NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên) ĐỖ THỊ HÀ - DƯƠNG THU HƯƠNG – PHAN HỒNG THE HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC LỚP 6, 7, & (CẤP THCS) HÀ NỘI 2009 Lời nói đầu Đổi giáo dục phổ thông theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thông Quá trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thông với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thơng cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hồn thiện Chương trình giáo dục phổ thông với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước Để giúp thầy giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học lớp 6, 7, &9” Nội dung tài liệu gồm phần: Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học 6, sinh học 7, sinh học & sinh học Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kỹ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền Cuối sách chúng tơi có phần phụ lục giới thiệu với thầy cô giáo số giáo án dự thi giáo viên giỏi thành phố Hà Nội năm học 2008 – 2009 số báo cáo học sinh thực hành (theo nhóm cá nhân) để tham khảo Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hoàn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện tài liệu Trong trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với chúng tơi theo địa chỉ: Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT: 043 8684270; 0913201271 Email: nvhungthpt@moet.edu.vn CÁC TÁC GIẢ Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng I Mục tiêu chương trình giáo dục Trung học sở (THCS) Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động II Yêu cầu nội dung giáo dục THCS Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển nội dung học Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp    III.Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục THCS Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề mơn học theo lớp lĩnh vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giao dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi chương trình giáo dục THCS, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục IV Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục THCS Phương pháp giáo dục THCS phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học; khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Sách giáo khoa phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục THCS Hình thức tổ chức giáo dục THCS bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, ngồi nhà trường Các hình thức giáo dục phải đảm bảo cân đối, hài hòa dạy học môn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân, bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân học sinh Đối với học sinh có khiếu, vận dụng hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu Giáo viên cần chủ động lựa chọn, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể V Đánh giá kết giáo dục THCS Đánh giá kết giáo dục học sinh môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục THCS, làm để điều chỉnh q trình giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện 2 Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học cần phải: Bảo đảm tính khách quan, toàn diện khoa học trung thực Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học; Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng; Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc đánh giá điểm kết hợp với nhận xét giáo viên đánh giá nhận xét giáo viên cho môn học hoạt động giáo dục Sau lớp sau cấp học có đánh giá, xếp loại kết giáo dục học sinh Phần thứ hai: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học Mục tiêu: Môn Sinh học THCS nhằm giúp học sinh đạt Về kiến thức Mơ tả hình thái, cấu tạo thể sinh vật thông qua đại diện nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật thể người mối quan hệ với môi trường sống Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính sinh vật tầm quan trọng sinh vật có giá trị kinh tế Nêu hướng tiến hóa sinh vật(chủ yếu động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ đơn vị phân loại hệ thống phân loại động vật, thực vật Trình bày quy luật sinh lí, sinh thái , di truyền Nêu sở khoa học biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất, cải tạo giống trồng vật nuôi Về kĩ Biết quan sát, mô tả, nhận biết cây, thường gặp; xác định vị trí cấu tạo quan, hệ quan thể thực vật, động vật người Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm sưu tập nhỏ, sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt theo dõi số thí nghiệm đơn giản Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng số cây, phổ biến địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh cơng cộng; vào việc giải thích tượng sinh học thơng thường đời sống Có kĩ học tập: tự học, sử dụng tài liệu học tập, lập bảng biểu, sơ đồ, Rèn luyện lực tư duy: phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái qt hóa kiện, tượng sinh học Về thái độ - Có niềm tin khoa học về chất vật chất tượng sống khả nhận thức người - Có trách nhiệm thực biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho thân, cộng đồng bảo vệ môi trường - Sẵn sàng áp dụng tiến khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt chăn ni gia đình địa phương - Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống, có thái độ hành vi đắn sách Đảng Nhà nước dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, lạm dụng ma túy tệ nạn xã hội II Nội dung Kế hoạch dạy học Lớp Số tiết/ Số tuần Tổng số Cộng (toàn cấp) tuần 2 2 37 37 37 37 148 tiết/ năm 70 70 70 70 280 Sinh học CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CẦN ĐẠT Mở đầu sinh học Kiến thức:  Phân biệt 1) vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số 2)  đối tượng    Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng         Đối tượng Thực vật Ví dụ: đậu Động vật Ví dụ: gà Vật vơ sinh Ví dụ: đá Dấu hiệu Trao đổi chất: Lớn lên(sinh trưởng- phát triển) Sinh sản Trao đổi chất Nêu định nghĩa Ví dụ: q trình quang hợp Lớn lên (sinh trưởng- phát triển) Nêu định nghĩa Ví dụ: Sự lớn lên bưởi, nhãn Sinh sản Nêu định nghĩa Ví dụ: Sự hoa, kết phượng Cảm ứng Nêu định nghĩa Ví dụ: Hiện tượng cụp xấu hổ  Nêu - Nhiệm vụ sinh học: Nghiên cứu đặc điểm thể sống: nhiệm vụ Hình thái, Sinh học nói Cấu tạo chung Hoạt động sống Thực vật học nói Mối quan hệ sinh vật với môi trường riêng Ứng dụng thực tiễn đời sống Ví dụ: Thực vật - Nhiệm vụ thực vật học:Nghiên cứu vấn đề sau: Hình thái Cấu tạo Hoạt động sống Đa dạng thực vật Vai trò Ứng dụng thực tiễn đời sống Đại cương giới thực vật  Kiến thức:  Nêu 1) đặc điểm thực vật đa dạng phong phú chúng 2) Trình bày vai trị thực vật đa dạng phong phú chúng *Các đặc điểm chung thực vật - Tự tổng hợp chất hữu cơ.(Quang hợp) Thành phần tham gia: Sản phẩm tạo thành: - Di chuyển: Đặc điểm: Phần lớn thực vật khả di chuyển Ví dụ: Cây phượng - Cảm ứng: Đặc điểm: Khả phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi Ví dụ: Cử động cụp xấu hổ *Sự đa dạng phong phú thực vật biểu bằng: - Đa dạng mơi trường sống: Thực vật sống ở: Các miền khí hậu khác Ví dụ: Hàn đới, ơn đới, nhiệt đới Các dạng địa hình khác Ví dụ: đồi núi, trung du, đồng bằng, sa mạc Các mơi trường sống khác Ví dụ Nước, mặt đất Số lượng loài Số lượng cá thể loài * Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật - Liệt kê số vai trị chủ yếu: Đối với tự nhiên: ví dụ: Làm giảm ô nhiễm môi trường Đối với động vật: ví dụ: Cung cấp thức ăn , chỗ Đối với người: ví dụ: Cung cấp lương thực - Sự đa dạng phong phú thực vật; Thành phần lồi, số lượng lồi, mơi trường sống Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Phân biệt thực vật có hoa khơng có hoa dựa : Đặc điểm quan sinh sản: Thực vật có hoa phải có quan sinh  sản hoa, quả, hạt Ví dụ: Dương xỉ thực vật khơng có hoa chúng khơng có hoa, quả, hạt Kĩ năng: Phân biệt năm lâu năm Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa Tế bào thực vật Kiến thức Kể phận cấu tạo tế bào thực vật Cây năm lâu năm phân biệt qua dấu hiệu: Thời gian sống: Số lần hoa kết đời: Ví dụ: - Nên lấy ví dụ gần gũi với đời sống - Ví dụ: Cây có hoa: Cây sen, muớp, bầu, bí Cây khơng có hoa: Rêu, dương xỉ, thông Kể tên thành phần tế bào thực vật Vách tế bào  Màng sinh chất  Chất tế bào  Nhân  Chức thành phần Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật Nêu khái niệm mô, kể tên loại mơ thực vật Khái niệm mô vầ kể tên loại mô: Nêu đặc điểm tế bào họp thành mô về:  Hình dạng  Cấu tạo  Nguồn gốc  Chức Các loại mơ chính: Ví dụ - Nêu sơ lược Sự lớn lên tế bào: lớn lên phân Đặc điểm: Tăng kích thước  chia tế bào, ý Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất  nghĩa đối Sự phân chia: với lớn lên Các thành phần tham gia:  thực vật Quá trình phân chia:  (1) Phân chia nhân (2) Phân chia chất tế bào (3) Hình thành vách ngăn Kết phân chia: Từ tế bào thành tế bào  - Ý nghĩa lớn lên phân chia: Tăng số lượng kích thước tế bào  Giúp sinh trưởng phát triển Kĩ 1) Kính lúp Biết sử dụng  kính lúp kính  hiển vi để quan  sát tế bào thực vật 2)Kính hiển vi    Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính lúp kính hiển vi Rễ   Cấu tạo: Cách sử dụng: Giữ gìn bảo quản: Cấu tạo Cách sử dụng Giữ gìn bảo quản Cây hành tỏi tây Quả cà chua chín miếng dưa hấu chín Thực hành: quan sát tế bào biểu bì hành vẩy hành, tế bào cà chua Cần tiến hành theo bước sau: Chuẩn bị dụng cụ, mẫu vật Làm tiêu Quan sát Vẽ hình tế bào quan sát nhận xét Vẽ tế bào quan sát Chọn vị trí tế bào đẹp, rõ ràng Vẽ tế bào biểu bì vẩy hành Vẽ tế bào thịt cà chua chín  Nhận xét hình dạng tế bào thực vật 1)Cơ quan rễ Là quan sinh dưỡng Vị trí: 2)Vai trị rễ cây: Giữ cho mọc đất Hút nước muối khống hịa tan Kiến thức Biết quan rễ vai trò rễ Phân biệt 1) Rễ cọc được: rễ cọc rễ Vị trí mọc rễ chùm Kích thước rễ Ví dụ: Rễ bưởi, rễ rau rền 2) Rễ chùm Vị trí mọc rễ Kích thước rễ Ví dụ: Rễ lúa, rễ tỏi tây Trình bày Nêu tên miền miền Vị trí miền rễ chức Chức miền miền Trình bày cấu tạo rễ (giới hạn miền hút) Phân biệt thành phần cấu tạo miền hút dựa vào: Vị trí:  Chức năng:  Phân biệt tế bào thực vật lông hút Vẽ sơ đồ cấu tạo miền hút  Trình bày vai Chức lơng hút: trị lơng hút, Đường nước muối khoáng : chế hút nước chất Lông hút ->vỏmạch gỗ phận khoáng Các yếu tố ảnh hưởng đến trình hút nước muối khống: Ứng dụng thực tiễn: Phân biệt 1) Dấu hiệu nhận biết rễ biến dạng: Không mang loại rễ 2) Nêu loại rễ biến dạng: biến dạng chức 3) Phân biệt loại rễ biến dạng dựa vào chúng Vị trí:  Đặc điểm:  Chức năng:  Ví dụ:  Thân Kiến thức Nêu vị trí, hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách(chồi lá, chồi hoa) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân,bị, thân leo *Cấu tạo ngồi thân: 1) Vị trí, hình dạng: Vị trí thân: Thường mặt đất Hình dạng: Thường có hình trụ 2) Phân biệt cành, chồi chồi nách (chồi , chồi hoa) dựa vào:    Vị trí : Đặc điểm: Chức năng: 3) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân bò, thân leo dựa vào: Cách mọc thân - Các loại thân không gian: Thân đứng: Đặc điểm:  Ví dụ: phượng  Thân leo: Đặc điểm:  Ví dụ: mồng tơi  Thân bị: Đặc điểm:  Ví dụ: rau má  Trình bày thân mọc dài có phân chia mơ phân sinh (ngọn lóng số lồi) Bộ phận làm cho thân dài ra: + phần + phần lóng Tại phần lại làm cho thân dài ra? Do phân chia mô phân sinh Ứng dụng thực tế: Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ - Phân biệt phận thân non dựa trên: Vị trí: Cấu tạo : Chức : - Vẽ sơ đồ cấu tạo thân non - So sánh cấu tạo thân non rễ Nêu 1) Bộ phận làm cho thân to ra: tầng sinh vỏ tầng sinh trụ tầng sinh vỏ 2) Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ dựa vào: tầng sinh trụ(sinh Vị trí:  mạch) làm thân to Chức năng:  Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước ion khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ thân rễ 1)Mạch gỗ + Cấu tạo: Tế bào vách dày + Vị trí: + Chức năng: Kĩ Thí nghiệm dẫn nước chất khoáng thân Các bước làm thí nghiệm: Chuẩn bị thí nghiệm: ý đối tượng thí nghiệm(cành hoa hồng trắng) Tiến hành thí nghiệm: (chú ý thời gian thí nghiệm) Nhận xét: - Sự thay đổi màu sắc cánh hoa - Khi cắt ngang cành hoa, phần bị nhuộm màu phần nào? Kết luận 2)Mạch rây: + Cấu tạo: Tế bào có vách mỏng + Vị trí + Chức mạch rây Thí nghiệm chứng minh dài thân Lá Chú ý vấn đề sau: Đối tượng thí nghiệm: Hạt đậu Thời gian thí nghiệm: Các bước tiến hành: Kết quả: Giải thích kết quả” Kết luận: Thân dài da phân chia tế bào mô phân sinh Ứng dụng: Kiến thức Nêu đặc điểm bên gồm cuống, bẹ lá, phiến - Cần có mẫu vật thật tranh vẽ cho học sinh quan sát - Đặc điểm bên ngồi lá: Hình dạng (trịn,bầu dục, tim ) Ví dụ  Kích thước (to, nhỏ, trung bình).Ví dụ  Màu sắc: Ví dụ  Gân lá(hình mạng, song song, hình cung): Ví dụ  - Các phận lá: cuống, phiến , phiến có nhiều gân Vẽ hình minh họa phận  Giới thiệu số thực vật có bẹ lá: ví dụ: cau, chuối  Phân biệt các1) Cần mẫu vật thật tranh vẽ cho học sinh quan sát loại đơn 2) Phân biệt đơn, kép dựa vào dấu hiệu: kép, kiểu xếp Sự phân nhánh cuống cành, Thời điểm rụng cuống phiến loại gân 3) Các kiểu xếp cành phiến Các kiểu xếp cành: Mọc cách: ví dụ : dâu  Mọc đối: Ví dụ: dừa cạn   Mọc vịng: trúc đào, hoa sữa  Dấu hiệu phân biệt kiểu xếp lá: Căn số mọc từ mấu thân - Ý nghĩa sinh học kiểu xếp cây: Lá mấu gần xếp so le nhau, giúp cho tất cành nhận nhiều ánh sáng chiếu vào 3) Các loại gân phiến lá: Gân hình mạng: Ví dụ: dâu  Gân song song: Ví dụ: rẻ quạt  Gân hình cung: Ví dụ: địa liền  - Cấu tạo phiến + Biểu bì + Thịt phù hợp chức + Gân -Kĩ năng: Nhận biết phận mơ hình tranh vẽ Giải thích 1) Tìm hiểu thí nghiệm: quang hợp Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng q trình câyXác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột hấp thụ ánh sángThí nghiệm cần chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột mặt trời biến chất 2) Nhận xét: vô (nước, Cơ quan thực q trình quang hợp: CO2 ,muối Điều kiện: Có ánh sáng khống) thành Các chất tham gia: CO2 , H2O chất hữu Các