Ngày soạn :15/08/2010 I/.MỤC TIÊU : * Về kiến thức:  Biết xác đònh giới hạn đo (GHĐ) , độ chia nhỏ nhất (ĐCNN)của dụng cụ đo .  Rèn luyện được các kỹ năng sau đây :  Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo . * Về kó năng:  Đo độ dài trong một số tình huống thông thường.  Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo . * Về thái độ - Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc trong nhóm II/.KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: - HS Biết sử dụng các loại thước để đo độ dài . III/.CHUẨN BỊ : * Cho mỗi nhóm HS :  Một thước kẻcó ĐCNN đến mm.  Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm.  Chép sẵn ra giấy (hoặc vở ) ảnh 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài” ( Có ghi rõ họ tên HS ) * Cho cả lớp : - Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20 cm và ĐCNN là 2mm , tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. IV/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY 1/.Ổn đònh lớp:kiểm diện 2/.Kiểm tra bài cũ : HS1: ? Đơn vò đo độ dài hợp pháp của nước VN là gì ?, GHĐ của 1 thước là gì ?, ĐCNN của 1 thước là gì ? (4 đ ). ? Cho HS xem SGK và yêu cầu HS trả lời lại Tiết 1 : ĐO ĐỘ DÀI - Đơn vò đo độ dài trong hệ thống đơn vò đo lường hợp pháp của nước ta là mét . - Ký hiệu : m -GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. -ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước . Câu C4: -Thợ mộc :dùng thước dây (thước 1 Tiết 1 : ĐO ĐỘ DÀI câu C4.(4 đ ) ? Làm BT 1-2.1( 2 đ ) GV gọi HS khác nêu nhận xét và ghi điểm đạt được của HS qua các câu trả lời. HS2 : ? Gọi HS phát biểu ghi nhớ (2 đ ) ? Cho HS xem SGK và yêu cầu HS trả lời lại câu C6,C7.(4 đ ) ? Yêu cầu HS làm BT 1-2.2,1-2.3 (4 đ ) GV gọi HS khác nêu nhận xét và ghi điểm đạt được của HS qua các câu trả lời. 3/.Bài mới Hoạt động 1 : thảo luận về cách đo độ dài : Cho HS thảo luận trong nhóm để đi đến trả lời câu C1 đến C5 + Đối với câu C1:Sau khi gọi 1 vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết quả ước lượng độ dài đối với từng vật của các nhóm + Đối với câu C2:HS thường chọn đúng dụng cụ đo . ?Dùng thước dây hoặc thước kẻ đều có thể đo được chiều dài bàn học , cũng như đo được bề dày cuốn SGK vật lý , tại sao em không chọn ngược lại : tức là dùng thước kẻ để đo chiều dài cuộn) - Học sinh : dùng thước kẻ . - Người bán vải : dùng thước mét (thước thẳng ). * BT 1-2.1: chọn câu B( 10dm và 0.5 cm) -Đơn vò đo độ dài hợp pháp của nước VN là mét (m). Khi dụng thước đo , cần biết GHĐ và ĐCNN của thước. Câu C6: a/.Đo chiều rộng của cuốn sách vật lý 6 : dùng thước 2 có GHĐ 20cm ,ĐCNN:1mm. b/.Chiều dài của cuốn sách vật lý 6: dùng thước 3 có GHĐ: 30cm , ĐCNN: 1mm c/.Chiều dài của bàn học : dùng thước 1 có GHĐ 1m và ĐCNN : 1cm. C7: Thơ may thường dùng thước có GHĐ 1m hoặc 0,5m để đo chiều dài mảnh vải và dùng thước dây để đo số đo cơ thể của khách hàng *BT1-2.2:chọncâuB(GHĐ:5 m,ĐCNN:5mm) * BT 1-2.3: Thước A/.GHĐ: 10 cm, ĐCNN: 0.5 cm. Thước B/.GHĐ: 10 cm, ĐCNN: 1 mm. I/.CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1:Tuỳcâu trả lời của HS C2: Trong 2 thước đã cho (thước dây và thước kẻ ),chọn thước dây để đo chiều dài bàn học , vì chỉ phải đo 1 hoặc 2 lần; chọn thước kẻ để đo bề SGK vật lý 6 , vì thước kẻ có ĐCNN (1mm)nhỏ hơn so ĐCNN của thước dây (0,5cm ),nên kết quả đo chính xác hơn. C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo , 2 bàn học và dùng thước dây để đo bề dày cuốn SGK ? .(Nếu chọn ngược lại , kết quả đo không chính xác ) + Đối với câu C3: có thể xảy ra trường hợp đo khác như sau : đặt đầu thứ nhất của chiều dài cần đo trùng với một vạch khác vạch số 0 của thước và độ dài đo được lấy bằng hiệu của 2 giá trò tương ứng với 2 đầu của chiều dài cần đo .Cách đo chỉ nên sử dụng khi đầu thước bò gãy hoặc khi vạch số 0 bò mờ .Như vậy cần thống nhất câu trả lời là cần đặt thước sao cho một đầu của vật trùng với vạch số 0 của thước. + Đối với câu C4 : Em cần đặt mắt như thế nào để đọc kết quả đo ? + Đối với câu C5 : Nên sử dụng hình minh hoạ 3 trường hợp đầu cuối của vật không trùng với vạch chia (gần sau 1 vạch chia , giữa 2 vạch chia và gần trước vạch chia tiếp theo của thước ) để thống nhất cách đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật . * Hoạt động 2: hướng dẫn HS rút ra kết luận Qua phần thảo luận , gọi HS trong nhóm nêu phần kết luận . C6 : GV gọi HS chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống trong các câu sau đây . (HS làm việc cá nhân ) * Hoạt động 3 :vận dụng C7: Cho HS xem hình 2.1 (SGK) , hình nào vẽ vò trí đặt thước đúng để đo chiều dài bút chì a/. Không đặt thước dọc theo chiều dài bút chì . b/.Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , nhưng vạch số 0 ngang với 1 đầu của vật . C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật . C5 : Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng(trùng ) với vạch chia , thì đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật . * Kết luận : - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước và mắt nhìn đúng cách - Đọc , ghi kết quả đo đúng quy đònh C6: (1): Độ dài (2): Giới hạn đo (3): Độ chia nhỏ nhất (4):Dọc theo (5): ngang bằng với (6):Vuông góc (7) : Gần nhất IIVẬN DỤNG : C7: Chọn câu c) C8: Chọn câu c) 3 một đầu không ngang bằng với vạch số 0. c/.Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , vạch số 0 ngang bằng với một đầu của bút chì . C8: Cho HS xem hình 2.2 (SGK) , hình nào vẽ vò trí đặt mắt đúng để đọc kết quả đo a/.Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang phải. b/.Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang trái. a/.Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước tại đầu của vật . C9 : Quan sát kỹ hình 2.3 và ghi kết quả đo tương ứng : C10 : Kinh nghiệm cho thấy độ dài của sải tay một người thường gần bằng chiều cao người đó , độ dài vòng nắm tay thường gần bằng chiều dài của bàn chân người đó (xem hình 2.4) Hãy kiểm tra lại xem có đúng không GV mời 2 HS lên bảng và dùng thước dây để kiểm tra lại . GV giới thiệu phần : * Có thể em chưa biết : - Inh(inch)và dặm (mile )là đơn vò đo độdài thường dùng của nước Anh và các nước sử dụng tiếng Anh 1 inh=2,54 cm.Một đốt ngón tay người lớn có chiều dài khoảng 1 inh Tivi 21 inh có nghóa là đường chéo của màn hình dài 21 inh =53,3 cm 4/.Củng cố: Để đo những khoảng cách rất lớn trong vũ trụ , người ta không dùng đơn vò mét hoặc Km , mà dùng đơn vò : năm ánh sáng(1n.a.s) ≅ 9461 tỉ Km 5/.Dặn dò : - Về nhà làm BT từ 1_2.9 đến 1_2.13 - Chuẩn bò : bài ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG . C9 : (1),(2),(3)=7cm  RÚT KINH NGHIỆM Kiến thức: . 4 . Phửụng phaựp: . . Ton taùi: . Keỏt quaỷ . 5 Ngày soạn :29/08/10 Tiết 3 : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I/.MỤC TIÊU: * Về kiến thức: - Kể tên 1 số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng. * Về kó năng: - Biết xác đònh thể tích chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp - Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo . * Về thái độ - Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc trong nhóm II/.PHƯƠNG PHÁP: -Nêu vấn đề -Đàm thoại, trực quan -Chia nhóm thực hành III/.CHUẨN BỊ:  Tranh vẽ gồm 2 ấm và 1 bình - 1 bình chia độ  1 Xô đựng nước - 1 vài loại ca đong  2 Bình chưa biết dung tích IV/. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG THẦY,TRÒ 1/.Ổn đònh lớp: kiểm diện 2/.Kiểm tra bài cũ : HS1: ?Phát biểu ghi nhớ.(3 đ ) NỘI DUNG * Cách đo độ dài : -Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp. -Đặt thước và mắt nhìn đúng cách. -Đọc và ghi kết quả đo đúng qui đònh. 6 ? Muốn đo độ dài đúng cần phải đặt mắt và đặt thước đo như thế nào? (4 đ ). ?Gọi HS làm BT 1-2.7.(2 đ ) GV gọi HS khác nêu nhận xét và ghi điểm đạt được của HS qua các câu trả lời. 3/.Bài mới Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập . Giáo viên treo tranh vẽ gồm 1 ấm và 1 bình. ? Nếu dùng ấm và bình trên chứa nước làm thế nào để biết chính xác bình hay ấm chứa được bao nhiêu nước ? Để trả lời câu hỏi trên hôm nay chúng ta học sang bài học mới . -Hoạt động 2: Ôn lại các đơn vò đo thể tích.Mọi vật dù lớn hay nhỏ đều chiếm một thể tích trong không gian . ?Đơn vò đo thể tích thường dùng là gì Trong thực tế người ta thường dùng nhiều đơn vò khác nhau để đo thể tích. Mối quan hệ giữa các đơn vò như sau: 1 lít = 1 dm 3 1 ml= 1 cm 3 (1.cc) p dụng: C 1 :Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống 1m 3 = …dm 3 = ….cm 3 1m 3 = …lít = ….ml=….cc Gọi 2 học sinh lên bảng sửa: GV nhận xét cho điểm. ? Làm thế nào để đo thể tích chất lỏng -Hoạt động 3: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích chất lỏng . C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo ,GHĐ và ĐCNN của những dụng cụ đó C3 : Ở nhà , nếu không có ca đong thì em có thể dùng những dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng -Muốn đo đúng cần phải đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật , và đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , vạch số 0 ngang bằng với 1 đầu của bút chì. BT 1-2.7: chọn câu B.50 dm Tiết 2 : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I/.ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH . _Đơn vò đo thể tích thường dùng là mét khối (m 3 ) và lít (l). C 1 :1m 3 =1000dm 3 = 1000000cm 3 . 1m 3 =1000 l = 1000000 ml II . Đo thể tích chất lỏng : 1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích C 2 :Ca đong to có GHĐ 1 lít và ĐCNN O,5lít. Ca đong nhỏ có GHĐ và ĐCNN 0, 5 lít Can nhựa có GHĐ 5lít và ĐCNN : 1lít C 3 :Dùng :chai , bình … đã biết sẵn dung tích C 4: GHĐ ĐCNN Bình a : 100 ml 2ml Bình b: 50ml 50ml Bình c: 300ml 50ml 7 Câu C4 : GV Yêu cầu HS quan sát hình 3.2 và cho biết GHĐ Và ĐCNN của từng bình :  thống nhất các bình chia độ này vạch chia đầu tiên không nằm ở đáy bình mà là vạch tại một thể tích ban đầu nào đó ? Yêu cầu HS xác đònh GHĐ và ĐCNN của bình đang có . C 5 : Những dụng cụ nào dùng để đo thể tích chất lỏng. Điền vào chỗ trống của câu C 5 . -Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nào để đo thể tích chất lỏng: C 6: Quan sát hình 3.3 hãy cho biết cách đặt bình chia độ nào cho phép đo thể tích chất lỏng chính xác? Tại sao? C 7 :Quan xác hình 3.4 cho biết cách đặt mắt nào nào đọc đúng thể tích cần đo C 8: Quan xác hình 3.5 đọc thể tích chất lỏng trong bình C 9 :Điền Vào chỗ trống yêu cầu HS làm việc cá nhân . Giáo viên gọi từng em trả lời từng câu hỏi C 9 ? Tóm lại làm thế nào để đo thể tích chất lỏng. Gọi 2 HS đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn . Hoạt động 5 : Thực hành . GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm . Giới thiệu cách làm . Bình 1. Chọn dụng cụ đo xác đònh GHĐ + ĐCNN. . Ước lượng thể tích nước (lít). . Lấy bình chia độ đong nước trước rồi đổ vào bình đến khi đầy . . Tính thể tích ( cm 3 ) .Ghi kết quả vào bảng . Tương tự bình 2: Đỗ nước từ bình 2 ra bình chia độ nhận đònh thể tích nước chứa trong bình (cm 3 ) _ Chia nhóm học sinh thực hành ghi kết quả vào bảng 4/.Củng cố : Hoạt động 6 : Vận dụng . _Yêu cầu HS mở sách BT Vật Lý 6 trang 6. _Làm bài tập 3.1 và 3.2 C 5 :Những dụng cụ để đo thể tích chất lỏng gồm :chai , lọ , ca đong … có ghi sẵn dung tích bình chia độ … 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng : C 6 :Bình b đặt thẳng đứng C 7 : Đặt mắt ngang C 8 : a)70cm 3 b) 50cm 3 c)40cm 3 C9: (1):thể tích (2): GHĐ (3):ĐCNN (4): Thẳng đứng (5):Ngang (6): gần nhất * Kết luận Để đo thể tích chất lỏng ta có thể dùng bình chia độ , ca đong … 3. Thực hành : Đo thể tích nước trong hai bình . Bình 1 chứa đầy nước , bình 2 chứa 1 ít nước 8 GV nhận xét bài làm và thống nhất câu trả lời - Gọi HS phát biểu ghi nhớ. - Gọi HS đọc to phần có thể em chưa biết. 5/.Dặn dò : + Hoàn chỉnh các bài tập còn lại +Chuẩn bò : 1 vài hòn sỏi,đinh ốc có dây buột .  RÚT KINH NGHIỆM Kiến thức: . . Phương pháp: . . Tồn tại: Kết quả 9 Ngày soạn: 05/09/10 Tiết 4 : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC A.Mục tiêu: 1)Kiến thức: -Biết sử dụng các bình tràn, bình chia độ để xác đònh thể tích vật rắn bất kỳ không thấm nước. 2)Kó năng: -Rèn kó năng làm các thí nghiệm theo SGK -Kó năng sử dụng bình tràn, bình chia độ. 3)Thái độ: -Tuân thủ các qui tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. B.Chuẩn bò: C.Tổ chức hoạt động dạy và học: 1)Ổn đònh lớp: -Kiểm diện HS (1p) 2)Kiểm tra: (4p) Chuẩn bò cho mỗi nhóm HS: +Hai vật rắn không thấm nước: 1 nhỏ lọt bình chia độ, 1 lớn để đo thể tích bằng bình tràn. +1 bình chia độ, 1 ca đong có ghi sẵn dung tích, dây buộc. +1 bình tràn. + bình chứa. Chuẩn bò cho cả lớp: +1 xô đựng nước. +1 chai đựng nước chưa biết thể tích, 1 chai nước khoáng 1.5 lít. 3)Bài mới: Thời lượng Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung chính 3p 12p I.Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập: -GV giới thiệu một hình hộp chữ nhật, một hình trụ tròn. Em hãy cho biết làm thế nào để tính thể tích? -GV đưa ra 2 vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kỳ cho HS thấy rồi đặt vấn đề: làm thế nào để tính thể tích? II.Hoạt động 2: Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: 1. Dùng bình chia độ: -Yêu cầu HS quan sát hình 4.2 cho biết làm thế nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? -Tại sao phải buộc vật vào dây? -HS suy nghó tìm cách tính của mình. -HS nghiên cứu cá nhân để trả lời câu C1 (Quan sát hình 4.2 và mô tả Tiết 3 : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I/ CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC: 1/ Dùng bình chia độ: C 1` : Đo V ban đầu có trong bình chia độ (V 1 = 150cm 3 ).Thả hòn đá vào bình chia độ .Đo V nước 10 [...]... Đáp số (0,5 đ) 4/ Thống kê kết quả Lớp TSHS/N 0,5-3 3,5-4,5 Cộng 5 -6 6,5-7,5 8- 10 Công 6A 3 6A 5 6A 7 V/RÚT KINH NGHIỆM: Ngày dạy:…………………………………… TIẾT 18: ÔN TẬP I/MỤC TIÊU: -n lại các kiến thức cơ bản Biết áp dụng công thức giải bài tập -Củng cố và đánh giá sự nắm vững kiến thức và kó năng giải bài tập của học sinh... ttừ trái nghiệm ở hình 6. 3 sang phải (theo chiều làm TN) Hoạt động 4 : nghiên cứu hai lực cân bằng III/HAI LỰC CÂN BẰNG : Quan sát hình 6. 4 Đoán xem : sợi dây sẽ chuyển động như thế nào , nếu đội kéo co bên trái mạnh hơn , yếu hơn và nếu hai đội mạnh ngang nhau GV ví dụ : đội A ở bên trái đội B ở bên phải C6 : - Nếu đội A thắng thì dây sẽ chuyển động về phía bên trái GV đọc câu C6: và gọi HS trả lời... nghiệm nhóm, đại diện nhóm trình bày kết quả, điền vào bảng 16. 1 và trả lời câu C3 Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai Cho HS điền vào chỗ trống câu C4 Hoạt động 4: Vận dụng Cho học sinh trả lời C5, C6, C7 Hs trả lời cá nhân câu C5,C6, C7 Nội dung I/ Tìm hiểu về cấu tạo của ròng rọc: Ròng rọc là 1 bánh xe quay được quay quanh 1 trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo -Có 2 loại ròng rọc: Ròng... ở cần cẩu C6:Dùng ròng rọc cố đònh giúp làm thay đổi hướng của lực kéo( được lợi về hướng); dùng ròng rọc động được lợi về lực C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố đònh và ròng rọc 34 động và ròng rọc động(hình b) có lợi hơn vì vừa được lợi về độ lớn vừa được lợi về hường của lực kéo 4/Củng cố và luyện tập: °Ròng rọc có cấu tạo như thế nào? Có mấy loại ròng rọc? BT 16. 2:Đáp án B BT 16. 3:Đáp án A 5/Hướng... Câu 9:Biết 20 lít cát có khối lượng 30 kg a/ Tính khối lượng riêng của cát b/Tính trọng lượng của 5 m3 cát 3/ Đáp án + Biểu điểm ĐÁP ÁN I.PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3đ) Câu 1 (a) thẳng đứng (0,25đ) (b) ngang (0,25đ) 30 Câu 2 (c) khối lượng (d) cân Câu 3 (e)28000N (g) 160 0g Câu 4 d Câu 5 b Câu 6 c (0,25đ) (0,25đ) (0,25đ) (0,25đ) (0,5) (0,5) (0,5) II/ PHẦN TỰ LUẬN : 7 đ Câu 7: (2,5 đ) - Phát biểu đúng khối lượng... : Người đang giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung bò biến dạng II/.NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA Hoạt động 3 : Nghiên cứu những kết quả tác LỰC : dụng của lực : 1/.Thí nghiệm : GV làm thí nghiệm như ở hình C3,4,5 ,6 C3 : Khi buông tay không giữ xe nữa thì lò C3 : Trong thí nghiệm ở hình (6. 1) , đang giữ xo lá tròn trở lại hình dạng ban đầu và lực xe , ta đột nhiên buông... kéo này? @Treo tranh 14.1 lên bảng cạnh 13.2 °Những người trong hình 14.1 đã dùng cách nào để kéo ống cống lên?So sánh hai cách kéo này? @Vậy dùng tấm ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không? Muốn làm giảm lực kéo vật phải làm tăng hay giảm độ nghiêng của tấm ván? Hoạt động 2: Học sinh làm thí nghiệm @GV giới thiệu dụng cụ và cách lắp dụng cụ thí nghiệm theo hình 14.2 @Lưu... ………………………… Niutơn Một viên gạch nặng 16 Niutơn sẽ có khối lượng (g) …………………… gam *Chọn câu đúng trong các câu trả lời sau: Câu 4: Đơn vò đo khối lượng là: a/ m b/cm c/m3 d/Kg Câu 5: Khi ta bóp thắng xe đạp, xe chạy chậm dần rồi dừng hẳn Hiện tượng gì đã xảy ra: a/Tay ta trực tiếp làm xe dừng lại b/Tay ta trực tiếp làm bánh xe dừng lại c/Tay bóp thắng, thắng xe ép vào bánh xe làm xe dừng lại d/ Tay tác... trong khung để điền vào chỗ (6) : Quả cân trống trong các câu C9 (7): Vật đem cân 3/ Các loại cân C11: Hình 5.3 : cân tạ Hình 5.4 : cân y tế GV phát mỗi nhóm 1 cân Rôbécvan , hộp quả cân và vật cần cân sau đó hướng dẫn HS trả lời câu C10,C11,C12 Hình 5.5 : cân đòn Hình 5 .6 : cân đồng hồ 4/.Củng cố ( Hoạt động 4 –Vận dụng ) IIIVẬN DỤNG : C13 : Trước 1 chiếc cầu có 1 biển báo giao thông , trên có C12: HS... Trong thực tế chúng ta thấy để so sánh khối lượng của vật này với vật kia ,xem vật nào có khối lượng lớn hơn ….hay đo khối lượng bằng dụng cụ gì ? Để trả lời câu hỏi đó hôm nay chúng ta sẽ học bài :”KHỐI LƯNG _ ĐO KHỐI LƯNG” -GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câuC1,C2,C3,C4,C5,C6.(GVgọi1HStrongnhómtrảlời).Trước khi cho HS trả lời câu C1 ,C2,C3,C4,C5,C6 GV cần nhắc lại - Mọi vật dù to . ĐCNN của thước. Câu C6: a/.Đo chiều rộng của cuốn sách vật lý 6 : dùng thước 2 có GHĐ 20cm ,ĐCNN:1mm. b/.Chiều dài của cuốn sách vật lý 6: dùng thước 3 có. hành ghi kết quả vào bảng 4/.Củng cố : Hoạt động 6 : Vận dụng . _Yêu cầu HS mở sách BT Vật Lý 6 trang 6. _Làm bài tập 3.1 và 3.2 C 5 :Những dụng cụ để