1 TẬP HUẤN VỀ TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG Trung học cơ sở  2 TRÒ CHƠI: Khóa và chìa - Mỗi người nhận một bìa màu có biểu tượng là khóa hoặc chìa - Tự tìm khóa hoặc chìa của mình bằng cách ghép hình trùng khít với nhau - Sau khi đã tìm được nhóm, mỗi người tự giới thiệu về mình với 3 thông tin sau: + Tên + Công việc đang đảm nhận + Điểm mạnh của mình khi là tập huấn viên 3 Mong đợi về khoá tập huấn         !"#$ %&'()*+ %!,-. Yªu cÇu: / 01 2 &   3 ) 4 5678 / 9: *    ;<  vÒ(*+%578 Ghi kÕt qu¶ th¶o luËn nhãm lªn thÎ mµu 4 MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: • Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và GD KNS cho HS thcs. • Hiểu được ND, PP, hình thức GD KNS cho HS qua HĐ giáo dục NGLL. • Có kĩ năng thực hiện các hoạt động GD KNS cho HS thcs HĐGD NGLL. • Nghiêm túc, tự tin trong quá trình thực hiện GD KNS cho HS 5 NỘI DUNG TẬP HUẤN Bài mở đầu : Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1- Quan niệm KNS Bài 2- MT, nguyên tắc, ND GD KNS cho HS trong trường THCS Bài 3- Phương pháp GD KNS cho HS trong trường THCS Bài 4- GD KNS cho HS qua hoạt động GDNGLL Bài 5- Thực hành GD KNS cho HS qua hoạt động GDNGLL 6 PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN • Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo PP cùng tham gia. Có nghĩa là trong quá trình tập huấn, HV sẽ được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các HĐ tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,…để thông qua đó, với sự hướng dẫn, giúp đỡ của GV, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh được các ND tập huấn. 7 PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN =>3+?+)+*+%@ : • HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn • Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV • HV sẽ dễ tiếp thu, dễ nhớ và nhớ lâu các ND đã được tập huấn 8 Một s phương pháp, kĩ thuật tập huấn cơ bản • 9:* • 012 • AB  • 9"C? • 9,D"> E • F/ • GHI • J,#K • L:MN, • OP":K! • QJQJQ • RS T • F 9 néi quy cña kho¸ tËp huÊn UV OHV 9W()*+%!H XV!-Y(HV!- 10 Ó tËp huÊn ®¹t kªt qua Đ ́ ̉ t«t tham dù viªn cÇn:́  9Z,3S !;[;!D+ $(S\  A, ] !  * ) ( S ^ &  1 ()  _ +) S $ Y  ` a 3 ) ( S  9E"X"(D*X(D!()S `,D^$K!bEc  d+ NT $ & b  ! E D , # ) ! e f S ) ! \ [...]... • Các KNS thường ko tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau • KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục 22 Lưu ý (tiếp): • KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân KNS mang tính XH vì KNS phụ... anh/chị, KNS là gì? 16 Quan niệm về KNS Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS: • WHO: KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày • UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành HV mới Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN 17 I QUAN NIỆM VỀ KNS. .. định, giải quyết 24 vấn đề Thảo luận nhóm (10’): Vì sao cần GD KNS cho h/sthcs? 25 II Vì sao cần GD KNS cho HS THCS? • KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân • KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội • KNS la can thiet voi dặc điểm lứa tuổi HS THCS • Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền KT TT • Yêu cầu đổi mới giáo dục thcs • Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của... phản hồi, đánh giá: Tổ chức cho lớp đánh giá sau mỗi ngày học 11 THỜI GIAN HỌC TẬP • SÁNG: 8h00 – 11.30 • CHIỀU: 14.00 – 17.00 12 Bài 1 QUAN NIỆM VỀ KNS I Quan niệm về KNS 13 Quan niệm về KNS • Mỗi người hãy nêu tên một KNS mà mình biết 14 Có rất nhiều KNS: - KN giao tiếp - KN tự nhận thức - KN xác định giá trị - KN tự tin - KN kiềm chế cảm xúc - KN thương lượng - KN từ chối - KN ra quyết định và giải... NGUYÊN TẮC GD KNS (Nguyên tắc 5 chữ T) • • • • • Tương tác Trải nghiệm Tiến trình Thay đổi hành vi Thời gian 29 NGUYÊN TẮC GD KNS • Tương tác: KNS không thể được hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu Cần t/c cho HS tham gia các HĐ, tương tác với GV và với nhau trong quá trình GD • Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình huống để trải nghiệm & thực hành • Tiến trình: GD KNS ko thể hình... hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình: nhận thứchình thành thái độ thay đổi HV 30 NGUYÊN TẮC GD KNS • Thay đổi hành vi: MĐ cao nhất của GD KNS là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực • Thời gian: GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng sớm càng tốt đ/v trẻ em 31 Nội dung GD KNS cho HS • • • • • • Tự nhận thức Xác định giá trị Kiểm soát cảm xúc Ứng phó với căng thẳng Tìm... (learning to live together): bao gồm các KN xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông • Học để làm: (Learning to do): KN thực hiện công việc và các nhiệm vụ như: kỹ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm 19 Kỹ năng sống • KNS bao gồm một loạt các kỹ năng cụ thể cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người • Bản chất của KNS là KN làm chủ... Thương lượng Giải quyết mâu thuẫn Hợp tác Tư duy phê phán 33 Nội dung GD KNS • • • • • • • • Tư duy sáng tạo Ra quyết định Giải quyết vấn đề Kiên định Quản lí thời gian Đảm nhận trách nhiệm Đặt mục tiêu Tim kiem va su ly thong tin 34 Bài3 C¸ch tiÕp cËn vµ PHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS 35 1 Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được thực hiện thông qua dạy học... hình thành HV mới Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN 17 I QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp) • UNESCO: KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày 18 Quan niệm về KNS UNESCO: Kỹ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục • Học để biết (Learning to know): bao gồm các KN tư duy như: giải quyết vấn đề, tư duy phê... chủ bản thân và KN XH cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống 20 Lưu ý: • Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: - KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm; - KN kiểm soát cảm xúc . thiết về KNS và GD KNS cho HS thcs. • Hiểu được ND, PP, hình thức GD KNS cho HS qua HĐ giáo dục NGLL. • Có kĩ năng thực hiện các hoạt động GD KNS cho HS. KNS Bài 2- MT, nguyên tắc, ND GD KNS cho HS trong trường THCS Bài 3- Phương pháp GD KNS cho HS trong trường THCS Bài 4- GD KNS cho HS qua hoạt động GDNGLL