Phần I: Đặt vấn đề Hiền tài là nguyên khí của đất nước Là một người giáo viên thì việc đào tạo hiền tài cho đất nước l một vinh quang đồng thời cũng là một trách nhiệm cao cả vì vậy chúng ta không thể quên câu nói này và bồi dư ỡng học sinh giỏi là một vấn đề vô cùng quan trọng trong việc phát hiện, bồi dưỡng và phát triển nhân tài cho đất nư ớc. Từ xa xưa ông cha ta đã thường xuyên mở các cuộc thi hương, thi hội, thi đình để phát hiện tìm ra nhân tài cho đất nước. Để đất nước ngày càng phát triển vững mạnh hơn thì đất nước không thể thiếu các hiền tài. Nhân tài không phải tự nhiên mà có mà phải phát hiện, bồi dưỡng ngay từ khi còn nhỏ. Lại có câu:Không thầy đố mày làm nên. Người thầy giáo có vai trò to lớn trong việc phát triển và bồi dưỡng nhân tài. Phải có thầy giỏi mới có trò giỏi. Vì vậy người thầy luôn phải tâm huyết với nghề và không ngừng học hỏi để nâng cao tay nghề. Bộ môn vật lí cấp THCS kiến thức rất rộng gồm các phần: Cơ, nhiệt, quang, điện và từ. Mỗi phần đều có rất nhiều các dạng bài tập khác nhau đòi hỏi mỗi GV phải thường xuyên nghiên cứu và suy nghĩ tìm ra các phương pháp khoa học nhất. Qua thời gian giảng dạy và bồi dưỡng HSG, tôi nhận thấy yếu tố quan trọng nhất để nâng cao chất lượng dạy học đó là phương pháp giảng dạy của giáo viên. Trong đó đối với việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thì một vấn đề đặc biệt quan trọng là giáo viên phải xây dựng được một hệ thống phương pháp giải bài tập cho từng loại bài. Có vậy học sinh mới hiểu và nắm vững một cách tổng quát về kiến thức, trên cơ sở đó các em mới có thể tự học, tự nghiên cứu tài liệu và có hứng thú học tập. Phần điện học cũng có rất nhiều dạng bài tập khác nhau. Sau đây do thời gian có hạn nên tôi chỉ xin trình bày một số dạng bài tập phần điện học. Việc dạy học phải dựa trên sự xây dựng Sơ đồ định hư ớng làm cho học sinh làm quen với việc hành động khoa học, kĩ năng, kĩ xảo của các em sẽ được hình thành. Song giải bài toán không phải chỉ tuân theo những khuôn mẫu cũ có sẵn mà khi giải cần thực hiện bài làm có tính chất nghiên cứu và thiết kế.Vạch ra các Angôrit hợp lí mà trước kia chư a biết để giải bài tập Mỗi bài tập đưa ra giáo viên nên khuyến khích các em tìm nhiều cách giải khác nhau rồi đem so sánh để chọn được cách hay nhất. Có như vậy mới phát huy được hết năng lực tư duy sáng tạo cho HS. Phần II. Biện pháp tiến hành A. Lập kế hoạch bồi dưỡng 1. Phát hiện và chọn đối tượng bồi dưỡng. 2. Chọn kiến thức bồi dưỡng theo từng chủ đề: - Về lí thuyết - Bài tập 3. Thời lượng bồi dưỡng: chia nhỏ theo từng chủ đề bồi dư ỡng. 4. Phương pháp bồi dưỡng. 5. Sách tham khảo. B. Tiến hành: Muốn HS làm tốt bài tập phần điện học trước hết cần cho các em nắm vững các kiến thức lí thuyết sau: C. Lý thuyết: • 1. Mạch điện tương đương: • Ghi nhớ: Ta thường gặp 2 trường hợp sau: • Trường hợp 1: Mạch điện gồm một số điện trở xác định, nhưng khi ta thay đổi 2 nút vào, ra của dòng mạch chính thì ta được các sơ đồ tương đương khác nhau. • Trường hợp 2: Mạch điện có điện trở, nút vào và ra xác định nhưng khi các khóa K thay nhau đóng mở, ta cũng được các sơ đồ tương đương ta làm như sau: - Nếu khóa K nào hở thì ta bỏ hẳn các thứ nối tiếp với K về cả hai phía. - Nếu khóa K đóng, ta chập hai nút 2 bên khóa K với nhau thành 1 điểm. - Xác định xem trong mạch có mấy hiệu điện thế. - Tìm các điện trở song song