SÁNG KIẾN KINH NGHIEM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1. . Lí do chọn đề tài : Hiện nay, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là nhu cầu của thời đại. Vai trò tự học và sáng tạo ngày được đề cao trong giáo dục ngày nay. Do đó, ngành giáo dục đang tập trung chấn chỉnh và xây dựng phương pháp dạy và học cho phù hợp với tình hình mới nói chung và của tất cả giáo viên các cấp nói riêng. Cần đổi mới phương pháp dạy học với sự hỗ trợ của máy tính. Giáo dục với sự hỗ trợ của máy tính đi từ truyền đạt tri thức sang khai thác tiềm năng nhằm đạt sự phát triển đồng bộ các mặt. Yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm, tăng cường tính tự học đã và đang phát triển mạnh mẽ tại nước ta và trên thế giới. Bên cạnh đó, còn có nhu cầu nâng cao tính trực quan sinh động đối với các môn học, đặt biệt là các môn học yêu cầu minh hoạ, trực quan nhiều hình vẽ, màu sắc để hình thành khái niệm, kiến thức, kỹ năng cho học sinh …Cái gì đáp ứng được nhu cầu nâng cao tính trực quan sinh động ? Đó chính là ỨNG DỤNG CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN . Thật khó có thể hình dung được thế giới của chúng ta sẽ như thế nào nếu như không có các ứng dụng của Công nghệ thông tin bởi Công nghệ thông tin đã thâm nhập vào tất cả các lĩnh vực, tất cả các đối tượng với những hiệu quả mà Công nghệ thông tin đã mang lại, đặc biệt là trong giáo dục. Cụ thể là tất cả các đối tượng có thể giao tiếp trao đổi với nhau ở bất cứ lúc nào, bất cứ ở đâu. Việc thường xuyên sử dụng Công nghệ thông tin trang bị cho người sử dụng kỹ năng tiếp cận, xử lý thông tin, giải quyết vấn đề, sáng tạo. Việc truy cập Internet cũng tạo cho CBQL, GV niềm say mê, hứng thú trong học tập và giảng dạy, thực hành khả năng làm việc và nghiên cứu độc lập. Giáo viên có thể chủ động, liên kết nhiều nguồn kiến thức, kỹ năng trong một bài giảng có sử dụng công nghệ. Ngoài ra, công nghệ giúp chúng ta có thể thực hiện nhiều công việc cùng lúc, có khả năng chuyển sự chú ý một cách nhanh chóng, thời gian đáp ứng nhanh, luôn thực hiện kết nối, thúc đẩy quá trình làm việc nhóm, nghe nhìn và tư duy. Cấp bậc tiểu học là cấp học đi từ trực quan để hình thành khái niệm, kiến thức, kỹ năng cho các em , thì việc sử dụng CNTT vào giảng dạy vô cùng cần thiết , hữu ích và thích hợp . 2. Thực trạng : a/ Năm học 2008- 2009 là năm Bộ GD&ĐT phát động là năm học ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý giáo dục nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp chính quyền, của nghành giáo dục, sự ủng hộ của giáo viên, học sinh và nhân dân đã có sự phát triển mạnh mẽ, rộng lớn nhưng vẫn còn gặp nhiều khó khăn lúng túng, chưa có chiều sâu và chưa mang lại hiệu quả đúng với vai trò của nó. - Kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né tránh. Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới. Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống. Điều đó làm cho công nghệ thông tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó. - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó. - Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Chính sách, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện. Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu projector, … còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp và hiệu quả. - Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền. Công tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả Thời gian gần đây, phong trào thi đua soạn bài giảng điện tử để đổi mới cách dạy và học đã được nhiều CBGV hưởng ứng tích cực. Đây được coi là con đường ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học trong các nhà trường, tuy nhiên để CBGV đi trên con đường ấy có không ít chuyện đáng bàn… - Trong các năm học tới phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chắc chắn sẽ phát triển mạnh mẽ hơn nữa và đó cũng là yêu cầu cấp thiết của đổi mới trong nghành giáo dục, trong công tác quản lý và dạy học ở trường phổ thông b/ Hưởng ứng phong trào ứng dụng CNTT,trường đã vận dụng CNTT trong công tác quản lý và giảng dạy. Tuy nhiên Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, các thiết bị phục vụ cho việc dạy tin học và ứng dụng CNTT của trương thuộc vào diện khó khăn của tỉnh nhà.( Trường đã có 10 máy nhưng đã cũ và hỏng hóc thường xuyên ) Đa số giáo viên trình độ tin học còn thấp, kỹ năng sử dụng máy vi tính còn nhiều hạn chế. Do đó có một số hạn chế và gặp khó khăn trong việc ứng dụng CNTT .Mặc dù vậy đội ngũ GV trường chúng đã nỗ lực hết mình ,vượt qua nhưng khó khăn trước mắt ,cùng nhau học hỏi và thiết kế những bài giảng với công nghệ mới giúp cho các em được tiếp cận bài giảng sinh động cùa CNTT và có những kết quả đáng khích lệ PHẦN II : GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN a/ Để từng bước đưa chất lượng giáo dục của nhà trường nhất là ở các trường tiểu học , rút ngắn chênh lệch giữa các trường ở miền núi, đồng bằng, thành phố, có nhiều việc phải làm trong đó các giải pháp cơ bản là xây dựng đội ngũ, đầu tư trang thiết bị và đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học Cụ thể là : - Trang bị Các phương tiện, thiết bị (máy vi tính , chiếu ….) phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu projector, … và hướng dẫn sử dụng nên triển khai rộng khắp và hiệu quả . Hiện nay có rất nhiều trường tiểu học chưa có máy vi tính ,hoặc đã có nhưng số lượng máy ít và đã cũ thường xuyên hòng hóc Nhất là các trường vùng núi ,vùng sâu vùng xa thì việc tiếp cận với CNTT còn rất hạn chế .,và điều đó đồng nghĩa với việc thừa hưởng nền giáo dục hiện đại không đồng đều của học sinh giữa các các vùng miền . Vì vậy , việc quan tâm hỗ trơ về phương tiện ,thiết bị cũng như mở rông mạng internet đến các trường trên là vấn đề cấp bách của các cấp lãnh đạo ,cũng như các tổ chức xã hội . - Quan tâm về khả năng trình độ công nghệ thông tin của giáo viên trong nhà trường là vô cùng quan trọng.Tổ chức và tạo điều kiện tập huấn về kĩ năng sử dụng vi tính như word, powerpoint , tập huấn về công nghệ thông tin, phần mềm Flash cho giáo viên, để hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử của giáo viên có hiệu quả cao. -Trong tất cả các trường cần đẩy mạnh và khuyến khích , động viên giáo viên nhà trường tham gia vào công tác giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học ở tất cả các bộ môn trong chương trình .Khi ứng dụng CNTT vào thiết kế bài giảng, giáo viên cần đảm bảo các nguyên tắc chung, các quy trình thiết kế bài giảng có ứng dụng CNTT sao cho có hiệu quả. * Dạy học với CNTT đòi hỏi người giáo viên phải biết định hướng, điều khiển quá trình học tập, giúp học sinh tự mình lĩnh hội tối đa kiến thức. Vì vậy giáo viên cần phải tích cực bồi dưỡng kiến thức tin học, sẵn sàng đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng CNTT vào dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn. * Các nguyên tắc chung của một bài giảng có ứng dụng CNTT. - Đảm bảo tính khoa học sư phạm và khoa học tin học - Đảm bảo tính hiệu quả - Đảm bảo tính mở và tính phổ dụng - Đảm bảo các nguyên tắc SP trong quá trình dạy học - Đảm bảo tính cập nhật nội dung kiến thức bài giảng - Câ ̀ n căn cứ vào mục tiêu, nội dung kiến thức cơ bản của bài học, xác định trọng tâm bài và căn cứ trình độ nhận thức của học sinh cùng các điều kiên hiện có để thiết kế bài giảng - Đa dạng hóa kiến thức (mô hình hóa kiến thức…) - Ứng dụng CNTT theo quan điểm dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm b/ Để từng bước đưa chất lượng giáo dục của nhà trường, rút ngắn chênh lệch so với các trường trong huyện, cũng như các trường ở huyện đồng bằng, thành phố Nhà trường đã ứng dụng CNTT trong quản lý cán bộ, giáo viên, học sinh, sắp xếp thời khóa biểu, làm phổ cập , quản lý nhân sự, quản lý tài chính . Đẩy mạnh công tác thông tin giữa các đơn vị qua email. Ứng dụng trong giảng dạy. Các phần mềm được sử dụng trong dạy và học tất cả các bộ môn trong chương trình. CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực cho GV trong công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh…được tiện lợi và nhanh chóng. Giảng dạy bằng CNTT như trình chiếu powerpoint, thí nghiệm , hình ảnh, video…Sử dụng phần mềm soạn bài giảng điện tử. Thời điểm hiện nay tất cả các giáo viên nhà trường đã giảng dạy có sử dụng về công nghệ thông tin. Nhà trường sẽ tham mưu với phòng giáo dục và được phòng giáo dục quan tâm đầu tư hoặc nâng cấp cho phòng máy để dạy tin học cho khối 3-4-5 ,tạo điều kiện cho nhà trường có điều kiện tập huấn về công nghệ thông tin cho giáo viên nhà trường. PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua 3 năm nhà trường đưa công nghệ thông tin vào trong quản lý và dạy học, đến nay phong trào tin học của trường đã có một bước tiến đáng kể. nhất là sử dụng các giáo cụ trực quan qua CNTT là việc làm không thể thiếu của GV. Ngoài những nguồn đầu tư của phòng, Hiệu trưởng nhà trường đã chủ động mua sắm thêm các phương tiện máy móc khác như máy chụp hình kỹ thuật số, máy quay phim, máy chiếu, đĩa CD tham khảo… để phục vụ cho việc ứng dụng của giáo viên, từ đó việc ứng dụng đạt hiệu quả cao hơn và bài giảng cũng phong phú hơn nhờ có nhiều hình ảnh, nhiều đoạn phim thực tế, sinh động phù hợp với bài học của học sinh. Hiện nay đa số các giáo viên đã có được những nguồn tư liệu rất phong phú cho hầu hết các môn học. Nhất là các trang Web có liên quan đến giáo dục hiện nay khá phong phú và các trường đã khai thác khá hiệu quả. đặc biệt là website trường Tiểu học Quang Phú là nơi lưu giữ các tư liệu của nhà trường và cũng là nơi chia sẽ tài nguyên với các thành viên là giáo viên trong mọi miền của tổ quốc. Tuy lúc đầu có nhiều khó khăn nhưng do nhà trường đã nhận thức được tiện ích và hiệu quả của CNTT nên dần dần việc ứng dụng đã trở nên khá phổ biến và việc dạy chay của GV đã giảm rõ rệt. Học sinh học qua trực quan bằng CNTT sẽ dễ dàng nắm bắt và hiểu bài nhanh hơn vì phần lớn các hình vẽ đã được chuyển sang bằng hình động nên việc tiếp thu sẽ dễ dàng hơn. Nhà trường đã khuyến khích động viên giáo viên nhà trường tham gia vào công tác giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, cụ thể là đã có …40 tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin( Học kì I năm học 2009 – 2010 toàn trường đã có trên 26 tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin). Sau các tiết dạy đều có góp ý cho các giáo án điện tử về những ưu điểm và những mặt còn tồn tại trong giáo án điện tử. Mặt dù là những con số không lớn nhưng với một trường còn nhiều khó khăn với 11 học thì cũng là một sự phấn đấu hết mình của Ban giám hiệu và và toàn thể giáo viên của nhà trường. PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ PHƯƠNG HƯỚNG * Gíao viên tuy bước đầu có nhiều lu ́ ng túng trong việc tìm tư liệu và chuẩn bị tiết giảng ,nhưng dần dần đã thuần thục và sử dụng thành thạo trang thiết bị vi tính cũng như chủ động trong ứng dụng công nghệ thông tin .Tiết học đạt hiệu quả cao ,thời lượng truyền đạt kiến thức nhanh và chính xác và sinh động Học sinh học qua trực quan bằng CNTT dễ dàng nắm bắt và hiểu bài nhanh hơn vì phần lớn các hình vẽ đã được chuyển sang bằng hình động nên việc tiếp thu sẽ dễ dàng hơn. Tiết học trở nên hấp dẫn đối với các em thu hút sự chú ý và tập trung cao ở các em vì bài giảng phù hợp với lứa tuổi trực quan sinh động . * Bản thân là một Hiệu trưởng vốn có kiến thức cũng như kĩ năng về công nghệ thông tin, tôi nhận thức được trách nhiệm của mình là phải tìm ra các giải pháp đưa công nghệ thông tin ứng dụng vào trong công tác dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường tạo sự tín nhiệm cao trong phụ huynh Tiếp tục bồi dưỡng giúp đỡ giáo viên trong lĩnh vực công nghệ thông tin, vận động khuyến khích giáo viên tham gia giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin. Tham mưu với cấp trên để được trang bị cung cấp thêm cơ sở vật chất để ngày càng đầy đủ và hoàn thiện hơn. Tham gia tốt các cuộc thi về lĩnh vực công nghệ thông tin. Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảng dạy: sử dụng các phần mềm do Bộ GD & ĐT cung cấp, soạn giảng bài giảng điện tử, khai thác và sử dụng có hiệu quả tài nguyên trên internet… Đẩy mạnh công tác thông tin liên lạc qua email, mạng internet,. Quang Phú , ngày 20 tháng 03 năm 2010 Người viê ́ t Đinh Bá Quang . và dạy học ở trường phổ thông b/ Hưởng ứng phong trào ứng dụng CNTT, trường đã vận dụng CNTT trong công tác quản lý và giảng dạy. Tuy nhiên Cơ sở vật chất,. sinh động cùa CNTT và có những kết quả đáng khích lệ PHẦN II : GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN a/ Để từng bước đưa chất lượng