Ngày soạn: 18/8/2010 Ngày giảng: 23/8/2010 PHẦN NĂM : DI TRUYỀN HỌC CHƯƠNG I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Tiết 1: BÀI 1: GEN , MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI AND I. Mục tiêu - Học sinh phát biểu được khái niệm gen. - Nêu được định nghĩa mã di truyền và một số đặc điểm của mã di truyền - Mô tả được quá trinh nhân đôi ADN II.Thiết bị dạy học Hình 1.1 , bảng 1 mã di truyền SGK Sơ đồ cơ chế tự nhân đôi của AND Sơ đồ liên kết các nucleotit trong chuỗi pôlinuclêotit III. Tiến trình tổ chức bài học 1. Ổn định: 2. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về Gen Gv: nhắc lại kiến thức đã học ở lớp 10: về AND? cấu trúc của ADN HS:ADN có thể được hiểu một cách đơn giản là nơi chứa mọi thông tin chỉ dẫn cần thiết để tạo nên các đặc tính sự sống của mỗi sinh vật; AND là đại phân tử có khối lượng và chiều dài rất lớn - AND là 1 chuỗi xoắn kép gồm 2 mạch polinucleotit chạy song song và ngược chiều nhau xoắn đều quanh trục phân tử - Mỗi phân tử ADN bao gồm các vùng chứa các gene cấu trúc, những vùng điều hòa biểu hiện gene, và những vùng không mang chức năng, hoặc có thể khoa học hiện nay chưa biết rõ gọi là junk ADN. VD: Trong TB người AND có chều dài 3,2.10 9 bp nhưng chỉ có khoảng 30.000- 40.000 gen Gv: Gen là gì? cho ví dụ ? Hs: trả lời Gv: Vậy một phân tử ADN Có 1 hay nhiều loại gen? Gv cho hs quan sát hình 1.1 Hãy mô tả cấu trúc chung của 1 gen cấu trúc? Gv: Chức năng của mỗi vùng? I.Gen 1. Khái niệm: Gen là một đoạn của phân tử AND mang thông tin mã hoá 1 chuỗi pôlipeptit hay 1 phân tử ARN. VD: Gen Hbα .Mã hóa chuỗi polipetit α tạo nên phân tử Hb trong hồng cầu Gen Am xác định enzym amilaza + Một phân tử ADN mang nhiều gen như: - Gen điều hoà: Điều khiển tổng hợp Pr, -- Gen cấu trúc: Phiên mã tạo ARN 2.Cấu trúc chung của gen cấu trúc: * gen cấu trúc có 3 vùng : - Vùng điều hoà : (nằm ở đầu 3 ' của mạch mang mã gốc) khởi động, kiểm soát quá trình phiên mã - Vùng mã hoá:(nằm ở giữa gen) mang thông tin mã hoá a.a GV: gen ở sinh vật nhân sơ có điểm gì khác so với sinh vật nhân chuẩn? Hoạt động 2: Tìm hiểu về mã di truyền GV: Gen được cấu tạo từ các nucleotit, Protein lại được cấu tạo từ các a.a vậy làm thế nào mà AND qui định tổng hợp Protein được? HS: Thông qua mã DT GV: Mã DT là gi? GV:Mã di tuyền có những đặc điểm gì ? GV:Tại sao mã di truyền là mã bộ ba? HS: Căn cứ vào số nu trong 1 bộ 3 và số a.a cấu trúc trên các phân tử Pr Trong AND chỉ có 4 loại nu nhưng trong Pr lại có khoảng 20 loại a.a * nếu 1 nu mã hoá 1 a.a thì có 4 1 = 4 tổ hợp chưa đủ để mã hoá cho 20 a.a *nếu 2 nu mã hoá 1 a.a thì có 4 2 = 16 tổ hợp *Nếu 3 nu mã hoá 1 a.a thì có 4 3 = 64 tổ hợp thừa đủ để mã hoá cho 20 a.a GV: 1 bộ 3 mã hoá được mấy a.a? Hoạt động 3: Tìm hiểu quá trình nhân đôi AND GV: Bổ sung: Có 3 giả thiết về các kiểu tái bản AND +Kiểu bảo toàn: AND mẹ giữ nguyên, AND mới được tổng hợp rừ các nguyên liệu ( Chưa có bằng chứng trong tự nhiên) + kiểu phân tán: AND ban đầu đứt ra từng đoạn nhỏ mỗi đoạn nhỏ làm khuôn tổng hợp các đoạn nhỏ khác và nối lại với nhau thành AND + Kiểu bán bảo tồn: giữ lại 1 nửa Gv: cho hs nghiên cứu mục III kết hợp qua sát hình 1.2 Gv: Qúa trình nhân đôi ADN xảy ra ở đâu? vào giai đoạn nào của chu kì tế bào? Gv: Nêu các giai đoạn chính trong quá trình tự sao của ADN? Gv: Các nu tự do môi trường liên kết với các - Vùng kết thúc: (nằm ở đầu 5 ' của mạch mã gốc - cuối gen) mang tín hiệu kết thúc phiên mã - Vùng mã hoá của Gen ở sinh vật nhân sơ (vi khuẩn) mã hoá liên tục, gọi là gen “ko phân mảnh” - Ở sinh vật nhân thực , vùng mã hoá là ko liên tục gọi là “gen phân mảnh”xen kẽ các đoạn mã hoá a.a ( các EXON ) các đoạn ko mã hoá a.a ( các INTRON) II. Mã di truyền 1. Khái niệm: Là trình tự các nuclêôtit trong gen quy định trình tự các a.a trong phân tử prôtêin 2. Đặc điểm chung của mã di truyền * Mã di truyền là mã bộ ba: - Cứ 3 nu đứng kế tiếp nhau mã hoá cho 1 a.a - Trong 64 bộ 3 Có 3 bộ ko mã hoá a.a: đó là (UAA, UAG, UGA) quy định tín hiệu kết thúc quá trình dịch mã. Bộ 3 AUG là mã mở đầu với chức năng khởi đầu dịch mã và mã hoá a.a mêtiônin - Mã di truyền được đọc từ 1 điểm xác định và liên tục từng bộ 3 nu ( ko chồng gối lên nhau) - Mã di truyền là đặc hiệu tức là một bộ 3 chỉ mã hoá cho 1 loại a.a - Mã di truyền có tính thoái hoá : nhiều bộ 3 khác nhau cùng xác định 1 loại a.a (trừ AUG – Met và UGG –Trp III. Qúa trình nhân đôi của AND ( tái bản AND) - Kiểu tái bản: bán bảo tồn theo nguyên tắc nửa gián đoạn (của Okazaki) * Thời điểm : trong nhân tế bào, tại các NST, ở kì trung gian giữa 2 lần phân bào * Diễn biến : Bước 1: Tháo xoắn phân tử ADN -Dưới tác động của Enzzym ADN-polime raza và 1 số E khác, ADN duỗi xoắn, 2 mạch đơn tách nhau dần (chạc chữY) và để lộ ra 2 mạch khuôn Bước 2: Tổng hợp các mạch ADN mới - Ezim ADN - pôrimeraza sử dung một mạch làm khuôn tổng hợp nên mạch mới theo nguyên tăc bổ sung. A = T, G = X - Trên mạch khuôn chiếu từ 3 ' → 5 ' mạch bổ sung được tổng mạch gốc phải theo nguyên tắc nào? Hs: Bổ sung Gv: Mạch nào được tổng hợp liên tục? mạch nào tổng hợp từng đoạn ? vì sao? Hs: Gv: Kết quả tự nhân đôi của ADN như thế nào? Hs: GV: Nguyên tắc bán bảo tồn có ý nghĩa gi? hợp liên tục - Còn mạch khuôn có chiếu từ 5 ' → 3 ' mạch bổ sung được tổng ngắt quãng tạo nên các đoạn ngắn (đoạn okazaki), sau đó các đoạn okazaki được nối với nhau nhờ enzim nối AND- ligaza - Vì ADN - pôrimeraza chỉ tổng hợp mạch mới theo chiều 5 ' → 3 ' Bước 3: Hai phân tử AND mới được tạo thành - Mạch mới tổng hợp đến đâu thì hai mạch đơn xoắn lại đến đó→ tạo 2 phân tử ADN con giống nhau và giống AND mẹ, trong mỗi AND con có một mạch mới được tổng hợp còn mạch kia là mạch ADN mẹ (nguyên tắc bán bảo tồn). *Ý nghĩa : - Là cơ sở cho NST tự nhân đôi , giúp bộ NST của loài giữ tính đặc trưng và ổn định 3. Củng cố : Nêu khái niệm gen, mã di truyền? và mốt số đặc điểm của mã di truyền? Hãy nêu các bước trong quá trìng tự nhân đôi ADN? 4, Bài tập về nhà : chuẩn bị câu hỏi và bài tập trang 10 SGK , đọc trước bài 2 Hoàn thành phiếu học tập sau: Cấu trúc Chức năng mARN tARN rARN Ngày soạn : 24/8/2010 Ngày dạy: 2 7 /8/2010 Tiết:2 BÀI 2 : PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I. Mục tiêu: - Trình bày được thời điểm ,diễn biến, chính của cơ chế phiên mã và dịch mã. -Biết được cấu trúc ,chức năng của các loại ARN - Hiểu được cấu trúc đa phân và chức năng của prôtein - Nêu được các thành phần tham gia vào quá trình sinh tổng hợp prôtein, trình tự diễn biến của quá trình sinh tổng hợp pr II. Thiết bị dạy học Sơ đồ cấu trúc phân tử tARN Sơ đồ khái quát quá trình dịch mã Sơ đồ cơ chế dịch mã Sơ đồ hoạt động của pôliribôxôm trong quá trình dịch mã III. Tiến trình tổ chức bài học 1,Ổn định: 2,Kiểm tra bài cũ Mã di truyền là gì ? vì sao mã di truyền là mã bộ ba ? Nguyên tắc bổ sung và bán bảo toàn thể hiện như thế nào trong cơ chế tự sao của ADN? 3,Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nôi dung Hoạt động 1: Tìm hiểu quá trình phiên mã GV: Phiên mã là gi? Quá trình này xảy ra ở đâu? ( Nhân tế bào) Gv Phát phiếu HT cho HS về nhà chuẩn bị trước : ARN có những loại nào ? chức năng của nó ?. mARN tARN rARN cấu trúc chức năng - Gv: cho hs quan sát hình 2.2 và đọc mục I.2 - Gv: Hãy nêu diễn biến chính của quá trình phiên mã? Hs: Nghiên cứu ND SGK để trả lời GV: A gốc - U môi trường T gốc - A môi trường G gốc – X môi trường X gốc – G môi trường GV: vùng nào trên gen phiên mã xong thì hai mạch đơn của gen xoắn ngay lại. Gv:Điểm khác nhau giữa ARN mới tổng hợp ở sinh vật nhân sơ và nhân thực? Tại sao? Gv: Kết quả của quá trình phiên mã là gì? Có những thành phần nào tham gia? Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình dịch mã GV: Tại sao phải hoạt háo a.a? Gv: chuỗi polipettit được hình thành như thế nào? I. Phiên mã Là quá trình tổng hợp ARN trên mạch khuôn của ADN 1. Cấu trúc và chức năng của các loại ARN Nội dung Phiếu học tập 2.Cơ chế phiên mã + Mở đầu: Enzim ARN-polimeraza bám vào vùng điều hoà làm gen tháo xoắn để lộ ra mạch mã gốc (có chiều từ 3 ' →5 ' ) khởi đầu tổng hợp mARN tại những điểm đặc thù- Điểm khởi đầu ( Prômtor) + Kéo dài: ARN pôlimeraza trượt dọc theo mạch mã gốc trên gen có chiều từ 3 ' →5 ' tổng hợp nên mARN theo nguyên tắc bổ sung.( A-U, G-X và ngược lại) + Kết thúc Khi enzim di chuyển đến khi gặp mã kết thúc thì dừng phiên mã, phân tử mARN được giải phóng - Ở sinh vật nhân sơ mARN sau khi phiên mã mARN được sử dụng trực tiếp làm khuôn để tổng hợp prôtêin - Ở sinh vật nhân thực, mARN sau phiên mã phải được cắt bỏ các intron nối các êxôn tạo ra mARN trưởng thành. II. Dịch mã Là quá trình tổng hợp protein 1. Hoạt hoá a.a - Nhờ năng lượng ATP và các enzym đặc hiệu, các a.a được hoạt hoá liên kết với tARN tương ứng→ phức hợp a.a— tARN 2. Tổng hợp chuỗi pôlipeptit: 3 giai đoạn *Mở đầu: - Tiểu đơn vị bé của ribôxôm gắn với mARN ở vị trí nhận biết đặc hiệu . Phức hợp met – tARN mở đầu đi vào Rb, đối mã của nó ( UAX) liên kết bổ sung với mã mở đầu ( AUG) Gv: khi nào quá trình tổng hợp chuỗi pôlipeptít hòan tất? Sau khi dc tổng hợp có những hiện tượng gì xảy ra ở chuỗi polipeptit? Gv: nếu có 10 ri trượt hết chiều dài mARN thì có bao nhiêu pt prôtêin dc hình thành ? chúng thuộc bao nhiêu loại? GV: nếu vì một lí do nào đó mà AND khuôn mẫu bị thay đổi trật tự nu sẽ dẫn tới hậu quả gi? trên mARN, tiếu phần lớn gắn vào tạo ribôxôm hoàn chỉnh. sẵn sàng tổng hợp chuỗi polipettit *Kéo dài chuỗi pôlipeptít: - a.a 1 - tARN tiến vào ri bôxôm đối mã của nó khớp với mã thứ nhất trên mARN theo nguyên tắc bổ sung, một liên kết peptit được hình thành giữa a.a mở đầu và a.a 1 . Ribôxôm dịch chuyển sang bộ ba thứ 2 trên m ARN làm cho tARN - aa mở đầu đựợc giải phóng, tiếp theo aa 2 -tARN →Ri, đối mã của nó khớp với bộ ba trên mARN theo NTBS, liên kết peptit được hình thành giữa aa 1 và aa 2 ribôxôm dịchchuyển đến bộ ba thứ 3 làm cho tARN aa 1 đựợc giải phóng, quá trình này cứ tiếp tục cho đến cuối mARN Kết thúc: Khi Rb tiếp xúc với bộ 3 kết thúc ( 1 trong 3 bộ kết thúc) thì quá trình dịch mã hoàn tất hai tiểu phần ribôxôm tách nhau ra. Một enzim đặc hiệu loại bỏ aa mở đầu và giải phóng chuỗi pôlipéptít. - Trên 1 phân tử mARN có nhiều Rb cùng tham gia tổng hợp- pôliriboxom *Lưu ý : mARN được sử dụng để tổng hợp vài chục chuỗi poli cùng loại rồi tự huỷ, còn ribôxôm đựơc sử dụng nhiều lần - Cơ chế phân tử của hiện tượng di truyền ( Sơ đồ) Phiên mã Dịch mã AND mARN Prôtêin Tính trạng Đáp án phiếu học tập Cấu trúc Chức năng mAR N - Phiên bản của gen, cấu trúc 1 mạch thẳng, làm khuôn mẫu cho quá trình dịch mã ở ribôxôm - Đầu 5 ' , có vị trí đặc hiệu gần mã mở đầu để ribôxôm nhận biết và gắn vào Chứa thông tin quy định tổng hợp 1 loại chuỗi polipeptit (Sv nhân thực) hoặc nhiều loại prôtêin (Sv nhân sơ) tARN Cấu trúc 1 mạch, có đầu cuộn tròn. Có liên kết bổ sung. Mỗi loại có 1 bộ 3 đối mã đặc hiệu nhận ra và bổ sung với bộ 3 tương ứng trên mARN. Có 1 đầu gắn với a.a Mang a.a đến ribôxôm tham gia dịch mã rARN Có cấu trúc 1 mạch, có liên kết bổ sung Kết hợp với prôtêin tạo nên ribôxôm 4. Củng cố: Một doạn gen có trình tự các nucleotit như sau: 3 ’ XGA GAA TTT XGA 5 ’ 5 ’ GXT XTT AAA GXT 3 ’ Hãy xác định trình tự các axit amin trong chuỗi pôlipeptit được tổng hợp từ đoạn gen nói trên. Ngày soạn : 29/8/2010 Ngày dạy: 30 /8/2010 Tiêt:3 BÀI 3: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I. Mục tiêu: - Học sinh hiểu dc thế nào là điều hoà hoạt động của gen - Trình bày được cơ chế điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ (theo mô hình Mônô và Jacôp) - Giải thích dc cơ chế điều hoà hoạt động của ôperon Lac - hình 3.1, 3.2a, 3.2b III. Tiến trình tổ chức bài học 1. Ổn định:: 2.Kiểm tra bài cũ Trình bày diễn biến và kết quả của quá trình phiên mã 3,Bài mới : Hoạt động của thầy và trò nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về điều hòa hoạt động của gen GV: Trong TB cơ thể sinh vật chứa đầy đủ các loại gen. Ko phải bất kì lúc nào, bất kì giai đoạn phát triển nào của cơ thể các gen đều hoạt động đồng thời. Một số gen hoạt động thường xuyên cung cấp sản phẩm liên tục VD: Gen tổng hợp các protein enzim chuyển hóa trong chu trình trao đổi chất, gen tổng hợp enzim tiêu hóa… - Bên cạnh đó 1 số gen lại hoạt động ở những lúc, những gđ nhất định tùy theo nhu cầu của cơ thể VD: gen tổng hợp hooc môn sinh dục ở động vật có vú Vậy: sự hoạt động khác nhau của gen là do quá trình nào điều khiển? HS: Quá trình điều hòa GV: Thế nào là quá trình điều hòa hoạt động gen? GV: CQT điều hòa hoạt động gen ở sv rất phức tạp xảy ra ở nhiều mức độ khác nhau - Điều hòa phiên mã ( điều hòa lượng mARN tạo ra trong TB) - Điều hòa dịch mã ( Điều hòa lượng Pro tạo ra) - Điều hòa sau dịch mã ( làm biến đổi pro sau khi tổng hợp để thực hiện những chức năng nhất định) GV: Như vậy gen phải hoạt động theo cơ chế điều hòa Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế điều hòa hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ GV:Phần lớn các gene trong bộ gen vi khuẩn được tổ chức thành các đơn vị hoạt động chức năng đặc trưng, gọi là các operon. . Lần đầu tiên I.Khái quát về điều hoà hoạt động của gen - Điều hoà hoạt động của gen chính là điều hoà lượng sản phẩm của gen được tạo ra trong tế bào phù hợp với điều kiện môi trường cũng như sự phát triển bình thường của cơ thể - Gen hoạt động được phải có vùng điều hòa II. Điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ * Operon là gi? vào năm 1961, Jacob và Monod (France) đề xuất giả thuyết operon để giải