nhau, các phần nối tiếp nhau và vẽ sơ đồ tương đương. • Chú ý: Những điểm được nối với nhau bằng dây dẫn (dây dẫn có điện trở không đáng kể), thì coi những điểm đó cùng i n đ ệ thÕ, chập lại thành 1 điểm điện thế. 2. nh lut ễm định luật Ôm cho on mch cú cỏc in tr mc ni tip v song song. a. nh lut ễm: => U = I.R hay R = b. Biến trở - Cụng thc s ph thuc in tr vo bản thân dây dẫn: c. Định luật Ôm cho on mch cú cỏc in tr mc ni tip v song song. R U I = I U S l R . = nh lut ễm cho on mch ni tip: nh lut ễm cho on mch song: I = I 1 = I 2 = . = I n U = U 1 + U 2 + + U n R t = R 1 + R 2 + Rn Hay R 1 /R 2 =U 1 /U 2 Nu cú n in tr ging nhau mc ni tip: U = nU 1 v R t = nR 1 c bit n in tr giống mc song song: v n n R U R U R U === . 2 2 1 1 1 2 2 1 21 21 21 21 // 1 . 111 . . R R I I RR RRRR UUUU IIII n n n ==> +++= === +++= 1 nII = n R R t 1 = Chú ý: R 1 // R 2 thì: 3. Công thức cộng thế: U AB = U AC + U CN +U NB Hoặc: U AB = U AC + U CD + U DB U DN = U DC +U CN Hoặc: U DN = U DB + U BN 4. Định lí về nút: Tổng đại số các dòng điện đi đến nút bằng tổng đại số các dòng điện đi ra khỏi nút. Tại nút C: I = I 1 + I 3 ; Tại nút N: I 4 = I 5 + I 3 Tại nút D: I 1 = I 2 + I 5 ; Tại nút B: I = I 2 + I 4 V. Công - Công suất - Định luật Jun - Len Xơ: Điện năng - Công của dòng điện Công suất điện Định luật Jun - Len xơ A = U. I. t = I 2 R t = U 2 . t/ R P = U.I = I 2 R =U 2 /R R 1 nt R 2 thì: P 1 /P 2 = R 1 / R 2 R 1 // R 2 thì: P 1 / P 2 = R 2 / R 1 Q = I 2 Rt = U. I.t = U 2 .t/ R R 1 nt R 2 thì: Q 1 /Q 2 = R 1 / R 2 R 1 // R 2 thì: Q 1 /Q 2 = R 2 / R 1 I RR R II RR R I .;. 21 1 2 21 2 1 + = + = R 3 R 1 R 2 R 4 R 0 A+ _B C D N I I 3 I 1 R 5 I 5 I 2 6.Vai trò của Ampe kế trong s¬ ®å ®iÖn: • Nếu Ampe kế lý tưởng ( R A ) thì trong sơ đồ nó có vai trò như một dây nối, bởi vậy : - Khi mắc nối tiếp vào mạch nào thì nó chỉ dòng điện qua mạch đó. - Khi nó ghép song song với một điện trở thì điện trở đó bị nối tắt và có thể loại ra khỏi sơ đồ. - Khi nó nằm trong 1 mạch th× dòng điện qua nó được tính thông qua các dòng liên quan ở 2 nút mắc Ampe kế. • Nếu Ampe kế có điện trở đáng kể thì trong sơ đồ coi nó như một điện trở. 7.Vai trò của Vôn kế trong sơ đồ : • Nếu Vôn kế có điện trở không quá lớn thì trong sơ đồ coi nó như một điện trở, số chỉ vôn kế theo định luật Ôm : U V = I V .R V • Nếu Vôn kế có điện trở rất lớn thì nó là lí tưởng : - Bỏ qua vôn kế, vẽ sơ đồ tương đương khi tính điện trở của mạch điện. - Những điện trở bất kỳ ghép nối tiếp với vôn kế thì coi như dây nối của vôn kÕ. - Số chỉ của vôn kế loại này trong trường hợp mạch phức tạp được tính thông qua công thức cộng thÕ. 0≈ 8- Khái quát về mạch cầu điện trở: - Mạch cầu là mạch dùng phổ biến trong các phép đo chính xác ở phòng thí nghiệm. Mạch cầu được vẽ như (H .1) - Các điện trở R 1 , R 2 , R 3 , R 4 gọi là các cạnh của mạch cầu điện trở, R 5 có vai trò khác biệt gọi là đường chéo của mạch cầu ( điện trở bắc cầu). Mạch cầu có thể phân làm hai loại: * Mạch cầu cân bằng (Dùng trong phép đo lường điện): - Nếu mạch cầu điện trở có dòng I 5 = 0 và U 5 = 0 thì bốn điện trở nhánh của mạch cầu lập thành tỷ lệ thức: (n là hằng số)(*) (Với bất kỳ giá trị nào của R 5 .) .Khi cầu cân bằng ta có thể bỏ R 5 ra khỏi sơ đồ để tính điện trở tương đương khi đó (R 1 nt R 2 )//(R 3 ntR 4 ) * Mạch cầu không cân bằng: Mạch cầu không cân bằng được phân làm 2 loại: - Loại có một trong 5 