GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS       !"#$%&$'' () * +,(-&  ./01#$%&$''2)3-& 4567/+1089:  ./)01;#$%&$''<"=  >9+(?4(  :4 @#$%&$''A?9:.$%B#95 <C,/D8EFG>HHFGC#.$%B#9,HI )IJ;>HHF  )K8EA=0;2?4?)?01#$% &$''9:L&M.$%&>HHN  )K$)OJ8E89:G9P9L &M.$%&>HHQ  )K$)OJ8E R<;S6S JL&M.:T DCE>HHF  ))#$%&$'')+2?FQNU  3. Mục đích của việc giáo dục kĩ năng sống  #)?1;)(V?W?2  ")<X(;"Y&Z:[\]^ 5/\]]^+;\]]]^_`\]a^ 8EV  $b?8T128E7, 35/c+d\3)"e fg(`^  9bh,3`;Tfg?) ,)iETe`/iEefi, e;c d di(8T e  - $S??7Te(0;2?4?)? j?"8  4. Các hoạt động  Hoạt động 1M)D k !"#$%&$''  ) *+,(-&8  a. Mục tiêu  $b?#$%&$''l d 9:S ! AX +`;c d j+`=(8 6(; * +,(-&  b. Cách tiến hành  Học viên suy nghĩ và trả lời câu hỏi:  “#$%&$''l d9:S !/ 8 6(; *+,(-& ?”  #$%&$''+;5?j34"X) @ )l d?0c 48l#S +3`01d) ;cJ)l +2?#$%&$''+8e/?E ``, +2?+dm+n,/ 2eo`8eEA3j1 S??7@@6;=; 8e?) i))<;  c/"#$%&$''l d 9:+ *+,()<;S)OJ456 ?W?2+1089:OJ /?1fpSJSVOJ01X6+n ;)`j?2)+"  "`VOJeVOJe ))/X6j? *+,(#i,q T+)OJ8E456"+10 89:  #0;2?4?)?#$%&$''l) d 9:(,qD2(?)  T"Te8)`"8 6J`+j?6Je=fA 6X,/A= `q6 Je; ))/X6`" )<;&j,)#$%&$''S; ! AX +`;c d`=( 8 6(; *+,(-&  Hoạt động 2: #$%&$''j? )3 -&4567/+1089:  a. Mục tiêu  $b?+n6`8#$%&$''?6 j? )3-&456  $b?)(;-&f)D 3-&456r5(7/+10 89:  b. Cách tiến hành  s$),7 6+d)it-& +@u9`8#$%&$''?6  *+v( -&u  swg,/ I-&;@+456 X 7/A89:  Thông tin cơ bản  'n   J;"?  KMi,e di(8TeK PS9"92. l&,o9(&i?) T+ *+,(-&8   3X " #$%&$''+_x?)`" ";))r01;` +j?=y;)3-&456 8  -&+X/;`" d  &3/-&l;w8=S,4 z)<;2A5`du [...]... lứa tuổi học sinh THCS, vào hoạt động chủ đạo của lứa tuổi này và ý kiến của các chuyên gia, chúng ta có thể liệt kê một số kỹ năng sống cơ bản cần thiết cho lứa tuổi học sinh THCS sau đây: Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng điều chỉnh nhận thức, hành vi Kỹ năng kiểm soát/ứng phó với stress Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm Kỹ năng giải quyết vấn đề Kỹ năng lắng nghe tích cực Kỹ năng đồng cảm Kỹ năng quyết đoán,... Kỹ năng đồng cảm Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định Kỹ năng thuyết phục, thương lượng           Kỹ năng thuyết trình Kỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu Kỹ năng đặt câu hỏi? Kỹ năng học bằng đa giác quan Kỹ năng tư duy sáng tạo Kỹ năng khen, chê tích cực Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan Kỹ năng thích ứng Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá Bài tập : Học viên... động xã hội, cộng đồng     6 Các hoạt động được đề cập tới trong Chương thình phối hợp hoạt động giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam và Hội Khuyến học Việt Nam - mục Rèn luyện kĩ năng sống 6.1 Ngành giáo dục: - Trên cơ sở chương trình giáo dục kĩ năng sống của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tuỳ theo cấp học và độ tuổi, tổ chức các hoạt động dã ngoại, tham quan, hội thảo, thi nấu... ghét bỏ” không cảm thấy được cha mẹ yêu thương có thể bỏ nhà đi lang thang        Hoạt động 3.2 Giáo dục rèn luyện kỹ năng kiểm soát stress, ứng phó giải quyết vấn đề Mục tiêu - Huấn luyện cho học viên kỹ năng kiểm soát stress, kỹ năng ứng phó giải quyết vấn đề - Giúp học viên biết sử dụng các kỹ thuật, công cụ để đánh giá năng kiểm soát stress, khả năng ứng phó giải quyết vấn đề của bản thân... Những nhà vật lí, toán học trẻ - Sinh học và môi trường 5.2.2 Gắn với các hoạt động giáo dục thể chất - Thể thao vua - Võ dân tộc - Du lịch (leo núi, bơi lội ) - Trò chơi dân gian         5.2.3 Gắn với các hoat động giáo dục thẩm mĩ - Âm nhạc, trong đó có dân ca, - Vẽ, - Kịch 5.2.4 Gắn với các hoạt động giáo dục nghề nghiệp - Hướng nghiệp - Các nghề truyền thống 5.2.5 Gắn với các hoạt động... tổ chức một hoạt động theo chủ đề rèn luyện một kỹ năng sống cụ thể b Cách tiến hành Hoạt động 3.1 Giáo dục rèn luyện kỹ năng điều chỉnh nhận thức, hành vi Mục tiêu - Cung cấp cho học viên các kỹ năng phát hiện những thiếu hụt về nhận thức và cách thức điều chỉnh những nhận thức, niềm tin không hợp lý, hành vi sai lệch - Giúp học viên biết sử dụng các kỹ thuật, công cụ để đánh giá những thiếu hụt về... trách của mình với tư cách là những người tổ chức chủ yếu việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh trong và ngoài nhà trường; - Có mối liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh, nắm được những diễn biến về tâm lí, tính cách để có biện pháp hữu hiệu trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Các trường có phòng hay tổ tư vấn gồm các thành viên là giáo viên, cán bộ đoàn thể, những bậc cao niên có kinh nghiệm... đề các em quan tâm; - Tăng cường giáo dục kĩ năng sống để học sinh có thể thích ứng với những hoàn cảnh, tình huống và điều kiện khác nhau của đời sống xã hội, cung cấp cho học sinh những thông tin về nghề nghiệp, định hướng và tư vấn nghề nghiệp cho học sinh;    - Coi trọng vai trò và tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ trách Đội TNTP và Bí thư Đoàn THCS Hồ Chí Minh nhà trường hoàn... và ứng phó một cách linh hoạt, sáng tạo, kĩ năng xử lí mâu thuẫn, kĩ năng ra quyết định; biết nấu ăn, tự chăm sóc sức khoẻ và các kĩ năng khác; - Các cấp Hội đưa nội dung giáo dục trẻ em về phòng chống tội phạm và tệ nạn xã hội, giáo dục kĩ năng sống cho các bà mẹ vào các buổi sinh hoạt chi hội, tổ phụ nữ    6.3 Hội Khuyến học Việt Nam: Các cấp Hội ở địa phương phối hợp với nhà trường và gia đình... động đề xuất chương trình giáo dục kĩ năng sống cụ thể đối với học sinh tuỳ theo lứa tuổi và điều kiện địa phương    7 Các hoạt động nêu trong nội dung câu hỏi 5 Làm thế nào rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh (trong Sổ tay Trường học thân thiện, học sinh tích cực): Việc triển khai nội dung Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh cần được tiến hành qua 3 bước 7.1 Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối . GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS    . -OJ,/?4+  Kỹ năng thuyết trình  Kỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu  Kỹ năng đặt câu hỏi?  Kỹ năng học bằng đa giác quan  Kỹ năng tư