PHÒNG GIÁO DỤC&ĐT HẠ HÒA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS YÊN KỲ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: /KH Yên Kỳ, ngày 28 tháng 10 năm 2010 KẾ HOẠCH Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá năm học 2010 - 2011 và những năm tiếp theo Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH), đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG) là quá trình xuyên suốt trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. Quán triệt các yêu cầu, những định hướng chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm tạo ra những chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng giáo dục, trường THCS Yên Kỳ xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG năm học 2010- 2011 và những năm tiếp theo như sau: A. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU - Tập trung chỉ đạo, triển khai thực hiện thống nhất, đồng bộ và có hiệu quả đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG ở trường THCS Yên Kỳ, tạo ra sự chuyển biến cơ bản về đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng giáo dục. - Nâng cao hiệu lực, hiệu quả về chỉ đạo đổi mới PPDH, KTĐG của Lãnh đạo nhà trường; phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội, tạo động lực đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG cho giáo viên và cán bộ quản lý để hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG thành công; - Hoạt động đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG phải được thực hiện phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông; phù hợp với đặc trưng bộ môn và các hoạt động giáo dục ở cấp học; phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện dạy học cụ thể của địa phương và nhà trường; - Hoạt động đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG phải được chỉ đạo, tổ chức thực hiện khoa học, quản lý chặt chẽ và gắn liền với việc thực hiện đồng bộ các nhiệm vụ, giải pháp nhằm thực hiện có hiệu quả chủ đề năm học "Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục". B. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PPDH, ĐỔI MỚI KTĐG 1. Mục tiêu 1.1. Mục tiêu lâu dài Phát huy sức mạnh tổng hợp trong chỉ đạo, thực hiện đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG để thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “Phương pháp tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú trong học tập Học để đáp ứng các những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai. 1.2. Mục tiêu cụ thể Phát huy kết quả năm học 2009 - 2010, triển khai tích cực các nhiệm vụ đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo yêu cầu: đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH, tạo chuyển biến vững chắc về KTĐG, về đổi mới PPDH ở các môn học, các hoạt động giáo dục, gắn với việc triển khai hiệu quả các nhiệm vụ của ngành và nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện chủ đề năm học " Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục". Nâng cao chất lượng dạy học ở trường. Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Tận dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất hiện có như thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá để phục vụ tích cực cho đổi mới phương pháp dạy hpc và nâng cao chất lượng giáo dục. Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên môn, về sử dụng công nghệ thông tin và có tâm huyết trong nghề nghiệp để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hoá và nâng cao chất lượng. Chấm dứt lối dạy học đọc chép, tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng phù hợp với mọi đối tượng học sinh. Phấn đấu thực hiện mục tiêu chất lượng giáo dục của địa phương: - Xếp loại hạnh kiểm, học lực cấp THCS: Hạnh kiểm: STT LỚP T.SỐ HS HK TỐT HK KHÁ HK TB HK YẾU SL % SL % SL % SL % 1 6 19 10 52,6% 7 36,9% 2 10,5% 2 7 28 16 50,0% 10 42,9% 2 7,1% 3 8 40 26 65,0% 12 30,0% 2 5,0% 4 9 37 22 59,5% 13 35,1% 2 5,4% Toàn trường 124 74 59,7% 42 33,9% 8 6,4% XL 2009-2010 177 104 58,8% 62 35,0% 11 6,2% Học lực STT LỚP T.SỐ HS HL GIỎI HL KHÁ HL TB HL YẾU SL % SL % SL % SL % 1 6 19 1 5,3% 5 26,3% 11 57,9% 2 10,5% 2 7 28 2 7,1% 7 25,0% 17 60,8% 2 7,1% 3 8 40 2 5,0% 12 30,0% 23 57,5% 3 7,5% 4 9 37 2 5,4% 8 21,6% 25 67,6% 2 5,4% Toàn trường 124 7 5,6% 32 25,8% 76 61,3% 9 7,3% XL 2009-2010 177 10 5,6% 41 23,2% 114 64,4% 12 6,8% - Lớp tiên tiến: 4 lớp - Lớp 6,7,8 Lên lớp thẳng 80/87 (92%); LL sau thi lại 85/87 (98%) - Kết quả thi chọn học sinh giỏi các bộ môn: + HSG thi huyện: đội tuyển dự thi: 8 HS/8 môn, phấn đấu 3 giải Huyện, 1 giải Tỉnh: + Lập đội tuyển tham gia thi Văn nghệ, TDTT cụm, huyện (nếu có) - Kết quả tốt nghiệp THCS: + Lớp 9 Tốt nghiệp THCS 35/37 (94,6%) + Thi vào THPT: dự thi 25/35 em (71,4%). Đỗ các hệ: 18/25 em (72%) - Kết quả các hoạt động giáo dục khác của địa phương ; - Xây dựng trường chuẩn quốc gia: + Vận động CMHS ủng hộ tu sửa CSVC đảm bảo yêu cầu cho dạy và học; đề nghị UBND có KH xin kinh phí đầu tư xây dựng CSVC + Sửa chữa nhỏ, mua sắm nội thất, cải tạo khuôn viên; + Chú ý đầu tư kinh phí cho hoạt động chuyên môn và ứng dụng CNTT + Tu sửa hệ thống đường điện tới các lớp. + Quản lý và sử dụng trang thiết bị dạy học theo quy chế. + Thư viện: Duy trì đạt chuẩn QĐ 01 của Bộ Giáo dục Đào tạo. - Kết quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: + Ổn định diện tích nhà trường: sân chơi; khuôn viên; tu bổ CSVC; + Thực hiện XHH giáo dục, tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng xã hội. + Thực hiện trường xanh-sạch-đẹp. Giáo dục thể chất, xây đựng môi trường lành mạnh. 2. Một số nhiệm vụ và giải pháp chủ yếu trong năm học 2010 - 2011 2.1. Công tác tuyên truyền về đổi mới PPDH, KTĐG - Quán triệt chủ đề năm học 2010 - 2011:" Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục"; - Tổ chức học tập, quán triệt các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước về đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG cho cán bộ quản lý và giáo viên (các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT ngày 16/8/2010; Văn bản số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Văn bản số 117/TB- BGDĐT ngày 26/02/2009; Văn bản số 287/TB-BGDĐT ngày 05/5/2009; Văn bản số 300/TB-BGDĐT ngày 08/5/2009; ) nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục về nhiệm vụ đổi mới PPDH, KTĐG; - Tổ chức tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng về nhiệm vụ đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG để các lực lượng xã hội đồng tình, ủng hộ Ngành Giáo dục và Đào tạo triển khai nhiệm vụ. 2.2. Thực hiện bồi dưỡng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục Công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên phải quán triệt đầy đủ mục đích; phương châm; loại hình, hình thức và phương thức bồi dưỡng; đảm bảo thời gian; thực hiện đúng chương trình, nội dung quy định; đúng phương pháp bồi dưỡng. Những nội dung cần thực hiện bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục để thực hiện tốt đổi mới PPDH, KTĐG: - Mục tiêu đổi mới chương trình sách giáo khoa; đổi mới công tác quản lý; nắm vững các văn bản chỉ đạo, quản lý dạy học, KTĐG; quản lý và sử dụng thiết bị dạy học trong giáo dục phổ thông; - Nắm vững nguyên tắc, định hướng, các biện pháp dạy học theo tinh thần đổi mới PPDH của từng môn và hoạt động giáo dục; - Bồi dưỡng dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; - Bồi dưỡng về các khâu trong tổ chức dạy học theo tinh thần đổi mới cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên: lựa chọn hình thức tổ chức dạy học; thiết kế bài