điện trở bằng không (ví dụ một trong 5 điện trở đó bị nối tắt, hoặc thay vào đó là một ampe kế có điện trở bằng không). Khi gặp loại bài tập này ta có thể chuyển mạch về dạng quen thuộc, rồi áp dụng định luật ôm để giải. - Loại mạch cầu tổng quát không cân bằng có đủ cả 5 điện trở, thì không thể giải theo cách thông thường mà loại bài tập này được giải bằng các phương pháp đặc biệt như: Lập hệ phương trình có ẩn là dòng điện, lập hệ phương trình có ẩn là hiệu điện thế, chuyển mạch tam giác thành mạch hình sao hoặc chuyển mạch hình sao thành mạch hình tam giác. ) n R R R R == 4 2 3 1 R 3 R 4 R 5 A B C D + - R 2 R 1 [...]... K2 ngắt D c K1, K2 đều đóng BA K2 R4 E R3 + C R1 R2 Bài giải a K1 ngắt, K2 đóng: K1 ngắt ta bỏ K1 ra khỏi sơ đồ K2 đóng ta chập D với B ta được sơ đồ tương đương sau: R3 R1 nt [ R3 // ( R2 ntR4 ) ] C A+ -B R1 D R2 E R4 b K1đóng, K2 ngắt: K2 ngắt ta bỏ K2 ra khỏi sơ đồ K1 đóng ta chập E với B ta được sơ đồ tương đương sau: R1 nt [ R2 // ( R3 ntR4 ) ] R3 D R4 C A+ -B R1 E R2 c K1, K2 đều đóng : Ta chập... k cú in tr R V vo 2 im A, E thỡ vụn k ch 60V Tỡm s ch ca vụn k khi mc vụn k vo 2 im sau: R R R R A, D A B A, C D C E Gii: Nhn xột: Nu vụn k lý tng hiu in th ton mch s chia u trờn mi in tr thì UAE= 90V, mà theo đầu bài UAE = 60V nờn suy ra vụn k khụng lý tng, cú in tr RV khụng ln lắm R R R R Khi mc vụn k vo AE ta cú s : A D C Xột on mch ni tip A E B ta cú: E V U EB = U U AE = 120 60 = 60(V... tập1:Cho mch in nh hỡnh v, trong ú in tr dõy ni v Ampe k u khụng ỏng k R1 = R2 = R3 = R4 = 2, R5 = 4, R6 = 4 ; UMN = 3V Tỡm s ch ca cỏc Ampe k ? R R C 3 A2 A1 M A3 R2 R1 4 N R5 D R6 Gii : Vỡ cỏc ampe k u lý tng, ta thy A2 // R2 nờn R2 b ni tt, loi R2 ra khi s , chp 2 im C, D Ta cú s tng ng sau R3 : R4 R1 C M+ -N D R5 R6 Ta cú : R3,5 = R3 R5 2.1 2 = = ( ) R3 + R5 2 + 1 3 => Rt = R3,5 + R4,6 + R1 = ;... v D một vụn k thỡ vụn R k ch bao nhiờu? Bit in tr ca vụn A k rt ln D b Khi ni gia A v D mt ampe k thỡ ampe k ch bao nhiờu? Bit in tr ca ampe + U k rt nh Tớnh in tr tng ng ca mch trong trng hp ny? (Đề thi HSG năm 2007-2008) 3 R4 B - Gii: a) Do vụn k cú in tr rt ln nờn dũng in qua nú khụng ỏng k bỏ ra khỏi sơ đồ Mch lỳc ny bao gm:R R [(R38nt R4) // R2] nt R1 2 34 2 = R34 = R3 + R4 = 4 + 4 = 8 ... suất cực đại Bài tập 1: in tr R = 4 v bin tr Rb mc ni tip ri mc vo hai im cú hiu in th U = 24V Thay i giỏ tr ca Rb thỡ cụng sut ta nhit trờn Rb thay i Tớnh giỏ tr cc i ca cụng sut ta nhit trờn Rb ? ( Đề thi HSG 2008-2009) Gii : Ta có sơ đồ mạch điện như sau: Cách 1: Gi I l cng dũng in trong mch Hiu in th hai u bin tr : Ub = U IR = 24 4I Cụng sut tiờu th trờn bin tr : Pb = Ub.I = 24I 4I2 => 4I2... trở của ampekế và dây nối không đáng kể 1.Đặt C tại vị trí xác định bởi MC/MN=K=1/4 R0 Tìm số chỉ của vôn kế và ampekế? 2 Tìm vị trí C để công suất tiêu thụ V bởi MN là lớn nhất tìm vị trí lớn nhất đó ( Đề thi HSG tỉnh năm 2003-2004) B A C N M A Bài giải: Vụn k cú in tr rt ln, b ra khi s Ampe k cú in tr rt nh, chp 2 im M, N Ta cú s R tng ng: R Vụn k o HT + C N A ton mch M => s ch vụn k: UV = U . hoạch bồi dưỡng 1. Phát hiện và chọn đối tượng bồi dưỡng. 2. Chọn kiến thức bồi dưỡng theo từng chủ đề: - Về lí thuyết - Bài tập 3. Thời lượng bồi dưỡng: . phát hiện, bồi dưỡng ngay từ khi còn nhỏ. Lại có câu:Không thầy đố mày làm nên. Người thầy giáo có vai trò to lớn trong việc phát triển và bồi dưỡng nhân