Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án môn tự nhiên xã hội lớp 1 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống được thiết kế theo mẫu đã được tập huấn của bộ GD . giáo án trình bày đẹp, khoa học, nội dung đầy đủ rõ ràng . sẵn dùng không phải chỉnh sửa nhiều
Giáo án môn Tự nhiên xã hội lớp sách kết nối tri thức với sống Bài: Các phận vật I Yêu cầu cần đạt Kiến thức, kĩ - Nói tên, hình phận bên ngồi: đầu, phận di chuyển số vật quen thuộc - Đặt câu hỏi đơn giản để tìm hiểu phận đặc điểm bên bật vật thường gặp Năng lực, phẩm chất 2.1 Năng lực - Học sinh quan sát trình bày kết quan sát thông qua hoạt động học - Học sinh nghe hiểu trình bày vấn đề giáo viên đưa 2.2 Phẩm chất - Học sinh tích cực, hứng thú, chăm - Mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến, tự khẳng định thân với người xung quanh Vận dụng kiến thức, kĩ hình thành học để giải vấn đề thực tiễn II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: + Tranh ảnh số vật quen thuộc đặc điểm khác + Thẻ chữ ghi tên phận vật + Vi deo mô tả cách di chuyển số vật + Bài hát: Gà trống, mèo cún Nhạc lời Thế vinh + Một số vật thật có (chú ý đảm bảo an tồn) - Học sinh: + Sưu tầm hình ảnh (hình chụp vẽ) số vật quen thuộc yêu thích III Các hoạt động dạy- học Trang 1/19 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Khởi động Nói vật bạn u thích Nó có đặc điểm - HĐTQ điều khiển lớp hát bài: Gà trống, mèo cún - GV nêu câu hỏi: Nội dung hát nói - 2,3 hs trả lời vật nào? Chúng nào? Chúng - Nhận xét, bổ sung có vật u thích? Con vật có đặc điểm gì? - Giới thiệu học Hoạt động 2: Khám phá - Nghe Chỉ hình nói tên phận bên vật - Hoạt động cặp đôi: + Yêu cầu hs quan sát hình từ đến 4, nói tên vật hoạt động chúng - Hỏi đáp theo cặp phận + Quan sát, giúp đỡ, gợi ý câu hỏi: vật mà chưa biết Con vật có phận nào? Đấy phận gì? - Hoạt động lớp: + GV gắn thẻ chữ vào hình phận vừa nhắc đến vật - Đại diện nhóm lên bảng vào hình vật nêu phận bên ngồi vật (đầu, quan di chuyển) + Cho hs xem video số vật Trang 2/19 tự nhiên, yêu cầu hs nhận xét cách di chuyển - Nhận xét, bổ sung chúng - Theo dõi video (Có thể cho hs quan sát vật thật yêu cầu hs phận bên ngồi nó.) - 2, hs nêu nhận xét Hoạt động 3: Khám phá Hỏi trả lời đặc điểm bên vật - Hoạt động cặp đôi: + Yêu cầu hs sử dụng hình quan sát HĐ2, hỏi trả lời theo hình + Quan sát, giúp đỡ hs (Gợi ý hs: Quan sát, nhận xét hình dạng, màu sắc, độ lớn,… vật) - Hoạt động lớp: - Làm việc theo cặp: Hỏi trả lời đặc điểm bên vật - GV kết luận: vật có hình dạng, màu - Một số cặp lên bảng đặt câu hỏi trả lời sắc, độ lớn,… khác Chúng thường có đặc điểm bên ngồi vật đầu, phận di chuyển chân, cánh, vây Hoạt động 4: Luyện tập - Nhận xét vật có phận bên ngồi có đặc điểm riêng biệt khác Làm sưu tập giới thiệu - Hoạt động nhóm 4: + GV quan sát, giúp đỡ Trang 3/19 - Giới thiệu với bạn hình vật chuẩn bị, nói tên gọi đặc điểm bật chúng VD: Con gà có đầu, hai chân, có lơng dài, gà kêu cục tác hay gáy ị ó o - Hoạt động lớp: - HS nhóm lựa chọn xếp Tổ chức: Hội chợ trưng bày hình ảnh thành sản phẩm chung nhóm - Trưng bày sản phẩm - Các nhóm tham quan sản phẩm nhóm khác; đặt câu hỏi với nhóm bạn tìm hiểu tên gọi, tiếng kêu, cách di chuyển vật mà nhóm khơng có - HS nhận xét, bình chọn sưu tập đẹp Hoạt động 5: Vận dụng Cùng chơi: Bắt chước vật - Hoạt động nhóm 4: - HS chọn vật u thích - Hoạt động lớp Phương án 1: bắt chước hình dáng, cách di chuyển tiếng kêu chúng - HS nhóm nhận xét, giúp đỡ phần trình diễn cho thật giống - Phương án 2: - Các nhóm lên thi đua - Nhận xét, bình chọn * Tổng kết tiết học - HS lên thể khả Trang 4/19 - Nhắc lại nội dung học cách tự tạo khơng khí vui vẻ, thoải - Nhận xét tiết học mái - Hướng dẫn hs chuẩn bị sau THIẾT KẾ BÀI DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Bài 4: AN TOÀN KHI Ở NHÀ I Mục tiêu *Kiến thức, kỹ năng: - HS kể số đồ dung, thiết bị gây nguy hiểm gia đình - Nêu số việc nên làm không nên làm sử dụng số đồ dùng, thiết bị gây nguy hiểm gia đình - Xác định số tình nhận biết nguy bị đứt tay, chân, bỏng, điện giật - Nêu cách xử li số tình than người khác bị thương nhà * Phát triển lực giao tiếp, hợp tác, tự chuẩn bị đồ dùng học tập * Phát triển phẩm chất chăm học, mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến, tự khẳng định thân với người xung quanh II.Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Tranh ảnh số đồ dùng, thiết bị gây nguy hiểm gia đình - Học sinh: Hình ảnh số đồ dùng, thiết bị gây nguy hiểm gia đình III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động học tập học sinh Hỗ trợ giáo viên Hoạt động 1: Khởi động Những đồ dùng nhà bạn gây nguy hiểm? - HS trả lời theo ý hiểu - Nhận xét khái quát số đồ dùng có Trang 5/19 thể gây nguy hiểm dẫn dắt vào hoạt động khám phá Hoạt động 2: Khám phá Quan sát hình nói tên đồ dùng gây nguy hiểm * Hoạt động cặp đơi, cặp ba: Quan sát hình 1, thảo luận trả lời câu hỏi - Những đồ dùng làm đứt tay, chân? - Quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn - Những đồ dùng gây bỏng? * Hoạt động lớp: - HS trả lời câu hỏi theo ý hiểu - Giáo viên hỏi thêm: - HS kết luận + Tại dao,kéo…lại gây nguy hiểm? Hoạt động 3: Khám phá Cách sử dụng đồ dùng gia đình an tồn * Hoạt động cặp đôi, cặp ba + Nếu va chạm vào ấm nước đun sơi em bị làm sao? - GV kết luận - Thảo luận với bạn trả lời câu hỏi + Các bạn hình làm để sử dụng đồ dùng an tồn? - GV quan sát nhóm học sinh, đưa câu hỏi nhỏ gợi ý hs gặp khó khăn Trang 6/19 + Khi muốn sử dụng đồ điện chúng * Các nhóm báo cáo kết thảo luận ta nên làm gì? + HS hình, trả lời trước lớp + Chúng ta nên làm cầm cốc (Nhóm khác bổ sung có) - HS rút ghi nhớ nước thủy tinh di chuyển? + Có nên lại gần bàn mẹ quần áo hay không? Hoạt động 4: Luyện tập Điều xảy với bạn hình, sao? * Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi - GV hỗ trợ hs rút rag hi nhớ nú hs gặp khó khăn - GV quan sát nhóm học sinh, đưa câu hỏi nhỏ gợi ý hs gặp khó khăn + Khi dùng tay giật dây điện dây * Đại diện nhóm trình bày trước lớp(Nhóm khác bổ sung có) - HS rút kết luận * Hoạt động mở rộng: điện bị đứt khơng? Nếu dây điện bị đứt, hở điều xảy với bạn hình 5? + Bạn hình làm gì? Mảnh vỡ làm bạn bị thương nào? - GV hỗ trợ hs rút kết luận Trang 7/19 - GV nêu câu hỏi mở để hs tự lien hệ than - HS trả lời theo ý hiểu + Nếu có mặt đó, em khuyên bạn nào? Hoạt động 5: Vận dụng Khi bị thương, bạn làm gì? * HS hoạt động nhóm 4(hoặc nhóm 5, nhóm 6) để xử lí tình mà giáo viên đưa - Các nhóm nêu cách xử lí tình huống(nhóm + Để đảm bảo an tồn (tránh bị điện giật, bị bỏng, bị đứt tay) nhà, em nên ý điều gì? - GV quan sát hỗ trợ hs gặp khó khăn khác bổ sung có) * Hoạt động mở rộng - GV nhấn mạnh điều cần lưu ý HS học cách sử dụng miếng dán y tế để băng vết thương (hoạt động cặp đôi) - GV hướng dần học sinh cách sử dụng miếng dán y tế để băng vết thương KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH BÀI 22: ĂN, UỐNG HẰNG NGÀY (Bộ sách: Kết nối tri thức với sống) I MỤC TIÊU Sau học, học sinh: - Năng lực: Năng lực đặc thù - Kể tên thức ăn cần ăn ngày để mau lớn khoẻ mạnh - Biết phải ăn uống ngày - Biết cần phải ăn uống để có sức khỏe tốt - Có ý thức tự giác việc ăn uống ngày: ăn nhiều loại thức ăn uống đủ nước Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành học sinh: Trang 8/19 - Năng lực tự chủ tự học: Tự quan sát, phân tích hình ảnh, đặt câu hỏi, tìm hiểu hoạt động ăn uống ngày -Năng lực giao tiếp hợp tác: chia sẻ thơng tin, góp ý sản phẩm học tập, hợp tác hoàn thành nhiệm vụ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia giải hoạt động học tập, sáng tạo hoạt động vận dụng kiến thức - Phẩm chất: Tinh thần trách nhiệm với sức khỏe thân (trách nhiệm): có ý thức việc ăn uống hàng ngày - Giáo dục HS ý thức bảo vệ mơi trường, giáo dục kỹ lựa chọn, sử dụng thực phẩm * Hình thành phát triển lực: Tìm tòi khám phá, giao tiếp hợp tác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ĐƯỢC SỬ DỤNG: - Sách TNXH - Chuẩn bị liệt kê nêu tên thực phẩm mà ăn hàng ngày - Một số loại thực phẩm, dụng cụ cho trò chơi (rổ,rá) - Slide hình ảnh khoa học thực phẩm ăn uống ngày; hình ảnh mơ tả số hoạt động thường ngày III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp hỏi đáp, phương pháp quan sát, phương pháp trò chơi, hoạt động cá nhân, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp thực hành luyện tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi; động não; mảnh ghép; thảo luận nhóm - Quan sát, liên hệ thực tế, thảo luận, chia sẻ, trị chơi - Sử dụng hình ảnh khoa học IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC: Hoạt động hướng dẫn Hoạt động học 1.Hoạt động: Khởi động Trò chơi: “ Kể tên loại thực phẩm nước uống mà hay ăn” * Mục tiêu: Trang 9/19 - Tạo tâm thế, dẫn dắt HS vào