0 điểm) Đọc đoạn văn Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra Cái đầu lão ngoẹo về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu như con nít Lão hu hu khóc (Nam Cao – Lão Hạc) a Các câu trong đoạn văn liên kết với nhau... nên một mình không cảm thấy cô đơn, cách nghĩ về công việc rất mơ mộng + Hành động: hi sinh hạnh phúc, cuộc sống riêng tư vì công việc, làm việc nghiêm túc, khoa học, chính xác, tỉ mỉ Cách làm việc nghiêm túc ngấm cả vào nếp sống hàng ngày - Sống giản dị khiêm tốn + Cách nghĩ về cuộc sống bản thân mình và những người ở mảnh đất Sa Pa rất giản dị + Ca ngợi mọi người, từ chối không muốn ông họa sĩ vẽ... thanh niên trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ Đề 8: *MB *TB: cần làm rõ những nội dung: - Truyện xây dựng được tình huống hợp lý + Cốt truyện đơn giản, toàn truyện chỉ có một tình huống nhưng không có gì gay cấn: đó là cuộc gặp gỡ bất ngờ, thú vị giữa ông họa sĩ, cô kĩ sư nông nghiệp với anh thanh niên làm công tác khí tượng Qua cuộc gặp gỡ, chứng kiến nơi... Nói quá (0,5điểm) b Viết đoạn văn (khoảng 8 câu) với nội dung bào hàm ý nhắc nhở người đọc: người nông dân vô cùng vất vả, hãy biết cảm thông, trân trọng công sức của họ (1,0điểm) Câu 4: (4,0iểm) *Bài viết có bố cục chặt chẽ ba phần, diễn đạt lưu loát chặt chẽ (1,0điểm) *Nội dung cần làm rõ: - Hoàn cảnh sống và làm việc (0,5điểm) - Anh là người yêu đời, sống ngăn nắp, khoa học (0,5điểm) - Anh yêu nghề,... nghĩa AHCM của thế hệ cha anh đi trước (0,5 điểm) II Thực hành một số đề văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích: Đề 8: Nhận định về “Lặng lẽ Sa Pa” sách giáo khoa Ngữ văn 9 viết “Truyện đã xây dựng được tình huống hợp lý, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự trữ tình với bình luận” Em hãy làm sáng tỏ nhận xét trên Đề 9: Dù cuộc sống đầy gian khổ, nguy hiểm nhưng các cô thanh niên xung phong... (0,25 điểm) - Vì: Kiều đang sống ở lầu xanh – một nơi xấu xa Từ Hải lại gửi thi p danh đến lầu hồng – chỉ nơi ở của người con gái đài các (0,25 điểm) 12 Song chính cách nói đó của Từ Hải người đọc mới ngỡ ngàng để rồi thấm thía hơn tình cảm nhân văn bình dị của một bậc anh hùng cái thế, luôn trân trọng nhân phẩm của Thuý Kiều, cảm thông với cuộc sống bị đầy đoạ của nàng ( 0,5 điểm) Câu 4: ( 1,0 điểm) Giải... thanh minh còn là dịp hội ngộ của tuổi thanh xuân (Hội) Mùa xuân đông vui, náo nức, mùa vui bao trùm cả không gian - Cuộc vui nào cũng đến hồi kết thúc Ngày tàn dần Mặt trời chênh chếch phía tây Cùng với hoàng hôn của cảnh vật, lòng người cũng đang chìm trong cảm xúc bâng khuâng khó tả “Tà tà ……bắc ngang” + Cảnh vẫn đẹp, vẫn nên thơ, nhưng đã thi u vắng đi rất nhiều hơi thở của con người Cuộc du xuân tưng... giản càng làm nổi bật những công việc thầm lặng của bao người lao động bình thường - Truyện có cách kể tự nhiên: + Cốt truyện được kể theo thuận chiều thời gian Các chi tiết đơn giản bình thường như cuộ sống + Tuy không kể theo ngôi thứ nhất, nhưng người kể phần lớn nhập vào vai nhân vật họa sĩ, chủ yếu qua cách nhìn, suy nghĩ của ông mà quan sát và miêu tả từ phong cảnh thi n nhiên đến anh thanh niên... dùng trong bài ca dao trên? b Viết đoạn văn khoảng 8 câu diễn tả cách hiểu của em về lời nhắn gửi trong bài ca dao trên Câu 4: (4,0 điểm) Viết một bài văn ngắn phân tích nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tượng trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long Bài 7: nghị luận về đoạn thơ, bài thơ (Tiếp) I Chữa đề số 3 (45’) Câu 1: (2,0điểm) 18 a Đoạn văn chủ yếu liên kết bằng phép lặp: từ . ru những… Sang thu Ánh trăng Nói với con 195 8 194 8 196 2 197 6 198 0 196 3 196 9 197 1 197 7 197 8 ( 194 5 – 198 5) 4. Văn học nước ngoài T T Tác giả (nước) Năm sinh(mất). Hữu Thỉnh Nguyễn Duy Y Phương 191 9 – 2005 192 6 192 0 198 9 193 0 – 198 0 192 8 194 1 194 1 – 2007 194 2 194 3 194 8 194 8 Đoàn thuyền đánh cá Đồng chí Con cò Viếng