thích sự điều hoà quá trình sinh tổng hợp protein ở vi khuẩn GV:Operon lactose có chức năng sản sinh các enzyme tham gia vào quá trình hấp thụ và phân giải đường lactose GV:Quan sát hình 3.1 cho biết cấu tạo của operon lac gồm những thành phần nào? Vai trò mỗi thành phần? Hs: đọc nội dung và qs hình vẽ tra lời? Điều hòa hoạt động của gen ở SV nhân sơ chủ yếu ở giai đoạn phiên mã Operon Lac chỉ hoạt động khi có mặt đường lactose, Gv: Quan sát hình 3.2a mô tả hoạt động của các gen trong ôperon lac khi môi trường không có lactôzơ? Hs: trả lời Gv: Cho học sinhquan sát hình 3.2b mô tả hoạt động của các gen trong ôperonLac khi môi trường có lactôzơ? Hs: trả lời Gv: Vậy khi nào quá trình phiên mã dừng lại? Là cụm gen cấu trúc có liên quan về chức năng, có chung một cơ chế điều hòa. 1. Mô hình cấu trúc operon Lac (Jacob và Monod) - Cấu trúc của 1 ôpe ron Lac gồm : + Z,Y,A :Là các gen cấu trúc tổng hợp enzim phân giải đường lactozo + O ( ope rato) : vùng vận hành ( vùng chỉ huy) chi phối hoạt động của gen cấu trúc. Là nơi liên kết với protein ức chế làm ngăn cản quá trình phiên mã + P ( prômte r) : vùng khởi động, nơi ARN-polimeraza bám vào và khởi động phiên mã - R: nằm trước operon gen điều hoà kiểm soát tổng hợp protein ức chế 2.Sự điều hoà hoạt động của ôperon lac * Khi môi trường nuôi E.coli không có lactôzơ: - Gen điều hòa R tổng hợp prôtêin ức chế, prôtêin này gắn vào gen vận hành (O) ngăn cản quá trình phiên mã làm cho các gen cấu trúc không hoạt động. + Khi môi trường có lactôzơ: Gen điều hòa tổng hợp Prôtêin ức chế, nhưng Pr này lại bị lactozơ cảm ứng làm biến đổi cấu hình  prôtêin ức chế bị bất hoạt không gắn với vùng vận hành (O) nên gen vận hành hoạt động và gen cấu trúc bắt đầu phiên mã và dịch mã. - ra các protein ( Enzim) phân giải đường Lactozo - Khi đường Lacctôzơ bị phân giải hết Prôtêin ức chế lại liên kết với vùng vận hành và quá trình phiên mã bị ngừng lại. 4.Củng cố -* giải thích cơ chế điều hoà hoạt động của ôperon lac 5. Bài tập về nhà Học bài theo câu hỏi sgk, và phần khung cuối bài. Ngày soạn : 31/8/2010 Ngày dạy: 1 /9/2010 BÀI 4 : ĐỘT BIẾN GEN I. Mục tiêu - Hs hiểu được khái niệm, nguyên nhân, cơ chế phát sinh và cơ ché biểu hiện của đột biến, thể đột biến và phân biệt được các dạng đột biến gen Nêu được nguyên nhân, cơ chế chung của các dạng đột biến gen. - Hậu quả của đột biến gen II.Thiết bị dạy học - Tranh ảnh, tài liệu sưu tầm về biến dị, đặc biệt là đột biến gen ở động vật ,thực vật và con người - Sơ đồ cơ chế biểu hiện đột biến gen - Hình 4.1,4.2 sách giáo khoa III. Tiến trình tổ chức dạy học 1,Ổn định: 2. kiểm tra bài cũ : - Thế nào là điều hoà hoạt động của gen? giải thích cơ chế điều hoà hoạt động của ôperon Lac 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đột biến gen GV: Giảng giải rồi đặt câu hỏi Đột biến gen là gi? GV: Tần số đột biến gen tự nhiên là lớn hay nhỏ? Có thể thay đổi tần số này ko? GV: Các tác nhân nào có thể gây ra ĐB gen? - Tác nhân gây đột biến gen: +Tia tử ngoại +Tia phóng xạ +Chất hoá học + Sốc nhiệt + Rối loạn qt sinh lí sinh hoá trong cơ thể GV: Nguyên nhân làm tăng các tác nhân ĐB trong MT? Hàm lượng chất thải độc hại tăng cao như chất độc hoá học, các chất thải công nghiệp, ro rỉ chất thải hạt nhân…) * Cách hạn chế: Hạn chế sử dụng các nguyên liệu hoá chất gây ô nhiễm mt, trồng nhiều cây xanh, xử lí chất thải nhà máy, khai thác tài nguyên hợp lí…… Gv: lấy vd cho hs hiểu: người bị bạch tạng do gen đb lặn (a) quy định AA : người bình thường Aa : người mang gen đột biến(bt) aa :biểu hiện bạch tạng Kiểu gen: Aa và aa là người mang gen đột biến (đột biến) aa là người mang gen đột biến đã biểu hiện bệnh→ thể đột I. Đột biên gen 1. Khái niệm - Là những biến đổi trong cấu trúc của gen đột biến thường liên quan đến 1 cặp Nu (đột biến điểm) hoặc một số cặp nu xảy ra tại một điểm nào đó của phân tử AND. - Tần số ĐB gen tự nhiên là rất thấp.( 10 -6 - 10 - 4 ). Tần số này có thể thay đổi tùy thuộc vào tác nhân ĐB biến Gv: vậy thể đột biến là gì? Hs: trả lời Gv: Hãy kể tên các dạng đột biến gen? Gv: Thế nào là ĐB thay thế một cặp nu? Hậu quả? Hs: dựa vào kiến thức đã học để trả lời - Nếu thay thế cùng loại mã di truyen không thay đổi ko có ảnh hưởng gi - Nếu thay thế khác cặp, biến đổi codon này thành codon khác nhưng vẫn mã hóa cùng loại a.a- ĐB đồng nghĩa - Biến đổi codon mã hóa a.a. này thành codon mã hóa a.a khác- ĐB nhầm nghĩa - Biến đổi codon mã hóa a.a thành codon kết thúc- ĐB vô nghĩa Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân cơ chế phát sinh đột biến gen . GV: Trình bày cơ chế phát sinh ĐB gen? GV: ĐB phát sinh sau mấy lần nhân đôi? Gv: Hãy nêu các tác nhân gây đột biến gen? GV: Mô tả cơ chế phát sinh ĐB do tác động của 5BU? Hoạt động 3: Tìm hiểu hậu quả, ý nghĩa đột biến gen Gv: Hãy nêu hậu quả của đột biến gen? Hs: Gv: Đột biến gen có lợi hay có hại cho cơ thể sinh vật? GV: Dạng ĐB gen nào gây hậu quả lớn nhất? Lệnh: Trang 21 - Tính thoái hóa của mã DT - Tùy vòa ĐK MT và tổ hợp gen * Thể đột biến: là những cá thể mang đột biến đã biểu hiện ra kiểu hình của cơ thể 2.Các dạng đột biến gen a. Đột biến thay thế 1 cặp nucleotit + Khái niệm Một cặp nu trong gen được thay thế bằng một cặp nu khác + Hậu quả: Có thể làm thay đổi trình tự a.a trong pro và làm thay đổi chức năng của pro b. Đột biến thêm hay mất một cặp nuclêôtít. + Khái niệm: AND bị mất đi 1 cặp nu hoặc thêm vào 1 cặp nu + Hậu quả: Hàng loạt bộ ba bị thay đổi kể từ điểm ĐB nên ảnh hưởng lớn đến chức năng phân tử pro II. Nguyên nhân,cơ chế phát sinh đột biến gen 1. Nguyên nhân( SGK) Do ảnh hưởng của các tác nhân hoá học, vật lí (tia phóng xạ, tia tử ngoại…) tác nhân sinh học (virút) hoặc nhưng rối loạn sinh lí, hoá sinh trong tế bào. 2. Cơ chế phát sinh đột biến gen a. sự kêt cặp không đúng trong nhân đôi AND - Do bazơ thường có 2 dạng: dạng thường và dạng hiếm. Dạng hiếm gây hiện tượng kết cặp sai trong QT nhân đôi của AND- phát sinh ĐB b. Tác động của các tác nhân gây đột biến - Tác nhân vật lí vd : các tia phóng xạ - Tác nhân hoá học VD: Broom uraxin (5BU) : thay thế cặp A-T bằng G-X - Tác nhân sinh học VD:(1 số virut viêm gan B, hecpet): III. Hậu quả và ý nghĩa của đột biến gen 1. Hậu quả của đôt biến gen Đột biến gen có thể có hại, có lợi hoặc trung tính. đối với một thể đột biến. mức độ có lợi hay có hại của đột biến phụ thuộc vào tổ hợp gen, điều kiện môi trường.Trong MT này hoặc trong tổ hợp này thì alen ĐB có thể là có hại nhưng trong MT khác hoặc trong tổ hợp gen khác lại có lợi hoặc trung tính - Lưu ý; Phần lớn đột biến điểm thường vô hại. 2. Vai trò và ý nghĩa của đột biến gen - Tùy theo vai trò của a.a trong Pr Gv: Đột biến có ý nghĩa gì trong tiến hóa và thực tiễn? Hs: trả lời -Làm xuất hiện alen mới - là nguồn nguyên liệu sơ cấp cho tiến hoá và chọn giống. 4. Củng cố: Phân biệt đột biến và thể đột biến Đột biến gen là gì? Nêu nguyên nhân và cơmchế phát sinh đột biến gen Hậu quả và ý nghĩa của đột biến gen 5. Dăn dò: Học bài theo câu hỏi sgk, phần khung cuối bài, đọc mục em có biết. - Đọc trước bài 5 Ngày soạn:9/9/2010 Ngày dạy: 13/9/2010 Tiết 5: Bài 5. NHIỄM SẮC THỂ VÀ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I. Mục tiêu - Mô tả đặc điểm hình thái, cấu trúc và chức năng của NST, ở sinh vật nhân thực. - Nêu được đặc điểm bộ NST đặc trưng của mỗi loài. - Trình bày được khái niệm về đột biến cấu trúc NST. Phân biệt được các dạng đột biến cấu trúc NST và hậu quả của chúng. II.Thiết bị dạy học . - Giáo viên: Giáo án, SGK, Hình 5.1, 5.2 SGK phóng to. - Học sinh: SGK, đọc trước bài học. III. Tiến trình tổ chức bài học 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là đột biến gen? Nêu các dạng đột biến gen. - Nêu cơ chế phát sinh và hậu quả đột biến gen? 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản Hoạt động 1: Tìm hiểu về hình thái và cấu trúc NST. GV:KN NST ?, sự thay đổi hình thái NST trong ng. phân? HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi. GV: V/trò tâm động, đầu mút, vị trí k.đầu nhân đôi ADN GV: Sinh vật lưỡng bội NST tồn tại ntn? GV : g/thích các KN bộ NST đơn bội- lưỡng bội ? cặp NST t/đồng ? NST đơn- kép ? GV:q/sát H5.2 và mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST?. I. HÌNH THÁI VÀ CẤU TRÚC NST * khái niệm về NST: NST là thể mang vật chất di truyền, tồn tại trong TB. NST tập trung thành dạng sợi ngắn, có số lượng, hình dạng và kích thước đặc trưng cho loài. Có khả năng tự nhân đôi, phân li, tổ hợp, ổn định qua các thế hệ. 1. Hình thái NST. * Ở sinh vật nhân thực -NST của các loài có nhiều hình dạng khác nhau: Hình hạt, hình que, hình chữ X, chữ V, hình móc. Hình thaí NST thay đổi theo từng giai đoạn trong quá trình phân bào Mỗi NST có các vùng cấu trúc: + Vùng tâm động: giúp NST di chuyển về các cực TB trong quá trình phân bào + Vùng đầu mút: bảo vệ NST, ko dính vào nhau + Vùng khởi đầu nhân đôi: Tại đó ADN bắt đầu nhân đôi - Ở các loài sinh vật lưỡng bội NST tồn tại thành từng cặp tương đồng (giống nhau về hình thái, KT và trình tự các gen) (Bộ NST lưỡng bội 2n) - Có hai loại NST: NST thường và NST giới tính. 2. Cấu trúc siêu hiển vi của NST. * Ở SV nhân thực [...]... tính bằng NST * Kiểu XX, XY - Con cái XX, con đực XY: động vật có vú,,,,, ruồi giấm, người - con cái XY, con đực XX : chim, bươmc, cá, ếch nhái * kiểu XX, XO: - Con cái XX, con đực XO: châu chấu ,rệp, bọ xit - con cái XO, con đực XX : bọ nhậy 2 Di truyền liên kết với giới tính a gen trên NST X - Thí nghiệm ( SGK - Nhận xét : kết quả của 2 phép lai thuận nghịch của Moocgan là khác nhau và khác kết quả... sẽ bằng 1/2x3/4x1/2x3/4x1/2 c Tỉ lệ đời con có KG giống bố sẽ bằng: 1/2x1/2x1/2x1/2x1/2 3/66: a Xác suất mẹ truyền NST X mang gen bệnh cho con là 1/2 Xác suất sinh con trai là 1/2 nên xác suất để sinh con trai mang NST X có gen gây bệnh sẽ là: 1/2x1/2=1/4 b Vì bố khơng bị bệnh nên con gái chắc chắn sẽ nhận gen X khơng mang gen gây bệnh Do vậy xác suất để sinh con gái bị bệnh là bằng 0 4/67: Gen qui... tần sớ alen của q̀n thể sau: Q̀n thể đậu Hà lan gen quy định màu hoa đỏ co 2 loại alen: A - là hoa đỏ, a – là hoa trắng Cây hoa đỏ co KG AA chứa 2 alen A Cây hoa đỏ co KG Aa chứa 1 alen A và 1 alen a Cây hoa trắng co KG aa chứa 2 alen a Giả sử q̀n thể đậu co 1000 cây với 500 cây co KG AA, 200 cây co KG Aa, và 300 cây co KG aa (?) Tính tần sớ alen A trong q̀n thể... trạng d Chọn cây đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu Câu 22.(0,25 điểm): Phép lai cho đời con có tỉ lệ 100% kiểu hình lặn là: a Bố: AA x Mẹ: AA con: 100% AA b Bố: AA x Mẹ: aa  con: 100% Aa c Bố: aa x Mẹ: AA  con: 100% Aa d Bố: aa x Mẹ: aa  con: 100% aa Câu 23.(0,25 điểm): Khi đem lai các cá thể thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản Menđen đã phát hiện ở thế hệ con lai: a Chỉ biểu hiện... án bài tập chương I trang 64: 1/65: a) Mạch khn 3’ … TAT GGG XAT GTA ATG GGX …5’ Mạch bổ sung 5’ … ATA XXX GTA XAT TAX XXG …3’ mARN 5’ … AUA XXX GUA XAU UAX XXG…3’ b) Có 18/3 = 6 codon/mARN c) Các bộ ba đối mã của tARN đối với mỗi codon: UAU GGG XAU GUA AUG GGX 2/65: Từ bảng mã di truyền a) Các codon GGU GGX GGA GGG trong mARN đều mã hóa glixin b) Có 2 codon mã hóa lizin: - Các codon/mARN: AAA, AAG... -Khi giảm phân tạo giao tử, các NST tương đồng phân li đồng đều về giao tử , kéo theo sự phân li đồng đều của các alen trên nó ? Sự phân li của NST và phân li của các gen trên đó như thế nào ? Tỉ lệ giao tử chứa alen A và tỉ lệ giao tử cứa alen a như thế nào ( ngang nhau ) điều gì quyết định tỉ lệ đó ? IV Củng cố 1 Nếu bố mẹ đem lai khơng thuần chủng , các alen của một gen khơng có quan hệ trội lặn hồn... trong bộ NST đơn bội II Hốn vị gen 1 Thí nghiệm của Moogan và hiện tượng hốn vị gen * Thí nghiệm: SGK * Giải thích: - Con ♂ đen- cụt ab /ab GF chi 1 loại giao tử ab Mà FB có 4 loại kiểu hình chứng tỏ ♀ Xám- Dài F1 AB/ab GF cho ra 4 loại giao tử : AB = ab = 0,415; Ab = aB = 0,085 - Ngồi 2 loại giao tử AB = ab như trong LK gen còn xuất hiện 2 loại giao tử Ab = aB 2 cơ sở tế bào học của hiện tượng hốn vị... những loại giao tử mang gen khác nhau d Cơ thể thể lai sinh ra các giao tử thuần khiết Câu 26(0,5 điểm): Một gen quy định 1 tính trạng, muốn nhận biết một cá thể là đồng hợp hay dị hợp về tính trạng đang xét, người ta thường tiến hành: a Lai phân tích b Cho ngẫu phối các cá thể cùng lứa c Tự thụ phấn d Cả a, b, c Câu 27(0,5 điểm): Cơ thể mang kiểu gen AABbDdeeFf khi giảm phân cho số loại giao tử là:... ADN và prơtêin histon Xoắn theo các mức khác nhau - Phân tử ADN mạch kép chiều ngang 2nm - Phân tử AND quấn quanh khối cầu Pr tạo nên nuclêoxom là đơn vị cấu trúc cơ bản tạo nên NST Mỗi nuclêơxơm gồm 8 phân tử histon được 1 đoạn AND dài 146 cặp nu quấn quanh 1 3 vòng 4 - Chuỗi nuclêơxơm xếp lại thành sợi cơ bản có chiều ngang 11 nm - Sợi cơ bản xoắn bậc 2  sợi nhiễm sắc có ĐK 30nm GV: NST ở sv nhân... xét về tần sớ kiểu gen qua các thế hệ tự thụ phấn? 2 Q̀n thể giao phới gần * Khái niệm: ?) Giao phới gần là gì? (?) Cấu trúc di trùn của q̀n thể giao phới gần thay đởi như thế nào? Là giao phối giữa các cá thể có cùng quan hệ huyết thống (?) Tại sao ḷt hơn nhân gia đình lại cấm khơng cho người co họ hàng gần trong vòng 3 đời kết + Kết quả: làm biến đổi cấu trúc . 3: Tìm hiểu quá trình nhân đôi AND GV: Bổ sung: Có 3 giả thiết về các kiểu tái bản AND +Kiểu bảo toàn: AND mẹ giữ nguyên, AND mới được tổng hợp rừ các nguyên. nhiên) + kiểu phân tán: AND ban đầu đứt ra từng đoạn nhỏ mỗi đoạn nhỏ làm khuôn tổng hợp các đoạn nhỏ khác và nối lại với nhau thành AND + Kiểu bán bảo tồn: