TỔ: HÓA - SINH Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 I. MỤC TIÊU BỘ MÔN: 1) Về kiến thức : Giúp học sinh:  Mô tả được hình thái, cấu tạo của cơ thể sinh vật thông qua các đại diện của các nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật và cơ thể người trong mối quan hệ với môi trường sống.  Nêu được các đặc điểm sinh học trong đó có chú ý đến tập tính của sinh vật và tầm quan trọng của những sinh vật có giá trị trong nền kinh tế.  Nêu được hướng tiến hóa của sinh vật(chủ yếu là động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ bộ về các đơn vị phân loại và hệ thống phân loại động vật, thực vật.  Trình bày các quy luật cơ bản về sinh lí, sinh thái , di truyền. Nêu được cơ sở khoa học của các biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân bằng sinh thái, bảo vệ môi trường và các biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao năng suất, cải tạo giống cây trồng vật nuôi. 2) Về kĩ năng:  Biết quan sát, mô tả, nhận biết các cây, con thường gặp; xác định được vị trí và cấu tạo của các cơ quan, hệ cơ quan của cơ thể thực vật, động vật và người.  Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm các bộ sưu tập nhỏ, sử dụng các dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt và theo dõi một số thí nghiệm đơn giản.  Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng một số cây, con phổ biến ở địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng; vào việc giải thích các hiện tượng sinh học thông thường trong đời sống.  Có kĩ năng học tập: tự học, sử dụng tài liệu học tập, lập bảng biểu, sơ đồ, .  Rèn luyện được năng lực tư duy: phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa các sự kiện, hiện tượng sinh học . 3) Về thái độ  Có niềm tin khoa học về về bản chất vật chất của các hiện tượng sống và khả năng nhận thức của con người.  Có trách nhiệm thực hiện các biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho bản thân, cộng đồng và bảo vệ môi trường.  Sẵn sàng áp dụng các tiến bộ khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt và chăn nuôi ở gia đình và địa phương.  Xây dựng ý thức tự giác và thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, có thái độ và hành vi đúng đắn đối với chính sách của Đảng và Nhà nước về dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, lạm dụng ma túy và các tệ nạn xã hội. GV: Cao Đình Dũng - 2 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 II. KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH: LỚP 9 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết NỘI DUNG Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm PHẦN I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I: Các thí nghiệm của Menđen 05 01 01 - - Chương II: Nhiễm sắc thể 06 - 01 - - Chương III: ADN và gen 05 - 01 - 01 Chương IV: Biến dị 05 - 02 - - Chương V: Di truyền học người 03 - - - - Chương VI: Ứng dụng di truyền học 07 - 02 01 01 PHẦN II : SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Chương I: Sinh vật và môi trường 04 - 02 - - Chương II: Hệ sinh thái 04 - 02 - 01 Chương III: Con người, dân số và môi trường 03 - 02 - - Chương IV: Bảo vệ môi trường 03 01 01 04 01 Tổng cộng: 45 02 14 05 04 GV: Cao Đình Dũng - 3 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 III. KẾ HOẠCH CỤ THỂ : TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ PHẦN I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN 1 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC  Kiến thức: Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học  Kĩ năng : Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được các kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giải thích kết quả Menđen. Viết được sơ đồ lai Tranh vẽ hình 1.2 SGK 1 2 2 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG  Kiến thức: - Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen - Nêu được các thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét - Phát biểu được nội dung quy luật phân li  Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được các kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - Viết được sơ đồ lai Tranh vẽ hình 2.1-3 SGK Tranh phóng to hình 3 Sgk . GV: Cao Đình Dũng - 4 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 2 3 4 5 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG  Kiến thức: - Phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập - Nêu ý nghĩa của quy luật phân li và quy luật phân ly độc lập. - Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Menđen Nêu được ứng dụng của quy luật phân li trong sản xuất và đời sống  Kĩ năng: Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được các kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - Tranh phóng to H.4: Lai hai cặp tính trạng. - Bảng phụ kẻ bảng 4 trang 15 Sgk Tranh phóng to H.5 Sgk Bảng phụ kẻ bảng 5 trang 18 Sgk. TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ 3 6 THỰC HÀNH: TÍNH XÁC XUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT ĐỒNG KIM LOẠI Kiến thức: Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giải thích kết quả Menđen. Biết cách xác định xác xuất của một và hai sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việcgieo các đồng kim loại. Kĩ năng: Rèn kỹ năng hoạt động nhóm kỹ năng thực hành. Mỗi nhóm mang theo 2 đồng kim loại. - Kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 Sgk vào vở bài tập. 4 7 LUYỆN TẬP  Kiến thức: - Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền. - Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài tập.  Kỹ năng: Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan. Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình Ôn lại các khái niệm kiểu gen , kiểu hình , đồng hợp tử , dị hợp tử , tổ hợp giao tử CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ 4 8 NHIỄM SẮC THỂ:  Kiến thức: Nêu được tính chất đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể của mỗi loài. Mô tả được cấu trúc hiển vi của NSTvà nêu được chức năng của nhiễm sắc thể.  Kĩ năng : Tiếp tục rèn kĩ năng sử dụng kính hiển vi. Biết cách quan sát tiêu bản hiển vi hình thái nhiễm sắc thể Tranh vẽ phóng to hình 8.1 .8.5 Sgk. GV: Cao Đình Dũng - 5 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 5 9 NGUYÊN PHÂN  Kiến thức: - Trình bày được sự biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào - Trình bày được ý nghĩa sự thay đổi trạng thái (đơn, kép), biến đổi số lượng (ở tế bào mẹ và tế bào con) và sự vận động của nhiễm sắc thể qua các kì của nguyên phân và giảm phân. - Nêu được ý nghĩa của nguyên phân.  Kĩ năng : - Tiếp tục rèn kĩ năng sử dụng kính hiển vi. - Biết cách quan sát tiêu bản hiển vi hình thái nhiễm sắc thể Tranh vẽ phóng to hình 8.1 .8.5 Sgk. Bảng phụ ghi nội dung bảng 9.1 - 9.2 Sgk HS: - Nghiên cứu Sgk - Kẻ sẵn bảng 9.1 - 9.2 Sgk vào vở bài tập TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ 5 10 GIẢM PHÂN  Kiến thức: - Nêu được ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh.  Kĩ năng : - Tiếp tục rèn kĩ năng sử dụng kính hiển vi. - Biết cách quan sát tiêu bản hiển vi hình thái nhiễm sắc thể - Tranh phóng to H.10 Sgk. - Bảng phụ ghi đáp án bảng 10 Sgk. HS: Nghiên cứu bài 10 Sgk. - Kẻ sẵn bảng 10 Sgk vào vở bài tập. 6 11 PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH  Kiến thức: - Nắm được cơ chế phát sinh giao tử và thụ tinh. - Nêu được ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh. - Nêu được những điểm giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái. - Phân tích được ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị.  Kỹ năng - Tiếp tục rèn kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình và tư duy (phân tích, so sánh). Tranh phóng to H.11: Sơ đồ quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh ở động vật 12 CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH  Kiến thức: - Nêu được một số đặc điểm của nhiễm sắc thể giới tính và vai trò của nó đối với sự xác định giới tính. - Giải thích được cơ chế xác định nhiễm sắc thể giới tính và tỉ lệ đực : cái ở mỗi loài là 1: 1 - Nêu được các yếu tố của môi trường trong và ngoài ảnh hưởng đến sự phân hóa giới tính.  Kỹ năng: - Tiếp tục phát triển kĩ năng phân tích kênh hình cho HS. Tranh vẽ phóng to H.12.1 - Bộ NST ở người H.12.2 - Cơ chế NST xác định giới tính ở người GV: Cao Đình Dũng - 6 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 7 13 DI TRUYỀN LIÊN KẾT  Kiến thức: Nêu được thí nghiệm của Moocgan và nhận xét kết quả thí nghiệm đó Nêu được ý nghĩa thực tiễn của di truyền liên kết  Kỹ năng: - Phát triển tư duy thực nghiệm – quy nạp. - Tranh phóng to H.13: Cơ sở tế bào học của di truyền liên kết. 14 THỰC HÀNH  Kiến thức: Học sinh nhận biết dạng NST ở các kì.  Kỹ năng: Rèn kĩ năng sử dụng và quan sát tiêu bản dưới kính hiển vi, vẽ hình. Tiêu bản, ảnh chụp các NST ở các kì phân bào. TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN 8 15 ADN  Kiến thức: − Nêu được thành phần hóa học, tính đặc thù và đa dạng của ADN − Mô tả được cấu trúc không gian của ADN và chú ý tới nguyên tắc bổ sung của các cặp nucleôtit  Kỹ năng: ─ Biết quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo - Mô hình cấu tạo phân tử ADN - Tranh phóng to H.15 SGK 16 ADN VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN  Kiến thức: − Nêu được cơ chế tự sao của ADN diễn ra theo nguyên tắc: bổ sung, bán bảo toàn − Nêu được chức năng của gen  Kỹ năng: ─ Biết quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo Tranh H.16: Sơ đồ tự nhân đôi của PT ADN. + Mô hình lắp ghép tự nhân đôi của phân tử ADN. GV: Cao Đình Dũng - 7 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 9 17 MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN  Kiến thức: - Kể được các loại ARN - Biết được sự tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn của gen và diễn ra theo nguyên tắc bổ sung - Nêu được thành phần hóa học và chức năng của protein (biểu hiện ra trạng).  Kĩ năng : Biết quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo Tranh phóng to H.17.1, H.17.2 - Mô hình cấu trúc bậc 1 của một phân tử ARN - Bảng phụ ghi bảng 17 Sgk 18 PROTEIN  Kiến thức: ─ Nêu được thành phần hóa học và chức năng của protein  Kĩ năng : - Biết quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo Tranh vẽ H.18 SGK. TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ 10 19 MỐI QUAN HHEJ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG  Kiến thức: Nêu được mối quan hệ giữa gen và tính trạng thông qua sơ đồ: Gen → ARN → Protein → Tính trạng.  Kĩ năng : - Biết quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo Tranh H.19.1; H.19.2; H.19.3 Sgk 20 THỰC HÀNH QUAN SÁT & LẮP A DN  Kiến thức: - Củng cố cho HS kiến thức về cấu trúc phân tử ADN.  Kỹ năng: - Kĩ năng hợp tác, ứng xử giao tiếp trong nhóm. - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích mô hình AND, thao tác lắp ráp mô hình ADN - Kĩ năng quản lí thời gian và trách nhiệm được phân công. - Mô hình phân tử ADN. - Hộp đựng mô hình cấu trúc phân tử ADN ở dạng tháo rời GV: Cao Đình Dũng - 8 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 11 21 KIỂM TRA 45’  Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức của HS từ chương I tới chương III, đánh giá năng lực học tập của HS. Thấy ưu, nhược điểm của HS giúp GV tìm nguyên nhân, điều chỉnh và đề ra phương án giải quyết giúp HS học tập tốt.  Kỹ năng : - Kỹ năng thu nhận phân tích thông tin , kỹ năng gợi nhớ kiến thức để làm bài. - Viết được sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình. Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, độc lập suy nghĩ. Đề kiểm tra photo sẵn 30%TN CHƯƠNG IV: BIẾN DỊ 11 22 ĐỘT BIẾN GEN  Kiến thức: Nêu được khái niệm biến dị Phát biểu được khái niệm đột biến gen và kể được các dạng đột biến gen  Kĩ năng : Thu thập tranh ảnh, mẫ vật liên quan đến đột biến và thường biến. Tranh phóng to về các dạng biến đổi cấu trúc của gen TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ 12 23 ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST  Kiến thức: Kể được các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến gen và đột biến nhiễm sắc thể  Kĩ năng : Thu thập tranh ảnh, mẫ vật liên quan đến đột biến và thường biến - Tranh H.22: Một số dạng đột biến cấu trúc NST. 12 13 24 25 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST  Kiến thức: Kể được các dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể (thể dị bội, thể đa bội) Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến gen và đột biến nhiễm sắc thể  Kĩ năng : Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến đột biến và thường biến - Tranh phóng to H.23.1, H.23.2 Sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung bài GV: Cao Đình Dũng - 9 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 13 26 THƯỜNG BIẾN  Kiến thức: Định nghĩa được thường biến và mức phản ứng Nêu được mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình và ngoại cảnh; nêu được một số ứng dụng của mối quan hệ đó  Kĩ năng : - Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến đột biến và thường biến Tranh phóng to hình 25 SGK. Liên hệ về bảo vệ môi trường 14 27 28 THỰC HÀNH  Kiến thức: + Nhận biết được một số đột biến hình thái ở thực vật và phân biệt sự sai khác về hình thái của thân, lá, hoa, quả, hạt giữa thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh và ảnh. + Nhận biết được hiện tượng mất đoạn NST trên ảnh chụp hiển vi (hoặc trên tiêu bản ) + Nhận biết các dạng đột biến NST (mất đoạn, lặp đoạn, chuyển đoạn) trên tranh ảnh + Qua tranh ảnh và mẫu vật sống, nhận biết được một số thường biến phát sinh ở một số đối tượng thường gặp, phân biệt được sự khác nhau giữa thường biến và đột biến. + Rút ra được: Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, không hoặc rất ít chịu tác động của môi trường. + Tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường. + Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền. - Tranh , ảnh về các đột biến. - Tranh ảnh và mẫu vật về thường biến. Liên hệ về bảo vệ môi trường TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ 14 27 28 THỰC HÀNH  Kĩ năng : + Phát triển kỹ năng sử dụng kính hiển vi và kỹ năng hợp tác trong nhóm . + Rèn luyện kỹ năng quan sát và hoạt động theo nhóm + Sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền một vài tính trạng hay đột biến ở người. + Phân được hai trường hợp: sinh đôi cùng trứng và khác trứng + Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ và các kỹ năng trao đổi theo nhóm. Liên hệ về bảo vệ môi trường CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI GV: Cao Đình Dũng - 10 - [...]... CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU CUỐI NĂM: ĐIỂM LỚP 9. 1 ( 40 ) 9. 2 (36 ) 9. 3 ( 36 ) Giỏi SL 15 03 04 Khá % 37.5 8.3 11.1 SL 20 05 06 TB % 50.0 13 .9 16.7 SL 5 19 18 Yếu % 12.5 52.8 50.0 SL 0 06 06 Kém % 0 16.7 16.7 GV: Cao Đình Dũng SL 0 03 02 GHI CHÚ % 0 8.3 5.6 - 20 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 9.4 9. 5 9. 6 9. 7 9. 8 9. 9 (38 ) (35 ) (37 ) (38 ) ( 35) ( 35) 03 02 03 02 02 02 2010 – 2011 7 .9 5.7 8.1 5.3 5.7 5.7 07 06 06 06... DÙNG GHI CHÚ Bảng phụ: Bảng 39 PHẦN II : SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG GV: Cao Đình Dũng - 14 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 CHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG 43 23 MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI 24 TUẦN 24 24 45 ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM LÊN SINH VẬT 46 ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU TIẾT 44 ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT 46 TÊN BÀI ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT  Kiến thức: - Phát... thiên nhiên QUẦN XÃ  Kỹ năng: 51 SINH - Liên hệ ở địa phương xem có những hoạt động nào của con người có thể làm suy VẬT giảm hay gây mất cân bằng sinh thái GV: Cao Đình Dũng Lồng ghép GDMT toàn phần Lồng ghép GDMT toàn phần Lồng ghép GDMT toàn phần PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ Phóng to bảng 49 Lồng ghép GDMT toàn phần - 16 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 52 53 28 54 30 TIẾT TUẦN 29 55 56 57 2010 – 2011  Kiến... phần - 19 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 ÔN TẬP:  Kiến thức: BÀI 63 - Hệ thống hóa được các kiến thức cơ bản về di truyền và biến dị 36 69 SGK - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống  Kỹ năng: - Rèn kỹ năng tư duy lý luận, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa KIỂM  Kiến thức: TRA - Vận dụng kiến thức đã học về Môi trường và các nhân tố sinh thái, sự phân chia các CUỐI nhóm sinh. .. loại môi trường sống của sinh vật - Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh, hữu sinh - Nắm được về khái niệm về giới hạn sinh thái  Kỹ năng: - Nhận biết được một số nhân tố sính thái trong môi trường  Kiến thức: Nêu được những ảnh hưởng của nhân tố sinh thái ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẩu, sinh lý và tập tính của sinh vật Giải thích được sự thích nghi của sinh vật  Kỹ năng: Nhận... toàn phần - 15 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 25 47 48 THỰC HÀNH:TÌ M HIỂU MÔI TRƯỜNG 2010 – 2011  Kiến thức: Bảng phụ - Tìm được dẫn chứng về ảnh hưởng của nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời 45.1,45.2,45.3 sống sinh vật ở môi trường quan sát - HS có ý thức bảo vệ thiên nhiên  Kỹ năng: - Biết cách sưu tầm, trưng bày tư liệu theo các chủ đề Lồng ghép GDMT toàn phần CHƯƠNG II: HỆ SINH THÁI TUẦN 27...Kê hoạch bộ môn Sinh 9 15 2010 – 2011  Kiến thức: PHƯƠNG + Sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền một vài tính trạng hay đột biến ở người PHÁP NGHIÊN + Phân được hai trường hợp: sinh đôi cùng trứng và khác trứng 29 CỨU DI + Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di TRUYỀN truyền  Kĩ năng:... địa phương xem có những hoạt động nào của con người có thể làm suy ĐẾN MT giảm hay gây mất cân bằng sinh thái GV: Cao Đình Dũng Lồng ghép GDMT toàn phần Lồng ghép GDMT toàn phần Nội dung kiểm tra thực hành Lồng ghép GDMT toàn phần GHI CHÚ Lồng ghép GDMT toàn phần - 17 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 30 31 58 59 31 32 60 61 2010 – 2011  Kiến thức: - Nêu được các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường từ đó có ý... phải dạy – Tùy theo điều kiện học sinh và địa phương có thể dạy theo sách giáo khoa Sinh học 9) Lồng PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG GHI CHÚ Vấn đáp, tìm tòi,Học tập theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề Lồng ghép môi trường một phần + Rèn kỹ năng nhận biết, kỹ năng khai thác thông tin GV: Cao Đình Dũng - 11 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 CHƯƠNG VI: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TUẦN 17 17 33 TIẾT 16  Kiến thức:... trong việc sử dụng các thể đột biến trong chọn giống vi sinh vật và thực vật, giải thích được tại sao có sự sai khác đó  Kĩ năng: PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG Liên hệ bảo vệ môi trường GHI CHÚ Nghiên cứu thông tin SGK, soạn giáo án Bảng phụ + Rèn luyện kỹ năng tự nghiên cứu với Sgk và trao đổi theo nhóm GV: Cao Đình Dũng - 12 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 18 19 2010 – 2011  Kiến thức: + Hệ thống hoá được các kiến . TỔ: HÓA - SINH Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 I. MỤC TIÊU BỘ MÔN: 1) Về kiến thức : Giúp học sinh:  Mô tả được hình thái, cấu tạo của cơ thể sinh vật. chủ đề. Bảng phụ: Bảng 39 PHẦN II : SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG GV: Cao Đình Dũng - 14 - Kê hoạch bộ môn Sinh 9 2010 – 2011 CHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG