LOGO GD SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ Môn Công nghệ THCS BCV: NGUYỄN THANH TRỊNH Viện KHGD Việt Nam nguyenthanhtrinh@vnies.edu.vn LOGO Mục tiêu tập huấn        Mục tiêu chung: Nâng cao lực cho Giáo viên cốt cán môn Công nghệ THCS để thực hiện PPDH tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Mục tiêu cụ thể Cung cấp kiến thức phương pháp về giảng dạy nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Công nghệ THCS Cung cấp phương pháp,vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực cho giáo viên; Giới thiệu về tài liệu giảng dạy nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Lấy ý kiến của học viên trao đổi kinh nghiệm về PPDH tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu LOGO Kết quả mong đợi Sau khóa tâp huấn người tham gia có thể:  Lĩnh hội nâng cao nhận thức, kiến thức về giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu của giáo viên Cơng nghệ THCS  Có khả khai thác nội dung về giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn học  Nêu mục tiêu, nội dung, địa mức độ tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu  Có khả vận dụng kĩ thuật học tập tích cực vào soạn, giảng tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Công nghệ THCS  Có thái độ tích cực việc triển khai, thực hiện việc dạy học tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Công nghệ THCS LOGO  Phương tiện đánh giá    Quan sát hoạt động của thành viên của nhóm Kết báo cáo giảng của nhóm Tài liệu cần:      Sách giáo khoa Công nghệ THCS/bản photo cần soạn giảng Giấy A0, bút dạ, kéo, băng dính Giấy trắng A4 Giấy màu A4 Tờ rời tài liệu phục vụ cho dạy kĩ thuật học tích cực LOGO Kế hoạch Thời gian Hoạt động người hướng dẫn Hoạt động người tham gia Ghi Giới thiệu ổn định tổ chức Tổ chức tìm hiểu mục đích, phương pháp khóa tập huấn Tìm hiểu MĐ khóa tập huấn GV chuẩn bị Tổ chức hoạt động với kĩ thuật học tập tích cực – – – Tham gia hoạt động Báo cáo kết Các nhóm chia sẻ – – Tổ chức hoạt động tìm địa chỉ, nội – dung tích hợp mơn Cơng nghê ̣ – – THCS Tham gia hoạt động Báo cáo kết Các nhóm chia sẻ Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực Buổi Làm quen – Tổ chức lớp Buổi 2 Buổi Vận dụng KT học tích cực vào soạn cụ thể tích hợp nội dung SDNLTK&HQ Các nhóm soạn GV chuẩn bị giấy A0, Soạn cụ thể tích hợp nội dung SDNLTK&HQ có kết hợp với đánh giá GD SDNLTK&HQ Các nhóm soạn Giấy A0 Tổ chức cho học viên giảng Đại diện nhóm giảng tích hợp Giấy A0 Đánh giá khóa tập huấn HV đánh giá Phiếu đánh giá Tổng kết khóa tập huấn Hoạt động nhóm GV chuẩn bị tài liệu cho hoạt động LOGO Các kĩ thuật học tập tích cực     Kĩ thuật dạy học “điền khuyết/điền vào chỗ trống” Kĩ thuật dạy học “đặt tiêu đề” Kĩ thuật dạy học “sắp xếp lại nội dung theo chủ đề” Kĩ thuật dạy học “hoàn thiện văn bản” Điền khuyết/ điền vào chỗ trống LOGO HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM Giai đoạn tìm hiểu, lựa chọn (từ cụm từ), hoàn thiện đọc A    A Đọc văn dưới tìm từ/cụm từ điền vào chỗ trống Thảo luận thống nhất nhóm về từ/cụm từ cần điền Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn gốc (thơng tin phản hồi) Nếu có khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm thay văn gốc không Giai đoạn thảo luận    A Hoạt động có làm cho người học suy nghĩ kỹ về nội dung khơng? Kĩ thuật vận dụng trường THCS không? Cần phải cần nhắc điều bạn vận dụng kĩ thuật này? Đưa vấn đề vào thực tiễn  Lựa chọn đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng điều chỉnh theo cách tương tự Cùng với đồng nghiệp thử xem thực hiện không Điền khuyết/ điền vào chỗ trống (tiếp) Kết quả Phản hồi tồn tại khủng hoảng sản xuất lượng tái sinh tiêu thu 10 11 sản xuất tiện nghi cao lượng điện LOGO Đặt tiêu