Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng cho hs đọc diễn cảm

11 1.2K 10
Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng cho hs đọc diễn cảm

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến kinh nghiệm rèn kĩ đọc diễn cảm cho Học Sinh lớp A Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài Văn học loại hình nghệ thuật lấy ngôn từ làm phơng tiện để thể với vai trò mình, văn học có khả tác động kì diệu đến đời sống tâm hồn ngời Một tác phẩm văn học chân với lối viết thực, sống động, với bút pháp sắc sảo, linh hoạt mở đợc nhiều chiều đời sống xà hội phong phú mang tính nhân văn sâu sắc khiến ngời đọc tìm hiểu xong trở nên tốt hơn, sống độ lợng, vị tha, giaù lòng nhân với học sinh tiểu học, để em hiểu đợc nội dung tác phẩm t tởng tình cảm tác giả đọc diễn cảm nội dung quan trọng, cần đợc coi trọng Do nâng cao chất lợng đọc diễn cảm vấn đề đà đợc đặt từ lâu thực tiễn giáo dục môn tiếng Việt Hiểu đợc tầm quan trọng việc rèn kĩ đọc diễn cảm song trình thực khó khăn giáo viên, học sinh nh nhà quản lí Để góp phần nâng cao chất lợng đọc diễn cảm, tác phẩm văn học trờng Tiểu học đáp ứng đợc yêu cầu đổi chơng trình giáo dục phổ thông, đà mạnh dạn vào áp dung, thử nghiêm nội dung : "Rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4" - Trong chơng trình tiếng Việt, phân môn tập ®äc chiÕm vÞ trÝ rÊt quan träng gióp häc sinh làm quen với ngôn ngữ tác phẩm văn học Bên cạnh giúp học sinh rèn luyện, phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết đồng thời tạo nên rung cảm thẩm mĩ bồi dỡng giáo dục em tình cảm sáng tốt ®Đp ë c¸c líp 1,2,3 viƯc ®äc cđa häc sinh dừng lại kĩ đọc đúng, rõ ràng, rành mạch văn So với lớp dới, kĩ đọc học sinh lớp cần đạt đợc kĩ đọc diễn cảm văn nghệ thuật Cụ thể: Học sinh phải thể đợc tình cảm thái độ tác giả nh giọng điệu nhân vật đọc Đặc biệt phải biết cách đọc phù hợp với thể loại nội dung văn Tuy kĩ đọc diễn cảm lớp dừng lại mức độ ban đầu nhng đọc diễn cảm chiếm vị trí quan trọng Thông qua đọc diễn cảm ngời đọc, ngời nghe cảm thụ văn học tốt Đây đờng ngắn để ngời đọc ngời nghe cảm nhận rõ hay, đẹp nội dung, nghệ thuật nh xúc cảm, tình cảm tác giả tác phẩm - Đọc diễn cảm phơng tiện góp phần giúp học sinh thể đợc suy nghĩ tình cảm đối vói nội dung văn đồng thời nâng cao hiệu giao tiếp em sống - Cũng thông qua đọc diễn cảm mà khơi gợi đợc cảm xúc lòng say mê đọc tác phẩm văn học ngời nghe nói chung học sinh nói riêng - Đọc diễn cảm giúp ngời đọc ngời nghe dễ rung động cảm nhận đợc hay đẹp ngời, đất nớc sống tác phẩm Từ khiến ngời đọc, ngời nghe thêm yêu ngời, yêu quê hơng đất nớc yêu sống II Thực trạng việc dạy đọc diễn cảm lớp nay: Qua trình giảng dạy qua việc dự giờ, để học tập chuyên môn đồng nghiệp Tôi nhận thấy việc dạy đọc diễn cảm lớp gặp số khó khăn: 1.Về phía giáo viên: Một phận nhỏ giáo viên cha quan tâm mức đến rèn đọc diễn cảm cho học sinh, cha thực có biện pháp tích cực, thích hợp với đối tợng học sinh để khơi dậy hứng thú, khả đọc diễn cảm học sinh Từ cha nâng cao đợc chất lợng đọc diễn cảm Năng lực đọc diễn cảm số giáo viên hạn chế Về phía học sinh: - Do khả t học sinh tiểu học dừng lại mức độ t đơn giản trực quan nên việc cảm thụ văn học học sinh gặp nhiều khó khăn Chất lợng cảm thụ văn học học sinh cha đồng dẫn đến chất lợng đọc diễn cảm cha cao - Vốn sống vốn kiến thức văn học học sinh học sinh vùng nông thôn quê hạn chế Đa số em gia đình có bố mẹ làm nghề nông tuý nên số phụ huynh có điều kiện có ý thức mua sách báo cho em đọc Nguồn sách cung cấp chủ yếu cho em th viện trờng học Hơn không em cha có thói quen đọc sách, ham đọc sách em có say mê với tác phẩm văn häc - Mét sè em cã ch¸t giäng kÐm cịng dẫn đến chất lợng đọc diễn cảm bị hạn chế - Một phận không nhỏ học sinh có ngữ điệu đọc cha phù hợp kỹ thuật đọc cha tốt Số em đọc ngọng âm l/n ảnh hởng phơng ngữ - Một số em có tốc độ đọc cha đạt yêu cầu đối vói học sinh lớp nên làm ảnh hởng ®Õn viƯc ®äc diƠn c¶m cho häc sinh - Mét sè em cßn thiÕu tù tin giao tiÕp, rơt rè, nhút nhát, yếu tố làm ¶nh hëng ®Õn ®äc diƠn c¶m cđa häc sinh ChÝnh khó khăn hạn chế nêu nên chất lợng đọc diễn cảm học sinh lớp cha đạt kết nh mong muốn Qua khảo sát chất lợng đọc diễn cảm học sinh lớp học kỳ I năm học 2006- 2007 đà thu đợc kÕt qu¶ nh sau víi tỉng sè häc sinh cđa lớp 34 học sinh: Số học sinh cha đạt yêu cầu đọc diễn cảm Số HS cha Số HS cha Sè HS cã Sè HS cã Sè HS cha Sè HS cßn sinh bíc rơt rÌ nhót thĨ hiƯn ngắt giọng tốc độ đọc ngữ điệu biết nhấn nhát, đọc đầu biết đợc sắc cha chuẩn đọc cha giọng nhỏ, ê a đọc diễn thái giọng đọc đọc từ cảm gợi cảm Số học 5/34=14, 6/34= 8% 17,65% 4/34=11,7% 4/34=11,7% 5/34=14,8% 6/34=17,65 4/34=11,7% % Đây thực trạng khiến băn khoăn, trăn trở việc đọc diễn cảm học sinh lớp năm học trớc Trớc thực tế ấy, đà suy nghĩ tìm tòi tham khảo: Làm để nâng cao đợc chất lợng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4? Cuối tìm đợc số biện pháp để nâng cao chất lợng đọc điễn cảm cho học sinh lớp đà triệt để áp dụng biện pháp vào việc đọc điễn cảm cho học sinh lớp năm học 2006- 2007 tiếp tục đa vào áp dụng từ đầu năm học Thật đáng mừng qua năm áp dụng chất lợng đọc diễn cảm học sinh lớp đà đợc nâng cao cách rõ rệt Tôi xin mạnh dạn chia sẻ bạn đồng nghiệp` Một số biện pháp nâng cao chất lợngđọc diễn cảm cho học sinh lớp B Giải vấn đề: Để nâng cao đợc chất lợng đọc diễn cảm cho học sinh lớp đòi hỏi ngời giáo viên phải kiên trì bền bỉ công việc khó khăn Tôi đà tiến hành biện pháp sau nhằm nâng cao chất lợng đọc diễn cảm T¹o høng thó häc tËp cho häc sinh: Cã nhiều hình thức để giúp học sinh say mê hứng thú học tập Tôi tìm tòi hình thức để thay đổi tập đọc, tạo cho học sinh cảm hứng bất ngờ từ học sinh hứng thú với đọc Những hình thøc t¹o høng thó häc tËp cho häc sinh thêng đợc áp dụng là: * Giới thiệu hấp dẫn: Cách giới thiệu hấp dẫn giúp học sinh có nhiều hứng thú tập đọc em tò mò, ham tìm hiểu Để tránh đơn điệu giới thiệu , lại có cách giới thiệu khác nhau: Giới thiệu lời nói cách hấp dÉn : VÝ dơ: Khi häc bµi “ Bèn anh tài ( Tiếng Việt tập 2) giới thiệu nh sau : Các em ! tập đọc hôm nay, em đợc biết đọ sức thiếu niên yêu tinh dữ, nhiều phép thuật Họ đà làm nh để thắng đợc yêu tinh Cô mời em theo dõi nội dung tập đọc: Bốn anh tài Giới thiệu lời nói kết hợp hỗ trợ đồ dùng trực quan nh tranh ảnh, băng đĩa, Ví dụ : Khi dạy Cánh diều tuổi thơ nhà thơ Tạ Duy Anh ( TiÕng viƯt líp tËp 1) t«i cho häc sinh nghe băng hát Cánh diều ớc mơ sau giới thiệu Tuổi thơ thờng gắn với ớc mơ, hoài bÃo tốt đẹp Trò chơi thả diều đem lại niềm vui cho lũ trẻ mục đồng nh ? Chúng ta theo dõi, tìm hiểu điều qua tập đọc : "Cánh diều tuổi thơ" Đọc mẫu giáo viên: Cách đọc mẫu diễn cảm hấp dẫn giáo viên khiến học sinh hứng thú với tập đọc luôn cố gắng đọc mẫu cho thật hấp dẫn để lôi em đến với đọc cách tự nhiên Ví dụ: Khi dạy “ Ti ngùa” cđa Xu©n Qnh ( TiÕng viƯt tập ) gợi cho học sinh tởng tợng cậu bé đợc ngội lng ngựa bay qua miền trung du bạt ngàn, thảo nguyên xanh mênh mông, cánh đồng đầy hoa thơm, để học sinh có hứng thú, cảm giác lâng lâng đợc bay đến vùng đất lạ Từ học sinh hào hứng với tập đọc tìm hiểu nội dung Luyện đọc đúng: Để tạo sở cho đối tợng đọc diễn cảm tốt, ngời giáo viên phải làm tốt khâu luyện đọc Mặc dù đà lên tới lớp nhng không tránh khỏi có em đọc ấp úng, đọc cha rành mạch, tốc độ đọc chậm đặc biệt ảnh hởng phơng ngữ nên em phát âm sai hay lẫn phụ âm l/n Một số em đọc ê a Có em lại rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin nên dẫn đến đọc nhỏ không trôi chảy Đối với đối tợng kiên trì, không nôn nóng việc rèn đọc cho em Với đối tợng cụ thể đề biện pháp phù hợp để giúp em đọc Chẳng hạn: Với em đọc ấp úng, ê a đọc cha rành mạch, tăng cờng cho em đợc đọc nhiều, nhắc em tự luyện đọc nhiều lần nhà; Trên lớp thờng xuyên gọi đọc tất môn học,tôi xếp em vào nhóm với em dọc tốt để học tập cách đọc bạn Ví dụ: Gọi em đọc đề toán, đọc đề tập làm văn nh giúp em bồi dỡng dần lực đọc Đối với em có tốc độ đọc chậm thờng tổ chức cho em thi đọc theo thời gian định để tăng dần tốc độ đọc cho em 3 Lồng ghép việc luyện đọc diễn cảm vào tất bớc tập đọc Để luyện cho học sinh đọc diễn cảm tót theo ngời giáo viên cần khéo léo lồng ghép việc luyện đọc diễn cảm vào bớc lên lớp tập đọc không luyện đọc diễn cảm phần luyện đọc diễn cảm Nhng ý lồng ghép việc luyện đọc diễn cảm voà phần khác mà không làm đứt mạch gián đoạn bớc lên lớp Chỉ lồng ghép đọc diễn cảm có điều kiện thuận lợi đảm bảo phù hợp với trình độ lực học sinh líp Cđ thĨ lµ: a/ Trong bíc kiĨm tra bµi cũ: Tôi quan tâm đặc biệt đến việc đọc diễn cảm văn, thơ đà đợc học trớc, cho điểm khen ngợi kịp thời học sinh đạt đợc yêu cầu việc đọc diễn cảmvà học sinh có cố gắng việc đọc diễn cảm Đối với học sinh cha đạt yêu cầu cha có cố gắng việc đọc diễn cảm kiên trì giúp đỡ động viên sửa cách đọc cho học sinh Tôi gọi học sinh đọc tốt cho bạn nghe thân độc mẫu lại cho học sinh nghe ròi cho em đọc luyện lại Đồng thời động viên em cố gắng cho điểm em có có gắng học sau b/ Trong bớc luyện đọc đúng: Đây khâu quan trọng bớc lên lớp tập đọc sở để đọc diễn cảm tốt Trong trình luyện đọc toi đặc biệt ý tới đối tợng hoạ sinh mắc lỗi ngữ âm, cho em đọc theo cách đọc nối tiếp, đọc cá nhân cho học sinh phát tiếng khó đọc , gọi học sinh phát bạn đà đọc sai tiếng giáo viên tập cho học sinh đọc từ, câu có tiếng Với yêu cầu nội dung phơng pháp phù hợp cụ thể cho đối tợng học sinh đọc diễn cảm đợc Tổ chức cho học sinh luyện đọc theo cặp, theo nhóm để học sinh có phát sửa cho cách đọc c/ Trong bớc tìm hiểu bài: Đọc cảm thụ hai hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ với để học sinh đọc diễn cảm đợc trớc hết học sinh phải cảm thụ đợc văn Muốn học sinh cảm thụ đợc hết văn học sinh phải đợc bồi dỡng vững kiến thức văn học Chính dạy phân môn tập làm văn, luyện từ câu giáo viên cần cung cấp cho học sinh kiÕn thøc TiÕng ViƯt ®Ĩ tõ ®ã häc sinh có sở cảm thụ đợc văn Khi dạy tập đọc có nội dung miêu tả theo kÕt cÊu trun kĨ t«i thêng cho häc sinh dựa vào kiến thức đà học môn luyện từ - câu tập làm văn để soi vào đọc phân tích, phát biện pháp nghệ thuật miêu tả nh xây dựng tính cách nhân vật từ đề cách đọc sáng tạo phù hỵp Tõ viƯc hiĨu néi dung, nghƯ tht, cđa häc sinh đọc diễn cảm tốt Để tạo sở cho việc đọc diễn cảm tốt đà khéo léo lồng ghép việc rèn đọc diễn cảm bớc tìm hiểu có điều kiện Ví dụ: Cho học sinh phát tính cách nhân vật sau tập thể lời nói nhân vật ®ã th«ng qua giäng ®äc cđa häc sinh Trong bíc tìm hiểu tập trung ý nhiều tới đối