Xây d ng và hài hoà hoá các ch s ự ỉ ố đánh giá hi u qu tr ng h c và ch ệ ả ườ ọ ỉ s đánh giá năng l c Hi u tr ng ố ự ệ ưở T i sao SREM xây d ng các ch s ?ạ ự ỉ ố PEMIS/V.EMIS Tự đánh giá dành cho Hiệu trưởng Sổ tay Hiệu trưởng Cải thiện việc lập kế hoạch trường học Khung Giám sát cho ngành giáo dục Ngu n thông tin và k t qu đã đ t đ cồ ế ả ạ ượ • 5 hội thảo với bộ phận TCCB, thanh tra, khảo thí và kiểm định chất lượng của Bộ/Sở/Phòng và với các HT (514 đại biểu) • Bản đồ năng lực quản lý được kế thừa từ Dự án RBEM (Quản lý theo kết quả cho các nhà quản lý giáo dục VN) • Rà soát các chuẩn quốc tế (trường học thân thiện của NICEF, UNESCO, chuẩn thanh tra quốc tế, các chỉ số dùng để đo lường việc sử dụng CNTT- TT trong nhà trường) • Ý kiến phản hồi của các đơn vị trong Bộ • Hồ sơ trường và PEMIS • Tư vấn quốc tế • Khoảng 154 chỉ số đánh giá hiệu quả trường học, trong đó có chỉ số về CNTT-TT, trường học thân thiện. Các chuẩn và các chỉ số quốc tế • 76 năng lực quản lý dành cho Hiệu trưởng • M i tr ng có các đ c đi m khác ỗ ườ ặ ể nhau, vì v y nhu c u phát tri n ậ ầ ể c a các tr ng cũng khác nhau.ủ ườ • HT c n t p trung và u tiên khác ầ ậ ư nhau cho các ho t đ ng khác ạ ộ nhau tuỳ theo lo i hình tr ng, ạ ườ ngân sách c a nhà tr ng và các ủ ườ yêu t khác. ố • Các ch s giúp HT xác đ nh các ỉ ố ị m c tiêu c n u tiên phát tri n và ụ ầ ư ể sau đó giám sát vi c th c hi n các ệ ự ệ m c tiêu đó. ụ Hài hoà hoá các ch s đánh giá hi u qu tr ng h cỉ ố ệ ả ườ ọ Các chuẩn (tiêu chí) cho từng bậc học (chuẩn tiểu học, chuẩn trung học cơ sở (dự thảo), chuẩn trung học phổ thông đã ban hành) Trường học thân thiện Các chuẩn quốc tế Dữ liệu về dân số T m quan tr ng c a vi c th ng nh t ầ ọ ủ ệ ố ấ m t b ch s duy nh t ộ ộ ỉ ố ấ • Th ng nh t– nhóm các ch s tr thành th c đ n các ch s ố ấ ỉ ố ở ự ơ ỉ ố • Nhóm các ch s theo các nhóm lĩnh v c ỉ ố ự • Phù h p v i các văn b n đã ban hành ợ ớ ả S d ng các ch s đ đo l ng s ử ụ ỉ ố ể ườ ự ti n b trong h th ng giáo d c ế ộ ệ ố ụ • Xây dựng kế hoạch • Khung giám sát giáo dục ở từng cấp quản lý ▫ Các chỉ số được mô tả rõ ràng ▫ Chỉ tiêu, mục đích ▫ Theo dõi tiến bộ ▫ Theo dõi và đánh giá hiệu quả/hiệu suất • Mỗi vùng/trường đang hoạt động như thế nào và có thể xác định lĩnh vực nào để cải thiện hiệu quả hoạt động? B GD-ĐTộ S GD-ĐTở Phòng GD- ĐT Tr ngườ Tác d ng chính c a Khung giám sátụ ủ • H ng d n l p k ho ch và ra quy t đ nh; ướ ẫ ậ ế ạ ế ị • Là m t h th ng c nh báo ho c cung c p thông tin v tình tr ng ộ ệ ố ả ặ ấ ề ạ c a h th ng;ủ ệ ố • Gi i trình v tính hi u qu c a các ngu n l c đã đ c s d ng ả ề ệ ả ủ ồ ự ượ ử ụ cho m t ch ng trình ho c chính sách;ộ ươ ặ • Xác đ nh hi u qu c a cá nhân và c a nhóm qua th i gian;ị ệ ả ủ ủ ờ • So sánh ti n b c a các tr ng trong m t khu v c;ế ộ ủ ườ ộ ự • Thông tin v k t qu giám sát và đánh giá ti n b ; và ề ế ả ế ộ • Thúc đ y vi c h c t p. ẩ ệ ọ ậ Gallopin, 1997; Rode, 2006; UNDSD, 2006; UNECE EG, 2005 TIẾN TỚI ĐẠT ĐƯỢC TIÊU CHUẨN QUỐC TẾ • Các tiêu chu n qu c t (ví d : EFA (GD cho ẩ ố ế ụ m i ng i), UNESCO, UNICEF, Ngân hàng ọ ườ Th gi i và các n c khác).ế ớ ướ • Ví d đ c l y t cu n “T đi n d li u 100 ụ ượ ấ ừ ố ừ ể ữ ệ ch s đánh giá hi u su t, hi u qu giáo d c, ỉ ố ệ ấ ệ ả ụ theo Phân lo i tiêu chu n qu c t v giáo ạ ẩ ố ế ề d c (ISCED)ụ [...]... để quản lý nhà trường Công cụ tự đánh giá • Hai thành phần: 1 Trang dữ liệu Microsoft Excel  Bộ câu hỏi tự đánh giá dành do hiệu trưởng hoặc cán bộ quản lý  Cá nhân có thể biết được điểm của mình ngay sau khi điền xong các câu hỏi 2 Cơ sở dữ liệu tiếp cận Microsoft  Đọc điểm của từng cá nhân trả lời câu hỏi, một số chi tiết về nhân sự và về nhà trường lấy từ tập hợp các trang dữ liệu tự đánh giá... tính được chỉ số (dữ liệu)  Có thể thu thập dữ liệu ở đâu và như thế nào  Chỉ số được tính như thế nào  Cho ví dụ Diễn giải Chỉ số có các giới hạn gì  Cách tốt nhất để có thể sử dụng, phối hợp hoặc so sánh với các thông tin, chỉ số khác Những chính sách và qui định pháp luật liên quan đến chỉ số  Các vấn đề về tổ chức Phân loại chỉ số  Loại chỉ số đo lường (định tính, định lượng, hoặc cả 2)  . xong các câu hỏi. 2. Cơ sở dữ liệu tiếp cận Microsoft  Đọc điểm của từng cá nhân trả lời câu hỏi, một số chi tiết về nhân sự và về nhà trường lấy từ tập. ươ ặ • Xác đ nh hi u qu c a cá nhân và c a nhóm qua th i gian;ị ệ ả ủ ủ ờ • So sánh ti n b c a các tr ng trong m t khu v c;ế ộ ủ ườ ộ ự • Thông tin v k