Đang tải... (xem toàn văn)
A.Mục tiêu bài học:1.Về kiến thức: Giúp HS nắm được: Hình tượng nhân vật Chí Phèo ( những biến đổi về nhân hình, nhân tính sau khi ra tù; nhất là tâm trạng và hành động của Chí Phèo sau khi gặp Thị Nở đến khi tự sát) Gía trị nhân đạo, hiện thực sâu sắc, mới mẻ của tác phẩm qua đoạn trích. Những đặc sắc nghệ thuật: xây dựng nhân vật điển hình, khắc hoạ nhân vật chủ yếu qua diễn biến tâm lí; dẫn truyện linh hoạt, tự nhiên; ngôn ngữ giản dị, gần gũi, …2. Kĩ năng: Tóm tắt tác phẩm và đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại. Rèn luyện kĩ năng phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự. 3.Thái độ: Bồi dưỡng cho HS thái độ yêu thương, đồng cảm với nỗi khổ đau của con người , ý thức tự đấu tranh và có tinh thần nhân đạo.4. Định hướng năng lực, phẩm chất4.1 Năng lực chung Năng lực giao tiếp Năng lực tư duy Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản bản thân Năng lực tự học. Năng lực hợp tác Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông. Năng lực thẩm mĩ4.2 Năng lực bộ môn Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực thưởng thức văn hoc cảm thụ thẩm mĩ.4.3. Phẩm chất: Sống yêu thương Sống tự chủ, bản lĩnh, tự tin. Sống có trách nhiệm với bản thân, với cộng đồng, quê hương. Sống tôn trọng pháp luật và có tinh thần đấu tranh.
Tiết 52, 53 CHÍ PHÈO - NAM CAO PHẦN II: TÁC PHẨM A Mục tiêu học: Về kiến thức: Giúp HS nắm được: - Hình tượng nhân vật Chí Phèo ( biến đổi nhân hình, nhân tính sau tù; tâm trạng hành động Chí Phèo sau gặp Thị Nở đến tự sát) - Gía trị nhân đạo, thực sâu sắc, mẻ tác phẩm qua đoạn trích - Những đặc sắc nghệ thuật: xây dựng nhân vật điển hình, khắc hoạ nhân vật chủ yếu qua diễn biến tâm lí; dẫn truyện linh hoạt, tự nhiên; ngôn ngữ giản dị, gần gũi, … Kĩ năng: - Tóm tắt tác phẩm đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự 3.Thái độ: Bồi dưỡng cho HS thái độ yêu thương, đồng cảm với nỗi khổ đau người , ý thức tự đấu tranh có tinh thần nhân đạo Định hướng lực, phẩm chất 4.1 Năng lực chung - Năng lực giao tiếp - Năng lực tư - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản thân - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực thẩm mĩ 4.2 Năng lực môn - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn hoc/ cảm thụ thẩm mĩ 4.3 Phẩm chất: - Sống yêu thương - Sống tự chủ, lĩnh, tự tin - Sống có trách nhiệm với thân, với cộng đồng, quê hương - Sống tơn trọng pháp luật có tinh thần đấu tranh B Chuẩn bị thầy trò: Chuẩn bị trò: - Đọc bài, soạn trước đến lớp Tìm đọc tư liệu tham khảo liên quan - Bút màu, thước kẻ, giấy nháp - Xem phim, viết kịch bản, chuẩn bị vai diễn - Vẽ tranh, chuẩn bị thuyết trình Chuẩn bị thầy: - Soạn giáo án word, Powerpoint - Phương tiện dạy học: máy chiếu, sơ đồ, thước kẻ - Tranh ảnh liên quan, trích đoạn phim C Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Câu hỏi: Tìm tên tác phẩm nhà văn Nam Cao thơ sau: Cả đời lão Hạc chuyên cần Chắt chiu nhặt nhạnh để phần cho Ở đời sống mòn Mà giăng sáng vng tròn trước sau Chí Phèo sống đớn đau Bị lưu manh hóa cầu mà chi! Vợ cơm áo xá gì? Đời thừa cực đến bạc đầu Cuộc sống tươi đẹp thấy đâu Một bữa no khiến ta đau đớn lòng! Mấy dò lòng sơng Phải có đơi mắt sáng nhìn đời ( Sưu tầm) HS Trả lời Gv nhận xét, chốt lại Đây tác phẩm số khối lượng tác phẩm đồ sộ mà Nam Cao để lại cho đời Bài 3.1 Hoạt động khởi động Câu hỏi: Những hình ảnh sau gợi cho em nghĩ tới tác phẩm nào?