giảng khoa học, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học cho học sinh, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất; sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, tránh yêu cầu học sinh ghi chép quá nhiều, dạy học thuần tuý theo lối "đọc - chép"; chú trọng phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trong tổ chức dạy học; sử dụng thiết bị dạy học trong dạy học; sử dụng hợp lý công nghệ thông tin trong các bài giảng. - Tăng cường dạy học phát huy vai trò chủ động sáng tạo của học sinh. Thực hiện đổi mới gắn với khai thác, sử dụng các thiết bị trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng từng bộ môn. Coi trọng thực hành, rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông do Bộ giáo dục quy định. Bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng cho học sinh từng môn học, từng lớp học trong từng bài giảng để phân phối thời gian một cách hợp lý, tuyệt đối tránh việc dạy học phụ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa. - Bồi dưỡng giáo viên về kĩ năng ra đề, soạn đáp án, chấm bài kiểm tra, theo yêu cầu bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của CTGDPT với các cấp độ: biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo; bảo đảm dạy học sát đối tượng, khuyến khích tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh. Coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra, đánh giá, thi cử (kết quả các bài kiểm tra ở các môn học, đánh giá xếp loại học lực các học kỳ và cả năm, kết quả giữa các kỳ thi khác nhau), qua đó giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy và học tập, giúp học sinh biết tự đánh giá để định hướng vươn lên trong học tập. - Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các bộ môn của địa phương để làm nòng cốt triển khai nhiệm vụ đổi mới PPDH, KTĐG. - Khuyến khích cán bộ giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn bằng các hình thức chuyên tu, từ xa, tại chức. Đặc biệt là những vấn đề mới về tin học, về khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Nắm bắt kịp thời những thông tin mới về tri thức trong chương trình, sách giáo khoa mới. Năm chắc lý luận về đổi mới phương pháp dạy học. Mỗi giáo viên đều phải có hồ sơ tự học trong hồ sơ chuyên môn. 2.3. Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ nhiệm vụ đổi mới PPDH, KTĐG - Trang thiết bị về công nghệ thông tin để đổi mới PPDH, KTĐG và công tác quản lý giáo dục; ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý giáo dục; lập ngân hàng đề, đáp án kiểm tra - Trang thiết bị thí nghiệm các môn theo quy định; thường xuyên kiểm tra việc sử dụng thiết bị, thí nghiệm, đồ dùng dạy học, bảo quản thường xuyên, kiểm kê, mua sắm bổ sung . - Xây dựng và quản lý hoạt động thư viện trường học; tăng số đầu sách báo các loại, nâng cao hiệu quả sử dụng các loại sách báo trong thư viện tới CB, GV và học sinh. 2.4. Tổ chức các hoạt động chuyên môn theo yêu cầu đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG Trên cơ sở nắm vững nguyên tắc, định hướng, các biện pháp dạy học theo tinh thần đổi mới PPDH của từng môn và hoạt động giáo dục, nhà trường tổ chức các hoạt động chuyên môn thiết thực để đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG: Các hoạt động chuyên môn: - Tổ chức nghiên cứu, nắm vững Chương trình giáo dục phổ thông (chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ); nắm vững kiến thức bộ môn; làm chủ sách giáo khoa và các tài liệu liên quan đến công tác giảng dạy bộ môn ví dụ: tổ chức cho giáo viên giải hết các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập, trao đổi để hiểu đúng kiến thức bộ môn . - Tổ chức trao đổi để soạn bài, giảng dạy theo yêu cầu đổi mới PPDH thiết thực, khả thi; - Tổ chức hội thảo về đổi mới PPDH, KTĐG bộ môn cấp tổ chuyên môn và cấp trường; - Tổ chức thao giảng các môn theo kế hoạch của các tổ chuyên môn và nhà trường để giải quyết các khía cạnh trong giảng dạy các bộ môn; - Tổ chức dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm giảng dạy của các giáo viên; kịp thời động viên, khen thưởng những giáo viên thực hiện đổi mới PPDH mang lại hiệu quả; - Tổ chức dạy học tự chọn đạt kết quả tốt; - Trao i v ra , son ỏp ỏn v t chc kim tra cỏc mụn t kt qu tt; t chc rỳt kinh nghim vic cho im, chm bi, ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh; phõn tớch kt qu hc tp ca hc sinh cỏc k thi, kim tra khỏc nhau; - Trao i v s dng Thit b thớ nghim, thc hnh trong ging dy, nghiờn cu; ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy hp lý, hiu qu; - T chc hp lý vic ly ý kin ca giỏo viờn v hc sinh v cht lng ging dy, giỏo dc ca tng giỏo viờn trong trng; - Cỏc t chuyờn mụn sinh hot vi ni dung phong phỳ, thit thc, ng viờn tinh thn t giỏc, cu th trong t hc ca giỏo viờn; giỏo dc ý thc khiờm tn hc hi kinh nghim v sn sng chia s kinh nghim cho ng nghip; Để đổi mới PPDH, mỗi giáo viên phải thực hiện tốt các yêu cầu sau đây: - Nắm vững nguyên tắc đổi mới PPDH, cách thức hớng dẫn học sinh lựa chọn phơng pháp học tập, coi trọng tự học và biết xây dựng các tài liệu chuyên môn phục vụ đổi mới PPDH. - Biết những giáo viên dạy giỏi có PPDH tiên tiến ở địa phơng và giáo viên giỏi cùng môn để học hỏi kinh nghiệm ở trong trờng và trờng bạn. - Nắm chắc điều kiện của trờng để có thể khai thác giúp bản thân đổi mới PPDH (cơ sở vật chất, phơng tiện, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo .). - Biết và tranh thủ đợc những ai có thể giúp đỡ mình trong việc đổi mới PPDH (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trờng có tay nghề cao). - Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ sự đánh giá nhận xét xây dựng của học sinh về PPDH và giáo dục của mình; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ty hoặc chủ quan thỏa mãn. - Hớng dẫn học sinh về phơng pháp học tập và biết cách tự học, tiếp nhận kiến thức và rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết quả học tập; tự giác, hứng thú học tập. Trách nhiệm của tổ chuyên môn - Phải hình thành giáo viên cốt cán về đổi mới PPDH. - Thờng xuyên tổ chức dự giờ thăm lớp và nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị trong tự bồi dỡng của giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. - Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thởng những giáo viên tích cực đổi mới PPDH và thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả. Trách nhiệm của hiệu trởng - Phải phấn đấu làm ngời đi tiên phong về đổi mới PPDH. - Kiên trì tổ chức hớng dẫn giáo viên thực hiện đổi mới PPDH. - Chăm lo các điều kiện, phơng tiện phục vụ giáo viên đổi mới PPDH. - Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến của giáo viên và học sinh về chất lợng giảng dạy, giáo dục của từng giáo viên trong trờng. - Đánh giá sát đúng trình độ, năng lực và sự phù hợp trong PPDH của từng giáo viên trong trờng, từ đó, kịp thời động viên, khen thởng những giáo viên thực hiện đổi mới PPDH mang lại hiệu quả. T chc hi thi giỏo viờn dy gii, t chc nhn xột, ỏnh giỏ, rỳt kinh nghim, xõy dng gi hc mu, chia s kinh nghim v i mi PPDH, KTG. 2.5. Tng cng qun lý cụng tỏc i mi PPDH, KTG - Trờn c s ỏnh giỏ, rỳt kinh nghiờm, cỏc T chuyờn mụn xõy dng k hoch ch o c th mi giỏo viờn, cỏn b qun lý giỏo dc thc hin mt i mi trong PPDH, KTG v qun lý; mi trng cú mt k hoch c th v i mi PPDH, KTG gúp phn to chuyn bin v cht lng giỏo dc cp hc THCS ca a phng; xõy dng v nhõn rng mụ hỡnh nh trng i mi phng phỏp dy hc, i mi kim tra ỏnh giỏ tớch cc v hiu qu cp hc THCS. - Tip tc trin khai thc hin cú hiu qu cỏc kt lun ca lónh o B Giỏo dc v o to ti cỏc Hi tho: Hi tho Ch o, qun lý hot ng i mi phng phỏp cỏc trng ph thụng ti Ngh An (Vn bn s 117/TB-BGDT ngy 26/02/2009); Hi tho "i mi kim tra ỏnh giỏ thỳc y i mi phng phỏp dy hc mụn Ng vn, Lch s, a lớ ti Cn Th (Vn bn s 287/TB- BGDT ngy 05/5/2009); Hi tho "ỏnh giỏ sõu v chng trỡnhsỏch giỏo khoa mụn Giỏo dc cụng dõn ti Lt (Vn bn s 300/TB-BGDT ngy 08/5/2009). T chc hi tho v i mi KTG thỳc y i mi PPDH i vi cỏc mụn t cp trng n phũng giỏo dc v o to. - T chc thanh tra, kim tra thng xuyờn, hiu qu v thc hin nhim v i mi PPDH, KTG cỏc c s giỏo dc. - Tham mu vi cỏc cp qun lý, huy ng, s dng cú hiu qu c s vt cht ca a phng, ca ngnh to iu kin tt nht cú th nhm h tr tớch cc cho vic i mi PPDH, KTG. - Ch o cht ch, nghiờm tỳc cụng tỏc thi, kim tra tt c cỏc khõu ra , coi, chm thi v nhn xột, phõn tớch kt qu, rỳt kinh nghim, ỏnh giỏ kp thi; thc hin cỏc bin phỏp phự hp khc phc hin tng ngi sai lp, gim t l hc sinh b hc; chỳ trng ph o hc sinh yu v lm tt cụng tỏc phỏt hin, tuyn chn, bi dng hc sinh gii, hc sinh nng khiu; nm chc tỡnh hỡnh, khc phc nguyờn nhõn hc sinh b hc; vn ng nhiu lc lng tham gia nhm duy trỡ s s nht l a bn min nỳi, vựng khú khn. - T chc qun lý cht ch cht lng giỏo dc ca cỏc c s giỏo dc; - Tham mu vi cỏc cp qun lý thc hin kp thi vic ng viờn, khen thng vi nhng cỏ nhõn, tp th thc hin tt nhim v i mi PPDH, KTG; gii thiu cỏc in hỡnh giỏo viờn v cỏn b qun lý hc tp ỏp dng. - Ch o cỏc hiu trng phi l ngi i tiờn phong v i mi PPDH, KTG; qun lý cht ch vic thc hin cỏc sỏng kin v i mi PPDH, KTG do cỏn b qun lý, giỏo viờn ca n v ng ký trin khai ó c Lónh o trng v phũng giỏo dc v o to phờ duyt; kp thi phỏt hin v gii quyt nhng vng mắc trong quá trình triển khai áp dụng các sáng kiến. - Thành lập Ban Chỉ đạo đổi mới PPDH, KTĐG của trường để chỉ đạo các hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG đạt kết quả. - Tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ trong hè. - Mỗi giáo viên đăng ký và thực hiện đổi mới trong phương pháp dạy học qua các tiết thao giảng. - Mỗi GV phải có một sổ KH về đổi mới phương pháp. - Thực hiện dạy tích hợp một số nội dung âm nhạc, mỹ thuật, hướng nghiệp sang hoạt động ngoài giờ. - Tổ triển khai tổ chức thao giảng chuyên đề khắc phục một số hạn chế trong đổi mới phương pháp. - Mỗi gv phải dự giờ ít nhất 37 tiết/năm. Tổ trưởng, tổ phó, Hiệu trưởng, Hiệu phó dự ít nhất 5 tiết/tháng. - Khai thác tối đa hiệu quả các trang thiết bị dạy học sẵn có, đồ dùng dạy học tự làm. Xử lý nghiêm và quy trách nhiệm cụ thể đối với tình trạng không sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học. - Phát động và tổ chức phong trào viết SKKN nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. - Khuyến khích giáo viên sử dụng CNTT trong soạn giảng. Mỗi GV một học kì phải soạn được ít nhất 1 bài giảng điện tử. Khuyến khích giáo viên soạn giáo án bằng máy vi tính.Tuy nhiên cần tránh hiện tượng giáo viên mượn hoặc copy giáo án để lên lớp. Thường xuyên có kế hoạch chỉ đạo, động viên và kiểm tra việc sử dụng đồ dùng để dạy học sinh. - Tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm, chú trọng khâu hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, nghiên cứu bài mới trước khi đến lớp, học sinh tích cực tham gia xây dựng bài. Phát huy tinh thần góp ý thẳng thắn, chân thành trong nhận xét đánh giá giờ dạy, tránh hình thức nể nang. - Tăng cường dự giờ thăm lớp để rút kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học. - Tổ chức thao giảng, kết hợp dự giờ các chuyên đề nhân các ngày lễ lớn: 20/10; 20/11; 08/3; 26/3 . Chọn các giáo viên đăng ký giáo viên dạy giỏi tham gia giáo viên dạy giỏi các cấp. - Thường xuyên trao đổi và giúp đỡ đồng nghiệp trong việc tự học và nâng cao trình độ tin học trong khi soạn giảng. - Tăng cường công tác dạy phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng HSG. - Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực đổi mới chương trình,đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá. * Đổi mới kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh: - Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận đông “Nói không với tiêu cực trong thi cử” tiến tới đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh. Trên cơ sở đó các em thấy được khả năng của mình để có các giải pháp tốt trong quá trình học tập và nhà trường có những biện pháp quản lý tổ chức ra đề, coi và chấm thi nghiêm túc, khách quan, công bằng, chính xác. - Hình thức kiểm tra, đánh giá: Thực hiện nghiêm túc kế hoạch và các hình thức kiểm tra: Đổi mới ra đề kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức cơ bản, năng lực vận dụng kiến thức; rèn luyện phương pháp tự học của học sinh, phù hợp với nội dung chương trình, thời gian quy định; phối hợp linh hoạt có hiệu quả các hình thức kiểm tra: tự luận và trắc nghiệm. Đổi mới cách ra đề theo hướng người học phải hiểu bài biết vận dụng kiến thức vào trong bài làm, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc, đánh giá đúng chất lượng thực tế, đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. - Các giáo viên tích cực đổi mới phương pháp kiểm tra, đề cao trách nhiệm của người thầy trong kiểm tra, chấm chữa. Cập nhật điểm vào Sổ Gọi tên và Ghi điểm, nhập điểm kịp thời, chính xác. - Tích cực xây dựng ngân hàng câu hỏi, bài tập kiểm tra và đề thi phục vụ cho công tác thi, kiểm tra. Nội dung các câu hỏi, bài tập kiểm tra và đề thi cần được đối chiếu với chuẩn Kiến thức – Kỹ năng trước khi đem ra sử dụng cho các lớp. - Yêu cầu giáo viên cần phải nắm vững kĩ năng ra đề, cấu trúc đề, soạn đáp án và chấm bài thi, bài kiểm tra bằng hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan. Cần bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông. Quy định đánh giá xếp loại học sinh THCS do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ và đánh giá các môn bằng nhận xét kịp thời đúng khả năng tiếp thu của học sinh. - Sưu tầm trong giáo viên những giáo án mẫu, những đề kiểm tra 1 tiết, học kỳ để xây dựng nguồn học liệu mở. - Phát động mỗi giáo viên có hai bài soạn giáo án điện tử/năm được đưa vào USB và nộp về trường làm tư liệu. - Cùng với các trường bạn đưa lên mạng những đề kiểm tra tốt để các trường khác tham khảo và góp ý. *Tổ chức thanh tra: - Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, và công tác sử dụng thiết bị dạy học. - Ngoài việc thanh tra của nhà trường, tổ cùng với BGH tổ chức thanh tra toàn diện ít nhất 30% tổng số giáo viên/năm thực hiện ĐMPPDH. Tiến hành dự giờ đột xuất đạt 40% tổng số giáo viên/năm. 3. Nhiệm vụ, giải pháp thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG sau năm học 2010-2011 1. Nâng cao nhận thức cán bộ giáo viên trong việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh để tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". 2. Đổi mới phương pháp dạy học cấp THCS theo hướng phát huy tính tích cực chủ động trong học tập và tiếp thu kiến thức đối với học sinh, chấm dứt tình trạng đọc chép. 3. Tăng cường ứng dụng CNTT trong giảng dạy và kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh. C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện có hiệu quả kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng; thường xuyên kiểm tra, đôn đốc các cá nhân thực hiện và giải quyết kịp thời các vấn đề nảy sinh trong quá trình tổ chức thực hiện. 2. Xây dựng quy trình tổ chức thực hiện: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN CÁC THÁNG NĂM HỌC 2010 - 2011 Tháng Nội dung 08/2010 và 09/2010 - Kiện toàn tổ chức 2 Tổ chuyên môn; - Củng cố ổn định đội tuyển HSG, đội tuyển năng khiếu TDTT, lên kế hoạch bồi dưỡng - Lập sổ đăng bộ cho HS mới tuyển, lập học bạ cho HS khối 6 - Thống nhất mẫu hồ sơ, giáo án, giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy, KH sử dụng thiết bị đồ dùng; KH dạy Tự chọn, Hướng nghiệp, NGLL - Kiểm tra KS đầu năm, dạy Hướng nghiệp, Tự chọn, dạy bồi dưỡng, phụ đạo . - Đăng ký chỉ tiêu bộ môn, danh hiệu thi đua, SKKN; - Đăng ký thao giảng các chuyên đề trong năm, giáo viên đăng ký thi giáo viên dạy giỏi, viết SKKN cấp trường 10/2010 - Sinh hoạt tổ chuyên môn thảo luận đổi mới phương pháp, đổi mới hình thức ra đề; đổi mới kiểm tra đánh giá. - Dạy nghề PT; Phát động thi đua 20/11 - Thanh tra, kiểm tra, thi giảng dạy tại trường mỗi giáo viên dạy thực tập 2 giờ, chọn GVG. - Bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi. - Triển khai về chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt của môn học (ban hành kèm theo QĐ số 16/2006 / QĐ BGD-ĐT), - Tổ chức chuyên đề ngoại khoá về Tiếng Anh. 11/2010 - Thanh tra, kiểm tra theo kế hoạch. - Tiếp tục thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi viết SKKN cấp trường. Qua đó thảo luận trao đổi việc đổi mới phương pháp. Chọn giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện - Các GVBM thực hiện các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, thao giảng minh họa chuyên đề. - Kiểm tra thường xuyên. Ra đề kiểm tra định kỳ. [...]...12 /2010 1/2011 02/2011 3/2011 4/2011 05/2011 - Sơ kết thi đua thi giảng dạy và làm đồ dùng dạy học - KSCL giữa HKI; - Tiếp tục BD đội tuyển HSG; Thi hội khỏe cấp trường; - Phát động đợt thi đua “Học tập anh bộ đội cụ Hồ” - Ngoại khóa Lịch sử về ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam - Tiếp tục BD đội tuyển HSG Lớp 9 thi HSG huyện từ 611/12 /2010; thi MT casiô cấp tỉnh... giảng, chuyên đề năm học 2010- 2011 - Kiểm tra thường xuyên, Ra đề kiểm tra 15', định kỳ học kỳ II - KSCL theo lịch Phòng GD&ĐT (nếu có) - Hoàn thành chương trình chậm nhất 15/5/2011 - Kết thúc năm học (31/5) - Lập hồ sơ xét CN TN THCS theo hướng dẫn 06/2011 07/2011 08/2011 - Các Tổ tổng kết, rút kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá trong năm học 2010- 2011 - Lấy ý kiến... TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Huệ PHÒNG GD&ĐT HẠ HÒA TRƯỜNG THCS YÊN KỲ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Yên Kỳ, ngày 12 tháng 11 năm 2010 THỐNG KÊ SÁNG KIẾN CỦA TRƯỜNG THCS YÊN KỲ (Đính kèm Kế hoạch đổi mới PPDH, KTĐG số của trường THCS Yên Kỳ) S T T Tên CBQL, GV, NV 1 Nguyễn Thị Huệ 2 Nguyễn Thị Thịnh 3 Nguyễn Quốc Linh 4 Đinh Trung Kiên 5 Phạm T Thúy Hằng 6 Lê Thị Chinh... TRƯỞNG Nguyễn Thị Huệ ĐK thực hiện Cấp PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẠ HÒA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ yªn kú KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC; ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂM HỌC 2010- 2011 VÀ NHỮNG NĂM TIẾP THEO Yªn Kú, th¸ng 10 n¨m 2010 ... sung D KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Hiện tại trường THCS Yên Kỳ cơ sở vật chất rất thiếu thốn, phòng học cũ, xuống cấp, không có phòng học bộ môn, thiếu các thiết bị nghe, nhìn hiện đại phục vụ cho hoạt động ĐMPPDH - Đề nghị với các cấp uỷ Đảng, chính quyền huyện Hạ Hoà và xã Yên Kỳ có chủ trương, biện pháp tạo điều kiện đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất trường THCS Yên Kỳ theo yêu cầu của trường chuẩn . năm 2010 KẾ HOẠCH Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá năm học 2010 - 2011 và những năm tiếp theo Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) ,. kết quả năm học 2009 - 2010, triển khai tích cực các nhiệm vụ đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo yêu cầu: đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH, tạo chuyển biến