Ngày: Tiết: 1-2 văn bản Con Rồng, cháu Tiên Bánh chng, bánh giầy a. Mục tiêu : - Hiểu định nghĩa sơ lợc về truyền thuyết. - Hiểu nội dung, ý nghĩa của hai truyền thuyết : Con rồng, cháu tiên và Bánh chng, bánh giầy. - Hiểu ra và hiểu đợc những ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo của hai truyện. - Kể đợc hai truyện. B. Chuẩn bị của GV- HS: - Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài Mới : Hoạt động của GV- HS Nội dung - Gv kiểm tra bài soạn của học sinh, giới thiệu bài mới. Nội dung, ý nghĩa của truyện con Rồng cháu Tiên là gì? Vì sao dân gian ta qua bao đời, rất tự hào và yêu thích câu chuyện này? Hoạt động 1: - GV đọc diễn cảm một đoạn của văn bản. - Có thể tạm phân truyện thành 3 đoạn, yêu cầu 3 học sinh đọc. - Học sinh đọc - GV nhận xét gắn gọn và góp ý. Mỗi đoạn nên chọn một chỗ để sửa cách đọc cho học sinh. - Phần chú thích có thể tách riêng hoặc tiến hành khi học sinh đọc từng đoạn - GV hớng dẫn học sinh nắm đợc mấy ý quan trọng trong định nghĩa. - Học sinh nghe. Hoạt động 2: * G iới thiệu bài : Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: Những truyền thuyết dân gian thờng có cái cốt lõi là sự thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều thế hệ, đã lý tởng hóa, gửi gắm vào đó tâm tình thiết tha của mình, cùng với thơ và mộng, chắp đôi cánh của trí tởng tợng dân gian, làm nên những tác phẩm văn hoá mà đời đời con ngời còn a thích. I. Đọc tìm hiểu chung: 1.Đọc văn bản: - Đoạn 1: Từ đầu đến Long Trang - Đoạn 2: Tiếp theo đến lên đờng - Đoạn 3: Phần còn lại. 2.Tìm hiểu chú thích: - Định nghĩa truyền thuyết. - Truyền thuyết là loại truyện dân gian truyền miệng, kể về các nhân vật và sự kiện liên quan đến lịch sử thời quá khứ. - Thờng có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo - Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử. II. Tìm hiểu văn bản : 1. Những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo về 1 GV tìm những chi tiết trong truyện thể hiện tính chất kỳ lạ lớn lao, phi thờng về nguồn gốc và hình dạng của Lạc Long Quân và Âu Cơ. - GV : Những chi tiết nào thể hiện hành động của Lạc Long Quân phi thờng? - GV : Từ việc tìm những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo, em hiểu thế nào là những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo? Hãy nói rõ vai trò của chúng trong truyện ? - GV : Việc kết duyên của Long Quân và Âu Cơ và việc Âu Cơ sinh nở có gì lạ? Long Quân và Âu Cơ chia con nh thế nào và để làm gì? Theo truyện này thì ngời Việt là con cháu của ai? - Học sinh thảo luận ở lớp : Truyện Con Rồng, Cháu Tiên có ý nghĩa gì? Nhằm giải thích điều gì? - Chi tiết cái bọc trăm trứng khẳng định điều gì? - Học sinh đọc lại lời hẹn của Long Quân, thể hiện ý nguyện gì của ngời xa? Lạc Long Quân và Âu Cơ: + Về nguồn gốc và hình dạng : - Lạc Long Quân và Âu Cơ đều là Thần. Long Quân là thần nòi rồng, Âu Cơ thuộc dòng tiên. - Long Quân sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ, Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần. + Về sự nghiệp mở n ớc : - Long Quân giúp dân diệt trừ những loài yêu quái để ổn định cuộc sống, dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, ăn ở. + Về chuyện sinh nở : cái bọc trăm trứng. + Những chi tiết t ởng t ợng, kỳ ảo : đợc hiểu là những chi tiết