( GV chiếu số hình ảnh: nhà văn Nam Cao, Chí Phèo say rượu, Chí Phèo – thị Nở, phim Làng Vũ Đại ngày ấy… Dự kiến HS trả lời: Truyện ngắn Chí Phèo Gv chuyển ý: Tác phẩm Chí Phèo coi kiệt tác văn học Việt Nam đại Hôm tìm hiểu để thấy đóng góp to lớn nhà văn.( Gv viêt tên đầu bài) 3.2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Phương Năng pháp, kĩ lực, thuật phẩm HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu I.TÌM HIỂU CHUNG dạy học chất Kĩ thuật Năng nhan đề Nhan đề hỏi Phương án 1: với lớp - Lúc đầu: Cái lò gạch chuyên Tổ chức buổi vấn cũ hai học sinh tiến hành Một - gia NXB đổi tên thành HS Đóng vai MC giáo sư Đơi lứa xứng đôi Cù Trọng Xoay Một HS - 1946: Nam Cao đổi lực giao tiếng Việt khác đóng vai nhà văn Nam thành Chí Phèo Năng Cao lực Các HS khác lớp đặt học tự câu hỏi Nhà văn Nam Cao trả lời GV chốt kiến thưc Phương Phương án 2: Lớp thường: pháp Căn vào phần Tiểu dẫn, em vấn đáp cho biết tác phẩm có tên gọi nào? Em hiểu ý nghĩa tên gọi đó? GV mở rộng: + Cái lò gạch cũ: hình ảnh xuất đầu cuối + Đôi lứa xứng đôi nhan đề NXB tự ý đổi tên nhằm Năng mục đích tạo giật gân, câu lực hợp khách hướng người đọc vào tác mối tình CP – TN + Năm 1946 in lại nhà văn đặt tên Chí Phèo Tóm tắt Phương Năng HOẠT ĐỘNG 2: tóm tắt tác pháp lực giao phẩm thảo tiếp luận tiếng nhóm Việt, Gv chia lớp thành hai nhóm chuẩn bị tóm tắt tác phẩm ứng nhà dụng Nhóm Tóm tắt tác phẩm Kĩ thuật CNTT, tranh vẽ trình bày thẩm Nhóm : tóm tắt phút mĩ powpoint Trên lớp nhóm báo cáo Phẩm sản phẩm vòng chất phút tin Các nhóm khác nhận xét Gv chốt sơ đồ sau tự Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Phương Năng pháp, kĩ lực, thuật phẩm dạy học chất HOẠT ĐỘNG 3: tìm hiểu II ĐỌC HIỂU Chí Phèo trước vào 1.Hình tượng nhân vật tù Chí Phèo Chí Phèo có nguồn gốc xuất a Trước gặp thị thân nào? Nở Phương Năng lực * Trước vào tù pháp vấn tư - Xuất thân: đứa đáp hoang bị bỏ rơi Năm hai mươi tuổi Chí Phèo lò gạch cũ Kĩ thuật có ước mơ gì? Em thấy - Tuổi thơ : hết cho đặt ước mơ nào? nhà đến nhà khác câu Năng lực hỏi - Năm 20 tuổi: Khỏe giao tiếp tiếng Khi bị bà Ba vợ Bá Kiến lợi mạnh, đẹp trai hiền Việt dụng, Chí Phèo có suy đất, vào làm canh điền nghĩ thái độ cho nhà Bá Kiến + Chí Phèo có ước mơ giản dị :Có gia Từ kiện trên, em đình nho nhỏ ,chồng thấy trước vào tù Chí cuốc mướn ,cày thuê Phèo người nào? ,vợ dệt vải + Bị bà ba vợ Bá Kiến lợi dụng: thấy nhục, thấy khinh GV chốt Tóm lại: Trước vào tù Chí Phèo người lương thiện, khỏe mạnh, giàu lòng tự trọng Hoạt động 4: Tìm hiểu Chí * Sau tù: Phèo sau tù Phương Gv chuyển ý: pháp Nhưng ghen bóng ghen đóng vai gió Bá Kiến đẩy Chí Phèo vào tù 7,8 năm sau Chí Phèo tù trở thành người nào? Cơ có Năng lực sáng tạo điều bất ngờ dành cho em - Ngoại hình: Phương Phẩm pháp chất Hs đóng kịch vào vai CP + Đầu trọc lốc thảo luận tin với tiếng chửi nhóm + Răng cạo trắng hớn tự + Cái mặt đen mà THẢO LUẬN NHĨM: cơng cơng GV chia lớp thành nhóm, +Hai mắt gườm gườm nhóm hai em thành + Cái ngực phanh , Năng lực cặp trao đổi, hoàn thành chạm trổ rồng phượng tư phiếu học tập giáo viên với ông tưởng cầm giao tiếp duy, phát( Đính kèm phần chùy phụ lục) Ngoại hình dằn, Nhóm 1: tìm hiểu ngoại tợn giống hình tên lưu manh, đồ Nhóm 2: Tìm hiểu hành - Hành động: động Chí Phèo sau + Uống rượu - đến nhà tù? Bá Kiến - chửi - rạch Nhóm 3: Tìm hiểu tiếng mặt ăn vạ - bị thu phục Phương chửi Chí Phèo? + ( Thời gian phút) chuyên đâm thuê chém diễn Năng lực mướn, bị lợi dụng cảm giao tiếp, Say triền miên, pháp đọc Gọi đại diện cặp trình bày bước trở thành tay sai Các cặp khác, nhóm khác Bá Kiến nhận xét, góp ý kiến thức tư Phương Gv chốt Hành động lưu manh, pháp đồ có phần thảo luận Năng lực nhân tính nhóm thưởng GV xoáy sâu vào tiếng chửi - Tiếng chửi: thức, Chí Phèo cách + cảm thụ Đối tượng chửi: đưa câu hỏi thảo luận Chửi trời-> đời -> làng văn học chung cho lớp Vũ Đại - > Chửi Câu hỏi thảo luận chung cha mẹ mình-> chẳng Kĩ thuật Bàn tiếng chửi Chí đáp lại Phèo có hai ý kiến sau: động não ( Trật tự xếp từ A.Đó câu văng Cao thấp, xagần, từ tục chửi bậy vơ nghĩa xa xơi bóng gió đến cụ kẻ say rượu làm càn thể) B Là tiếng khóc + Qua thể tâm người bất mãn, cô trạng bất mãn, cô độc, độc, tuyệt vọng trước tuyệt vọng sống Ý kiến em? Chí Phèo trở thành quỷ + Nghệ thuật: ngôn từ tự nhiên, mộc mạc gần với lời ăn tiếng nói hàng ngày( mẹ kiếp, tức Em có nhận xét ngơn thật, ) từ, giọng điệu đoạn văn này? Giọng điệu đa dạng: giọng kể dửng dưng,khách quan nhà Phẩm văn, giọng nhân vật bực chất sống tức uất ức, giọng tự chủ tác giả đánh giá, bình luận: “ Thế có khổ khơng” Tóm lại: Trước gặp thị Nở , Chí Phèo từ Như trước gặp thị người lương thiện trở Nở Chí Phèo có biến thành quỷ Bi đổi nào? kịch tha hóa, lưu manh hóa Có nhiều tác phẩm viết đề tài người nông dân Hãy so sánh cho nỗi khổ Chí Phèo so với nhân vật khác( Chị Dậu, lão Hạc )? Hs trả lời GV mở rộng: Chị Dậu nghèo phải bán con, bán chó, bán sữa chị người lương thiện Chí Phèo nhà văn Nam Cao phát người nông dân có tài sản nhân hình, nhân tính họ phải bán nốt để trở thành quỷ Đây - Giáo dục phẩm chất: giá trị thức + Sống cần biết làm chủ mẻ tác phẩm thân, vượt qua sóng gió, khó Theo em q trình bị lưu khăn đời manh hóa Chí Phèo + Sống cần có trách nguyên nhân nhiệm với cộng đồng, nào? với quê hương ( + Do Bá Kiến, nhà tù thực + Tránh lạm dụng bia dân rượu + Do Chí Phèo nghiện rượu, khơng làm chủ thân) Vậy từ em rút học cho sống? 3.3.Hoạt động luyện tập TRỊ CHƠI Ơ CHỮ: củng cố kiến thức - ô chữ hàng ngang với câu hỏi Các em có quyền chọn chữ Bạn xung phong nhanh trả lời nhiều ô chữ hàng ngang hoăc từ câu số trở phát ô chữ hàng dọc, bạn cho điểm - Ô chữ hàng dọc có chữ nội dung tiết học Hàng ngang số 1: có chữ cái: tác phẩm Chí Phèo có kết cấu theo hình thức nào?( vòng tròn) Hàng ngang số 2: có 11 chữ cái: Đây tên gọi khác truyện ngắn Chí Phèo? ( Cái lò gạch cũ) Hàng ngang số 3: có chữ cái: Năm 20 tuổi, Chí Phèo làm cho nhà Bá Kiến? ( Canh điền) Hàng ngang số 4: có chữ cái: Đây tỉnh sinh nhà văn Nam Cao? ( Hà Nam) Hàng ngang số 5: chữ cái: Sau tù, mắt dân làng Vũ Đại, Chí Phèo là….?( Con quỷ dữ) Hàng ngang số 6: chữ cái: Tác phẩm Chí Phèo đánh giá là… văn xi Việt Nam đại?( Kiệt tác) Ơ chữ hàng dọc: THA HĨA.Đây bi kịch đời Chí Phèo, đồng thời đóng góp nhà văn Nam Cao đề tài nông dân 3.4.Hoạt động vận dụng: Tôi tiến hành trên, thơng qua bi kịch tha hóa Chí Phèo, giúp học sinh rút học vận dụng sống 3.5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng Giao học sinh nhà tìm hiểu thêm tác phẩm qua: - Thư viện nhà trường: tìm đọc hai sách + “Nam Cao qua nửa kỉ” + “Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” - Trang web : : http ://www.bachkhoatrithuc.vn - Xem phim Làng Vũ Đại ngày Tiết 53: Gv dẫn: Cuộc đời Chí Phèo tưởng trượt dài, triền miên say khơng có gặp gỡ tình cờ: gặp thị Nở Vậy gặp gỡ khiến Chí Phèo biến đổi nào? Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Phương Năng pháp, kĩ lực, thuật phẩm dạy học chất Theo em thị Nở người II ĐỌC HIỂU ( hình dáng, 1.Hình tượng nhân vật tính cách)? Chí Phèo Năng lực HS phát biểu a Trước gặp thị Nở tự học Gv giới thiệu ngắn gọn b Sau gặp thị Nở thị Nở gặp gỡ với Chí Phèo Vậy sau gặp Chí Phèo biến đổi Phương nào? pháp ( Gv chia tâm trạng Chí thảo Năng lực Phèo thành ba chặng: luận hợp tác + Buổi sáng sau thức nhóm dậy( Đến đầu trang 150), + Khi thị Nở cho ăn Năng lực cháo hành cảm thụ + Khi bị thị Nở từ chối ) * Tâm trạng Chí Phèo văn học vào buổi sáng hôm sau: Chuyển giao nhiệm vụ học - Tỉnh rượu: từ ma tập: Chia lớp thành hai rượu sợ rượu nhóm - Tỉnh ngộ: để nhận thức + Nhóm 1: Thảo luận hình sống xung quanh thành sơ đồ tư tái + Cảm nhận âm diễn biến tâm trạng Chí quen thuộc Năng lực Phèo buổi sáng sau sống hàng ngày giao tiếp gặp thị Nở tiếng + Nhớ khứ xưa + Nhóm 2: Chia thành với sống bình dị Việt cặp đơi u cầu viết giấy + Ý thức thực tại: già, nháp câu văn thể ốm đau, cô độc đặc biệt tâm trạng Chí Phèo sợ độc cho biết tâm trạng Quá trình thức Phương gì? tỉnh Hết phút Gv yêu cầu hai pháp Năng lực hợp tác trực nhóm dừng lại *Tâm trạng Chí Phèo quan Năng lực Báo cáo kết quả: ăn cháo hành cảm thụ Nhóm 1: - Diễn biến tâm trạng văn học Gọi Hs nhóm đọc đoạn văn Hs nhóm báo cáo Hs nhóm nhận xét, bổ sung Ngạc nhiên Gv chốt lại sơ đồ tư Phương máy Xúc động, vừa vui vừa pháp Nhóm buồn vấn đáp Gv cho HS xem đoạn phim “ Làng Vũ Đại ngày ấy” Gọi cặp trả Cảm nhận vị ngon lời cháo hành Các cặp khác, nhóm khác nhận xét bổ sung Muốn trở thành người GV thu giấy nháp lương thiện Phẩm cặp lại chốt ý chât Biết yêu, biết tỏ tình sống yêu thương Sự hồi sinh linh hồn CP - Ý nghĩa:Giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ Vậy thông qua hồi sinh, lội ngược dòng từ quỷ khao khát trở thành người lương thiện CP nhà văn Nam Cao muốn phản ánh điều gì? (Đằng sau quỷ gớm Phương ghiếc ánh lên khao pháp khát lương thiện Đằng sau - Giáo dục phẩm chất: vấn đáp người đàn bà xấu ma chê + Sống phải biết yêu quỷ hờn trái tim tràn thương, quan tâm chăm Năng lực đầy tình thương Nói cách sóc người khác (Chính tư khác ơng phát quan tâm giản dị , phẩm chất tốt đẹp tình người, bát cháo người) hành TN đánh thức phần người Phương Qua em rút học CP) pháp cách sống, cách đánh + Đánh giá người đọc diễn giá người? khơng đơn nhìn bề cảm Năng lực phiến diện mà tự quản phải sâu tìm hiểu thân phẩm chất bên trong( Liên hệ với Lão Hạc) Kĩ thuật GV chuyển ý: Ở chặng hai, *Tâm trạng Chí Phèo đặt câu CP giống quỷ bị thị Nở từ chối: hỏi vật vã lội ngược dòng tìm - Ngun nhân: lương thiện Nhưng sống + Bà cô thị Nở ngăn cản Phẩm xã hội bạo tàn + Thị Nở dở chât vậy, khao khát CP có Con đường trở lại làm sống tơn thực không? Chúng ta người lương thiện vừa trọng tìm hiểu tiếp chặng ba mở trước mắt CP lại pháp bị chặn luật Nguyên nhân thị Nở đứng lại Thị Nở giống từ chối Chí Phèo? tia sáng lóe lên HS trả lời, Gv chốt ý tắt - Tâm trạng hành Khi bị thị Nở từ chối động Chí Phèo: vậy, Chí Phèo có tâm + Níu kéo khơng trạng, hành động gì? được( đuổi theo , nắm lấy tay bị nở gạt ngã gúi xuống đất) + Vật vã đau đớn tìm đến rượu uống tỉnh Gv đọc đoạn cuối trạng 153: + Xách dao đâm chết Bá Chí Phèo đến nhà Bá Kiến Kiến tự sát lần cuối: Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người CÂU HỎI THẢO LUẬN: - Ý nghĩa chết Vì Chí Phèo lại đâm Chí Phèo: chết Bá Kiến: + Phản ánh mâu thuẫn A Vì say rượu, thích giai cấp mạnh mẽ: CP giết đâm chết BK Phương B Vì nhầm Bá Kiến hành động vùng lên lấy pháp bà cô thị Nở máu rửa -> Giá trị dạy học C Vì muốn làm người thực giải lương thiện + Kết án xã hội : khiến không người muốn sống vấn đề D Vì khơng đòi phải lưu manh, muốn tiền( Bá Kiến vứt cho lương thiện phải chết hào q) +Trân trọng phẩm chất Ý kiến em? tốt đẹp người HS trả lời, tranh luận Chí Phèo sống ( Gv giải thích: Chí Phèo vật lại khơng say rượu chết uống lại tỉnh, người lương thiện tiền Vì Chí Phèo dõng dạc nói “ Tao Giá trị nhân đạo sâu sắc không cần tiền… tao muốn người lương thiện) Vậy thông qua chết nhà văn muốn phản ánh điều gì? - Giáo dục phẩm chất: Gv dùng sơ đồ tư chốt Hành động theo pháp lại toàn diễn biễn tâm luật( giết người đền trạng Chí Phèo tội ), phải biết đấu tranh để giành lấy tình u, Nếu em có chống lại bất nỗi khổ giống Chí cơng đem lại cơng Phèo( bị thất tình, bị cho cho người ta cướp đoạt , đối người xử bất công) sống xã hội ngày em Nhưng kết thúc tác phẩm có hành động giống Chí phản ánh bế tắc, Phèo hay không ? Hay em tàn khốc xã hội thực xử lý nào? dân, phong kiến Nối cột A với cột B để giá trị thực nhân đạo tác phẩm? 2.Giá trị thực, nhân đạo A B Giá trị thực Trân trọng, phát khẳng định chất tốt đẹp người họ bị biến thàn Phản ánh thực trạng phận nông dân bị đẩy vào đường tha hóa 3.Phản ánh mâu thuẫn gay gắt, khốc liệt nông thôn trước CMT8 Tố cáo mạnh mẽ xã hội thực dân nửa phong kiến đương thời.( tàn phá thể xác tâm hồn Giá trị nhân đạo Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Phương Năng pháp, kĩ lực, thuật phẩm dạy học chất Vậy so với tác Giá trị thưc, nhân phẩm viết đề tài đạo sâu sắc, mẻ người nông dân Lão Hạc, Phương Năng chị Dậu…nhà văn Nam pháp lực Cao có đóng góp mới? thuyết học HS trả lời trình tự GV bình: So với tác phẩm khác viết đề Năng tài nông dân, NC có Kĩ thuật lực nhìn sâu sắc hẳn Chị động não tư Dậu khổ cực đên nỗi phải bán con, bán chó, bán sữa chị người Nhà văn NC phát người nông dân có tài sản hình người, tính người họ phải bán nốt, Kĩ thuật xẻo hết để trở thành 3.Đặc sắc nghệ thuật đặt câu vật quỷ không - Nghệ thuật miêu tả tâm lí hỏi cơng nhận Ơng khơng nhân vật săc sảo, xây dựng miêu tả nỗi khổ đói cơm nhân vật điển hình sống rách áo mà ông quan tâm động Năng đau lớn hơn: tàn - Kết cấu độc đáo mẻ lực phá thể xác, hủy diệt - Ngôn ngữ sống động, tâm hồn.Có thể nói có vừa điêu luyện lại vừa gần giá trị sâu sắc ,mới mẻ gũi tự nhiên NC “khơi nguồn - Cốt truyện giàu kịch chưa khơi sáng tạo tính, giọng điệu linh hoạt chưa có” Câu hỏi thảo luận: tư Đáp án sau đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? A.Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật săc sảo, xây dựng nhân vật điển hình sống động B Kết cấu độc đáo mẻ( không theo trật tự thời gian mà theo diễn biến tâm trạng nhân vật, kết cấu vòng tròn C Bút pháp lãng mạn, lí tưởng hóa nhân vật D.Ngôn ngữ sống động, vừa điêu luyện lại vừa gần gũi tự nhiên E Cốt truyện giàu kịch tính, giọng điệu linh hoạt 3.Hoạt động luyện tập Với kiến thức vừa học , em trả lời BT2/156 Bài tập 2/ 156: Vì Chí Phèo coi kiệt tác văn xuôi Việt Nam đại? Học sinh củng cố , huy động kiến thức vừa học để trả lời: - Xây dựng thành công hình tượng nhân vật Chí Phèo điển hình sống động( khám phá đề tài nông dân) - Tác phẩm vừa có giá trị thực vừa có giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ - Thành công nhiều phương diện nghệ thuật khẳng định tài bậc thầy Nam Cao Kiệt tác nghệ thuật văn xuôi Việt Nam đại ( Hình thành lực tư cho học sinh) 4.Hoạt động vận dụng GV tiến hành xen kẽ thông qua câu hỏi áp dụng vào thực tế sống để học sinh đưa cách xứ lí, hành động như: Qua q trình tha hóa Chí Phèo em rút học cho thân? Sống tự chủ, tránh lạm dụng bia rượu Qua mối tình Chí Phèo – Thị Nở em rút học cách sống, cách đánh giá người? Sống phải biết yêu thương, quan tâm đến người khác; đánh giá người không phiến diện nhìn vào hình thức bên ngồi mà phải sâu vào khám phá chất bên Em có đồng ý với cách kết thúc đời Chí Phèo hay khơng? Sống xã hội ngày em hành động nào? Giáo dục tinh thần đấu tranh sở tôn trọng pháp luật Từ câu hỏi trên, GV cho học sinh thấy: văn học không xa lạ, văn học đời, “văn học nhân học” Hoạt động tìm tòi, mở rộng Giao học sinh nhà tìm hiểu thêm tác phẩm qua: - Thư viện nhà trường: tìm đọc hai sách ... tới tác phẩm nào?( GV chiếu số hình ảnh: nhà văn Nam Cao, Chí Phèo say rượu, Chí Phèo – thị Nở, phim Làng Vũ Đại ngày ấy… Dự kiến HS trả lời: Truyện ngắn Chí Phèo Gv chuyển ý: Tác phẩm Chí Phèo. .. nghèo phải bán con, bán chó, bán sữa chị người lương thiện Chí Phèo nhà văn Nam Cao phát người nơng dân có tài sản nhân hình, nhân tính họ phải bán nốt để trở thành quỷ Đây - Giáo dục phẩm chất:... là….?( Con quỷ dữ) Hàng ngang số 6: chữ cái: Tác phẩm Chí Phèo đánh giá là… văn xuôi Việt Nam đại?( Kiệt tác) Ơ chữ hàng dọc: THA HĨA.Đây bi kịch đời Chí Phèo, đồng thời đóng góp nhà văn Nam Cao