nội dung - Gây hưng phấn trước vào giới thiệu * Cách tiến hành: - GV hướng dẫn cách chơi, chia lớp thành - Các nhóm tiến hành thảo luận đại diện nhóm thảo luận vịng phút nêu tên nhóm lên trình bày loại thực phẩm mà hay ăn ngày, nhóm nêu tên thực phẩm nhiều thắng - Giáo viên ghi tên thực phẩm lên bảng nhận - Lắng nghe ghi nhận xét đánh giá Hôm tìm hiểu qua bài: “ Bài 22: Ăn, uống ngày ” HS lắng nghe Hoạt động 2: “Kể tên thức ăn, đồ uống cần ăn ngày để mau lớn khoẻ mạnh.” * Mục tiêu: - Kể tên thức ăn cần ăn ngày để mau lớn khoẻ mạnh - Hình thành lực giao tiếp *PP: trực quan, đàm thoại a) Khám phá: Quan sát hình kể tên Thảo luận nhóm đôi: bữa ăn ngày bạn Minh * Cách tiến hành: - GV hỏi: Các quan sát, hình ảnh - Quan sát kể tên bữa ăn ngày SGK trang 94 thường ngày bạn Minh bạn Minh ăn buổi ăn ngày? - Đại diện nhóm báo cáo kết quả: Bạn Minh ăn uống vào buổi ngày buổi sáng, buổi trưa buổi tối - Ngoài bữa ăn có - HS trả lời bữa ăn phụ không? Trang 10/19 GV: Cô mời quan sát (hình 1,2,3 trang 94-SGK) kể tên loại - HS liệt kê: VD: sữa, trứng, cá, cơm thức ăn có hình - HS lên bảng nêu tên thức ăn GV: Đây loại thức ăn đồ uống - HS khác bổ sung nêu lại hàng ngày cần cho người HS lắng nghe GV?: Bạn nêu nội dung tranh? HS nêu: + Trong tranh 1: bạn Minh ăn sáng, tranh 2: Hai bạn nhỏ vui vẻ ăn trưa với nhau, tranh 3: Cả nhà bạn Minh Bức tranh trước ăn bạn Minh nói ăn tối với bố mẹ? Vậy nhà trước ăn cơm có mời bố mẹ khơng? HS trả lời: Mời bố mẹ ăn cơm ạ! - GV khen HS GV: Trong số loại thức ăn, đồ uống đó, HS đồng trả lời: có ạ! ăn thích loại thức ăn, đồ uống nào? - Mỗi HS nêu xong, hỏi luôn: Vậy - HS nêu khơng thích ăn chưa ăn loại thức ăn nào?; khơng thích đồ uống nào? - GV: Có nhiều thức ăn thức ăn cung cấp cho ta chất khác - GV nhận xét *GV chốt: Do đó, muốn mau lớn khỏe HS nêu mạnh, cần ăn nhiều loại thức ăn cơm, thịt, cá, tôm, trứng, rau, hoa v.v để có đủ chất đường, đạm, béo, chất khoáng vitamin cho thể - GV giới thiệu cho HS số nhóm thức Trang 11/19 ăn b) Thực hành: Nói việc nên, khơng HS lắng nghe nên ăn, uống để giúp thể khỏe mạnh * Mục tiêu: HS nêu việc nên không nên ăn uống * Cách tiến hành: Cho HS quan sát hình (1,2,3) trang 95 SGK - HS quan sát hình GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm quan sát thảo luận nêu việc nên không nên ăn uống giúp thân khỏe mạnh GV nhận xét - Gv đưa câu hỏi cho HS thảo luận theo nhóm bàn (Thời gian cho câu hỏi phút) + Khi cần phải ăn uống? - Đại diện HS nhóm bàn nêu - GV nhóm khác nhận xét, GV giải - Các nhóm HS quan sát hình Đại diện nhóm nêu thích thêm cho HS: Khi đói khát lúc có nhu cầu ăn, uống nhiều Nhưng đến giờ, đến bữa ăn dù chưa đói nên ăn bữa, để đảm bảo sức khỏe; ngày HS thảo luận theo nhóm bàn phải uống đủ lượng nước quy định Đối với độ tuổi con, ngày cần uống khoảng 1lít rưỡi nước, tương đương với 7-8 cốc(kể sữa, nước hoa quả) Chúng ta ăn nhiều loại thức ăn không nên ăn no + GV hỏi: Hàng ngày, ăn bữa, vào lúc nào? Trang 12/19 - HS nêu HS lắng nghe - GV chót: Ngồi bữa ăn chính, cần ăn thêm bữa phụ mà bố mẹ chăm sóc, cho ăn + Chúng ta có nên ăn bánh kẹo, đồ trước bữa ăn không? Tại sao? + Trước ăn em phải làm gì? - HS nêu GV nhấn: Trước bữa ăn chính, khơng nên ăn đồ ngọt, bánh kẹo để bữa ăn ăn nhiều ngon miệng - Hàng ngày cần ăn bữa sáng, bữa Trước ăn, phải rửa tay trưa bữa tối xà phòng * Giáo viên liên hệ: + Theo em, ăn uống tốt HS lắng nghe nhất? + Nếu ăn không đủ chất nào? + Nếu ăn nhiều q có tốt cho sức khỏe khơng? - Không nên ăn bánh kẹo đồ trước bữa ăn ăn banhs kẹo đồ trước bữa ăn làm cho ta khơng cịn thấy đói - HS nêu ăn bữa khơng ngon miệng GV kết luận: Hàng ngày, cần ăn - Phải rửa tay xà phòng trước đủ chất, đủ lượng bữa tốt ăn cho thể Nếu em ăn, uống ngày không đủ chất gầy yếu suy dinh dưỡng Cịn em ăn nhiều bị - HS lắng nghe béo phì khơng tốt cho sức khoẻ Trang 13/19 - Cho HS thư giãn c) Vận dụng chơi trò chơi: Chọn thực đơn cho ba bữa ăn ngày “ Đi chợ giúp mẹ ” * Mục tiêu: Rèn phản xạ nhanh cho em * Cách tổ chức: em quản trò vào vai mẹ.Mỗi tổ em tham gia chơi vào vai con, em mua loại theo yêu cầu mẹ - Ăn uống đủ chất, bữa tốt - Nếu ăn thiếu chất thể gầy yếu - Nếu ăn nhiều q bị béo phì khơng tốt cho thể tổ thắng Cách chơi: Khi có lệnh “Bắt đầu”, mẹ hơ “Đi chợ, chợ!” Các hỏi: “Mua gì, mua gì?” HS lắng nghe Mẹ đáp mua mua thứ Trị chơi kết thúc sau lần mua đồ - GV nhận xét, khen ngợi HS biết chợ giúp mẹ - em vào vai mẹ - em vào vai có nhiệm vụ “Đi chợ” em quản trò vào vai mẹ - HS tham gia chơi Trang 14/19 - HS lắng nghe 3.Hoạt động 3: Lợi ích việc ăn uống đầy đủ Mục tiêu: Học sinh nêu lợi ích việc em phải ăn, uống ngày - Biết ngày phải ăn, uống để có sức khỏe tốt - Hình thành phát triển lực tự giác, giao tiếp hợp tác - Hình thành phát triển lực tự tìm tịi khám phá a) Khám phá: Quan sát hình nêu lợi ích việc ăn, uống đầy đủ * Thảo luận nhóm để hồn thành u cầu * Cách tiến hành: GV đưa ra: GV chia lớp thành nhóm - Đại diện nhóm lên trình bày.Các nhóm - Cho HS quan sát nhóm hình cịn lại nhận xét bổ sung 1,2,3,4(Tr96-sgk) tranh ảnh giáo viên chuẩn bị: Các quan sát kỹ hình ảnh, nghe rõ câu hỏi viết câu trả lời số với nội dung hình Câu hỏi 1: Hình cho biết lớn lên thể? Câu hỏi 2: Hình cho biết bạn có sức khỏe tốt? Câu hỏi 3: Hình cho biết bạn học tập tốt? - GV nhận xét phần trả lời HS, đưa lại tranh chốt câu trả lời Trang 15/19 - GV hỏi: Nhờ đâu mà có lớn lên thể; nhờ đâu mà có sức khỏe HS: Nhờ ăn, uống ngày tốt, học tập tốt? + Học sinh nêu GV nhận xét - GV hỏi: Vậy phải ăn uống ngày? Lợi ích việc ăn uống ngày gì? - HS nêu: phải ăn uống ngày để thể mau lớn, có sức khỏe học tập tốt + GV nhận xét *GV chốt ý: + Chúng ta cần phải ăn, uống ngày để thể mau lớn, có sức khỏe học tập tốt HS lắng nghe + Ăn uống ngày đầy đủ chất tự em biết u q, chăm sóc thể *Chuyển ý:Để có sức khoẻ tốt ăn uống nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp nhé! - GV cho HS quan sát nhóm hình: 5,6,7,8 trang 96/SGK cho biết bạn HS quan sát Minh bị đau bụng? HS nêu GV chót: Vì bạn Minh khơng rửa tay trước ăn ăn nhiều đồ ăn vặt, uống nước chưa đun sôi b) Thực hành: Kể việc làm để đảm bảo vệ sinh an toàn ăn, uống Mục tiêu: Học sinh nêu việc để đảm bảo vệ sinh an toàn ăn, uống * Cách tiến hành: GV cho học sinh quan sát hình 1,2,3 Trang 16/19 trang 97 SGK động não suy nghĩ nêu việc làm để đảm bảo an tồn ăn uống GV nhận xét GV chót ý: Để đảm bảo vệ sinh ăn uống phải rửa thật đồ ăn qua nước vệ sinh đồ dùng ăn HS quan sát động não suy nghĩ uống ngày, che đậy đồ ăn đẫ HS nêu: Rửa đồ ăn qua nước sạch, vệ nấu song ăn xong sinh dụng cụ ăn uống ngày, che đậy đồ c) Vận dụng: Thi kể cách em người ăn nấu ăn xong… thân làm để lựa chọn đồ ăn, thức uống an toàn Mục tiêu: HS nêu cách chọn lựa đồ ăn thức uống an toàn * Cách tiến hành: HS lắng nghe GV cho hs lớp quan sát hình 1,2,3 trang 97/SGK nêu cách lựa chọn đồ ăn GV nhận xét GV cho HS thi tìm nhiều cách lựa chọn đồ ăn thức uống an toàn Chia lớp thành nhóm thảo luận liệt kê vào phiếu tập đại diện nhóm lên nêu GV liệt kê lên bảng nhận xét Nhóm thắng phần quà HS quan sát vài hs nêu * Giáo dục kỹ sống cho học sinh: Các ạ! Do chạy theo lợi nhuận, thị trường người ta dùng nhiều loại thuốc kích thích, thuốc trừ sâu, thuốc tăng trọng, chất bảo quản làm cho mơi Các nhóm tham gia trị chơi.Đại diện lên Trang 17/19 trường bị ô nhiễm, thực phẩm bị ảnh nêu hưởng Do mua để dùng, cần nói với bố mẹ, ơng bà nên lựa chọn loại thực phẩm sạch, tươi, đảm bảo rõ nguồn gốc, hạn sử dụng Các loại thức HS lắng nghe ăn cần phải rửa nấu chín trước dùng làm thức ăn để phịng ngộ độc Các nên tuyên truyền với gia đình người xung quanh không nên dùng loại thuốc kích thích, thuốc trừ sâu liều lượng cho phép Các vỏ thức ăn, đồ uống dùng xong phải bỏ vào sọt rác dù nhà hay trường Một số em đến trường ăn sáng, bì bóng hộp nhựa ăn xong em phải bỏ vào thùng rác theo qui định để giữ cho trường, lớp đẹp để đảm bảo sức khỏe cho thân người xung quanh HS lắng nghe tuyên truyền cho người * Hoạt động nhắc nhở: - Khi học thời tiết nắng nóng làm gì? để bổ sung lượng nước cho thể? - Để có thể khỏe mạnh tránh bệnh tật cần ăn, uống đầy đủ an toàn nào? * Kết luận: Ăn, uống đầy đủ, an toàn giúp thể khỏe mạnh phòng tránh bệnh Trang 18/19 tật Trang 19/19 ... làm để đảm bảo vệ sinh an toàn ăn, uống Mục tiêu: Học sinh nêu việc để đảm bảo vệ sinh an toàn ăn, uống * Cách tiến hành: GV cho học sinh quan sát hình 1, 2,3 Trang 16 /19 trang 97 SGK động não suy... Trang 11 /19 ăn b) Thực hành: Nói việc nên, không HS lắng nghe nên ăn, uống để giúp thể khỏe mạnh * Mục tiêu: HS nêu việc nên không nên ăn uống * Cách tiến hành: Cho HS quan sát hình (1, 2,3) trang... cần ăn, uống đầy đủ an toàn nào? * Kết luận: Ăn, uống đầy đủ, an toàn giúp thể khỏe mạnh phòng tránh bệnh Trang 18 /19 tật Trang 19 /19