Tên đề tàI: Một số biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học cơ sở thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong giai đoạn hiện nay PhÇn më ®Çu PhÇn më ®Çu 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Nghiên cứu một số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài. 3.2. Điều tra, khảo sát và đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức HS thông qua HĐGD NGLL ở trường THCS Trung Hưng và một số trường THCS thuộc địa bàn Thị xã Sơn Tây - Tỉnh Hà Tây. 3.3. Đề xuất những biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng GD đạo đức HS thông qua các HĐGD NGLL ở trường THCS Trung Hưng - Hà Tây nói riêng và HS các trường THCS có điều kiện tương tự. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG PHẦN NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1. Một số vấn đề cơ bản của giáo dục đạo đức 1.1.1. Khái niệm đạo đức 1.1.2. K/n Giáo dục đạo đức 1.1.3. Giáo dục học sinh có khó khăn trong rèn luyện đạo đức (chậm tiến về đạo đức) 1.1.4. Những nguyên tắc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức GDĐĐ a) Chú ý đến đặc điểm lứa tuổi b) Nội dung, hình thức GD đạo đức cho học sinh không tách rời các hoạt động giáo dục toàn diện của nhà trường, gắn với đời sống XH và tiếp cận những vấn đề có tính thời đại hiện nay. c) Kế thừa và gìn giữ những giá trị tinh hoa bản sắc dân tộc, đạo lý của người Việt Nam. 1.2. Một số vấn đề cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 1.2.1. Khái niệm 1.2.2. Chức năng của HĐGD NGLL 1.2.3. Nhiệm vụ của HĐGD NGLL a) Nhiệm vụ GD về nhận thức b) Nhiệm vụ GD về thái độ c) Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng 1.3. Đặc điểm tâm lý của học sinh trung học cơ sở nói chung và những học sinh có khó khăn trong rèn luyện đạo đức nói riêng. 1.4. Vai trò của Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh và hoạt động giáo dục NGLL. Chương 2 THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRUNG HƯNG VÀ MỘT SỐ TRƯỜNG THCS THUỘC ĐỊA BÀN THỊ Xà SƠN TÂY - HÀ TÂY 2.1. Đặc điểm tình hình địa phương và công tác giáo dục ở địa phương 2.2. Vài nét về tình hình nhà trường 2.3. Thực trạng chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh thông qua HĐGD NGLL ở một số trường THCS trên địa bàn Thị xã Sơn Tây - Hà Tây 2.3.1. Thực trạng đạo đức học sinh ở ba trường THCS trên địa bàn Thị xã sơn tây (THCS Trung Hưng, THCS Viên Sơn và THCS Trung Sơn Trầm) Những yếu tố ảnh hưởng xấu đến quá trình rèn luyện đạo đức của HS STT Những yếu tố ảnh hưởng SL điều tra Kết quả Tỷ lệ 1 Thiếu sự quan tâm của gia đình 100 14 14% 2 Chưa có biện pháp giáo dục phù hợp 100 28 28% 3 Người lớn chưa gương mẫu 100 22 22% 4 Tác động kinh tế thị trường 100 9 9% 5 Những biến đổi tâm sinh lý HS 100 6 6% 6 Một bộ phận thầy cô giáo chưa quan tâm tới GDĐĐ cho học trò 100 13 13% 7 Ảnh hưởng của tiêu cực xã hội 100 34 34% 8 Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn 100 3 3% 9 Bản thân không rèn luyện 100 61 61% 10 Khuyết tật bẩm sinh 100 1 1% 11 Nội dung GD chưa thiết thực hoặc quá tải 100 46 46% 12 Bạn bè lôi kéo 100 17 17% 2.3.2. Thực trạng chỉ đạo GDĐĐ học sinh - Chỉ đạo GV dựa vào ưu thế môn học để GDĐĐ cho học sinh - Chỉ đạo GDĐĐ cho HS thông qua HĐGD NGLL 2.3.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Đối với lãnh đạo, nhận thức về HĐGD NGLL, cả 3 đồng chí BGH (100%) đều cho là HĐGD NGLL là rất quan trọng và cần thiết. Nhưng khi hỏi ngẫu nhiên 30 GV ở mỗi trường THCS về vị trí HĐGD NGLL, có 25 GV (83,3%) cho là cần thiết, 5 GV (16,7%) trả lời có cũng được, không cũng được. Về nội dung hoạt động còn chưa đa dạng, thường lặp lại một vài HĐ quen thuộc như hội diễn văn nghệ, báo tường, vui chơi giải trí. [...]... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRUNG HƯNG, THỊ Xà SƠN TÂY, TỈNH HÀ TÂY 3.1 Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của H GD NGLL trong việc GD Đ cho HS 3.2 Chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.1 Một số biện pháp tổ... 2 22 0 0 6 HĐ vui chơi giải trí 2 23 6 67 1 10 0 0 2.3.4 Thực trạng chỉ đạo GD Đ học sinh thông qua H GD NGLL Bảng 4 Khảo sát ý kiến học sinh về H GD NGLL Thái độ tham gia STT Tên hoạt động 1 Các HĐ văn nghệ 2 Các HĐ thi tìm hiểu 3 Các HĐ nhân đạo 4 Các HĐ vui chơi 5 Nghe nói chuyện 6 Thảo luận 7 Tham quan cắm trại 8 Lao động vệ sinh 9 Giao lưu kết nghĩa Thích tham gia 16 53% 6 20% 9 30% 23 77% 10 33%... trong lớp, học ngoài lớp, học theo tiết hoặc dồn 4 tiết thành một buổi (có thể theo lớp hoặc khối lớp) 3.2.3 Chỉ đạo thực hiện một số H GD NGLL tự chọn tác động đến nhân cách học sinh Một số hình thức hoạt động: a) Sinh hoạt câu lạc bộ ( văn thơ, ngoại ngữ, khoa học ) b) Nghe nói chuyện, giao lưu văn hoá giữa các lớp c) Vui chơi giải trí ( Tổ chức nhiều trò chơi: trò chơi dân gian, vui khoẻ ) d) Sinh hoạt... Ngày HĐ cao điểm: … - Từ… …đến… - Ngày HĐ cao điểm: … Nội dung GD đạo đức - Xây dựng ý thức trách nhiệm trong học tập - Tỏ lòng kính yêu mẹ và cô (nhân ngày 20/10) - Có thái độ biết ơn và kính trọng thầy cô giáo - Rèn luyện hành vi ứng xử có văn hoá trong giao tiếp với thầy cô giáo - Học tập tác phong anh bộ đội Cụ Hồ - Tự hào, tôn trọng, giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc 3.2.2 Chỉ đạo thực... có thể suy nghĩ, xử sự khác mình và mặt khác tin rằng cách sống của mình không có gì cao siêu hơn người … … … 3.2.4 Phối kết hợp với các lực lượng xã hội để tiến hành giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.5 Phát huy vai trò của hiệu trưởng và Ban giám hiệu trong việc tổ chức, chỉ đạo công tác GD Đ cho HS thông qua các H GD NGLL 3.2.6 Cải tiến công tác đánh giá kết quả hoạt động nhằm tổng kết thi đua, khen... (2) GD ý thức học tập (3) GD ý thức và tình cảm với Tổ Quốc, với Đảng CSVN, với Đoàn TNCSHCM và Đội TNTP HCM (4) GD tình bạn, tình yêu và gia đình (5) GD hoà bình, hữu nghị và hợp tác (6) Mùa hè vui khoẻ và bổ ích 9 chủ đề (Tham khảo cách làm sau) Các HĐ chủ yếu Tháng Chủ đề 10 Chăm ngoan học giỏi - 11 Tôn sư trọng đạo - 12 Uống nước nhớ nguồn - … Thời gian thực hiện - Từ… …đến… - Ngày HĐ cao điểm: …... chỉ đạo thực hiện a) Hoạt động 15 phút đầu mỗi buổi học b) Hoạt động chào cờ đầu tuần và HĐ sinh hoạt lớp cuối tuần c) Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề góp phần GD Đ cho HS Tổ chức các đợt thi đua theo chủ đề Thời gian Tháng 9 Tháng 10 Tháng 11 … Tên HĐ Mục tiêu Nội dung HĐ Hình thức HĐ Lực lượng tham gia Nguồn lực Địa điểm Người phụ trách 6 nội dung: (1) Giáo dục truyền thống (2) GD. .. nội dung H GD NGLL (Tìm hiểu ý kiến cán bộ quản lý ở ba trường: THCS Trung Hưng, THCS Viên Sơn và THCS Trung Sơn Trầm) STT Nội dung hoạt động Rất Thường Xuyên Thường Xuyên Không Thường Xuyên Không thực hiện S L % S L % S L % S L % 1 Hoạt động CTXH, đạo đức, pháp luật 3 31 6 69 0 0 0 0 2 HĐ văn hoá, nghệ thuật 2 23 7 77 0 0 0 0 3 HĐ thể dục thể thao 0 0 6 67 3 33 0 0 4 HĐ theo hứng thú khoa học, kỹ thuật... ( Thi cờ vua, bóng bàn, võ dân tộc…) f) Các hoạt động xã hội với các ND về giáo dục ( GD pháp luật, GD môi trường, an toàn giao thông, nhân đạo, tuyên truyền cổ vũ các phong trào ở địa phương…) Hoạt động Yêu cầu Hiệu quả tác dụng Thăm gia đình quân nhân, gia đình CM - Lên kế hoạch cho từng khối lớp (theo mỗi năm học hoặc phân theo địa bàn dân cư) - Có tổng kết đánh giá sau HĐ -… Xây dựng củng cố ý... con người vì nước hy sinh, tự hào về truyền thống dân tộc Thăm làng cổ Đường Lâm - Tham quan theo đơn vị lớp do cô chủ nhiệm chủ trì và chịu trách nhiệm Trau dồi thêm tình yêu mến quê hương đất nước nói chung và quê hương Xứ Đoài nói riêng - Thời gian: 1 buổi Trò chơi: Hỏi đáp về lòng khoan dung - Xem như tiêu chí đánh giá đạo đức - Kết hợp nhiều hình thức, phương pháp -… - Sống cao thượng, gắn bó, . giáo dục đạo đức 1.1.1. Khái niệm đạo đức 1.1.2. K/n Giáo dục đạo đức 1.1.3. Giáo dục học sinh có khó khăn trong rèn luyện đạo đức (chậm tiến về đạo đức) . Tên đề tàI: Một số biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học cơ sở thông qua hoạt động