=>Trong vn bn t s, ngi c, (ngi nghe) phi suy ngh v mt vn no ú, ngi vit (ngi k) v nhõn vt cú khi ngh lun bng cỏch nờu lờn cỏc ý kin, nhn xột, cựng nhng lý l v dn chng. Ni dung ú thng c din t bng hỡnh thc lp lun, lm cho cõu chuyn thờm phn trit lớ. - NL thực chất là các cuộc đối thoại với các nhận xét ,phán đoán các lí lẽ,dẫn chứng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe( Có khi là chính mình ) về một v/đ nào đó . - Trong đoạn văn NL người ta thường dùng câu KĐ, phủ định, câu ghép có cặp từ hô ứng: Nếu .thì ;. Vì thế .nên, Sở dĩ là vì, Khi A . thì B; hoặc các từ chỉ sự lập luận : Tại sao, thật vậy, trước hết, tuy nhiên . Hãy chỉ ra dấu hiệu, đặc điểm và vai trò của y/tố nghị luận trong VB tự sự ? - Mục đích: Nêu lên ý kiến n/xét để người đọc phải suy nghĩ về một vấn đề nào đó.-> Làm cho câu văn thêm phần triết lí. - Vai trò: là ytố phụ trợ. Tit 60: I. Thc hnh tỡm hiu yu t ngh lun trong on vn t s: *Đoạn văn: Lỗi lầm và sự biết ơn. * Nhận xét: +Phương thức biểu đạt chính là : Phương thức tự sự. +Nội dung :Kể về hai người bạn cùng đi trên sa mạc. =>ý nghĩa của câu chuyện :Nhắc nhở con người cách ứng xử trong cuộc sống. +Yếu tố nghị luận chủ yếu được thể hiện trong câu trả lời của người bạn được cứu và câu kết của văn bản: - Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí và có ý nghĩa giáo dục cao. ? ND đó đc thể hiện ở chuỗi các sự việc ntn? chỉ ra yếu tố nghị luận trong truyện? => Nu tc b nhng y/ ngh lun ú i thỡ tớnh t tng ca v/b s gim v do ú n tng v cõu chuyn cng nht nho. - Nhng iu vit lờn cỏt s mau chúng xoỏ nho theo thi gian, nhng khụng ai cú th xoỏ c nhng iu tt p ó c ghi tc trờn ỏ, trong lũng ngi. - Vy mi chỳng ta hóy hc cỏch vit nhng ni au bun, thự hn lờn cỏt v khc ghi nhng õn ngha lờn ỏ. ? Câu chuyện cho chúng ta bài học gì? =>Bài học về sự bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ và ghi nhớ ân nghĩa, ân tình. ? Yếu tố NL trong Vb tự sự có gì khác trong Vb NL? -Yếu tố NL chỉ là yếu tố đan xen để làm nổi bật ND triết lí. Tit 60: II. Thc hnh vit on vn cú s dng yu t ngh lun. I. Thc hnh tỡm hiu yu t ngh lun trong on vn t s: BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để CM: Nam là một người bạn tốt. - Buổi sinh hoạt lớp diễn ra thế nào? ( thời gian, địa điểm, ai là người điều khiển, không khí của buổi sinh hoạt lớp ra sao?) - ND của buổi sinh hoạt là gì? - Em đã phát biểu vấn đề gì? - Tại sao lại phát biểu vấn đề đó? - Em đã thuyết phục cả lớp rằng Nam là ng bạn tốt ntn? ( lí lẽ, d/c, lời pt ) BT2: Vit on vn k v nhng vic lm hoc nhng li dy bo gin d m sõu sc ca ngi b kớnh yờu ó lm cho em cm ng(cú s dng yu t ngh lun) VB tham kh¶o: Bµ néi “ . Dân làng bảo bà hiền như đất. Nói cho đúng, bà hiền như chiếc bóng. Nếu ai lành chanh lành chói,bà rủ rỉ khuyên. Bà nói nhiều bằng ca dao tục ngữ. Những chị mồm năm miệng mười, sau khi bà khuyên chỉ còn mồm một, mồm hai. Theo Duy Khán, Tuổi thơ im lặng Người ta bảo: “ Con hư tại mẹ, cháu hư tại bà”. Bà như thế thì chúng tôi hư làm sao được Bà tôi có học hành gì đâu, một chữ cắn đôi không biết. Bà lặng lẽ, cứ tưởng bà không bíêt gì. Bà thuộc như cháo hàng trăm, hàng nghìn câu ca. Bà nói những câu sao mà đúng thế. Bà bảo u tôi: Dạy con từ thuở còn thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ mới về. Người ta như cây. Uốn cây phải uốn từ non. Nếu để lớn lên mới uốn, nó gãy”. =>Tác giả lồng ghép các y/tố ng/luận như sau : - Từ một lời dạy : “ Con hư tại mẹ, cháu hư tại bà”, tác giả bàn về tấm gương và hiệu quả g/dục của bà trong gia đình: “Bà như thế thì chúng tôi hư làm sao được” ->Đây là y/tố ng/luận suy lí. - Từ cuộc đời và lời răn dạy của bà,tác giả bàn về một nguyên tắc g/dục: “ Người ta như cây. Uốn cây phải uốn từ non. Nếu để lớn lên mới uốn, nó gãy” ->Đây là y/tố ng/luận k/quát hoá. Các y/tố ng/luận trong đoạn văn trên là những “suy ngẫm” của t/giả về ng/tắc giáo dục và đức hi sinh của người làm công tác g/dục. Tiết 60: II. Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận. I. Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự: BT2: Viết đoạn văn kể về những việc làm hoặc những lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của người bà kính yêu đã làm cho em cảm động(có sử dụng yếu tố nghị luận) - Xác định người em kể là ai? -Người đó đã để lại một việc làm, lời nói hay một suy nghĩ như thế nào? Diễn ra trong hoàn cảnh nào? - Nội dung cụ thể là gì? Nội dung đó giản dị mà sâu sắc cảm động như thế nào? - Những suy nghĩ về bài học rút ra từ câu chuyện trên. Hướng dẫn hoc ở nhà: *Viết đoạn văn kể về người thân yêu nhất của em, trong đó có sử dụng y/tố ng/luận. (Gợi ý:-Có thể viết về bố-mẹ hoặc ông-bà;anh-chị em . -Có thể sử dụng hình thức đối thoại giữa mình với người đó để đưa ra ý kiến. *Soạn bài : Làng. . *Viết đoạn văn kể về người thân yêu nhất của em, trong đó có sử dụng y/tố ng/luận. (Gợi ý: -Có thể viết về bố-mẹ hoặc ông-bà;anh-chị em . -Có thể sử dụng. Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận. I. Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự: BT2: Viết đoạn văn kể về những việc làm hoặc