chất tạo thành: tinh bột, khí O2 (đường, tinh bột)Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp thải ơxy làm Khái niệm quang hợp khơng khí ln Ý nghĩa trình quang hợp: Tổng hợp chất hữu cơ, làm khơng khí ln cân cân Giải thích - Chú ý đến mật độ vì: việc trồng cần Cây cần ánh sáng để quang hợp  ý đến mật độ Nếu trồng dày cây thiếu ánh sángNăng suất  thời vụ thấp Ví dụ: Chú ý đến mật độ trồng ăn  - Chú ý đến thời vụ nhu cầu: Ánh sáng  Nhiệt độ  Giải thích 1) Cơ quan hô hấp: Mọi quan hô 2) Thời gian: suốt ngày đêm hấp diễn suốt 3) - Trình bày thí nghiệm: ngày đêm, dùng Thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp ơxy để phân hủy  Thí nghiệm chứng minh sản phẩm hô hấp CO2 chất hữu thành  Thí nghiệm chứng minh nguyên liệu hô hấp O2 CO2 , H2O sản4) Sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp: sinh lượng 5) Khái niệm hô hấp: 6) Ý nghĩa hô hấp: Giải thích đất thống, rễ hơ hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khống mạnh mẽ - Giải thích: rễ hơ hấp tốt: Đất thoáng Kết quả: Rễ hút nước muối khống mạnh mẽ - Liên hệ thực tế Trình bày nước thoát khỏi qua lỗ khí - Nêu thí nghiệm chứng minh nước qua -Trình bày cấu tạo lỗ khí phù hợp chức thoát nước - Hơi nước thoat ngồi qua: lỗ khí - Sơ đồ đường nước từ lông hút vỏ rễ mạch dẫn rễ mạch dẫn thân  thóat ngồi (qua lỗ khí) 4) Ý nghĩa thóat nước Nêu 1) Dấu hiệu nhận biết biến dạng: dạng biến dạng 2)Các dạng biến dạng Mỗi dạng phải nêu được: (thành gai, tua Đặc điểm hình thái:  cuốn, vảy, Môi trường:  dự trữ, bắt mồi) Chức năng:  theo chức Ví dụ:  mơi trường 3) Ý nghĩa biến dạng Kĩ Thu thập dạng kiểu phân bố Biết cách làm thí nghiệm nước, quang hợp hô hấp Sinh sản sinh dưỡng - Học sinh phải sưu tầm dạng, kiểu phân bố lá: Loại sưu tầm:  Địa điểm sưu tầm:  Cách bảo quản mẫu vật sưu tầm  Bảo vệ môi trường  - Yêu cầu qua thí nghiệm học sinh nêu được:  Mục đích thí nghiệm:  Đối tượng thí nghiệm:  Thời gian thí nghiệm:  Các bước tiến hành:  Kết quả:  Giải thích kết quả: Kết luận: Kiến thức Phát biểu Khái niệm sinh sản sinh dưỡng: sinh sản Điều kiện: nơi ẩm sinh dưỡng Ví dụ hình thức sinh sản sinh dưỡng: hình thành cá thể Sinh sản sinh dưỡng từ rễ: củ khoai lang từ phần Sinh sản sinh dưỡng từ thân: rau má quan sinh Sinh sản sinh dưỡng từ lá: bỏng dưỡng(rễ, thân, lá) Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người Phân biệt dựa ý sau: Khái niệm: Sinh sản sinh dưỡng- ví dụ Sinh sản tự nhiên –ví dụ Nêu giống khác hai hình thức sinh sản Hoa sinh sản hữu tính Trình bày 1) ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân 2) biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm Ứng dụng: Giâm cành, ví dụ: Chiết cành, ví dụ: Ghép cành, ví dụ: Nhân giống ống nghiệm, ví dụ: Phân biệt giâm cành, chiết cành, ghép cành, nhân giống vơ tính dựa trên: Khái niệm: Các bước thực hiện: Ý nghĩa: Ví dụ: Kĩ Biết cách giâm, chiết, ghép -Học sinh phải biết giâm, chiết, ghép đối tượng cụ thể -Mô tả bước tiến hành: Đối tượng Dụng cụ Các bước tiến hành Điều kiện thực Kiến thức Biết phận hoa, vai trò hoa 1) Hoa quan sinh sản 2) Các phận hoa: Bộ phận bảo vệ: Đài, tràng Bộ phận sinh sản chủ yếu: nhị, nhụy 3) Chức phận hoa 4) Vai trò hoa: thực chức sinh sản - Phân biệt Phân biệt sinh sản hữu tính sinh sản sinh dưỡng dựa : sinh sản hữu tínhKhái niệm: có tính đực cáiBộ phận tham gia sinh sản:( Ví dụ: phận tham gia vào sinh sản hữu tính hoa, khác với sinh sản phận tham gia sinh sản sinh dưỡng phần quan sinh dưỡng(rễ, sinh dưỡng