đề LOGO HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM Giai đoạn tìm hiểu , lựa chọn tiêu đề, hoàn thiện đọc A    A Đọc đoạn văn dưới đặt tiêu đề cho đoạn văn Thảo luận thống nhất nhóm để đặt tiêu đề cho hợp lí Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn gốc (thơng tin phản hồi) Nếu có khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm thay văn gốc không Giai đoạn thảo luận    A Hoạt động có làm cho người học suy nghĩ kỹ về nội dung khơng? Kĩ thuật vận dụng trường THCS không? Cần phải cần nhắc điều bạn vận dụng kĩ thuật này? Đưa vấn đề vào thực tiễn  Lựa chọn đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng điều chỉnh theo cách tương tự Cùng với đồng nghiệp thử xem thực hiện không Đặt tiêu đề (tiếp) Kết quả Phản hồi CÁC BIỆN PHÁP CHUNG VỀ SỬ DỤNG NL TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ Các biện pháp quản ly Các biện pháp tuyên truyền, giáo dục Các biện pháp kĩ thuật LOGO Sắp xếp lại nội dung theo chủ đề LOGO HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM Giai đoạn tìm hiểu , xếp, hoàn thiện đọc A    B Đọc đoạn văn (rời rạc) dưới xếp lại cho nội dung chủ đề Thảo luận thống nhất nhóm để xếp cho hợp lí Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn gốc (thơng tin phản hồi) Nếu có khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm thay văn gốc không Giai đoạn thảo luận    C Hoạt động có làm cho người học suy nghĩ kỹ về nội dung không? Kĩ thuật vận dụng trường THCS khơng? Cần phải cần nhắc điều bạn vận dụng kĩ thuật này? Đưa vấn đề vào thực tiễn  Lựa chọn đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng điều chỉnh theo cách tương tự Cùng với đồng nghiệp thử xem thực hiện không Sắp xếp lại nội dung theo chủ đề (tiếp) LOGO Kết quả Phản hồi I Mục tiêu giáo dục GDSDNLTK&HQ qua môn Công nghệ(THCS) I.1 Về kiến thức a) Hiểu được số vấn đề chung vấn đề SDNLTK&HQ Mơ tả q trình khai thác, sản xuất, sử dụng dạng NL thông dụng ảnh hưởng của trình tới XH MT thông qua nội dung về Công - Nông - Lâm - Ngư nghiệp ; Giải thích vai trò của NL sản xuất đời sống; phương pháp sử dụng NL (nhiệt năng, điện NL tái tạo) cách TK&HQ trình công nghệ của ngành Công - Nông - Lâm - Ngư nghiệp; Phân tích ưu, nhược điểm của giải pháp sử dụng NL nhiệt, điện, chiếu sáng cách TK&HQ; b) Vận dụng được vấn đề tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ dạy học môn học Phân tích mối quan hệ mục tiêu, chương trình, nội dung môn Công nghệ bậc THCS với mục tiêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ; Phát hiện ND mức độ tích hợp GD SDNLTK&HQ DH mơn Cơng nghệ bậc THCS; Giải thích hình thức PP tích hợp GD SDNLTK&HQ DH mơn Cơng nghệ bậc THCS; I.2 Về kỹ Lập kế hoạch tích hợp GD SDNLTK&HQ dạy học mơn Công nghệ THCS; Giải số tập về tích hợp GD SDNLTK&HQ dạy học mơn Công nghệ THCS; I.3 Về thái độ Ý thức thuận lợi khó khăn của thân thực hiện mục tiêu có biện pháp giải Tuân thủ quy định về SDNLTK&HQ; Hoàn thiện văn bản A    A    A  LOGO HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM Giai đoạn tìm chọn (từ cụm từ) bình luận Đọc đoạn văn dưới thêm từ/cụm từ vào phần bị xén (còn thiếu) bên phải bên trái văn Thảo luận thống nhất nhóm để thêm từ/cụm từ cho hợp lí Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn gốc (thơng tin phản hồi) Nếu có khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm thay văn gốc không Giai đoạn thảo luận Hoạt động có làm cho người học suy nghĩ kỹ về nội dung khơng? Kĩ thuật vận dụng trường THCS không? Cần phải cần nhắc điều bạn vận dụng kĩ thuật này? Đưa vấn đề vào thực tiễn Lựa chọn đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng điều chỉnh theo cách tương tự Cùng với đồng nghiệp thử xem thực hiện khơng Hồn thiện văn bản (tiếp) Kết quả Phản hời Các ng̀n lượng hố thạch hủy hoại môi trường cả vùng biển rộng lớn chỗ được chiếu sáng tăng lên đáng kể LOGO Tìm hiểu địa chỉ mức độ tích hợp GDSDNLTK&HQ  LOGO Mục đích  Trao đởi, lựa chọn, đề xuất bài, địa chỉ mức độ tích hợp (tồn bộ, phần, liên hệ) chương trình Cơng nghệ THCS Chọn soạn minh họa   Chia nhóm  Mỗi nhóm nghiên cứu khối lớp SGK LỚP Bài Tên Bài Địa tích hợp Nội dung tích hợp Bài - Kiến thức : - Kĩ : Bài - Kiến thức : - Kĩ : Bài - Kiến thức : - Kĩ : Mức độ tích hợp VD tìm hiểu địa ND mức độ tích hợp LOGO Líp Bài Tên Bài Vai trị, nhiệm vụ trồng trọt Bài Thức ăn vật ni Nội dung tích hợp I Vai trị trồng trọt Trồng trọt có vai trị lớn việc tích lũy NL, chuyển hóa lượng mặt trời thành hợp chất hữu II Nhiệm vụ trồng trọt Mức độ tích hợp Ngồi nhiệm vụ nêu, cần ý tới nhiệm vụ quan trọng trồng trọt cung cấp NL cho người sinh vật khác thông qua chuỗi dây chuyền thức ăn Vì việc mở rộng diện tích trồng hình thức tích lũy, dự trữ NL hiệu từ nguồn NL mặt trời Biện pháp sử dụng, cải tạo bảo vệ đất Bài 37 Địa tích hợp Tồn phần Diện tích đất xói mịn trơ sỏi đá, đất xám bạc màu ngày tăng tập quán canh tác lạc hậu, không kỹ thuật (con người không tôn trọng khả chịu đựng đất); đốt phá rừng tràn lan Diện tích xanh giảm làm cho mặt đất bị nung nóng ánh nắng mặt trời, vừa lãng phí nguồn NL, vừa làm cho nhiệt độ bề mặt trái đất tăng lên, ảnh hưởng xấu đến môi trường sống sinh vật trái đất, làm tăng nhanh chóng diện tích đất hoang hóa I Nguồn gốc thức ăn vật nuôi Liên hệ Vật nuôi sử dụng phụ phẩm nông nghiệp, sản phẩm thuỷ sản làm thức ăn, mắt xích mơ hình VAC RVAC Tận dụng phụ phẩm nơng nghiệp thành nguồn NL hữu ích chuỗi dây chuyền thức ăn Bộ phận Chọn soạn minh họa LOGO Cần chú y nguyên tắc mức độ tích hợp  Nguyên tắc    GD sử dụng NLTK&HQ lĩnh vực GD liên ngành, tích hợp vào mơn học hoạt động GD sử dụng NLTK&HQ ghép thêm vào chương trình GD mơn riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu, mà hướng hội nhập chương trình GD sử dụng NLTK&HQ cách tiếp cận xuyên môn GD sử dụng NLTK&HQ phải trang bị cho HS hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ về NL kĩ sử dụng NLTK&HQ phù hợp với tâm lí lứa tuổi Tận dụng hội để GD sử dụng NLTK&HQ phải đảm bảo kiến thức của mơn học, tính logic của nội dung, không làm tải lượng kiến thức tăng thời gian của học Chọn soạn minh họa  LOGO Các mức độ tích hợp  Nội dung giáo dục sử dụng NL tiết kiệm hiệu tích hợp vào mơn học thơng qua chương, cụ thể Việc tích hợp thể hiện mức độ:  • • • Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung của chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung của Giáo dục sử dụng lượng lượng tiết kiệm hiệu Mức độ phận: Chỉ phần học có mục tiêu nội dung tích hợp với Giáo dục sử dụng lượng lượng tiết kiệm hiệu Mức độ liên hệ: GV áp dụng theo nội dung của học để liên hệ thực tế cách logic Hướng dẫn triển khai tập huấn địa phương  Xây dựng kế hoạch triển khai bồi dưỡng GV địa phương  Biên soạn tài liệu cho BCV  Biên soạn tài liệu cho HV LOGO LOGO NGUYỄN THANH TRỊNH Viện KHGD Việt Nam Email: nguyenthanhtrinh@vnies.edu.vn ĐT: 098.804.2705 nguyenthanhtrinh@vnies.edu.vn ... THCS để thực hiện PPDH tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Mục tiêu cụ thể Cung cấp kiến thức phương pháp về giảng dạy nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm... tiết kiệm hiệu  Có khả vận dụng kĩ thuật học tập tích cực vào soạn, giảng tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu mơn Cơng nghệ THCS  Có thái độ tích cực việc triển khai, thực. .. cực vào soạn cụ thể tích hợp nội dung SDNLTK&HQ Các nhóm soạn GV chuẩn bị giấy A0, Soạn cụ thể tích hợp nội dung SDNLTK&HQ có kết hợp với đánh giá GD SDNLTK&HQ Các nhóm soạn Giấy A0 Tổ chức cho