Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Ngày soạn : . Ngày giảng:…………………. Tiết 1 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A- Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật 'tôi'' ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. - Tích hợp ngang với phần Tiếng việt ở bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ, với phần tập làm văn ở bài: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Tích hợp dọc với bài: Cổng trường mở ra ở sách Ngữ văn 7 tập 1. 2- Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức, biểu cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - người kể chuyện; liên tưởng đến những kỷ niệm tựu trường của bản thân. 3- Thái độ: Thấy được và trân trọng ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh cũng như trân trọng nâng niu những kỷ niệm đầu đời của tuổi học sinh. B. Chuẩn bị của thầy và trò I. Giáo viên : Soạn giáo án, nghiên cứu kỹ văn bản, tham khảo các tài liệu có liên quan, bảng phụ II. Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi ở sgk C- Tiến tình lên lớp: I- Ổn định : II- Bài cũ: III- Bài mới: 1- Đặt vấn đề: Những kỷ niệm của thời áo trắng, tung tăng cắp sách đến trường luôn được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ, luôn gợi mở, luôn khơi dậy những nổi niềm xúc cảm thiêng liêng. Truyện ngắn “Tôi đi học” của Thanh Tịnh là một trong những văn bản giàu chất thơ đã khai thác đề tài này rất thành công. Mời các em chúng ta cùng tìm hiểu . ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 1 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn 2/ Triển khai bài mới a. Hoạt động1 : Giới thiệu tác giả, tác phẩm Gv: Yêu cầu học sinh đọc thầm chú thích * ở sgk trang 8, sau đó trình bày ngắn gọn về nhà văn Thanh Tịnh và truyện ngắn "Tụi đi học". b. Hoạt động 2: * Đọc: Yêu cầu đọc giọng chậm, dịu hơi buồn, lắng sâu. 3 học sinh nối nhau đọc. - Giáo viên: nhận xét cách đọc của học sinh sau khi nghe các em đọc . Đọc kỹ chú thích (2) (6) (7) c. Hoạt động 3: GV. Nêu bố cục của văn bản? HS:Chia làm 3 phần ; - phần 1 : Từ đầu ->trên ngọn núi :tâm trạng của nhân vật tôi trên đường tới trường : - Phần 2:Tiếp -> được nghỉ cả ngày nữa: tâm trạng của nhân vật tôi trên đường tới trường. I. Giới thiệu tỏc giả, tỏc phẩm 1.Tác giả: ( 1911-1988) Tên khai sinh: Trần Văn Ninh. Từng dạy học, viết báo, làm văn. - Sáng tác của Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sâu, tình cảm êm dịu, trong trẻo. 2. Tac phẩm: Truyện ngắn "Tôi đi học" in trong tập "Quê Mẹ" xuất bản 1941 II. Đọc- Tỡm hiểu chỳ thớch 1.Đọc: 2.Chú thích: 2,6,7 III. Tìm hiểu văn bản 1. Bố cục: 3 phần ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 2 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Phần3: Còn lại : Tâm trạng của nhân vật tôi khi ngồi vào học. Gv: ? Trong văn bản tôi đi học có những nhân vật nào? Nhân vật nào là nhân vật chính? Vì sao Hs: Có những nhân vật tôi, mẹ, ông Đốc, những cậu học trò, những bậc phụ huynh. Tôi là nhân vật chính. Vì nhân vật này được kể nhiều nhất. Mọi sự việc đều được kể từ cảm nhận “Tôi” ? Những gì đã gợi lên trong lòng nhân vật “Tôi” kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên ? những kỉ niệm ấy được nhà văn diễn tả theo trình tự như thế nào ? Hs. Những biến chuyển của đất trời vào dịp cuối thu “Hàng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều .tựu trường “ Hình ảnh những em nhỏ rụt rè núp dưới nón Mẹ lần đầu tiên đến trường . Những kỉ niệm được kể theo trình tự thời gian: Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng. Gv: Chúng ta sẽ tìm hiểu văn bản này theo bố cục mà các em vừa tìm ra. Gv:? Lần đầu tiên đến trường tác giả có những cảm giác thật đặc biệt . Vậy cảm giác đó được tác giả diễn đạt bằng hình ảnh gì? - Cảm giác trong sáng, như mấy cánh hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng. Gv:? Em có nhận xét gì về hình ảnh so sánh này. Gv: Cách so sánh ấy thật ấn tượng bằng cách so sánh ấy, tác giả đã dẫn người đọc vào một thế 2. Phân tích a. Cảm nhận của nhânvật “Tôi“trên đường tới trường. ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 3 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn giới đầy ắp những sự việc, những con người, những cung bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, trong sáng, rất đáng nhớ, đáng chia sẽ và mến thương. Trung tâm của thế giới ấy là cậu học trò nhỏ lần đầu tiên đến trường, trong lòng nảy nở biết bao ý nghĩ tình cảm xao xuyến mới lạ, suốt đời không thể quên. Gv:? Kỷ niệm ngày đầu đến trường của nhân vật tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào ? Gv:? Vì sao không gian và thời gian ấy trở thành kỷ niệm trong tâm trí của tác giả. Đó cũng là lần đầu tiên tôi được đến trường nên thời khắc đó rất thiêng liêng, nó in đậm trong ký ức. Gv:? Trên con đường cùng mẹ đến trường nhân vật tôi có những cảm nhận gì? Tại sao tôi lại có những cảm nhận đó. HS. - Thấy con đường quen mà lạ, cảnh vật thay đổi, lòng tôi thay đổi: tôi đi học - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn. với bộ quần áo. - Cẩn thận nâng niu mấy quyển vỡ . Gv:? Những chi tiết đó cho thấy sự thay đổi gì trong nhận thức của cậu bé?. - Muốn thử sức để khẳng định mình khi xin mẹ được cầm cả bút, thước => tôi tự thấy mình lớn lên, có ý thức nghiêm túc trong việc học hành muốn được chững chạc như bạn. Gv:? Cho Hs Thảo luận nhóm: Khi nhớ lại ý -Thời gian: Một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh . -Không gian: con đường làng dài và hẹp => Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ của tác giả với lần đầu tiên đến trường ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 4 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn nghỉ "chỉ có người thạo mới cầm nổi bút thước", tỏc giả viết: “Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi”. Hãy phát hiện và phân tích ý nghĩa của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu văn trên? Thảo luận: - Sử dụng nghệ thuật so sánh . - Hình ảnh so sánh nhẹ nhàng trong sáng, đẹp đẽ. - Thể hiện khát vọng muốn vươn tới của tâm hồn trẻ thơ. *Tiểu kết: Lần đầu tiên được tới trường, cùng với mẹ đi trên con đường làng thân quen, cậu bé thấy ngỡ ngàng và hồi hộp xiết bao, bởi cậu hiểu mình đã lớn, sắp bước vào một thế giới mới lạ, một chân trời đang rộng mở trước mắt cậu bé. Tôi đi học : => Đây là sự kiện lớn, một sự đổi thay quan trọng, đánh dấu bước ngoặt của tuổi thơ. =>Sự thay đổi về tình cảm và nhận thức: sự mới mẻ, ngỡ ngàng IV- Củng cố : - Cảm nhận của nhân vật “Tôi “ trên đường tới trường? V- Dặn dò: Về nhà đọc lại tác phẩm, tóm tắt tác phẩm - Học bài cũ, nắm kĩ nội dung bài học. - Chuẩn bị phần nội dung cũn lại để tiết sau học tiếp bài này - Cụ thể : Trả lời tiếp những câu hỏi ở phần đọc hiểu văn bản D. Rút kinh nghiệm : . . . ============================================================== Ngày soạn : . Ngày giảng:…………………. Tiết 2: TÔI ĐI HỌC (TT) ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 5 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn (Thanh Tịnh) A- Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. - Tích hợp ngang với phần Tiếng việt ở bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ, với phần tập làm văn ở bài : Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Tích hợp dọc với bài: Cổng trường mở ra ở sách ngữ văn 7 tập 1. 2- Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức, biểu cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - người kể chuyện; liên tưởng đến những kỷ niệm tựu trường của bản thân. 3- Thái độ: Thấy được và trân trọng ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh cũng như trân trọng nâng niu những kỷ niệm đầu đời của tuổi học sinh. B- Phương Pháp : - Đàm thoại , thảo luận nhóm C. Chuẩn bị của thầy và trò I. Giáo viên : Soạn giáo án, nghiên cứu kỹ văn bản, tham khảo các tài liệu có liên quan, bảng phụ II. Học sinh: Soạn bài theo cõu hỏi ở sgk D- Tiến trình lên lớp: I- Ổn định : II- Bài cũ: Hóy phõn tớch tõm trạng và cảm nhận của nhõn vật " Tụi " trờn đường tới trường? III- Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Cảm nhận của nhân vật “Tôi” lúc ở sân trường , trong lớp học được thể hiện như thế nào? Chúng ta tìm hiểu tiết 2 . a.Hoạt động 1: Tìm hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trũ Nội dung ghi bảng -Học sinh đọc lại phần 2. 2. Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 6 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Nội dung của phần này là gỡ? Gv:? Cảnh trước sân trường Mỹ Lý ngày tựu trường có gì nổi bật ?. ? Hãy so sánh cảnh tượng đó với cảnh tượng ngày khai trường của trường ta ? Cảnh tượng đó đã phản ánh được điều gì ?. Gv: ? Trong cái nhìn của cậu học trò nhỏ, trường Mỹ Lý ngày khai trường có gì đặc biệt ?. Gv:? Em có suy nghĩ gì về hình ảnh so sánh này. Gv:? Để diễn tả cái tâm trạng bỡ ngỡ, rụt rè và lo sợ của những cậu học trò nhỏ lần đầu tiên đến trường tác giả đã dùng hỡnh ảnh nào ? - Họ như con chim non đứng bên bờ tổ, nhìn khoảng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng, e sợ. GV:? Em có cảm nhận gì về hình ảnh đó . GV bình: Hình ảnh so sánh diễn tả đúng tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng về một thời tuổi nhỏ dưới mái trường thân yêu. Mái trường đẹp như tổ ấm, mỗi học trò ngây thơ hồn nhiên như một cánh chim đầy khát vọng và biết bao bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới những chân trời học vấn mênh mang. GV:? (Dùng phiếu học tập) Bên cạnh dùng những hình ảnh so sánh tác giả còn sử dụng một loạt những từ láy diễn tả tâm trường - Rất đông người (sân trường làng Mỹ Lý dày đặc cả người). - Người nào cũng đẹp (người nào quần áo cũng sạch sẽ, gương mặt cũng vui tươi, sáng sủa). => Phản ánh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường : Sôi nổi, hồ hởi, náo nức, thể hiện tinh thần hiếu học. - Trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm như cái đình làng, sân nó rộng mình nó cao hơn. => Đình làng là nơi thờ cúng tế lễ, nơi thiêng liêng cất giấu những điều bí ẩn, cách so sánh này đã diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả về mái trường. => Hình ảnh so sánh rất tinh tế, sinh động, diễn tả thành công tâm trạng của những cậu học trò nhỏ. + Đề cao sức hấp dẫn của nhà trường. + Thể hiện khát vọng bay bổng của trẻ thơ. ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 7 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn trạng. Hãy chỉ ra . GV:? Trong những từ láy mà em vừa chỉ ra, từ nào được tác giả sử dụng nhiều nhất ? Vì sao?. Được sử dụng đến 4 lần. Đây là từ có nghĩa khái quát được sử dụng chính xác để diễn tả tâm trạng, miêu tả chân thực cử chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác hồn nhiên trong sáng của cậu học trò nhỏ. Giúp ta hiểu sâu thêm nỗi lòng nhân vật và tài năng kể chuyện của tác giả. GV:? Đây là lần đầu tiên cậu bé được tiếp xúc với trường, lớp với các thầy cô giáo? Vậy ấn tượng ban đầu của cậu về thầy hiệu trưởng ra sao. Gv:? Điều đó gợi lên những tình cảm gì ở cậu bé đối với thầy giáo. Gv: Gọi học sinh đọc phân tích “Tôi cảm thấy sau lưng có một bàn tay dịu dàng . vuốt mái tóc tôi”. Gv:? (Thảo luận nhóm ) ? Em nghĩ gì về những tiếng khóc của những cậu học trò nhỏ trong đoạn trích vừa rồi. GV bình: Vừa lúc nãy các cô, các cậu rất náo nức, muốn chứng tỏ mình rất lớn, cảm thấy hãnh diện vì được nhiều người chú ý. Vậy mà giờ đây lại khóc như phản ứng dây chuyền, rất tự nhiên, rất ngây thơ và giàu ý nghĩa. Miêu tả cụ thể 3 dạng khóc “Ôm mặt khóc” “Nức nở khóc” “Thút thít”. Một lần nữa cây bút văn xuôi Thanh Tịnh truyền cảm biết bao, trữ tình biết bao. Chuyển: Đến những phút cuối của buổi tựu trường phải rời tay mẹ, bước vào lớp tâm trạng và cảm giác của cậu bé ra sao mời các em chúng ta tìm hiểu phần còn lại của tác phẩm. - Bỡ ngỡ, ngập ngừng, rụt rè, chơ vơ, vụng về, lúng túng, dềnh dàng, run run => Động từ chỉ trạng thái lúng túng: - Ông đốc: + Dặn dò ân cần +Cặp mắt hiền từ,cảm động + Tươi cười nhẫn nại => Tin tưởng, quý trọng và biết ơn - Tiếng khóc có nhiều ý nghĩa: ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 8 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Học sinh đọc phần cũn lại của văn bản GV:? Khi sắp hàng đợi vào lớp học tại sao “Tôi” lại cảm thấy trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này ?. Hs. Bước vào lớp học là bước vào thế giới riêng của mình, phải tự mình làm tất cả, không còn có mẹ bên cạnh như ở nhà . GV:? Những cảm giác mà nhân vật tôi nhận được khi bước vào lớp học là gì. Hs. “Một mùi hương lạ xông lên, trụng hình gì treo trên tường cũng thấy lạ và hay hay, nhìn bàn ghế chổ tôi ngồi rồi lạm nhận là vật riêng của mình, nhìn người bạn chưa hề quan biết nhưng lòng cảm thấy không sự xa lạ chút nào . Gv:?Tại sao“Tôi”lại có những cảm giác đó. => Lạ vì lần đầu tiên được vào lớp học, một môi trường sạch sẽ và ngay ngắn. Thấy thân thuộc với bạn bè, bàn ghế vì bắt đầu có ý thức những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình. Gv:? Hãy phân tích hình ảnh “Một con chim con liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao”. Gv:? Em có nhận xét gì về cách kết thúc của truyện? . Dòng chữ “ Tôi đi học “có ý nghĩa gì?. + Lo sợ (xa rời người thân bước vào mái trường hoàn toàn mới lạ). + Luyến tiếc(những ngày chơi đùa thoải mái) . + Niềm vui, sự quan tâm (lần đầu tiên được tự mình học tập). + Báo hiệu sự trưởng thành, là những giọt nước mắt ngoan chứ không vòi vĩnh . 3. Cảm nhận của nhân vật “Tôi” lỳc ở trong lớp - Vì “tôi” bắt đầu cảm nhận được sự độc lập của mình khi đi học : - Cảm thấy xa lạ vừa gần gủi với mọi vật, với người bạn ngồi bên cạnh. ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 9 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn ? Nêu nhận xét của em về nét đặc sắc nghệ thụât và sức cuốn hút của tác phẩm. ? Truyện ngắn tôi đi học đã ghi lại những kỷ niệm gì của nhân vật tôi. Tại sao kỉ niệm đó lại được lưu giữ bền lâu đến vậy?. Hs. Kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên được ghi nhớ mãi vì nó là kỷ niệm đặc biệt, đánh dấu một bước ngoặt trong cuộc đời của nhân vật tôi. ? Nêu nội dung và nghệ thuật đặc sắc của truyện. HS đọc phần ghi nhớ (SGK). b.Hoạt động 2 : Bài tập 1: (SGK) :Phát biểu cảm nghĩ về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn “Tôi đi học” Bài tập tại lớp: ( Ghi bảng phụ) Bài tập trắc nghiệm Chọn đáp án đúng nhất cho câu hỏi sau: Những cử chỉ hành động lời nói của các nhân vật “Người lớn” trong tác phẩm đã thể hiện. A- Quan niệm trẻ vẫn trong vòng tay của mình B- Quan niệm trẻ phải đi học vì đã đến tuổi. C- Thể hiện sự bàng quang thờ ơ với trẻ. D- Thể hiện trách nhiệm và tấm lòng đối với thế hệ tương lai. HS: đọc ghi nhớ Em hãy viết lại một đoạn văn ngắn ( khoảng 10 dòng ) ghi lại cảm xúc ngày đầu tiên đi học ? - Hình ảnh con chim con: +Gợi sự luyến tiếc khi đã từ tuổi thơ. +Bắt đầu trưởng thành trong nhận thức và việc học hành của bản thân . - Kết thúc truỵên tự nhiên, bất ngờ. - Dòng chữ “Tôi đi học” khép lại bài văn : Mở ra một thế giới mới, một bầu trời mới, một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ. Dòng chữ đó đã thể hiện chủ đề của tác phẩm. IV. Tổng kết * Nghệ thuật: Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của người viết, theo trình tự thời gian của buổi tựu trường. - Sự kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc => điều đó tạo nên chất trữ tình cho tác phẩm. * Ghi nhớ: SGK * Luyện tập ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 10 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ [...]... chói , quáng, hoa ? Bệnh về mắt Bệnh: Quáng gà, vi n thị, cận thị ? Hoạt động của mắt Nội dung kiến thức I Thế nào là trường từ vựng 1 Vớ dụ: :- Chỉ người - Nét chung về nghĩa: Chỉ bộ phận của cơ thể con người => trường từ vựng 2 Ghi nhớ: SGK 3 lưu ý ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 25 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam. .. ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 11 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông GV: Treo sơ đồ (bảng phụ) lên bảng ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá ?Vì sao ? Khi nào thì một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng * Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác ? Nghĩa của... tên như vậy có thoả đáng không đã khái quát được chủ đề của văn bản tức nước vỡ bờ có áp bức thì có đấu tranh Chị Dậu bị đè nén, bị đẩy đến bước đường cùng thì buộc lòng phải vùng dậy chống trả quyết liệt để bảo ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 34 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn vệ mình, bảo vệ người... hỏi ở phần đọc hiểu văn bản * Rút kinh nghiệm : ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 35 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 36 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ ... C Chuẩn bị của thầy và trũ ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 20 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn I GV: Đọc tập truyện “Những ngày thơ ấu,Chân dung nhà văn Nguyên Hồng Tranh minh hoạ phóng to, bảng phụ II.H ọc sinh: Nghiên cứu SGK, SGVS : Soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn của sgk D- Tiến trình lờn lớp:... đáo và tinh tế, phù hợp với vi c bộc lộ tâm trạng - Ríu cả chân: Hạnh phúc tột cùng hai chân va vào nhau, cuống quýt - Òa khóc nức nở, sụt sùi => Vì tủi, vì mừng để làm nũng giải toả nổi buồn -Khóc trong niềm hạnh phúc vô biên ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 22 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn trong... mạn mộng mơ Gv: Cho học sinh quan sát bức tranh ở trong SGK ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 23 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật và nội Ghi nhớ: (SGK) dung của đoạn trích ? 3 Luyện tập Gv: cho học sinh đọc nội dung phần ghi Vi t một đoạn văn ghi lại những ấn nhớ tượng,... Giáo án Ngữ Văn 8 16 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tiết 5 Tổ Ngữ Văn TRONG LÒNG MẸ (Trích những ngày thơ ấu Ng.Hồng) A- Mục tiêu : Giúp học sinh 1- Kiến thức: Hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ 2- Kỹ năng: Rèn kỹ năng phân tích nhân vật, khái quát tính cách qua lời nói,... ích cho vi c học văn bản và làm văn B.Phương phỏp : Quy nạp, thảo luận nhúm , C:Chuẩn bị của thầy và trò I: Gv: Nghiên cứu SGK; SGV, giáo án, bảng phụ, II: Học sinh : Đọc trước bài,trả lời những câu hỏi ở phần tìm hiểu bài D- Tiến trình lờn lớp: ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 24 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông... Ngữ Văn 8 18 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn -Mắt long lanh, nhìn chằm chặp - Vỗ vai cười mà nói => Giã dối, thâm độc, gieo rắc - Giọng ngân dài “Thăm em bé” những hoài nghi - Tươi cười kể chuyện mẹ tôi ? cử chỉ và lời nói đó thể hiện bản chất nào của người cô Gv: bình: Có thể nói hoàn cảnh của chú bé Hồng rất đáng thương, mồ côi cha giờ đây đang mong mẹ đến . ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 3 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn giới đầy ắp những sự vi c, những con người, những cung. 4 Giáo vi n: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn nghỉ "chỉ có người thạo mới cầm nổi bút thước", tỏc giả vi t: “Ý