tợng có lực cảm thụ văn học hạn chế, xếp em vào nhóm với em có cảm thụ văn học tốt để em tham gia trao đổi thảo luận với nội dung nghẹ thuật tác phẩm Từ học sinh rút đợc ý đoạn, ý dẫn đến việc học sinh phát đợc cách đọc phù hợp với đoạn với Rèn kỹ đọc diễn cảm Tôi tâm niệm điều tất học sinh lớp đọc diễn cảm giáo viên biết dựa vào lực em để tạo hội tốt cho ẻm thể đợc giọng đọc diễn cảm Với em có lực đọc diễn cảm cha tốt, tạo điều kiện để em đọc diễn cảm cáh chọn câu, đoạn phù hợp với khả em để em rèn đọc Với em có lực đọc diễn cảm tốt, khuyến khích để em tự chọn đoạn thích để thể cách đọc sáng tạo Nhng nhắc em đọc cho phù hợp với nội dung nghệ thuật Khả năng, mức độ cảm thụ ngời khác nên dẫn đến việc ngời thể cách đọc sáng tạo Nhng nhắc em đọc cho phù hợp với nội dung nghệ thuật Biện pháp rèn luyện kỹ đọc diễn cảm Dựa vào mục tiêu cụ thể, dựa vào khả đối tợng lớp hớng dẫn em cách đọc diễn cảm theo số tiêu chÝ sau: *Ng¾t giäng: Híng dÉn häc sinh biÕt ngõng, nghỉ chỗ yếu tố quan trọng góp phần tạo nên cách đọc diễn cảm Tôi hớng dẫn cho học sinh biết cách ngắt giọng theo số quy tác sau: -Ngắt giọng theo ngữ pháp: Trong tập đọc cụ thể ý cho học sinh tập phát đến chỗ cần ngừng, nghỉ cho phù hợp với quy tắc ngữ pháp cách dùng bút chì gạch gạch(/) chỗ cần ngắt hơi, gạch hai gạch (//) chỗ nghỉ dựa vốn kiến thức đà có từ việc học phân môn Luyện từ câu cách ngắt, nghỉ giọng gặp dấu phẩy chấm, dấu chấm cảm , ngắt trạng ngữ thành phần chính, chủ nghữ vị ngữ Ví dụ: Cho học sinh thảo luận tập phát chỗ cần ngắt giọng theo quy tắc ngữ pháp đoạn văn sau: Tôi đà ngửa cổ suốt thời lớn// để chờ đợi nàng tiên ¸o xanh bay xng tõ trêi/ vµ bao giê cịng hy vọng tha thiết cầu xin//: Bay diều ơi// Bay đi// Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi/mang theo nỗi khát khao tôi.// (Cánh diều tuổi thơ- Tạ Duy Anh) Ngắt nghỉ theo cụm từ cách giữ câu văn dài: Vì việc làm khó nên thờng hớng dẫn học sinh cách cho học sinh thảo luận tìm chỗ ngắt, nghỉ Ví dụ câu: Những đám mây nhỏ sà xuống cửa kính ô tô/ tạo nên cảm giác bồng bềnh huyền ảo.// Tôi đà đọc mẫu để học sinh phát chỗ cân ngắt sau từ ô tô Ngắt theo nhịp thơ: Nhịp vần tạo nên nhạc điệu đặc trng thơ ca Muốn từ bớc đâù giáo viên cần hớng dẫn học sinh cách nhận biết thể thơ tìm nhịp thơ phổ biến từ có cách ngắt giọng phù hợp Ví dụ: Thơ lục bát nhịp thơ phổ biến 2/4 4/4 đọc Mẹ ốm- Trần Đăng Khoa học sinh phải biết phát ngắt nhịp thơ dòng hai khổ thơ sau: Cánh màn/ khép lỏng ngày Ruộng vờn vắng mẹ/ cuốc cày sớm tra.// Nắng ma/ từ ngày xa Lặn đời mẹ/ đến cha tan.// Họăc thể thơ thất ngôn nhịp phổ biến 4/3 Chẳng hạn thơ Đoàn thuyền đánh cá'của nhà thơ Huy Cận Từ việc nắm vững nhịp thể thơ nhịp 4/3 mà học sinh ngắt dòng thơ nh sau: Mặt trời xuống biển/ nh lửa Sóng đà cài then/ đêm sập cửa.// Đoàn thuyền đánh cá/ lại khơi Câu hát căng buồm/ gió khơi.// Nhịp thơ đợc ngắt linh hoạt tuỳ thuộc vào ý nghĩa ngữ pháp dòng thơ, câu thơ, đặc biệt thể thơ tự học sinh khó tìm nhịp thơ phổ biến cần có hớng dẫn gợi mở giáo viên Tôi đặc biệt lu ý hớng dẫn học sinh cách lấy cách ngắt đọc thơ cho có ngắt nhịp, có ngữ điệu mợt mà tự nhiên Đoạn thơ có nhiều câu thơ, dòng thơ nhng ý thơ liền mạch từ đầu đến cuối không bị gián đoạn Nh phải dọc cho nhịp thơ rõ mà ý thơ liền mạch theo cảm xúc Lu ý học sinh cách đọc thơ với giọng chậm rÃi thong thả, tự nhiên có sức rung động từ bên Ngắt giọng biểu cảm (còn gọi ngắt giọng tâm lý: ngắt giọng dù dấu câu với ý gây ấn tợng): thông qua hiểu nội dung, cảm thụ sâu sắc giáo viên hớng dẫn học sinh cách ngắt giọng biểu cảm tạo cho ngời nghe tập trung ý góp phần tạo nên hiệu nghệ thuật cao cho đọc văn Ví du: Chẳng hạn câu thơ: Mẹ/ đất nớc tháng ngày con".// Từ việc học sinh hiểu rõ qua thơ tác giả muốn nói lên niềm tự hào, lòng biết ơn tình cảm sâu sắc tác giả mẹ mẹ có vai trò đặc biệt tác giả Tôi gợi ý để học sinh ngắt nhịp nh làm bật hình ảnh ngời Mẹ, học sinh đà phát ngắt giọng sau tiếng Mẹ Cách lơi giọng: Tơng tự nh cách ngắt giọng biểu cảm, kỹ thuật lơi giọng đọc diễn cảm tạo cho ngời nghe hứng thú, ấn tợng làm ngời nghe cảm nhận đợc sâu sắc giá trị nghệ thuật văn Ví dụ: Khi đọc Cánh diều tuổi thơ nhà thơ Tạ Duy Anh(Tiếng Việt lớp tập I) đoạn cuối thơ gợi ý cho học sinh thử tìm cách đọc nh nào? Để thể đợc ớc mơ, khát khao em nhỏ đợc gửi gắm cánh diều đọc để âm hởng văn đọng mÃi tâm trí ngời đọc ngời nghe Từ gợi ý học sinh đà thể tốt cách đọc nh sau: Tôi đà ngửa cổ suốt thời lớn/ để chờ đợi nàng tiên ¸o xanh bay xng tõ trêi/ vµ bao giê cịng hy vọng tha thiết cầu xin: // "Bay diều ơi// Bay " *Ngữ điệu đọc: Để học sinh thể đợc ngữ điệu đọc, chó ý båi dìng häc sinh c¸h thĨ hiƯn c¸c loại câu từ học phân môn Luyện từ câu Ví dụ: Khi đọc câu hỏi nhấn giọng cao giọng từ dùng để hỏi (Trăng từ đâu đến?) Khi đọc câu kể giọng đọc chạm rÃi, câu cảm, câu cầu khiến thể theo cảm xúc vui, buồn Bay ®i diỊu ¬i! Bay ®i” Qua ®ã häc sinh cã thể tự phát loại câu có tập đọc nêu cách đọc câu mà không cần giáo viên phải hớng dẫn tỉ mỉ đọc nh * Sắc thái giọng đọc Tuỳ thc vµo néi dung vµ nghƯ tht cđa tõng bµi tập đọc mà hớng dẫn học sinh có cách thể giọng đọc cho phù hợp Có đọc với giọng vui tơi sáng (VD:Bài Đoàn thuyền đánh cá huy Cận), có đọc với giọng âu yếm dịu dàng đầy tình thơng( Nh :Mẹ ốm nhà thơ Trần Đăng Khoa), có đọc víi giäng nhĐ nhµng suy t( Nh bµi :Hoa häc trò Xuân Diệu) có đọc với giọng hóm hỉnh, có đọc với giọng châm biếm, có ®äc víi giäng thiÕt tha tù hµo Híng dÉn häc sinh chuyển sắc thái giọng đọc qua tập đọc thể loại truyện học sinh cần biết ph©n biƯt lêi cđa ngêi dÉn trun víi lêi nh©n vật với nhân vật Ví dụ: Khi dạy Tha chuyện với mẹ(Tiếng Việt Tập I): Giáo viên hớng dẫn học sinh cách đọc lời Cơng: Lễ phép, khẩn khoản, thiết tha xin mẹ đồng ý cho häc nghỊ rÌn vµ gióp thut phơc cha Giäng mĐ Cơng: Ngạc nhiên thấy xin họ nghề thấp kém, cảm động dịu dàng hiểu lòng Con muốn giúp mẹ nh phải làm đầy tớ anh thợ rèn Lời ngời dẫn chuyện toàn đọc với giọng nhẹ nhàng Ba dòng cuối bài( hồ tởng Cơng cảnh lao động hấp dẫn lò rèn): đọc chậm với suy tởng, sảng khoái, hồn nhiên * Cách đọc nhấn giọng: Tôi cho học sinh tìm từ gợi tả, gợi cảm, từ trung tâm để làm bật lên ý đoạn văn, đoạn thơ để từ học sinh biết nhấn giọng từ, cụm từ đọc Ví dụ: cho học sinh luyện đọc diễn cảm bài: Bè xuôi sông La nhà thơ Vũ Duy Thông Yêu cầu học sinh biết đọc diễn cảm thơ với giọng nhẹ nhàng, trìu mến, phù hợp với nội dung miêu tả vẻ đẹp bình yên ả dòng sông La, với tâm trạng ngời bè say mê ngắm cảnh ớc mơ tơng lai Tôi cho học sinh nhấn giọng từ ngữ làm bật vẻ đẹp dòng sông La bè gỗ trôi sông cụ thể, sống động qua cụm từ : veo, mơn mớt, lợn đàn thong thả, lim dim, đằm mình, êm ả, long lanh, hót Từ học sinh có cách đọc phù hợp với nội dung khổ thơ: Sông La sông La Trong nh ánh mắt Bờ tre xanh im mát Mơn mớt đôi hàng mi Bè chiều thầm Gỗ lợn đàn thong thả Nh bầy trâu lim dim Đằm yên ả Sóng long lanh vẩy cá Chim hót bờ đê * Nhịp độ ®äc: ThĨ hiƯn giäng ®äc nhanh hay chËm, khÈn tr¬ng hay vừa phải Nhịp độ đọc nội dung văn định Có đoạn đọc với giọng chậm rÃi, có đoạn đọc với giọng gấp gáp, hối Ví dụ:Trong Thắng Biển Chu Lai( Tiếng Việt 4- Tập 2) đoạn 1:Câu đầu đọc với giọng chậm rÃi Những câu sau đọc nhanh dần đoạn 2:Giọng đọc gấp gáp, căng thẳng đoạn 3:Giọng hối hả, gấp gáp Câu kết giọng đọc khẳng định, tự hào * Cách thể điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt: T thế, nết mặt, cử chỉ,ánh mắt biểu bên ngời đọc có tác dụng bổ sung cho ngữ điệu đọc diễn cảm Nét mặt phải thể đợc thái độ ngời đọc ®èi víi néi dung cđa t¸c phÈm mét c¸ch tù nhiên Đọc câu chuyện vui nết mặt phải tơi sáng Đọc câu chuyện buồn nết mặt biểu lộ đồng cảm Ngoài việc thể ánh mắt điệu cử làm tăng thêm giao cảm ngời đọc với ngời nghe: Ví dụ: Khi đọc Ngời ăn xin Tuốc- ghê- nhép ( Tiếng Việt 4- Tập I) Ngời đọc phải thể nét mặt buồn,ánh mắt đồng cảm đọc đến đoạn miêu tả đau khổ, đáng thơng ông lÃo ăn xin Đôi mắt ông lÃo đỏ dọc giàn giụa Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại Chao ôi! cảnh nghèo đói đà gặm nát ngời đau khổ thành xấu xí biết nhờng nào! Hoạt động ngoại khoá Để nâng cao chất lợng đọc diễn cảm bên cạnh việc tiến hành biện pháp nêu tiến hành số biện pháp sau: - Tổ chức hoạt động ngoại khoá nh đọc cho học sinh nghe tác phẩm dành cho thiếu nhi sách giáo khoa nh: tác phẩm Dế mèn phiêu lu ký Tô Hoài, hai đứa trẻ Thạch Lamvào sinh hoạt lớp, giải lao để bồi dỡng cho học sinh niềm say mê văn học - Cùng với học sinh xây dựng ngăn sách văn học tủ sách lớp cách dùng quyên góp cho mợn đầu sách văn học mà học sinh có - Tạo thành nhóm đọc ngoại khoa, nhóm có em đọc diễn cảm tốt em ch đọc tốt để học sinh hỗ trợ việc đọc - Tổ chức cho học sinh thi đọc diễn cảm văn, thơ vào sinh hoạt tập thể có động viên khen thởng cho học sinh đọc tốt bàng tặng phẩm nhỏ nhằm khích lệ học sinh lớp C- Kết Qua năm giảng dạy áp dụng biện pháp thấy chất lợng đọc diễn cảm học sinh đà đợc nâng lên rõ rệt Từng bớc khắc phục khó khăn đà nêu Cụ thể là: Số học sinh đạt yêu cầu kỹ đọc diễn cảm Số học sinh đọc diễn cảm tót D- Bài học kinh nghiệm 27/34 =79,4% 16/34 = 47,0% Qua thực tế giảng dạy áp dụng biện pháp trên, qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua tham khảo tài liệu, rút cho thân số kinh nghiệm nhằm cao chất lợng đọc diễn cảm cho học sinh lớp nh sau: Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát việc đọc học sinh để nắm vững đối tợng học sinh để từ có biện pháp cụ thể rèn đọc diễn cảm tốt cho đối tợng học sinh Giáo viên chuẩn bị tót giọng đọc cách hớng dẫn học sinh đọc diễn cảm trớc tiết học Cho học sinh tiếp cận văn vào tập đọc có kiểm tra đánh giá việc đọc nài học sinh Tạo cho học sinh niềm say mê văn học, tạo hứng thú thích ®äc diƠn c¶m cho häc sinh Coi träng viƯc rèn đọc diễn cảm có yêu cầu nội dung phơng pháp phù hợp học sinh tập ®äc .. .năng đọc diễn cảm lớp dừng lại mức độ ban đầu nhng đọc diễn cảm chiếm vị trí quan trọng Thông qua đọc diễn cảm ngời đọc, ngời nghe cảm thụ văn học tốt Đây đờng ngắn để ngời đọc ngời nghe cảm. .. cách đọc phù hợp với đoạn với Rèn kỹ đọc diễn cảm Tôi tâm niệm điều tất học sinh lớp đọc diễn cảm giáo viên biết dựa vào lực em để tạo hội tốt cho ẻm thể đợc giọng đọc diễn cảm Với em có lực đọc. .. cần khéo léo lồng ghép việc luyện đọc diễn cảm vào bớc lên lớp tập đọc không luyện đọc diễn cảm phần luyện đọc diễn cảm Nhng ý lồng ghép việc luyện đọc diễn cảm voà phần khác mà không làm đứt

Ngày đăng: 25/09/2013, 15:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan