TẬP HUẤN GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS Nguyễn Thanh Trịnh - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam BUỔI 1: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI CÁC KĨ THUẬT HỌC TẬP TÍCH CỰC 1.Mục đích: - Tìm hiểu mục đích, phương pháp, kế hoạch của khóa tập huấn đối với GV Công nghệ THCS - Vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong việc dạy – học môn Công nghệ nói chung và trong việc tích hợp GDSDNLTK&HQ thông qua môn Công nghệ ở trường THCS 2. Kết quả mong đợi: - Nắm được mục đích, phương pháp, kế hoạch của khóa tập huấn đối với GV Công nghệ THCS - Vận dụng thêm các kĩ thuật dạy học tích cực trong việc sử dụng tài liệu. - Cân nhắc việc vận dụng rộng hơn (vào các nội dung khác). 3. Phương tiện đánh giá: - Quan sát khả năng đáp ứng, hoạt động của các thành viên và của các nhóm. - Tài liệu do người tham gia xây dựng. 4. Tài liệu cần: tờ rời, tài liệu hướng dẫn dành cho học viên, tài liệu gốc. 5. Thiết bị: Giấy A4, bút dạ, phấn . TIẾN TRÌNH TẬP HUẤN 1. Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu, phương pháp của khóa tập huấn đối với Gv Công nghệ - THCS Thời gian (30phút) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 10 Làm quen – Tổ chức lớp Giới thiệu. Ổn định tổ chức lớp 20 - Tổ chức tìm hiểu mục đích, phương pháp, kế hoạch của khóa tập huấn - Tìm hiểu mục đích, phương pháp, trao đổi kế hoạch của khóa tập huấn - Bài trình bày của người hướng dẫn 1 2. Hoạt động 2: Giới thiệu kĩ thuật dạy học “điền khuyết/điền vào chỗ trống” Thời gian (45phút) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 5 Chia nhóm: 8 nhóm (chú ý tỷ lệ nam – nữ, tỉnh/thành) Chia nhóm 5 - Phát tài liệu tập huấn. - Hướng dẫn nhiệm vụ phải làm. - Đọc hướng dẫn. - Đặt câu hỏi nếu thấy cần thiết. A. Giai đoạn hoàn thành bài đọc 10 - Giám sát các nhóm và hướng dẫn kịp thời. - Cùng tham gia vào thảo luận nhóm. Làm việc theo nhóm, thảo luận để thực hiện các nội dung hướng dẫn. Trả lời mục A 10 - Tập trung toàn lớp trả lời câu hỏi. - Phát thông tin phản hồi để các nhóm so sánh đối chiếu (phụ lục 1) - Đưa ra câu trả lời, ý kiến trao đổi. - So sánh kết quả làm việc với thông tin phản hồi, thảo luận, tranh luận. Thống nhất phương án điền khuyết. 5 Hướng chú ý đến giai đoạn thảo luận để vận dụng phương pháp dạy học tích cực. Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi mục B B. Giai đoạn thảo luận 5 Ổn định nhóm và ghi lại câu trả lời của các nhóm. - Đại diện nhóm trả lời. - Bổ sung (nếu thấy cần thiết). - Không áp đặt học viên. - Chủ yếu các câu trả lời đưa ra từ học viên. 5 Tổng kết và giao nhiệm vụ Đọc hướng dẫn về những nhiệm vụ tiếp theo. C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn 2 3. Hoạt động 3: Giới thiệu kĩ thuật dạy học “đặt tiêu đề” Thời gian (35phút) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 5 - Phát tài liệu tập huấn. - Hướng dẫn nhiệm vụ phải làm. - Đọc hướng dẫn. - Đặt câu hỏi nếu thấy cần thiết. A. Giai đoạn hoàn thành bài đọc 10 - Giám sát các nhóm và hướng dẫn kịp thời. - Cùng tham gia vào thảo luận nhóm. Làm việc theo nhóm, thảo luận để thực hiện các nội dung hướng dẫn. Trả lời mục A 5 - Tập trung toàn lớp trả lời câu hỏi. - Phát thông tin phản hồi để các nhóm so sánh đối chiếu (phụ lục 2) - Đưa ra câu trả lời, ý kiến trao đổi. - So sánh kết quả làm việc với thông tin phản hồi, thảo luận, tranh luận. Thống nhất tiêu đề cần điền. 5 Hướng chú ý đến giai đoạn thảo luận để vận dụng phương pháp dạy học tích cực. Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi mục B B. Giai đoạn thảo luận 5 Ổn định nhóm và ghi lại câu trả lời của các nhóm. - Đại diện nhóm trả lời. - Bổ sung (nếu thấy cần thiết). - Không áp đặt học viên. - Chủ yếu các câu trả lời đưa ra từ học viên. 5 Tổng kết và giao nhiệm vụ Đọc hướng dẫn về những nhiệm vụ tiếp theo. C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn 3 4. Hoạt động 4: Giới thiệu kĩ thuật dạy học “sắp xếp lại nội dung theo chủ đề” Thời gian (35phút) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của học viên Ghi chú 5 - Phát tài liệu tập huấn. - Hướng dẫn nhiệm vụ phải làm. - Đọc hướng dẫn. - Đặt câu hỏi nếu thấy cần thiết. A. Giai đoạn hoàn thành bài học 10 - Giám sát các nhóm và hướng dẫn kịp thời. - Cùng tham gia vào thảo luận nhóm. Làm việc theo nhóm, thảo luận để thực hiện các nội dung hướng dẫn. Trả lời mục A 5 - Tập trung toàn lớp trả lời câu hỏi. - Phát thông tin phản hồi để các nhóm so sánh đối chiếu (phụ lục 3) - Đưa ra câu trả lời, ý kiến trao đổi. - So sánh kết quả làm việc với thông tin phản hồi, thảo luận, tranh luận. Thống nhất cách sắp sếp. 5 Hướng chú ý đến giai đoạn thảo luận để vận dụng phương pháp dạy học tích cực. Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi mục B B. Giai đoạn thảo luận 5 Ổn định nhóm và ghi lại câu trả lời của các nhóm. - Đại diện nhóm trả lời. - Bổ sung (nếu thấy cần thiết). - Không áp đặt học viên. - Chủ yếu các câu trả lời đưa ra từ học viên. 5 Tổng kết và giao nhiệm vụ Đọc hướng dẫn về những nhiệm vụ tiếp theo. C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn 4 5. Hoạt động 5: Giới thiệu kĩ thuật dạy học “hoàn thiện văn bản” Thời gian (35phút) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 5 - Phát tài liệu tập huấn. - Hướng dẫn nhiệm vụ phải làm. - Đọc hướng dẫn. - Đặt câu hỏi nếu thấy cần thiết. A. Giai đoạn hoàn thành bài đọc 10 - Giám sát các nhóm và hướng dẫn kịp thời. - Cùng tham gia vào thảo luận nhóm. Làm việc theo nhóm, thảo luận để thực hiện các nội dung hướng dẫn. Trả lời mục A 5 - Tập trung toàn lớp trả lời câu hỏi. - Phát thông tin phản hồi để các nhóm so sánh đối chiếu (phụ lục 4) - Đưa ra câu trả lời, ý kiến trao đổi. - So sánh kết quả làm việc với thông tin phản hồi, thảo luận, tranh luận. Thống nhất thêm các từ vào phần đã bị che khuất. 5 Hướng chú ý đến giai đoạn thảo luận để vận dụng phương pháp dạy học tích cực. Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi mục B B. Giai đoạn thảo luận 5 Ổn định nhóm và ghi lại câu trả lời của các nhóm. - Đại diện nhóm trả lời. - Bổ sung (nếu thấy cần thiết). - Không áp đặt học viên. - Chủ yếu các câu trả lời đưa ra từ học viên. 5 Tổng kết và giao nhiệm vụ Đọc hướng dẫn về những nhiệm vụ tiếp theo. C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn 5 BUỔI 2: TÌM HIỂU ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GDSDNLTK&HQ QUA MÔN CÔNG NGHỆ (THCS), CHỌN BÀI SOẠN MINH HỌA 1. Mục đích: - Trao đổi, lựa chọn, đề xuất ý kiến các bài, các địa chỉ có khả năng GDSDNLTK&HQ và mức độ tích hợp trong chương trình Công nghệ THCS - Chọn bài và soạn bài minh họa. 2. Kết quả mong đợi: - Biết chọn lọc những bài có nội dung GDSDNLTK&HQ. - Biết các mức độ tích hợp, nguyên tắc tích hợp - Áp dụng những kĩ thuật dạy học tích cực để soạn giảng bài dạy minh họa có nội dung GDSDNLTK&HQ. - Đề xuất những ý kiến khi triển khai ở cơ sở 3. Phương tiện đánh giá: - Quan sát khả năng đáp ứng, hoạt động của các thành viên và của các nhóm. - Tài liệu do người tham gia xây dựng. 4. Tài liệu cần: - Sách giáo khoa , Sách GV Công nghệ THCS/bản photo bài cần soạn giảng - Tờ rời, tài liệu hướng dẫn, tài liệu gốc - Giấy Ao, A4, băng dính, kẹp, máy chiếu, bút dạ. TIẾN TRÌNH TẬP HUẤN 1. Hoạt động 1: Trao đổi địa chỉ tích hợp và mức độ tích hợp Thời gian (110 phút) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 5 Chia nhóm (3 nhóm, mỗi nhóm nghiên cứu 1 khối lớp trong SGK, kết hợp tờ rời GV cung cấp để tìm địa chỉ và mức độ tích hợp). Chia nhóm Nhóm số 1: lớp 7 Nhóm số 2: lớp 8 Nhóm số 3: lớp 9 5 - Phát tài liệu tập huấn - Hướng dẫn nhiệm vụ phải làm. (phụ lục 5) 35 - Giám sát các nhóm và hướng dẫn kịp thời. - Cùng tham gia vào thảo luận nhóm. Làm việc theo nhóm, thảo luận về các địa chỉ, nội dung và mức độ tích hợp. Mỗi nhóm làm tìm hiểu 1 khối lớp 60 - Tập trung toàn lớp báo cáo kết quả thảo luận. Đại diện các nhóm báo cáo, trả lời câu Các nhóm chú ý lắng nghe, đặt câu hỏi và 6 Thời gian (110 phút) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú - Chốt lại những vấn đề cơ bản của từng nhóm (làm hoàn thiện từng nhóm). hỏi của nhóm khác (nếu có) trả lời câu hỏi của nhóm khác. 5 Lưu ý về những nguyên tắc khi tích hợp. 2. Hoạt động 2: Thực hành soạn bài Thời gian (50) Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 3 Chia nhóm : 3 nhóm ( mỗi nhóm chọn soạn 1 bài với mức độ tích hợp phù hợp) Chia nhóm Nhóm số 1 : mức độ tích hợp toàn phần Nhóm số 2: mức độ tích hợp bộ phận Nhóm số 3: mức độ tích hợp liên hệ 7 Giao nhiệm vụ, mỗi nhóm soạn 1 bài có nội dung GDSDNLTK&HQ Trong nhóm thống nhất chọn bài 40 - Giám sát các nhóm và hướng dẫn kịp thời. - Cùng tham gia vào thảo luận nhóm. Làm việc theo nhóm, thảo luận cùng soạn bài. Bài soạn trên giấy Ao hoặc trên máy tính (nếu có). 7 BUỔI 3: BÀI SOẠN MINH HỌA (tiếp), GIẢNG BÀI 1. Mục đích: Soạn và giảng thử bài có nội dung GDSDNLTK&HQ, cùng nhau trao đổi, chia sẻ. 2. Kết quả mong đợi: - Áp dụng những kĩ thuật dạy học tích cực để soạn giảng bài dạy minh họa có nội dung GDSDNLTK&HQ. - Cùng nhau trao đổi kế hoạch tập huấn sẽ triển khai, chia sẻ, thực hiện tốt nhiệm vụ do Bộ Giáo dục và Đào tạo giao phó. 3. Phương tiện đánh giá: - Quan sát khả năng đáp ứng, hoạt động của các thành viên và của các nhóm. - Tài liệu do người tham gia xây dựng. - Bài giảng 4. Tài liệu cần: SGK, SGV, 5. Thiết bị: giấy Ao, A4, băng dính, kẹp, máy chiếu, bút dạ. TIẾN TRÌNH TẬP HUẤN Thời gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 15 - Yêu cầu các nhóm tiếp tục hoàn thiện bài soạn đã chọn (buổi 2) - Giám sát các nhóm và hướng dẫn kịp thời. - Cùng tham gia vào thảo luận nhóm. Các nhóm tiếp tục soạn bài, thống nhất báo cáo 30 - Yêu cầu nhóm 1 báo cáo. - Trao đổi, cùng tham gia thảo luận, chia sẻ - Đại diện nhóm 1 trình bày. - Các nhóm tập trung nghe nhóm 1 trình bày. - Bổ sung góp ý (nếu cần) Sản phẩm: bài soạn trên giấy A0 hoặc trên máy 30 - Yêu cầu nhóm 2 báo cáo. - Trao đổi, cùng tham gia thảo luận, chia sẻ - Đại diện nhóm 2 trình bày. - Các nhóm tập trung nghe nhóm 2 trình bày. - Bổ sung góp ý (nếu Sản phẩm: bài soạn trên giấy A4 hoặc trên máy 8 Thời gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú cần) 30 - Yêu cầu nhóm 3 báo cáo. - Trao đổi, cùng tham gia thảo luận, chia sẻ - Đại diện nhóm 3 trình bày. - Các nhóm tập trung nghe nhóm 3 trình bày. - Bổ sung góp ý (nếu cần) Sản phẩm: bài soạn trên giấy A4 hoặc trên máy 10 Tổng kết Điền phiếu lấy ý kiến về kết quả tập huấn. Thu phiếu lấy ý kiến kết quả đợt tập huấn về cho ban tổ chức Hướng dẫn triển khai tập huấn bồi dưỡng giáo viên tại địa phương và tổng kết khóa học  Mục đích: o Nắm vững kiến thức, kĩ năng và phương pháp bồi dưỡng giáo viên khi trở về địa phương o Giúp học viên hệ thống lại các kiến thức, kĩ năng đã được học tập, rèn luyện o Tự đánh giá và đánh giá đợt tập huấn  Kết quả mong đợi: o Nắm vững các nội dung, yêu cầu, qui trình triển khai BDGV khi trở về địa phương o HV nhìn nhận lại có tính hệ thống các kĩ thuật đã được học o Nắm vững các địa chỉ có thể vận dụng tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong chương trình, SGK THCS môn Công nghệ  Phương tiện đánh giá: o Kế hoạch triển khai bồi dưỡng giáo viên khi trở về địa phương của các nhóm o Quan sát các thành viên tham gia  Tài liệu cần: Văn bản có liên quan đến hoạt động triển khai tại địa phương ( Ban chỉ đạo lớp tập huấn cung cấp) 9 Thờ i gian 35’ Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú 5 ´  Hướng dẫn nhiệm vụ cần thực hiện: Mỗi nhóm soạn kế hoạch triển khai BDGV tại địa phương  Đặt câu hỏi nếu thấy cần thiết  Ngồi theo nhóm, cử thư kí ghi chép Gây sự hứng thú 10 ´  Giám sát các nhóm thực hiện nhiệm vụ  Trao đổi, thảo luận theo từng nhóm  Làm việc theo nhóm, thực hiện các nội dung theo hướng dẫn Thái độ làm việc nghiêm túc 10 ´  Tập trung toàn lớp  Chủ trì để các nhóm trình bày sản phẩm ( lưu ý các nhóm trước đây chưa có cơ hội trình bày)  Hướng dẫn, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận toàn lớp: - Kế hoạch của các nhóm nêu ra có phù hợp không? - Khi triển khai BDGV tại địa phương cần lưu ý nhứng điểm gì?  Trình bày theo yêu cầu của người hướng dẫn  Nêu câu hỏi thắc mắc  Trả lời các vấn đề người hướng dẫn nêu ra Cùng nhau chia sẻ 10 ´  Chỉ định đại diện lớp: lớp trưởng; 01 nhóm trưởng và 01 thành viên của lớp phát biểu nhận xét đợt tập huấn  Chốt lại các điểm chính của đợt tập huấn  Phát biểu khi được chỉ định  Phát biểu bổ sung ý kiến Hà nội 12-2009 Nguyễn Thanh Trịnh 10 [...]... Trái Đất và có thể gây ra các hậu quả sau: * Các nguồn nước: Chất lượng và số lượng của nước uống, nước cho tưới tiêu, cho kỹ nghệ và các nhà máy điện, các loài thuỷ sản có thể bị ảnh hưởng nghiêm trọng bởi lượng mưa rào lớn, bởi sự tăng khí bốc hơi Mưa bão tăng có thể gây lụt lội thường xuyên hơn * Các tài nguyên bờ biển: mực nước biển dâng cao, nhiều vùng đất ven biển bị ngập (dự báo cuối thế kỷ XXI... " an ninh năng lượng" đối với sự phát triển của quốc gia Dưới đây là một vài số liệu về tình hình sử dụng năng lượng trên thế giới cũng như ở Việt Nam : Theo số liệu của Cơ quan năng lượng quốc tế IEA thì tiêu thụ năng lượng trên thế giới cho các lĩnh vực sản xuất và tiện nghi nhà ở như sau: công nghiệp, giao thông vận tải cũng như lĩnh vực tiện nghi nhà chiếm phần lớn tiêu thụ năng lượng (mỗi lĩnh... vận tải, đa số các phương tiện chuyên chở dùng các sản dầu làm nhiên liệu Ngành giao thông vận tải tiêu thụ khoảng 60% năng lượng dầu đã được chế biến Sản phần dầu chiến 95% thị phần năng lượng của ngành giao thông vận tải - Trong ngành sản xuất điện năng, việc sử dụng các nguồn năng lượng để sản xuất điện năng phân bố như sau: nhiên liệu hoá thạch chiếm 64%, năng lượng hạt nhân: 17%, thuỷ điện: 18%,... vực sản xuất công nghiệp và xây dựng chiến 46,97%, lĩnh vực quản lý - tiêu dùng- dân cư 47,14% - Năng lượng dùng cho tiện nghi nhà ở có ba mục đích: nấu thức ăn; đun nước nóng sinh hoạt và điều hoà không khí; chạy các thiết bị cơ điện nội thất, chiếu sáng, thiết bị điện tử,… Theo các số liệu thống kê thì tỉ lệ sử dụng các nguồn năng lượng trong lĩnh vực tiện nghi nhà ở như sau: năng lượng tái tạo hơn... hầm lò, phải chặt cây rừng, bóc lớp đất đá Khai thác lộ thiên phải làm đường cho các phương tiện khai thác, vận chuyển đi lại ở một qui mô lớn, thường dẫn đến các vấn đề về môi trường sinh thái Việc khai thác và vận chuyển dầu mỏ trên biển, hoặc tại các mũi khoan có thể xảy ra các sự cố tràn dầu Việc khai thác các nguồn nhiên liệu hoá thạch có qui mô càng lớn thì ảnh hưởng đến môi trường sinh thái càng... sử dụng năng lượng cho các hoạt động sản xuất, đi lại, xây dựng và đời sống hàng ngày Ngày nay, có thể thấy rất rõ các vấn đề khủng hoảng năng lượng thường có tác động rất lớn tới kinh tế và xã hội của các nước trên thế giới Do vậy nhiều nước đã đưa vấn đề năng lượng thành quốc sách, đặt thành vấn đề " an ninh năng lượng" đối với sự phát triển của quốc gia Dưới đây là một vài số liệu về tình hình sử... số xu hướng khoa học, công nghệ liên quan tới vấn đề sử dụng năng lượng hiện nay là cần thiết Trước hết nó phù hợp với đối tượng HS và với yêu cầu phải tích hợp các nội dung này vào các môn học Nó giúp GV dễ dàng khai thác kiến thức môn học phù hợp với các xu hướng phát triển khoa học công nghệ về năng lượng, và giúp HS biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống 13 THÔNG TIN PHẢN HỒI PHỤ LỤC 3 (HOẠT... (HOẠT ĐỘNG 3) Các biện pháp chung về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 1 Các biện pháp quản lí - Xây dựng các văn bản pháp quy về sử dụng NLTK&HQ (của quốc gia, quốc tế); - Lựa chọn cơ cấu kinh tế cho hiệu quả cao về sử dụng năng lượng; phát triển hợp lí các ngành tiêu thụ nhiều năng lượng; - Có chính sách ưu tiên ( thuế, quy hoạch, ) đối với việc phát triển các nguồn năng lượng mới và nguồn năng... Baptiste Joseph Fourier (Pháp) đặt tên, dùng để chỉ hiệu ứng xảy ra khi năng lượng bức xạ của tia sáng mặt trời xuyên qua các cửa sổ hoặc mái nhà bằng kính, được hấp thụ và phân tán trở lại thành nhiệt cho bầu không khí bên trong nhà, dẫn đến việc sưởi ấm toàn bộ không gian bên trong nhà chứ không chỉ ở những chỗ được chiếu sáng + Hiệu ứng này đã được sử dụng trong các nhà kính trồng cây ở nơi khí hậu... gia đình, trường học, cộng đồng; - Xây dựng nhà trường sử dụng NLTK&HQ 3 Các biện pháp kĩ thuật - Giảm tổn thất trong quá trình chuyển đổi năng lượng ( thất thoát khi truyền tải điện, vận chuyển nhiên liệu, ; - Giảm tổn thất trong quá trình sử dụng năng lượng; - Sử dụng các thiết bị điều khiển tự động để giảm tiêu thụ năng lượng; - Đổi mới công nghệ, năng cao hiệu suất máy móc; tăng cường sử dụng thiết . viên và của các nhóm. - Tài liệu do người tham gia xây dựng. 4. Tài liệu cần: tờ rời, tài liệu hướng dẫn dành cho học viên, tài liệu gốc. 5. Thiết bị: Giấy. nhóm. - Tài liệu do người tham gia xây dựng. 4. Tài liệu cần: - Sách giáo khoa , Sách GV Công nghệ THCS/bản photo bài cần soạn giảng - Tờ rời, tài liệu hướng