Hoa thân, lá)) quan mang Ứng dụng thực tế: yếu tố đực cáiVí dụ: tham gia vào sinh - Khắc sâu hoa quan mang yếu tố đực tham gia sinh sản hữu tính sản hữu tính Phân biệt 1)Các phận hoa: cấu tạo củaBộ phận bảo vệ: Đài, tràng hoa nêu Đài: chức Vị trí: phận Đặc điểm: Chức năng: Tràng: Vị trí: Đặc điểm: Chức năng: Bộ phận sinh sản chủ yếu: Nhị Vị trí: Đặc điểm: Chức năng: Nhụy Vị trí: Đặc điểm: Chức Phân biệt 1) loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, 2) hoa đơn độc i hoa mọc thành chùm Tiêu chí để phân biệt loại hoa: + phận sinh sản chủ yếu + cách xếp hoa Căn phận sinh sản chủ yếu hoa để chia hoa thành nhóm: Hoa đơn tính: ví dụ: Hoa mướp + Khái niệm: Là hoa thiếu nhị nhụy + Phân loại: Hoa đực Đặc điểm: Ví dụ: Hoa Đặc điểm: Ví dụ: ii Hoa lưỡng tính: + khái niệm: Là hoa có đủ nhị nhụy + Đặc điểm + Ví dụ: Hoa bưởi 2)Dựa vào cách xếp hoa cây: chia thành nhóm + Hoa đơn độc Đặc điểm: Ví dụ: hoa hồng + Hoa mọc thành cụm Đặc điểm: Ví dụ: Hoa cúc, hoa huệ Nêu thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy Phân biệt giao phấn tự thụ phấn Quả hạt Các phận tham gia: hạt phấn đầu nhụy Mô tả tượng thụ phấn Ví dụ: tượng thụ phấn ngơ, bầu , bí Dựa vào tiêu chí: Khái niệm: Thời gian chín nhị so với nhụy Ví dụ: hoa giao phán hoa tự thụ phấn Trình bầy 1) Quá trình thụ tinh: trình Sự nảy mầm hạt phấn: thụ tinh, kết hạt Hiện tượng thụ tinh: tạo Các yếu tố tham gia: Kết quả: 2) Kết hạt tạo Sự biến đổi thành phần noãn sau thụ tinh thành hạt: Sự biến đổi bầu nhụy thành Kĩ - Biết cách thụ - Nêu đối tượng cần thụ phấn bổ sung phấn bổ sung để -Thời điểm thụ phấn bổ sung tăng suất - Chuẩn bị phương tiện trồng - Các bước thụ phấn bổ sung Kiến thức Nêu các1) Quả khơ: đặc điểm hình Đặc điểm vỏ chín: thái, cấu tạo Ví dụ: chị, cải quả: khô, quả2) Quả thịt thịt Đặc điểm vỏ chín: Ví dụ: cà chua, xồi Mơ tả a) Các phận hạt: vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ: phận Vỏ hạt: hạt: hạt gồm vỏ, Vị trí: phôi chất dinh Chức năng: dưỡng dự trữ Phôi: Phôi gồm rễ Các phận phôi: mầm, thân mầm, Số mầm phôi: mầm chồi Chức phơi: mầm Phơi có Chất dinh dưỡng dự trữ: mầm (ở Vị trí: mầm) hay Chức năng: mầm (ở mầm) Giải thích số 1) Cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người, tự phát tán loài thực vật 2) Đặc điểm phù hợp với cách phát tán: hạt phát3) Ví dụ: hạt hoa sữa thích nghi với cách phát tán nhờ gió, ké thích tán xa nghi với lối phát tán nhờ động vật Nêu cácĐiều kiện bên trong: Đó chất lượng hạt giống điều kiện cần cho nảy mầm Điều kiện bên ngồi: nước, khơng khí, nhiệt độ hạt (nước, nhiệt độ ) Vận dụng sản xuất: Kĩ - Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm Các nhóm thực vật Kiến thức Mô tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản Mơ tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử Các bước làm thí nghiệm Chọn hạt thí nghiệm: mẩy không sâu, mọt Chuẩn bị dụng cụ: Cách tiến hành: Kết quả: Phân tích kết rút nhận xét: Kết luận: Cơ quan sinh dưỡng: Thân, lá, rễ (giả) + Đặc điểm: Cơ quan sinh sản: Túi bào tử Sinh sản: bào tử So sánh với thực vật có hoa: Chưa có mạch dẫn, chưa có rễ thật, chưa có hoa, Ví dụ : rêu - Chú ý : + Tảo không nằm nhóm thực vât + Rêu đại diện nhóm thực vật +Khơng cịn khái niệm thực vật bậc thấp vbậc cao -Nêu đặc điểm chung nhóm thơng qua đại diện dương xỉ Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, Đặc điểm: Cơ quan sinh sản: Túi bào tử Sinh sản: bào tử So sánh với rêu: So sánh với thực vật có hoa: chưa có hoa, quả: Ví dụ : Cây lông cu ly, rau bợ Mô tả Hạt trần (ví dụ thơng) thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp sinh sản hạt nằm lộ noãn hở Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, , hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hóa (có thụ phấn, thụ tinh kép) -Nêu đặc điểm chung hạt trần thông qua đại diện thông Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, Đặc điểm: Cơ quan sinh sản: Nón đực nón Sinh sản: hạt nằm lộ noãn hở So sánh với thực vật có hoa: chưa có hoa, Ví dụ: Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, Đặc điểm: Cơ quan sinh sản: Hoa, quả, hạt Các phận hoa Sinh sản: hạt nằm Đặc điểm chứng minh thực vật Hạt kín nhóm thực vật tiến hóa nhất:(thể qua quan sinh dưỡng quan sinh sản trình thụ phấn thụ tinh, kết hạt , tạo quả) Ví dụ : Cây bưởi, cam, chanh So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm Cho ví dụ mầm hai mầm Phân biệt dựa vào dấu hiệu chủ yếu sau: Kiểu rễ: Kiểu gân: Số mầm phôi: Dạng thân: Số cánh hoa: Nêu Khái niệm phân loại thực vật, nêu bậc phân loại khái niệm giới, Vẽ sơ đồ bậc phân loại thực vật: ngành, lớp, Ví dụ: Phát biểu giới Thực 1)Hướng phát triển giới thực vật: Rêu Dương xỉ Hạt trần Hạt kín: vật xuất thể qua: phát triển từ dạng Cơ quan sinh dưỡng đơn giản đến Cơ quan sinh sản dạng phức tạp Kết luận: Giới Thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng hơn, tiến hóa phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín 2) Các giai đoạn phát triển giới thực vật: 3giai đoạn: chiếm ưu Sự xuất thực vật nước tiến hóa Các thực vật cạn xuất giới Thực Sự xuất chiếm ưu thực vật Hạt kín vật 3) Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hóa giới Thực vật, thể qua: Đa dạng môi trường sống Đa dạng loài, số lượng cá thể loài 10 Vai trị Thực vật Nêu cơng dụng thực vật Hạt kín (thức ăn, thuốc, sản phẩm cho công nghiệp, ) Liệt kê số công dụng Nêu ví dụ cụ thể cơng dụng thực vật hạt kín với sản xuất đời sống: Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại Phân biệt dại trồng dựa vào : Tính chất to, ngọt, khơng hạt Nguồn gốc trồng: Biện pháp cải tạo trồng: Ví dụ số loại trồng: Chuối hoang dại nhỏ, chát, nhiều hạt Chuối trồng: Kĩ Sưu tầm tranh Chú ý: Hướng dẫn học sinh ảnh, tư liệu Nội dung sưu tầm: tranh ảnh tư liệu nhóm thực vật nhóm thực vật Nguồn tranh ảnh, tư liệu: Cách xử lí sản phấm sưu tầm: Yêu cầu sản phẩm: hình thức nội dung Thời gian nộp sản phẩm: Kiến thức * Nêu vai trò thực vật tự nhiên Nêu vai - Điều hịa khí hậu trị thực vật - Bảo vệ đất nguồn nước động vật * Vai trị thực vật với động vật đời sống người người 1)Đối với động vật Liệt kê số vai trị Ví dụ 2)Đối với người Có lợi Ví dụ: Có hại Ví dụ: Giải thích 1) Đa dạng thực vật thể qua: khai thácSố lượng loài mức dẫn đếnSố lượng cá thể lồi tàn phá suy Sự đa dạng mơi trường sống giảm đa dạng sinh vật 2) Nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng thực vật 3) Hậu : 4) Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Ví dụ: suy giảm đa dạng sinh học ... kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề môn học theo lớp lĩnh vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học Chuẩn kiến thức, ... cho môn học hoạt động giáo dục Sau lớp sau cấp học có đánh giá, xếp loại kết giáo dục học sinh Phần thứ hai: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học Mục tiêu: Môn Sinh học. .. sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học; khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực