Trờng Tiểu học Số Hải Chánh nghiệm 2010 Sáng kiÕn kinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc,, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em.Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Dạy chữ dạy người Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn mình” Học chữ công việc em đến trường Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp Học vần, tập đọc giúp cho học sinh đọc thông viết thạo Viết đúng, đẹp, nhanh, rõ ràng học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, điều ảnh hưởng đến mơn học khác Ngồi tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt : Tính cẩn thận, bền bỉ, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ người xưa nói : "Nét chữ, nết người" Nhận thức tầm quan trọng đó, với ý thức lương tâm , trách nhiệm nghề nghiệp Mét sè biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh nghiệm 2010 Sáng kiến kinh giáo viên, thân suy nghỉ trăn trở Trong giảng dạy, tơi khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em viết chữ đẹp, ln tìm phương pháp dạy học thích hợp viết chữ đẹp tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” để nâng cao chất lượng chữ đẹp Trong đề tài này, tơi khơng đề cập nhiều đến tồn năm học mà giới hạn trọng tâm học kì để nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp , kịp thời đáp ứng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời giúp học sinh có vốn kĩ ban đầu thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp sau Mục đích đề tài: Mục đích đề tài nghiên cứu giới thiệu biện pháp tích cực dạy học chữ viết tiếng Việt , góp phần giúp học sinh lớp viết đẹp Thông qua biện pháp tơi nâng cao kiến thức thân ý thức việc nghiên cứu , tìm tịi phương pháp giảng dạy nhu cầu nhiệm vụ Nhiệm vụ đề tài: Nhiệm vụ đề tài nghiên cứu lí luận , tìm sở lí luận , vai trị vị trí, nhiệm vụ phương pháp dạy học , hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài Ngồi cịn khảo sát trình dạy học tập viết trường Tham khảo số phương pháp bạn đồng nghiệp, nhà nghiên cứu sở tìm hay hạn chế, từ biết cải tiến , áp dụng vào trường lớp đề xuất biện pháp tích cực , khắc phục hạn chế việc dạy chữ viết ,rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giải khó khăn giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Rèn chữ cho học sinh làm cho học sinh có tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, kiên trì chịu khó Qua đó, giáo dục em ý thức tự trọng tôn trọng người khác Đối tượng nghiên cứu: Mét sè biÖn pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiến kinh nghiệm 2010 i tượng nghiên cứu đề tài biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu: • Thời gian nghiên cứu: Tháng 9/2009 - 10/2011 • Địa điểm nghiên cứu: Trường Tiểu học Số Hải Chánh Đề tài nghiên cứu lỗi chữ viết, nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp, nghiên cứu tìm biện pháp thực việc rèn chữ cho học sinh lớp nhằm khắc phục tình trạng chữ viết chưa chưa đẹp Phương pháp nghiên cứu: • Phương pháp nghiên cứu lí luận • Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu • Phương pháp quan sát • Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Khảo sát hoạt động dạy học tập viết giáo viên học sinh trường Với nhiều năm dạy tiểu học quan sát môi trường chữ viết xung quanh nhận thấy đa số em viết chữ chưa đẹp, chữ viết chưa mẫu, khoảng cách chưa đều, chưa Về phía giáo viên đa số giáo viên nắm bắt đối tượng học sinh , chữ viết đẹp Tuy nhiên số giáo viên viết chưa đẹp , chưa nắm hết phương pháp dạy học thích hợp Mét sè biƯn ph¸p góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh nghiệm 2010 Sáng kiến kinh BNG THNG KÊ TỔNG HỢP CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH Năm học (Đầu kì 1) Sĩ số HS Viết đẹp Viết chưa đẹp Nhóm chữ viết chưa đẹp (đa số) Nhóm nét khuyết Nhóm nét cong 2009 - 2010 26 10 6em em 16 Các lỗi khác em Nhóm nét khuyết 6em 2010 - 2011 38 10 28 Nhóm nét cong em Các lỗi khác em Những số liệu cho thấy vào đầu năm học học sinh viết chữ xấu chiếm đa số Trong trình dạy học tơi nhận thấy đa số học sinh có thái độ học tập nghiêm túc , có ý thức ý nghe giảng Nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp học sinh * Về phía giáo viên: Việc học sinh viết đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào người giáo viên trực tiếp dạy học Người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến trình viết chữ đẹp hay xấu học sinh Qua thực tế ta thấy có nhiều nguyên nhân từ phía giáo viên dẫn đến việc học sinh viết chữ viết chưa đẹp - Chữ viết chưa đáp ứng yêu cầu trực quan việc giảng dạy , thấy số giáo viên chữ viết chân phương p mt Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 2010 - Ít trọng việc rèn luyện chữ viết cho học sinh ,chỉ lưu ý tập viết, học vần tiết ,chưa hướng dẫn kĩ tiết Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể Chưa giúp học sinh nắm nét ,cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết tiết luyện viết mà nhấn mạnh độ cao chữ - Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng học sinh Chưa dạy theo chuẩn kiến thức kĩ - Về đồ dùng dạy học :Bảng viết giáo viên khơng có dịng li rõ ràng ;giáo viên cịn viết nhắm chừng bảng * Về phía học sinh: - Một số em không học lớp mẫu giáo Chưa biết cách cầm bút ngồi học tư - Đại đa số học sinh khơng có thói quen rèn chữ viết ,khơng có ý thức việc rèn chữ viết ,thậm chí khơng quan tâm đến chữ viết xấu hay đẹp - Nhưng nguyên nhân chủ yếu học sinh chưa nắm nét , cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết Khi viết học sinh chưa ý viết độ cao chữ, khoảng cách tiếng, ghi dấu khơng âm chính, chưa lia bút nét nối phụ âm ph,th, kh, gh, ng, ngh, ch… - Vẫn cịn có số học sinh nghiêm túc nghe giảng lúc đầu, em chưa cẩn thận viết, em muốn viết nhanh để hồn thành viết nhằm ghi “thành tích” với giáo viên bạn Một số học sinh đồ dùng học tập thiếu; Một số học sinh mắt bệnh mắt -Ngồi cịn có số học sinh chưa ý thức việc giữ gìn sức khoẻ, đồ dùng học tập, bên cạnh cịn có số em hay mồ hôi tay 3.Hướng giải biện phỏp khc phc Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 2010 Với mục đích đề tài đặt với nguyên nhân nêu nên thân tơi có giải pháp việc làm cụ thể để góp phần giúp học sinh viết chữ đẹp sau : 3.1 Phương hướng chung: Việc đề biện pháp cá nhân dựa quan điểm kế thừa, phát huy, cải tiến biện pháp có đề xuất thêm biện pháp mới, biện pháp khắc phục hạn chế giáo viên học sinh việc viết chữ chưa đẹp đồng thời với việc nâng cao ý thức giáo viên học sinh, phối hợp việc giáo dục nhà trường gia đình 3.2 Những biện pháp cụ thể: Việc mà giáo viên cần phải làm tiếp cận với học sinh để dạy viết chữ đẹp khảo sát trình độ chữ viết học sinh Đây vấn đề quan trọng thực tế muốn tiếp cận đối tượng cách thuận lợi trước hết phải hiểu đối tượng mà tiếp cận Mặc dù vào lớp có số em học mẫu giáo, hè, lớp luyện chữ….Qua khảo sát giáo viên phân loại đối tượng để rèn luyện em biết viết mà viết sai khó sữa chữa Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững yêu cầu dạy tập viết lớp 1: + Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số + Kỹ năng: Viết quy trình - nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi học sinh rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… Mét số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiến kinh nghiệm 2010 + Muốn đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ tập viết Cấu trúc gồm phần tập viết chữ từ ứng dụng Ở tập viết lớp sau học vần có tập luyện viết để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học Ngay từ đầu năm học giáo viên cần quy định mẫu (5 ô li), mẫu bảng (6 dịng kẻ , loại bút chì (2B) Tổ chức phân công cho em ngồi học theo đôi bạn tiến, em viết chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em viết chữ chưa đẹp, cẩu thả Các em quan tâm giúp đỡ để tiến có ảnh hưởng theo hiều hướng tích cực học tập Thường xuyên kiểm tra đánh giá sửa chữa kịp thời Việc đánh giá có hệ thống thường xuyên giúp giáo viên điều chỉnh chữ viết học sinh, làm cho em thấy lĩnh hội điều vừa học đến mức độ nào, nét nào, chữ viết đẹp chưa đẹp để phát huy khắc phục Giáo viên cần phải quan tâm đến đối tượng viết xấu, viết chưa đẹp, tìm hiểu nguyên nhân đối tượng để có biện pháp giúp đỡ kịp thời giúp em tiến Giáo viên tuyệt đối không nóng vội rèn chữ viết, cần luyện viết mức độ vừa phải, không nên luyện viết nhiều thời gian buổi