PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN HỒNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯỚC TIÊN KỶ YẾU HỘI THẢO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” NĂM HỌC 2010-2011 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG NGƯỜI BÁO CÁO TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC. VAI TRÒ CÁC THÀNH PHẦN THAM GIA XÂY DỰNG PHONG TRÀO 3 Phạm Nhật Quang VAI TRÒ BCH CĐ TRONG VIỆC TUYÊN TRUYỀN VẬN ĐỘNG ĐVCĐ HƯỞNG ỨNG PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC” 9 Võ Hoàng Phước NHỮNG TIÊU CHÍ KHÓ ĐẠT TRONG VIỆC XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” 12 Dương Phước Liêu MỘT VÀI SUY NGHĨ VỀ THỰC TRẠNG XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY 14 Nguyễn Ngọc Ẩn PHỤ LỤC: CHỈ THỊ 40/2008/CT-BGDĐT Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 19 PHỤ LỤC: 1741/BGDĐT-GDTrH Hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 22 2 TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC VAI TRÒ CÁC THÀNH PHẦN THAM GIA XÂY DỰNG PHONG TRÀO Kính thưa: ……………………………………………………………. Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được Bộ GD&ĐT phát động và triển khai từ năm học 2008-2009. Nhân dịp hội thảo này thay mặt nhà trường tôi xin điểm lại một số ý chính trong phong trào này. MỤC TIÊU: a) Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội. b) Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả. YÊU CẦU a) Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ. b) Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo. c) Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế. d) Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh. đ) Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ. NỘI DUNG a) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn. b) Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập. c) Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh. đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương. 3 THẾ NÀO LÀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN? Mô hình trường học thân thiện đã được xây dựng ở nhiều quốc gia trên thế giới và có thể hình dung khái quát như sau: Trường học thân thiện là trường học mà ở đó học sinh được tạo điều kiện để sống khoẻ mạnh, vui vẻ, tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác; được giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tôn trọng; được gia đình và cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm năng của mình trong môi trường an toàn và thuận lợi; quyền được đi học của học sinh được đảm bảo. Chất lượng của trường học thân thiện không chỉ thể hiện ở kết quả giáo dục trong lớp học, mà còn là chất lượng của cả môi trường học đường và mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. THẾ NÀO LÀ HỌC SINH TÍCH CỰC? Khái niệm tích cực của học sinh cần được hiểu và xác định một cách linh hoạt, phù hợp với độ tuổi, lớp học hay cấp học. Có thể nêu những điểm chung và chủ yếu sau đây: - Chủ động, sáng tạo trong học tập; xây dựng và nâng cao dần thói quen tự học, ý thức tìm tòi, tự đề xuất và giải quyết vấn đề nhằm đạt được kết quả học tập cao nhất. - Hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở điạ phương. - Tham gia việc bảo vệ và làm sạch đẹp thêm cảnh quan, môi trường ở nhà trường và nơi công cộng; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp. - Nhiệt tình tham gia các hoạt động văn nghệ, thể thao nhất là các hoạt động văn nghệ, vui chơi dân gian. - Đóng góp tích cực cho các hoạt động tập thể của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, của Nhà trường và của cộng đồng ở địa phương. HIỆU TRƯỞNG CẦN LÀM GÌ? Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện về việc tổ chức có hiệu quả phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Trước mắt, Hiệu trưởng nên: - Nghiên cứu kĩ lưỡng và quán triệt Chỉ thị 40/CT - BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc xây dựng, triển khai kế hoạch thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; đồng thời tiến hành các hoạt động cần thiết để cán bộ, giáo viên, học sinh trong trường cũng như cấp uỷ Đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị xã hội hiểu sâu sắc mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua; đặc biệt qua đó các thành viên xác định rõ quyết tâm và trách nhiệm. - Khi xây dựng và triển khai phong trào thi đua nên: 4 + Khảo sát, đánh giá thực trạng nhà trường so với mục tiêu, yêu cầu, nội dung của trường học thân thiện, học sinh tích cực; xác định những thuận lợi, khó khăn, những vấn đề cấp thiết phải giải quyết ngay. + Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể để thực hiện phong trào thi đua trên cơ sở gắn bó hữu cơ với kế hoạch năm học. Trong quá trình xây dựng và triển khai kế hoạch cần có sự phối hợp khéo léo, linh hoạt các công việc để tránh sự quá tải đối với hoạt động giáo dục trong nhà trường; đảm bảo có trọng điểm cho từng giai đoạn và tính khả thi của từng giải pháp. + Quan tâm hơn nữa đối với sự tham gia của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và tổ chức văn hoá ở địa phương. - Kết hợp linh hoạt việc kiểm điểm, đánh giá kết quả thi đua với các nhiệm vụ khác của kế hoạch năm học sau mỗi giai đoạn. - Tổ chức thực hiện hiệu quả "Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường", trong đó cụ thể hóa các quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường, gắn với nội dung thi đua. CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, TỔ CHỨC CÔNG ĐOÀN CẦN LÀM GÌ? Yếu tố quyết định thành công của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" là lòng quyết tâm, nhận thức đầy đủ, tinh thần trách nhiệm cũng như năng lực giáo dục ngày càng được nâng cao và sự đồng lòng tham gia của mỗi cán bộ, giáo viên trong nhà trường. Yêu cầu đó được thể hiện như sau: - Mỗi thầy, cô giáo, cán bộ của nhà trường phải thể hiện được thái độ, tình cảm yêu thương, tôn trọng học sinh trong mọi hoạt động trong và ngoài nhà trường; đảm bảo sự thân thiện trong nội bộ, giữ vững đoàn kết trên cơ sở tôn trọng, thông cảm với nhau. Thực hiện tốt hai cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" và "Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo". - Phấn đấu để giảng dạy có hiệu quả theo những yêu cầu đã nêu. - Trong dạy học cần coi trọng yêu cầu phát triển kĩ năng vận dụng, đặc biệt là vận dụng những điều đã học vào thực tiễn địa phương. Giáo viên cần lồng ghép các tri thức về văn hoá dân gian nói chung, về các di sản văn hoá, di tích lịch sử, văn hoá và cách mạng vào bài giảng sao cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh và gắn chặt với bản sắc văn hóa, điều kiện tự nhiên của mỗi địa phương. - Công đoàn nhà trường theo sự chỉ đạo từ Công đoàn Giáo dục cấp trên tổ chức triển khai phong trào thi đua cho các đoàn viên công đoàn của mình; phát hiện và tổ chức báo cáo điển hình người tốt, việc tốt; tổ chức các cuộc thi giới thiệu sáng kiến và nhân rộng điển hình, phổ biến sáng kiến; chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho công đoàn viên; xây dựng tập thể giáo viên thân thiện, mẫu mực, đoàn kết 5 giúp nhau nâng cao năng lực hoạt động giáo dục và tổ chức các hoạt động tập thể, vui chơi giải trí, bảo đảm sức khỏe và điều kiện làm việc, nghỉ ngơi, thực hiện các phúc lợi xã hội. HỌC SINH PHẢI LÀM GÌ? Để phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo trong phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", học sinh cần thực hiện đầy đủ các yêu cầu của một học sinh tích cực thông qua các hành động cụ thể. Ngoài ra còn có một số yêu cầu sau đây: - Tích cực đóng góp ý kiến trong việc xây dựng các chỉ tiêu, biện pháp thi đua của lớp, của trường với ý thức là chủ thể. - Gương mẫu thực hiện các chỉ tiêu, các nhiệm vụ đã được phân công trong kế hoạch thi đua; lôi kéo và thu hút các bạn cùng tham gia thực hiện. - Tích cực trong hoạt động tuyên truyền cho phong trào thi đua; thường xuyên có ý thức phát hiện kịp thời những khó khăn, vướng mắc và đề xuất giải pháp khắc phục. - Hoàn thành tốt đồng thời các vai trò người học sinh, người đội viên, đoàn viên trong phong trào thi đua. CHA MẸ HỌC SINH CẦN LÀM GÌ? Cha mẹ học sinh có vai trò quan trọng trong việc góp phần làm cho phong trào thi đua đạt kết quả tốt nhất. Tuỳ theo độ tuổi, lớp học và cấp học mà có những yêu cầu và hoạt động đóng góp cụ thể cho thích hợp nhưng tựu trung lại là: - Hiểu rõ mục đích, nội dung và quan tâm đến phong trào thi đua, giữ mối liên hệ thường xuyên với nhà trường, theo dõi và động viên những tiến bộ của con em. - Xây dựng môi trường thân thiện ngay trong từng gia đình, trong đó mọi thành viên yêu thương và tôn trọng lẫn nhau; có sự gương mẫu của người lớn về cách sống, làm việc, ngôn ngữ và hành vi ứng xử; đặc biệt lắng nghe và tôn trọng các ý kiến, tạo điều kiện để thoả mãn nguyện vọng chính đáng của con em mình. - Quan tâm và giúp đỡ một cách hiệu quả cho con em trong quá trình học tập, rèn luyện đạo đức và phát triển kĩ năng sống cho con em. - Tuỳ theo hoàn cảnh và điều kiện cụ thể của từng gia đình mà giúp đỡ nhà trường và ủng hộ con em mình thông qua các hoạt động văn nghệ, thể thao; chăm lo các công trình, di tích văn hoá, lịch sử và cách mạng; bảo vệ môi trường sống và các hoạt động trong và ngoài nhà trường. ĐOÀN, ĐỘI CẦN LÀM GÌ? Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là một trong ba đơn vị phối hợp triển khai thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Nhằm góp phần triển khai phong trào thi đua này, tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường cần tham gia thực hiện một số hoạt động sau: 6 - Xây dựng chương trình công tác Đoàn, Đội trong năm học gắn với phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", và tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường các biện pháp triển khai. - Tổ chức cho các chi đoàn, chi đội và đoàn viên, đội viên, học sinh đăng kí thực hiện phong trào "Giữ gìn trường em xanh, sạch, đẹp", hằng ngày giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả phong trào này. - Phối hợp với giáo viên bộ môn tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động dã ngoại nhằm khám phá, tìm hiểu thiên nhiên, gắn với các môn học như Địa lí, Sinh học, . và hoạt động giáo dục ngoài giờ theo chương trình "Học từ thiên nhiên". - Mở các hành trình cho học sinh đến với các trường nghề, làng nghề tạo niềm yêu thích và định hướng nghề nghiệp cho các em trong tương lai để thực hiện Chương trình "Học sinh đến với trường nghề, làng nghề". - Tổ chức có hiệu quả mô hình "Trại hè thiếu nhi" qua hình thức lồng ghép nhằm cung cấp cho học sinh kĩ năng sống và định hướng nghề nghiệp; tăng cường gặp gỡ, giao lưu giữa thiếu nhi các vùng miền. - Tổ chức các hoạt động hỗ trợ, động viên học sinh vượt khó học tập; tổ chức các cuộc thi sáng tác, các hoạt động "Thắp sáng ước mơ Thiếu nhi Việt Nam", "Tự hào Việt Nam". - Tiến hành các hoạt động chăm sóc, tôn tạo và phát huy giá trị các di tích. Tổ chức các hoạt động như: Hành trình theo chân Bác, Hành trình về nguồn, Hành trình về chiến trường xưa, . Tham mưu với Ban Giám hiệu tổ chức các hoạt động đặc biệt của Đoàn, Đội nhân Ngày di sản văn hoá Việt Nam 23/11 hằng năm, như tìm hiểu và chăm sóc, bảo vệ các di tích lịch sử văn hoá và cách mạng ở địa phương. - Phối hợp với các nhà văn hoá địa phương tổ chức các cuộc thi trò chơi dân gian, thi vẽ "Vì một môi trường thân thiện". TỔNG PHỤ TRÁCH, BÍ THƯ ĐOÀN CẦN LÀM GÌ? Giáo viên Tổng phụ trách, Bí thư Đoàn trường là đội ngũ nòng cốt trong việc hưởng ứng và thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; là cầu nối giữa học sinh với học sinh, với các thầy cô giáo, với Ban Giám hiệu nhà trường. Nhằm góp phần triển khai phong trào thi đua, Tổng phụ trách/Bí thư Đoàn trường cần tích cực tham mưu, triển khai thực hiện một số nội dung công việc sau: - Hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu và nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Từ đó đề ra các chương trình, các hoạt động nhằm tham gia thực hiện phong trào thi đua này. - Tích cực tham mưu cho Ban Giám hiệu nhà trường các nội dung công tác Đoàn, Đội trong nhà trường gắn với thực hiện phong trào thi đua. 7 - Chủ động thu thập thông tin về các di tích lịch sử, văn hoá và cách mạng của địa phương; về trò chơi dân gian. Qua đó đề xuất, triển khai các giải pháp nhằm thực hiện các yêu cầu đã nêu trong Chỉ thị 40/2008/CT - BGDĐT về mặt này. - Đề ra các giải pháp phối hợp linh hoạt việc thực hiện các chương trình của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh về trại hè thiếu nhi, phong trào "Nghìn việc tốt", các hoạt động "Thắp sáng ước mơ", "Tự hào Việt Nam" khi thực hiện phong trào thi đua này. - Nghiên cứu, đề xuất các hình thức khen thưởng đối với các Đoàn trường, Liên đội, Chi đội, các cá nhân đoàn viên, đội viên có thành tích tốt trong phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Trên đây là một vài ý kiến tham luận trong hội thảo hôm nay. Cám ơn sự quan tâm của các đồng chí. 8 THAM LUẬN VAI TRÒ BCH CĐ TRONG VIỆC TUYÊN TRUYỀN VẬN ĐỘNG ĐVCĐ HƯỞNG ỨNG PHONG TRÀO THI ĐUA “ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC” Kính thưa các vị đại biểu! Thưa toàn thể các đồng chí! Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đã và đang được thực hiện rộng khắp trên tất cả các trường học của cả nước nói chung và trường THCS Phước Tiên nói riêng. Nhận thức được ý nghĩa đó, Công đoàn trường THCS Phước Tiên đã phối hợp với chính quyền tuyên truyền vận động ĐVCĐ tích cực hưởng ứng và thực hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực”. Sau đây, tôi xin thay mặt cho BCH công đoàn xin chia sẻ một số kinh nghiệm của CĐ trường THCS Phước Tiên trong việc tuyên truyền vận động ĐVĐ hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực”. Kính thưa các vị đại biểu, kính thưa các vị khách quý! Xác định tổ chức Công đoàn nhà trường luôn đóng góp một vai trò quan trọng trong sự phát triển của nhà trường, có khi Công đoàn là 1 phương tiện, là một cầu nối giữa chính quyền với giáo viên, nhân viên trong toàn trường, nhưng cũng có khi là người cố vấn, gợi ý và đưa những ý kiến hữu ích cho chính quyền để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. Chính vì lý do như trên mà trong suốt thời gian qua các Đ/C trong BCH CĐ luôn cố gắng hoàn thành tốt công việc được giao cùng với chính quyền nhà trường. Đặc biệt trong năm học này, hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, tổ chức CĐ trường THCS Phước Tiên thực hiện các mục tiêu đã đề ra 1 cách sâu sắc hơn, hệ thống hơn, cụ thể với các nội dung sau: 1.Trong giao tiếp hàng ngày: Một nhà trường vững mạnh là một nhà trường được xây dựng trên nền tảng sự đoàn kết, đồng lòng của tập thể CB-GV-NV trong toàn nhà trường. Để làm được việc này BCH CĐ chúng tôi thiết nghĩ sự giao tiếp giữa các đối tượng trong nhà trường (BCH với GV, GV với phụ huynh, GV với HS, giáo viên với giáo viên) đóng vai trò rất quan trọng để tạo nên nền tảng đoàn kết vững chắc trong nhà trường. Chính vì thế BCH công đoàn chúng tôi luôn đi sâu đi sát để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, đã tuyên truyền nhắc nhở giáo viên cách giao tiếp, đối xử hàng ngày giữa GV trong tổ, trong trường, tạo được mối quan hệ cởi mở, chân tình, cùng nhau chia sẻ ngọt bùi. Đôi khi trong môi trường nhiều CB-GV-CNV nhiều trình độ, nhiều quan điểm cũng không thể tránh khỏi những va chạm nhỏ giữa giáo viên với giáo viên. Vì vậy khi có những tin “nóng” BCH CĐ kịp thời nắm bắt để giải quyết, hoặc trao đổi cùng chính quyền để giải quyết thấu tình đạt lý, dung hoà trong ấm 9 ngoài êm. Trong các mối quan hệ và giao tiếp tại trường thì mối quan hệ và giao tiếp của BGH với giáo viên nhân viên đóng vai trò quan trọng, chúng tôi nhận thấy rằng người quản lý thành đạt phải là người có khả năng diễn thuyết, giao tiếp tốt. Chính vì thế BCH CĐ là một cầu nối, có khi là người cố vấn để BGH hiểu gần gũi hơn với GV, NV trong trường. BCH CĐ đề đạt các nguyện vọng chính đáng của người lao động, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường hiện tại để GV luôn được quan tâm, động viên kịp thời đúng mức. Ngược lại BCH CĐ nhà trường nắm rõ các điều luật, qui định, điều kiện thực tế của nhà trường… để cùng với BCH giải đáp các ý kiến cho giáo viên, nhân viên nắm rõ, với sự thẳng thắn, thoải mái và nhất trí vui vẻ. - BCH CĐ chúng tôi luôn có phương châm làm việc “Mềm mỏng nhưng hiệu quả”, nên chúng tôi cố gắng kết hợp cùng BGH đưa nhiệm vụ, nội qui qui định tới mỗi đ/c trong trường 1 cách nhẹ nhành nhưng nhất quán khi thực hiện. Bên cạnh mối quan hệ, giao tiếp giữa các đồng nghiệp trong trường, BCH CĐ và BGH luôn nhắc nhở, gợi ý cho 1 số giáo viên trẻ, mới vào nghề cách giao tiếp cởi mở, thân thiện với phụ huynh tạo niềm tin với phụ huynh khi đưa con tới lớp. Khi giao tiếp với HS cần tình cảm, quan tâm tới đặc điểm cá nhân, coi HS như 1 người bạn nhỏ để HS yên tâm khi ở gần thầy cô. Vì vậy trường THCS Phước Tiên như là ngôi nhà thứ hai của hơn 325 HS mỗi ngày. 2.Về chuyên môn: BCH công đoàn kết hợp với tổ chuyên môn động viên GV luôn suy nghĩ để có hình thức tổ chức sáng tạo, linh hoạt, thu hút, kích thích tính tích cực của HS trong giờ học. Phong trào thi đua “ Dạy tốt học tốt” gắn với các hội thi về CM trong năm. Chính vì vậy đã động viên kịp thời GV, giúp GV phát huy hết khả năng của mình khi tổ chức các hoạt động giáo dục HS. Tổ chức cho dự giờ học tập kinh nghiệm các tiết dạy hay của trường cũng như trường bạn. Vì thế CM của giáo viên được nâng cao và có sự chuyển biến rõ rệt, các đồng chí giáo viên đã có nhiều hình thức tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo thu hút sự chú ý của HS, kích thích được tính tích cực của HS trong các HĐ. - Bên cạnh việc hoàn thành chuyên môn tại trường rất tốt của một số giáo viên trong nhà trường, BCH CĐ chúng tôi đã và đang thực hiện tốt việc quan tâm đến hoàn cảnh, điều kiện gia đình cũng như sự khó khăn cá nhân gây ảnh hưởng tới chất lượng chuyên môn giảng dạy của 1 số giáo viên trong trường. Chúng tôi tham mưu với chính quyền về việc tạo điều kiện để GV ở xa có nhà công vụ để sinh hoạt. Để làm sao các Đ/c giáo viên đó vẫn tự tin về tâm lý, vững về chuyên môn và hoàn thành công việc được giao. 3. Kết quả: Sau một thời gian thực hiện sự phối hợp giữa CĐ và chính quyền trong việc vận động ĐVCĐ thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, chúng tôi đã thu được một số kết quả sau: 10 [...]... và đào tạo báo cáo Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương để thống nhất chỉ đạo thực hiện phong trào tại địa phương, thu hút sự tham gia, hỗ trợ tích cực của Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, các cơ quan báo chí, các doanh nghiệp, gia đình và cá nhân để tổ chức phong trào thi đua Chỉ thị này được phổ biến và thực hiện ở tất cả các tỉnh, thành phố trực... thi đua của trường học, của địa phương Nội dung đánh giá bao gồm các yếu tố khách quan (điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên ) và các yếu tố chủ quan của nhà trường (tính sáng tạo trong tổ chức chỉ đạo, tinh thần chủ động khắc phục khó khăn vượt lên hoàn cảnh ) Do đó, ngoài đánh giá các yếu tố khách quan, phải đánh giá các yếu tố chủ quan liên quan đến việc thực hiện mục tiêu thi đua 1.2 Hệ... những địa vị xã hội cao Những ước mơ của cha mẹ được thực hiện hoành tráng làm cho các thầy cô của các em được sung sướng vì thấy mình không đi sai đường Nhưng có bao nhiêu em như thế ? Nhiều em không chịu nổi đâm ra “liều” mạng bỏ bê việc học lạc đường vào những trò tiêu khiến nhảm nhí hoặc có những hành vi di ngược lại đạo đức xã hội Chúng ta liền quy chụp cho đó là do ảnh hưởng của xã hội, của môi... trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội b) Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả 2 Yêu cầu a) Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn,... học tối thiểu đúng quy định Giáo viên đổi mới đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập 29 Học sinh học lực yếu kém được giúp đỡ để học tập tiến bộ, học sinh giỏi được bồi dưỡng để nâng cao hơn nữa kết quả học tập Giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, hội thảo về phương pháp dạy học Học sinh hứng thú học tập; được tổ chức làm việc cá nhân, theo cặp, theo nhó (nếu chỉ có một số giáo... sinh hoạt theo nhóm (tối đa 5 điểm) Kết quả cụ thể đạt được Giáo dục về trách nhiệm công dân đối với xã hội, về quyền trẻ em, bình đẳng nam nữ, kính trọng ông bà, cha mẹ, trách nhiệm đối với gia đình, xã hội thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục tập thể, ngoại khoá và hoạt động xã hội Rèn luyện cho học sinh thói quen học tập, lao động, vui chơi có kế hoạch, biết làm việc 30 theo nhóm;... bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội (tối đa 5 điểm) Kết quả cụ thể đạt được Đã đưa vào nội quy các quy định của Điều lệ nhà trường về các hành vi học sinh, giáo viên không được làm Đã ban hành quy tắc ứng xử của giáo viên, nhân viên, học sinh trong quan hệ nội bộ nhà trường và sinh hoạt xã hội nhằm tạo môi trường thân thiện, phòng ngừa bạo lực và tệ nạn xã hội Đã tổ chức cho học sinh ký cam kết... hoạt động của nhà trường nhằm huy động trẻ em trong độ tuổi đi học để thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cấp giáo dục THCS; biện pháp giúp đỡ học sinh học lực yếu kém, học sinh hạnh kiểm yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi; b) Học sinh được động viên khuyến khích đề xuất sáng kiến, suy nghĩ sáng tạo, nỗ lực tự giác, chăm chỉ học tập, cải... sinh: a) Rèn luyện kĩ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; thói quen và kĩ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng hoạt động xã hội; 23 b) Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội; nhà trường cập nhật thông tin về sức khỏe thể chất và tinh thần của học sinh; c) Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hóa, ý thức... vỗ tay tán dương, khích lệ! Một tiết dạy nếu học sinh thụ động , chỉ có thầy cô làm việc ; ta đánh giá loại TB Học sinh không tham gia xây dựng bài học thì xếp loại hạnh kiểm TB hoặc yếu Vậy thì một buổi sinh hoạt Tổ, Hội đồng mà không tham gia đươc ý kiền gì , xem công tác và kết quả công tác là của hiệu trưởng; thiếu nhiệt tình công tác và đế xuất biện pháp hay , không đau nhói khi trường mình thua . PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN HỒNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯỚC TIÊN KỶ YẾU HỘI THẢO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” NĂM HỌC 2010-2011. được Bộ GD&ĐT phát động và triển khai từ năm học 2008-2009. Nhân dịp hội thảo này thay mặt nhà trường tôi xin điểm lại một số ý chính trong phong trào