không có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích nhất định. + Vai trò của những chi tiết t ởng t ợng, kỳ ảo trong truyện : - Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ của nhân vật, sự kiện. - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để chúng ta thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc mình. - Làm tăng sức hấp dẫn của tác phẩm. + Học sinh thảo luận, trả lời: - Chi tiết tởng tợng, kỳ ảo thể hiện ở chuyện Âu Cơ sinh nở cái bọc trăm trứng. - Lạc Long Quân và Âu Cơ chia con để cai quản và gây dựng đất nớc - Ngời Việt là Con Rồng, Cháu Tiên. 2. ý nghĩa của truyện Con Rồng, Cháu Tiên: + Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng của cộng đồng ngời Việt. Từ bao đời ngời Việt tin vào tính xác thực của những điều truyền thuyết về sự tích tổ tiên và tự hào về nguồn gốc, giòng giống tiên Rồng rất cao quý, linh thiêng của mình. 2 - Đến đây có thể giải thích từ Đồng Bào - GV hớng dẫn đọc: Đọc thêm để hiểu đầy đủ ý nghĩa của truyện. Hoạt động 3 - Học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh học thuộc lòng phần ghi nhớ. - GV : Sự giống nhau ấy khẳng định sự gần gũi về cội nguồn và sự giao lu văn hoá giữa các tộc ngời trên đất nớc ta. + Đề cao nguồn gốc chung và biểu hiện ý nguyện đoàn kết, thống nhất của nhân dân ở mọi miền đất nớc. Ngời Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngợc, dù ở đồng bằng, miền núi hay ven biển, trong nớc hay nớc ngoài đều có chung cội nguồn, đều là con mẹ Âu Cơ ( đồng bào cùng một bọc ) , vì vậy phải thơng yêu, đoàn kết. Các ý nghĩa ấy góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp những sức mạnh tinh thần dân tộc. III. Ghi nhớ : - SGK trang 8 IV. Luyện tập : Học sinh trả lời câu hỏi phần luyện tập. Câu 1: Truyện Quả trứng nở ra trăm con ngời Dân tộc Mờng, Truyện Quả bầu mẹ Dân tộc Khơmú Câu 2: Học sinh kể lại chuyện Con Rồng, Cháu Tiên với những yêu cầu sau: + Đúng cốt truyện, chi tiết cơ bản. + Cố gắng dùng lời văn ( nói) của mình để kể. + Kể diễn cảm. Văn bản: Bánh chng, bánh giầy ( Hớng dẫn đọc thêm ) 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới : Hoạt động của GV - HS Nội dung - Giáo viên cho học sinh đọc lại truyện, mỗi học sinh đọc một đoạn. - GV nhận xét ngắn gọn, sửa cách đọc cho học sinh. Gv hớng dẫn học sinh thảo luận theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn bản. + Câu hỏi 1 : Vua Hùng chọn ngời nối ngôi trong hoà cảnh nào? với ý định ra sao và bằng hình thức gì? I . Đọc tìm hiểu chung: 1. Đọc văn bản: Đoạn 1 : Từ đầu đến chứng giám Đoạn 2 : Tiếp theo đến hình tròn Đoạn 3 : Phần còn lại. 2. Đọc chú thích II . Tìm hiểu văn bản : - Hoàn cảnh: Giặc ngoài đã yên, Vua có thể tập trung lo cho dân đợc no ấm. Vua già, muốn truyền ngôi. - ý của vua: Ngời nối ngôi phải nối tiếp chí hớng vua, không nhất thiết phải con tr- ởng. - Hình thức: Điều vua đòi hỏi mang tính chất một câu đố đặc biệt để thử tài. Trong truyện cổ dân gian, giải đố là một trong những thử thách đối với nhân vật. 3 + Câu hỏi 2 : Vì sao trong các con vua, chỉ có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ? + Câu hỏi 3 : Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu đợc Vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vơng và Lang Liêu đợc chọn nối ngôi vua? + Câu hỏi 4 : ý nghĩa của truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy - GV hớng dẫn học sinh đọc - Yêu cầu học sinh học thuộc 1.Trao đổi ý kiến ở lớp: ý nghĩa của phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy. 2. Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao? GV gợi ý. Học sinh chỉ ra và phân tích một chi tiết mà học sinh cảm thấy thích nhất. - Trong các Lang, Lang Liêu là ngời thiệt thòi nhất. - Tuy là Lang nhng chàng sớm làm việc đồng áng, gần gũi với dân thờng. - Chàng là ngời duy nhất hiểu đợc ý thần, và thực hiện đợc ý thần. Thần ở đây là nhân dân. Ai có thể suy nghĩ về lúa gạo sâu sắc, trân trọng lúa gạo của trời đất và cũng là kết quả của mồ hôi, công sức con ngời nh nhân dân. Nhân dân rất quý trọng cái nuôi sống mình, cái mình làm ra đợc. - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế ( quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống con ngời và là sản phẩm do chính con ngời làm ra) - Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu xa: tợng trời, tợng đất, tợng muôn loài. - Hai thứ bánh hợp ý Vua, chứng tỏ đợc tài đức con ngời có thể nối chí Vua. Đem cái quý nhất trong trời đất, của đồng ruộng, do chính tay mình làm ra mà tiến cúng Tiên vơng, dâng lên cha thì đúng là ngời con tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng những ngời sinh thành ra mình. - Truyện nhằm giải thích nguồn gốc sự vật: Hai thứ bánh - bánh Chng, bánh Giầy. Nguồn gốc này gắn liền với ý nghĩa sâu xa của hai loại bánh: Bánh Giầy tợng trng cho bầutrời, Bánh Chng tợng trng cho mặt đất. - Đề cao lao động, đề cao nghề nông. Lang Liêu nhân vật chính, hiện lên nh một ngời anh hùng văn hoá. Bánh chng, bánh giầy càng có ý nghĩa bao nhiêu thì càng nói lên tài năng, phẩm chất của Lang Liêu bấy nhiêu. III . Ghi nhớ : SGK ( Trang 12 ) IV . Luyện tập: 1. ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy là đề cao nghề nông, đề cao sự thờ cúng Trời, Đất và tổ tiên của nhân dân ta. Cha ông đã xây dựng phong tục tập quán của mình từ những điều giản dị nhng rất thiêng liêng, giàu ý nghĩa. Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói hai thứ bánh này còn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá, đậm đà bản sắc dân tộc và làm sống lại câu chuyện Bánh chng, bánh giầy trong kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam. 2. Gợi ý hai chi tiết đặc sắc và giàu ý nghĩa: 4 + Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến khuyên bảo . . Đây là chi tiết thần kỳ làm tăng sức hấp hẫn cho truyện. Chi tiết này còn nêu bật giá trị của hạt gạo ở một đất nớc mà c dân sống bằng nghề nông và gạo là lơng thực chính, đợc a thích của nhân dân. Đồng thời chi tiết này còn nêu bật giá trị của hạt gạo một cách sâu sắc, đáng quý, đáng trân trọng của sản phẩm do con ngời tự làm. + Lời Vua nói với mọi ngời về hai loại bánh. Đây là cách đoc, cách thởng thức, nhận xét về văn hoá. Những cái bình thờng, giản dị song lại chứa đựng rất nhiều ý nghĩa sâu sắc. Nhận xét của Vua về bánh chng, bánh giầy cũng chính là ý nghĩa, t tởng, tình cảm của nhân dân về hai loại bánh nói riêng và về phong tục làm hai loại bánh vào ngày Tết. Ngày: Tiết 3: Từ và cấu tạo từ tiếng việt A. Mục tiêu Hiểu đợc thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo của từ Tiếng Việt. - Khái niệm về từ - Đơn vị cấu tạo của từ ( tiếng) - các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B. Chuẩn bị của GV- HS: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : Hãy trình bày ngắn ngọn những đặc điểm tiêu biểu của thể loại Truyền Thuyết. Trong truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên em thích chi tiết nào nhất? vì sao? 3. Bài Mới : Hoạt động của GV HS Nội dung Hoạt động 1 Lập danh sách các tiếng và các từ trong câu sau Câu văn trên đợc tạo bởi bao nhiêu từ ? bao nhiêu tiếng? GV đa thêm ví dụ Hoạt động 2 Mỗi loại đơn vị tiếng dùng để làm gì? Đơn vị từ dùng để làm gì? Khi nào một tiếng đợc gọi là một từ? GV đa ví dụ, học sinh lập danh sách từ và tiếng trong câu. Từ những ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh rút ra định nghĩa về I. Từ là gì? 1. Lập danh sách từ và tiếng trong câu Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt,/ chăn nuôi / và / cách/ ăn ở.( Con Rồng, cháu Tiên) Câu văn đợc tạo bởi 9 từ, 12 tiếng ( có 3 từ gồm 2 tiếng) 2. Các đơn vị đợc gọi là từ và tiếng có gì khác nhau? Tiếng dùng để tạo từ Từ dùng để tạo câu Khi một tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng ấy có thể trở thành từ. VD : Trong trời đất, không có gì quý bằng 5 từ ( SGK . 13) Hoạt động 3 Học sinh tìm từ một tiếng và từ hai tiếng có trong câu. Học sinh ghi đúng các từ một tiếng và từ hai tiếng vào các cột theo bảng mẫu trong sách giáo khoa. Hoạt động 4 Phân tích đặc điểm của từ và đơn vị cấu tạo từ. Dựa vào bảng học sinh đã lập giáo viên giúp học sinh lần lợt tìm hiểu các nội dung. Hoạt động 5 Hệ thống hoá kiến thức Hoạt động 6 Có thể có những khả năng sắp xếp từ nh sau hạt gạo. ( 8 từ, 9 tiếng) Ghi nhớ : Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để tạo câu. II. Từ đơn và từ phức: 1. Dựa vào những kiến thức đã học ở bậc Tiểu học, hãy điền các từ trong câu d ới đây vào bảng phân loại. VD : Từ/ đấy,/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt,/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ Tết/ làm/ bánh chng/ bánh giầy. ( Bánh chng, bánh giầy) Cột từ đơn : Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm. Cột từ láy : trồng trọt Cột từ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy. 4. Cấu tạo của từ ghép và từ láy có gì giống nhau và khác nhau? Phân biệt từ đơn và từ phức : Từ gồm 1 tiếng là từ đơn, từ gồm 2 hay nhiều tiếng là từ phức. Phân biệt từ đơn và từ phức : Những từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép những tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa đợc gọi là từ ghép, còn những từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng gọi là từ láy. Đơn vị cấu tạo của Tiếng Việt là tiếng. Ghi nhớ : SGK- tr 14. III. Luyện tập:Bài tập 1. ( tr.14) a) Các từ : nguồn gốc, con cháu thuộc kiểu từ ghép. b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc : cội nguồn, gốc gác. c) Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc : cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em, Bài tập 2 (tr.14) Theo giới tính( nam, nữ ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ, chú dì, chú thím. Theo bậc ( trên dới) : bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mẹ con, Bài tập 3 (tr.14) Cách chế biến : Bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng, Chất liệu làm bánh : Bánh nếp, bánh tẻ, bánh đậu xanh, bánh khoai, bánh cốm, bánh kem Tính chất của bánh : Bánh dẻo, bánh phồng, Hình dáng bánh : bánh gói, bánh quấn thừng, bánh tai voi, bánh cuốn, Bài tập 4 : 6 Miêu tả tiếng khóc của con ngời. Những từ láy khác có cùng tác dụng : Nức nở, sụt sùi, rng rức, Bài tập 5: a) Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hô, ha hả, hềnh hệch, b) Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, c) Tả dáng điệu : lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, *********************************** Ngày: Tiết 4: giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt a.Mục tiêu - Huy động kiến thức của học sinh về các loại văn bản mà học sinh từng biết. - Hình thành sơ bộ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt. B. Chuẩn bị của GV- HS: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới : Thực tế cuộc sống chúng ta đã đợc tiếp xúc và sử dụng nhiều với các loại sách báo, đọc truyện, viết th, viết đơn .nhng có thể cha biết gọi chúng là văn bản hoặc cha biết dùng đúng mục đích. Giờ học hôm nay sẽ giúp chúng ta sơ bộ hiểu đợc văn bản là gì? có những kiểu văn bản nào và mục đích sử dụng cụ thể của văn bản ra sao Hoạt động 1 GV : Trong đời sống, khi có một t tởng, tình cảm, nguyện vọng, cần biểu đạt cho mọi ngời hay ai đó biết, thì em làm thế nào? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng ấy một cách đầy đủ, trọn vẹn, em phải làm thế nào? I. Tìm hiểu chung về văn bản và phơng thức biểu đạt a) Khi cần biểu đạt một t tởng, nguyện vọng, tình cảm để ngời khác biết ta có thể nói hay viết, có thể nói một tiếng, một câu hay nhiều câu. b) Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng ấy một cách trọn vẹn, ta nói hay viết phải đầy đủ, rõ ràng ý để ngời khác hiểu (có nghĩa là nói có đầu có đuôi, mạch lạc, có lý lẽ, ) Nh vậy là ta đã tạo lập đợc văn bản, đã thực hiện đợc hoạt động giao tiếp. c) Đọc câu ca dao và trả lời câu hỏi của giáo 7 Học sinh đọc câu ca dao để tìm hiểu tính chất văn bản.( GV thay nội dung bài ca dao khác ). Câu ca dao này đợc sáng tác để làm gì? nó muốn nói lên vấn đề ( chủ đề ) gì? Hai câu 6 và 8 liên kết nhau nh thế nào? ( Về luật thơ và về ý) Nh thế đã biểu đạt trọn vẹn một ý cha? Theo em câu ca dao đã coi là một văn bản hay cha? Hoạt động 2 Lời phát biểu của thầy ( cô) hiệu trởng trong lễ khai giảng năm học mới có phải là một văn bản hay không? Vì sao? Bức th em viết cho bạn bè hay cho ngời thân có phải là một văn bản không? Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiếp mời dự đám cới, có phải đều là văn bản hay không? Từ những ví dụ trên, các em hiểu thế nào là Văn bản? viên: Bầu ơi thơng lấy bí cùng Tuy rằng khác giống nhng chung một giàn. Câu ca dao nhằm khuyên nhủ, nhắc nhở về sự đoàn kết, đùm bọc lẫn nhau của con ngời trong cùng một tập thể, một xã hội, một cộng đồng. Sự liên kết giữa câu 6 và câu 8 rất chặt chẽ: - Về luật thi : Tiếng thứ 6 của câu 6 vần với tiếng thứ 6 của câu 8 : cùng- chung. - Về ý : Câu ca dao gồm 2 câu: Câu 1 nói rõ ý khuyên nhủ, chủ đề là đoàn kết thơng yêu. Câu 2 nói rõ thêm vì sao phải đoàn kết, thơng yêu giữa con ngời với con ngời. Câu sau làm rõ ý câu trớc Câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn 1 ý, giữa hai câu văn có chủ đề thống nhất, có sự liên kết chặt chẽ Câu ca dao là một văn bản d) Lời phát biểu cũng là văn bản vì là chuỗi lời có chủ đề. Chủ đề lời phát biểu của thầy hiệu tr- ởng thờng nêu thành tích những năm học qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ học sinh, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. Đây là văn bản nói. e)Bức th là văn bản viết, có thể thức, có chủ đề xuyên suốt là thông báo tình hình và quan tâm đến ngời nhận th. f) Các thiếp mời, đơn từ đều là văn bản vì chúng có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức nhất định. Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng ph ơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp. 2. v ăn bản và ph ơng thức biểu đạt văn bản: TT Kiểu văn bản Phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp Ví dụ văn bản cụ thể 1 Tự sự Trình bày diễn biến sự việc Truyện Tấm Cám 2 Miêu tả Tái hiện trạng thái sự vật con 8 ngời 3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc. Câu ca dao : Anh đi anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầmtơng. 4 Nghị luận Bàn luận, nêu ý kiến đánh giá Tục ngữ : Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ. Có hàm ý nghị luận 5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phơng pháp Những tờ hớng dẫn sử dụng thuốc, đồ dùng. 6 Hành chính công vụ Trình bày ý muốn, quyết định, thể hiện quyền hạn, trách nhiệm giữa ngời và ngời. Đơn từ, báo cáo, giấy mời 3. Ghi nhớ: Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm bằng phơng tiện ngôn từ. Văn bản là một chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp. Có 6 kiểu văn bản thờng gặp với các phơng thức biểu đạt tơng ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính- công vụ. Mỗi kiểu văn bản có mục đích giao tiếp riêng. II. Luyện tập: 1. Các đoạn văn, thơ dới đây thuộc phơng thức biểu đạt nào? a) Tự sự b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm e) Thuyết minh 2.Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản nào ? vì sao em biết nh vậy? Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản Tự sự vì câu chuyện đã kể lại diễn biến sự việc về thần Lạc Long Quân và Âu Cơ, về triều đại Vua Hùng. 3. ( SBT . 8 )Hai bài ca dao thuộc phơng thức biểu cảm nhằm bộc lộ cảm xúc, cảm thán, tác giả bài ca mong đợc sự cảm thông.Bài ca dao kể một câu chuyện về 2 nhân vật là tò vò và nhện : phơng thức tự sự. ************************** Ngày: Tiết 5 thánh gióng A- Mục tiêu -Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyện này B. Chuẩn bị của GV- HS: - Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : 9 Thế nào là văn bản? Nêu những kiểu văn bản thờng gặp với các phơng thức biểu đạt của từng kiểu văn bản. 3.Bài mới : Đánh giặc cứu nớc thắng lợi là chủ đề lớn, cơ bản, xuyên suốt lịch sử Văn học Việt Nam nói chung, Văn học dân gian nói riêng. Thánh Gióng là truyện dân gian thể hiện rất tiêu biểu và độc đáo chủ đề này. Truyện kể về ý thức và sức mạnh đánh giặc có từ rất sớm của ngời Việt cổ. Thánh Gióng có nhiều chi tiết nghệ thuật hay và đẹp, chứng tỏ tài năng sáng tạo của tập thể nhân dân ở nhiều nơi, nhiều thời. Câu truyện dân gian này đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục lòng yêu nớc và bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua các thời đại cho đến ngày nay. Hoạt động của GV HS Nội dung Hoạt động1 GV chia truyện thành 4 đoạn, gọi học sinh đọc và nhận xét về cách đọc. Hoạt động2 Trong truyện Thánh Gióng có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Em hãy tìm, liệt kê và nêu rõ ý nghĩa của những chi tiết đó? Học sinh thảo luận theo nhóm sau đó trình bày. Lê Trí Viến viết : Không nói là để bắt đầu nói lời quan trọng, nói lời yêu nớc, lời cứu n- ớc. Hồ Chí Minh : Ai có súng dùng súng, ai có gơm dùng gơm, không có gơm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Bảy nong cơm, ba nong cà, uống một ly nớc, cạn đã khúc sông ( Dị Bản Khắc ) I. Đọc tìm hiểu chung: - Đoạn 1 : Từ đầu đến năm đấy - Đoạn 2 : tiếp theo đến cứu nớc - Đoạn 3 : phần còn lại + Đọc chú thích : chú ý các chú thích khó (1), (2), (10), II. Tìm hiểu văn bản : 1. Hình t ợng ng ời anh hùng làng Gióng GV : Trong truyện có nhiều nhân vật : bà mẹ, sứ giả, nhà vua, dân làng, Thánh Gióng. Nhân vật Thánh Gióng là nhân vật chính đợc xây dựng bằng rất nhiều chi tiết tởng tợng, kỳ ảo và giàu ý nghĩa. Về nguồn gốc ra đời : Sự ra đời thần kỳ (Nhiều diễn bản khác của truyện Thánh Gióng có hàm ý gắn Gióng với Lạc Long Quân : Long Quân bảo cho vua Hùng biết còn 3 năm nữa giặc sẽ đến , lúc đó cho ngời đi khắp nớc cầu ngời tài giỏi, thần tớng sẽ xuất hiện Bản kể trong Lĩnh Nam Chích Quái) Về những đặc điểm nổi bật: + Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng là tiếng nói đòi đánh giặc : ca gợi ý thức đánh giặc, cứu nớc; ý thức đánh giặc cứu nớc tạo cho ngời anh hùng những khả năng, hành động khác thờng, thần kỳ. Gióng là hình ảnh của nhân dân, lúc bình thờng thì luôn âm thầm nh- ng khi nớc nhà gặp cơn nguy hiểm, họ liền sẵn sàng đáp lời cứu nớc. + Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc. Gậy săt gãy, nhổ tre bên đờng để đánh giặc : để đánh giặc ta phải chuẩn bị từ l- ơng thực, đa cả những thành tựu văn hoá, kỹ thuật vào cuộc chiến đấu; Gióng đánh giặc không chỉ bằng vũ khí, mà bằng cả cây cỏ của đất nớc, bằng gì có thể giết đợc giặc. + Bà con làng xóm vui lòng góp gạo nuôi cậu bé: Gióng lớn lên từ thức ăn, đồ mặc của nhân dân, sức mạnh dũng sĩ của Gióng đợc 10 [...]... giữa các câu trong đoạn văn và vận dụng để xây dựng đoạn văn gi i thiệu nhân vật và kể việc B Chuẩn bị của GV- HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan b i, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc b i C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra b i cũ : 3 B i m i : 34 N i dung I L i văn, đoạn văn tự sự 1 L i văn gi i thiệu nhân vật: Đoạn (1) gồm có hai câu, m i câu gi i. .. đặc i m chung của phơng thức tự sự : Truyện Thánh Gióng, các sự việc : 1 Sự ra đ i của Thánh Gióng 2 Thánh Gióng biết n i, nhận nhiệm vụ đánh giặc 3.Gióng lớn nhanh nh th i 4.Gióng vơn vai thành tráng sĩ, c i ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt i đánh giặc 5.Gióng đánh tan giặc 6. Gióng lên n i, c i bỏ giáp sắt bay về tr i 7.Vua lập đền thờ phong danh hiệu Thánh Gióng 8.Những dấu tích còn l i về... , 11) Đ i châu (1) Đ i diện (2) Đ i lí (1) Đ i biểu (2) - Hãy xác định nghĩa của từ đ i Đ i chiếu (1) Đ i từ (2) Đ i lộ (1) Tứ đ i đồng đờng(3) Đ i dơng(1) Cận đ i (4) Đ i ý (1) Hiện đ i (4) (1) : lớn (2) : thay (3) : đ i (4) : m i Ngày: Tiết 7, 8: tìm hiểu chung về văn tự sự A- Mục tiêu: giúp học sinh: Nắm đợc mục đích giao tiếp của tự sự Có kh i niệm sơ bộ về phơng thức tự sự trên cơ sở hiểu đợc... kiểu câu gi i thiệu nhân vật đã biết M i học sinh viết ít nhất một câu vào giấy, GV kiểm tra xem học sinh có làm hay không, g i học sinh đọc, đánh giá, sửa l i nếu sai GV g i ý học sinh : bắt đầu viết từ khi xứ giả dắt ngựa, roi sắt t i, Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ này, ng i kể ph i kể trận đánh theo thứ tự trớc sau, từ nguyên nhân đến kết quả trận đánh M i đoạn văn thờng có một ý chính, diễn... Tĩnh phần? M i phần thực hiện yêu cầu gì c Dàn b i của b i văn tự sự : của b i văn tự sự? Dàn b i của b i văn tự sự gồm 3 phần: - Mở b i : Gi i thiệu chung về nhân Học sinh học thuộc lòng vật, sự việc - Thân b i : kể diễn biến sự việc - Kết b i : kể kết cục của sự việc Ghi nhớ : SGK 45 III Luyện tập : Học sinh đọc truyện phần thB i 1 ( SGK 45 ) ởng Chủ đề : Phê phán tính tham lam của viên Chủ đề... ng i (4) trong câu r i i n số thích hợp - Cơm sắp chín, có thể dọn cơm đợc r i vào ô trống (2) Ngày: Tiết: 20 l i văn , đoạn văn tự sự a Mục tiêu Nắm đợc hình thức l i văn kể ng i, kể việc, chủ đề và liên kết trong đoạn văn Xây dựng đợc một đoạn văn gi i thiệu và kể sinh hoạt hàng ngày Nhận ra các hình thức, các kiểu câu thờng dùng trong việc gi i thiệu nhân vật, sự việc, kể việc, nhận ra m i liên... bỏ sự việc nhà Vua ra i u kiện kén rể i có đợc không? Việc Thuỷ Tinh n i giận có lý không? Lý ấy ở những sự việc nào? Hoạt động 3: GV: Sự việc và chi tiết trong văn bản tự sự đợc lựa chọn cho phù hợp v i chủ đề, t tởng muốn biểu đạt ?Hãy cho biết sự việc nào thể hiện m i thiện cảm của ng i kể đ i v i Sơn Tinh và Vua Hùng ?Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì? có thể để Thuỷ Tinh thắng... g i HS Lập bảng Lai lịch sự việc khẳng định chiến thắng của Sơn Tinh + Trong truyện Sơn Tinh đã thắng hai lần và m i m i, năm nào cũng thắng Đó là chủ đề ca g i chiến thắng lũ lụt của Sơn Tinh b Truyện hay ph i có sự việc cụ thể, chi tiết, ph i nêu rõ 6 yếu tố: - Ai làm ( nhân vật là ai) - Việc xảy ra ở đâu ( địa i m) - Việc xảy ra lúc nào ( th i gian) - Việc diễn biến nh thế nào ( quá trình) - Việc... l i văn của em Hãy tìm hiểu đề, lập ý và lập giàn b i theo các bớc sau: a) Tìm hiểu đề: Đề b i đa ra yêu cầu: + Kể chuyện + Thánh Gióng + Kể bằng l i văn của em b) Lập giàn ý: là xác định n i dung sẽ viết theo yêu cầu của đề Nhân vật : Gióng, vợ chồng ông bà lão, Vua Hùng, sứ giả, bà con, giặc Ân Sự việc : + đứa trẻ lên 3 vẫn không biết n i biết c i + Giặc Ân xâm lợc, xứ giả i tìm ng i t i gi i. .. thứ 6, ở làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đợc một con trai, đã lên ba mà vẫn không biết i, biết n i, biết c i + Thân b i : Trình bày diễn biến sự việc Thánh Gióng bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt Gióng ăn khỏe, lớn nhanh Khi ngựa săt, roi sắt đợc đem đến, Gióng vơn vai lớn bổng thành tráng sĩ, c i ngựa cầm roi ra trận Thánh Gióng xông trận đánh giặc Roi gãy thì lấy tre làm vũ khí Thắng giặc, . tên H i Khoẻ Phù Đổng vì: + Đây là h i thi thể thao dành cho lứa tu i thiếu niên, học sinh lứa tu i của Gióng, trong th i đ i m i. + Mục đích h i thi là. b i. Xuất hiện ng i anh hùng trong cuộc kháng chiến. + Bày tỏ th i độ : Ca g i, tôn vinh ng i anh hùng. - Tự sự giúp ng i kể gi i thích sự việc, tìm hiểu