học làm em mỏi tay, chữ viết xấu Ví dụ: Theo chương trình có tiết tập viết buổi, giáo viên cần chia dạy tiết vào tiết tiết vào khoảng tiết Trong q trình dạy tập viết cần có trò chơi thư giãn giúp em thoải mái, cần “ tận chỗ, tận tay” để kịp thời động viên, khích lệ em phát hiện, điều chỉnh kịp thời lỗi sai sót Trong dạy tiếng Việt giáo viên cần luôn sử dụng mẫu chữ chữ tiếng Việt làm đồ dùng trực quan cho học sinh quan sát Phần viết bảng giáo viên phải luôn chuẩn mực: cách đặt dấu thanh, khoảng cách tiếng từ, viết Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiến kinh nghiƯm 2010 liền nét, cách trình bày bảng giáo viên ln cần phải trọng tính cẩn thận, thẫm mĩ điều ảnh hưởng lớn đến học sinh Ngay từ đầu năm học phải rèn cho em ngồi học tư , thoải mái, tránh gị bó Hướng dẫn kĩ cho học sinh nắm cách cầm bút, kĩ thuật rê bút (Là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Trong trường hợp cần viết nhẹ tay, viết nặng tay nét chữ nhòe ), lia bút ( Kĩ thuật lia bút thao tác đưa bút không, dùng viết chữ hay viết nối chữ với để đảm bảo tốc độ trình viết , nét bút thể liên tục không chạm vào mặt giấy bảng ) Hướng dẫn học sinh nắm quy ước, kí hiệu giáo viên việc xác định tọa độ dịng kẻ li để dạy học giáo viên dễ dạy học sinh dễ tiếp thu.Với thân qui định sau Với ô li đơn vị li lớn có dịng kẻ, tập viết có dịng kẻ Dịng kẻ dòng kẻ thứ nhất, dòng kẻ khác 2, 3, 4, 5, theo thứ tự Tương tự quy định với đường kẻ dọc vậy, đường kẻ thứ đường kẻ đậm , đường kẻ dọc tương tự tính Ở hai dòng kẻ (đường kẻ ) ô li tính theo chiều cao (chiều rộng) đơn vị gọi ô li nhỏ.Cách xác định tọa độ phải dựa vào đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang, ô li làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành trình thực thao tác mà hành trình ngịi bút qua.Qua quy ước giáo viên phân tích cách viết chữ, hướng dẫn học sinh xác định điểm đặt bút (điểm bắt đầu), xác định điểm kết thúc, độ cao, rộng chữ Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết hướng dẫn sau: Điểm đặt bút (điểm bắt đầu) từ dòng kẻ ngang thứ hai, trước đường kẻ dọc thứ ô li nhỏ, đưa bút lên dịng kẻ ngang thứ ba (ngay vị trí dịng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ ) qua rộng ô li lên đến dòng kẻ thứ đưa trở lại đường kẻ dọc thứ kéo xuống theo đường đường kẻ dọc thứ đến điểm kết thúc dòng kẻ ngang th nht Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiÕn kinh nghiÖm 2010 Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Nét khuyết cao li rộng ô? (Cao li rộng ô) Lưu ý: Cần lưu ý tất chữ có nét móc nét xiên chiều rộng khơng tính vào nhằm để học sinh xác định chiều rộng ô li cách dễ dàng Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ, sau học xong âm (chữ cái) giáo viên cần phân nhóm chữ để luyện tập cho học sinh Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Trọng tâm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ khó viết đẹp dễ méo, khó trịn, to nhỏ Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ , điểm lưng nét cong phải đặt cân đường kẻ (tức điểm gặp dòng kẻ ngang thứ cần cho học sinh nắm chiều rộng nét cong 1,5 ô li (tức ô li rưỡi) Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc: a, ă, â, d, đ Trong nhóm chữ giáo viên cần lưu ý kế thừa luyện tập từ nhóm luyện tập nét móc ngược ( Ở nét móc ngược giáo viên tách thành nét sổ thẳng nét hất có học sinh viết chưa thẳng nét móc ) Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Trong nhóm cần lưu ý nét móc nhọn phía trước 1,5 li Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Với nhóm chữ nét khuyết có chiều rộng li lưu ý điểm gặp vị trí dòng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc Nét khuyết có chiều rộng li điểm gặp vị trí dịng kẻ ngang thứ cắt với đường kẻ dọc Nhóm 5: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt: r,v,s, k Đây nhóm chữ khó viết đẹp nhất, đặc biệt chữ s r Giáo viên cần lưu ý hai chữ có độ Mét số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiến kinh nghiệm 2010 cao 2,5 li sau nét thắt chữ r nét xi ngang đưa cịn sau nét thắt chữ s nét xuôi xuống đưa vào Trong dạy học thân thấy độ cao chữ em dễ nắm bắt chiều rộng em viết chưa đẹp dạy cần lưu ý chiều rộng với em Khi qua phần học vần, tiếng, giáo viên cần lưu ý em cách viết liền nét.Ở nét liền cần kéo dài khoảng 1,5 ô li, kéo dài nét chữ gây phản cảm Qua đến phần tiếng, từ cần lưu ý khoảng cách tiếng từ vòng trịn khép kín (hay 1,5 ơ) * Các phương pháp giảng dạy: Trong trình dạy học thân áp dụng phương pháp dạy học sau: - Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu hắt, chữ mẫu tập viết, … Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết bi hc Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 2010 - Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên đặt câu hỏi: chữ a gồm có nét? nét nào? chữ a cao ô li? độ rộng chữ bao nhiêu?…Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau - Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: + Tập viết chữ vào bảng học sinh: Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức dùng để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ t cỏc nột vit) Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Ch¸nh nghiƯm 2010 + Luyện viết vở: S¸ng kiÕn kinh Luyện viết tập viết: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Luyện viết ô li: giáo viên cần viết mẫu cho toàn học sinh hết học phần âm (chữ cái) Sau chuyển sang phần học vần, tiếng, từ giáo viên chọn số em viết chưa đẹp để viết mẫu ( lớp đông) - Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất mơn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận lịng u nghề - mến trẻ Cần chọn luyện viết nhà mẫu, rõ ràng ( Một số dùng luyện viết đẹp như: Em tập viết – viết đẹp Lê Ngọc Diệp chủ biên, li có mẫu chữ nhà xuất đại học sư phạm tác giả Trần Minh Hương biên soạn luyện viết chữ đẹp tác giả Trần Mạnh Hưởng.) - Đổi phương pháp dạy học: Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều khơng thể thiếu phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết ( hay phần luyện viết tiết học vần) cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu theo quy trình tiết tập viết sau: A Bài cũ: Kiểm tra (hoặc nhận xét cũ dùng tiết tập viết) Kiểm tra học sinh viết bảng (1 - em viết bảng lớp) chữ từ ứng dụng ngắn gọn trước Giáo viên hướng dẫn chữa bảng (dùng phấn màu sa ch Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiÕn kinh nghiÖm 2010 viết sai chưa mẫu), sau gợi ý để học sinh tự sửa chữa viết bảng giơ bảng cho giáo viên kiểm tra, uốn nắn thêm (chú ý động viên kịp thời học sinh viết đẹp, tiến bộ) B Bài mới: 1- Giới thiệu bài: - Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy 2- Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát.(hoặc viết mẫu sẵn lên bảng) - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Có nét nào? giống chữ học? - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (hoặc tô lại phấn màu lên chữ viết mẫu sẵn) vừa viết vừa nói rõ nét (ghi nhớ thứ tự nét) Mơ tả lại quy trình viết lần - Học sinh tập viết bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) 3- Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng: - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng viết nội dung từ ứng dụng; sau gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến điểm quan trọng: độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách chữ cái, đặt dấu ghi thanh…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm dạy), học sinh theo dõi - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn (chữ ghi tiếng - từ có thao tác nối) Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn nhận xột Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh nghiệm 2010 4- Học sinh thực hành luyện viết tập viết: S¸ng kiÕn kinh - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dòng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ đặt dấu thanh, khoảng cách chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) 5- Chấm tập viết học sinh: - Giáo viên chấm cho học sinh viết xong lớp (số lại thu nhà chấm) Nhận xét kết chấm bài, khen ngợi đạt kết tốt Nếu học dài, giáo viên chọn dạy nội dung tiêu biểu học sinh luyện tập theo nội dung tương ứng C Củng cố dặn dò : - Nhắc lại nét trọng tâm vừa học - Viết rèn chữ viết ( mẫu in sẵn) tương ứng với vần vừa học Qua thời gian áp dụng đề tài “Một số biện pháp góp phần giúp học sinh lớp viết chữ đẹp’’ vào thực tế giảng dạy , tơi thiết nghĩ để giúp học sinh có chữ viết đẹp , đòi hỏi yêu cầu cao người giáo viên , phải có phương pháp rèn luyện chữ phù hợp với điều kiện thực tiễn ,trình độ ,khả tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học; phát huy tính tích cực ,tự giác ,tự rèn học sinh đặc biệt ý chí kiên trì “ Tay nở hoa ta luyện tập ngày ’’ Ngồi học thức giáo viên phải tích cực phụ đạo, làm tốt cơng tác chủ nhiệm hướng dẫn cách rèn luyện chữ nhà ; thường xuyên họp phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập chữ viết ca tng em Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Ch¸nh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 2010 Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở - chữ đẹp” lớp Ban thi đua đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt * KẾT QUẢ NĂM HỌC 2009-2010 VIẾT ĐẸP VIẾT CHƯA LỖI CÒN MẮC PHẢI 22 ĐẸP Chiều rộng sỗ chữ chưa đủ yêu cầu, nét chữ chưa tròn 2010-2011 (Đến Nét thắt nét cong số chữ 29 chưa đẹp kì I) Trong hội thi viết chữ đẹp trường có em Hồ Thanh Hồng em Ngô Thị Thanh Thúy đạt giải A, em Võ Văn Quảng đạt giải B Với năm học này, thân tiếp tục áp dụng biện pháp rèn chữ nói bước đầu đạt kết định, hội thi “ Vở chữ đẹp” cấp trường tháng 10 vừa qua, có em Võ Châu Cẩm Tú, Nguyễn Lê Hiếu Nhi, Lê Thị Thanh Phương đạt loại A chọn bồi dưỡng thi cấp huyện Bên cạnh cịn có số em đạt giải khác III PHẦN TỔNG KẾT Qua q trình tích lũy, nghiên cứu, áp dụng tơi nhận thấy rèn luyện viết chữ đẹp đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh, rèn luyện chữ viết đẹp Mét sè biƯn ph¸p góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiến kinh nghiệm 2010 l mt nhiệm vụ thiếu với lớp học đầu cấp Cùng với tập đọc, luyện viết chữ giúp học sinh chiếm lĩnh phần chữ viết tiếng Việt Qua trình rèn chữ viết học sinh rèn luyện số phẩm chất tính kiên trì, cẩn thận, khả thẩm mĩ Viết chữ đẹp nguyện vọng lòng mong muốn giáo viên , phụ huynh học sinh Vậy, thấy chữ đẹp nét văn hóa truyền thống, thể tài hoa người cầm bút, ăn tinh thần không phần quan trọng sống người xưa Từ kết vận dụng sáng kiến thân điều học hỏi ,tôi nghĩ đề tài áp dụng cho lớp trường tiểu học Tiểu học Số Hải Chánh Tuy q trình dạy học sinh tơi nhận thấy vài bất cập sau đây: - Việc chuyển viết chữ bút mực sớm (bắt đầu từ tuần 9) nên chuyển sang đến tuần 12 em chưa viết đẹp chuyển chậm - Bảng lớp cần có dịng kẻ li để tạo điều kiện cho giáo viên thao tác dễ dàng - Một lớp học nên có số lượng học sinh từ 25 em trở lại Sáng kiến kinh nghiệm mà thân thực mang lại hiệu quả,song phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời lượng nghiên cứu cịn nên mong ý kiến đóng góp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Hải Chánh ngày 01tháng 11 năm 2011 Xác nhận hội đồng khoa hc nh trng Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Ngi vit Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh nghiệm 2010 Sáng kiến kinh Lờ Th Thu Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN SÁCH VÀ TÊN TÁC GIẢ Viết chữ đẹp trung tâm luyện ch Thựy Dung Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 2010 Một vài ý kiến viết chữ đẹp tác giả Triệu Thúy Hồng Công nghệ giáo dục Hồ Ngọc Đại Những điểm đổi nội dung phương pháp dạy học Tiểu học Phương pháp dạy học, chữ viết tiếng Việt – Giáo trình sư phạm Rèn luyện kĩ viết chữ đẹp- Giáo trình sư phạm Thế giới ta CĐ 64 - 65 Thế giới ta CĐ 33 - 34 Mét sè biÖn pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà ... Mét số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên: Lê Thị Thu Hà Trờng Tiểu học Số Hải Chánh Sáng kiến kinh nghiệm 2 010 Đối tượng nghiên cứu đề tài biện pháp góp phần rèn chữ viết. .. trường lớp đề xuất biện pháp tích cực , khắc phục hạn chế việc dạy chữ viết ,rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giải khó khăn giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Rèn chữ cho học sinh làm cho học sinh có... Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt: r,v,s, k Đây nhóm chữ khó viết đẹp nhất, đặc biệt chữ s r Giáo viên cần lưu ý hai chữ có Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo