Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TUẦN : 01 TIẾT : - Ngày soạn : ……/……/20 Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I/ Mục tiêu cần đạt -Giúp hs : +Thấy vể đẹp phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thống đại , dân tộc nhân loại , cao giản dị +Từ lòng kính yêu tự hào Bác , hs có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác +Tích hợp với Tiếng Việt “Các phương châm hội thoại” +Rèn kó đọc tìm hiểu , phân tích văn nhật dụng II / Chuẩn bị 1.GV: -Soạn giáo án -Những tư liệu liên quan đến tính giản dị Bác 2.HS: đọc văn soạn ; sưu tầm, nghiên cứu tranh ảnh, tài liệu Bác III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A / Ổn định tổ chức : kiểm tra sỉ số B / Kiểm tra cũ : kiểm tra chuẩn bị HS C/ Bài Hoạt động 1: Giới thiệu HCM nhà yêu nước , nhà cách mạng vó đại mà danh nhân văn hóa giới , vẻ đẹp văn hoá lànét bật phong cách HCM Hoạt động Hướng dẫn đọc – hiểu văn I / Đọc- hiểu văn 1/ Chú thích (sgk) / Đọc văn Hs đọc thích Gv hướng dẫn đọc: giọng chậm rãi,bình tónh, khúc chiết Gv đọc mẫu đoạn 3/ Thể loại: thuyết minh-nghị luận (văn Hs đọc – nhận xét nhật dụng ) Vbản thuộc kiểu văn ? Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích văn Hỏi: Trong đời hoạt động HCM tiếp xúc ,tiếp thu văn hoá nào? ? Uyên thâmcó nghóa ? ? Thái độ tiếp thu văn hoá nước GV: Nguyễn Thị Nga II / Phân tích văn 3.1 / Sự tiếp thu văn hoá nhân loại HCM để tạo nên phong cách HCM -Người đặt chân đến nhiều vùng đất khác giới -Người thông thạo nhiều ngoại ngữ nên có khả giao tiếp với nhiều người, nhiều văn hoá khác P Đông ,P Tây -Người học hỏi ,tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâm -Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại -Tiếp thu văn hoá nhân loại không làm Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Bác nào? -Bác không chịu ảnh hưởng cách thụ động mà biết chọn lọc đẹp , hay -Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế ? Sự tiếp thu đem lại kết gì? -Gv : Đây nét nhân loại tính đại phong cách HCM - Dù tiếp xúc với nhiều văn hoá tiên tiến nhân loại Bác có lối sống giản dị ? Lối sống giản dị Bác thể điểm ? ? o trấn thủ? sắc dân tộc =>Tạo nhân cách , phong cách VN , phương Đông , đại / Lối sống giản dị cao HCM - Nơi , nơi làm việc :+ Nhà sàn nhỏ cạnh ao , đơn sơ + có phòng khách , làm việc phòng ngủ - Trang phục : quần áo bà ba nâu , áo trấn thủ , dép lốp đơn sơ - Ăn uống đạm bạc : cá kho , rau luộc ,dưa ghém… =>Liệt kê bình luận : tạo sức thuyết phục ? Tác giả sử dụng biện phát nghệ thuật ? tác dụng ? ? Ở lớp em học văn nói lối sống giản dị Bác ? -Văn : Đức tính giản dị Bác ? Vậy văn đề cập đến đức tính giản dị Bác hay đề cập đến vấn đề khác? - Nói đức tính giản dị Bác nói phong cách sống , phong cách HCM mà cốt lõi vẻ đẹp văn hoá đựoc kết hợp hài hoà văn hoá dân tộc văn hóa nhân loại - Gv :Trong thực tế yếu tố nhân loại dân tộc , truyền thống đại có xu hướng loại trừ Nhưng Bác lại kết hợp hài hoà yếu tố nhờ - Lối sống giản dị , cao cóbản lónh ý chí người chiến sỹ cách mạng tình cảm cách mạng ? Cách sống giản dị Bác có phải lối sống khắc khổ , khác người không ? - Không tự thần thánh hoá , không tự làm cho khác đời , lối sống khắc khổ mà lối sống có văn hoá trở thành quan niệm thẩm mỹ , đẹp giản dị tự nhiên , cao ? Cách sống Bác gợi cho ta nhớ đến GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà hiền triết ? - Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm ba nhân cách lớn ,ba nhà văn hoá có lối sống vừa cao vừa giản dị II/ Tổng kếtù < ghi nhớsgk> ?Sự so sánh nói lên điều gì? - Cho thấy Bác P Đông ,gắn bó sâu sắc với vẻ đẹp tinh thần dân tộc Hoạt động 4.Tổng kết ? Tìm nét tiêu biểu nt ? - Kể bình luận < hs tìm > - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu có liệt kê - Sử dụng từ Hán –Việt tạo gần IV/ Luyện tập (sgk) gũi với hiền triết - Nt so sánh ,đối lập nhằm làm bật vẻ đẹp phong cách văn hoáHCM ? Qua phân tích cho biết nội dung văn ? - Hs tự làm D / Củng cố ? Em hiểu phong cách HCM ? Đ/ Dặn dò - Làm luyện tập - Soạn văn BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 TIẾT : 03 Ngày soạn : ……/……/20 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I / Mục tiêu cần đạt - Giúp hs + Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất +Biết vận dụng phương châm giao tiếp -Tích hợp với văn :Lợn cưới áo II / Chuẩn bị :Soạn III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ C / Bài : Hoạt động :Tìm hiểu đoạn đối thoại I / Phương châm lượng 1/ Ví dụ: Vdụ1:- An :Cậu học bơi đâu ? Hs đọc ví dụ -Ba :Dó nhiên nước ? Khi An hỏi cậu học bơi đâu ? An đâu muốn biết điều ? -Địa điểm Ba học bơiở sông hay hồ , hồ nào? ?Vậy Ba trả lời : Học nước, câu trả lời có đáp ứng điều An muốn hỏi không ? -Không Vì nội dung mà An cần biết ?An cần trả lời ? Hs trả lời ?Vậy người nghe trả lời hay nhiều người cần hỏi ? -Ít ? Từ vd cho biết học Vdụ2 Lợn cưới ,áo giao tiếp -Bác có thấy lơnï cưới chạy Cần nói cho có nội dung ,không thiếu qua không? Hs đọc - Từ lúc mặc áo chẳng ? Vì truyện lại gây cười ? -Các nhân vật nói nhiều điều thấy lợn chạy qua cần nói ?Người có lợn cưới áo phải hỏi trả lời để người nghe đủ biếtđiều cần hỏi trả lời? -Hỏi: bác có thấy lợn chạy qua không ? -Trả lời: chẳng thấy lợn chạy qua ? Vậy cần phải tuân thủ yêu cầu 2/ Kết luận :ghi nhớ giao tiếp? -Trong giao tiếp không cần nói nhiều -Cần nói cho có nội dung -Nói không thiếu ,không thừa điều cần nói ? Từ vd vd cho biết giao tiếp ta cần tuân thủ điều để đảm bảo II / Phương châm chất 1/ Ví dụ : Quả bí khổng lồ phương châm lượng ? - Hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 2: Tìm hiểu phương châm chất GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Hs đọc ,tóm tắt câu chuyện ?Truyện phê phán điều ? - Tính nói khoác ? Vậy giao tiếp điều cần tránh ? - Không nên nói điều mà không tin thật ? Nếu không bạn nghỉ học em có trả lời vói thầy cô bạn nghỉ học ốm không? - Không ? Vậy giao tiếp ta cần tránh điều gì? - Đừng nói điều mà chứng xác thực ? Từ vd giao tiếp ta cần tuân thủ điều ? Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn hs làm luyện tập ?Dựa vào phương châm lượng để phân tích lỗi lượng câu sau: -Thừa cụm từ (nuôi nhà ) gia súc hàm chứa nghó thú nuôi nhà -Thừa cụm từ (có hai cánh )vì tất loại chim có hai cánh - Hs chép làm vào tập 2/ Kết luận Đừng nói điều mà không tin hay chứng xác thực II / Lện tập Bài tập : Phân tích lối diễn đạt a/ Trâu loài gia súc nuôi nhà b/ n loài chim có hai cánh Bài tập : Điền từ thích hợp a/ nói có sách mách có chứng b/ nói dối c/ nói mò d/ nói nhăng noi cuội e/ nói trạng  Phương châm chất Bài tập : -Rồi có nuôi đựoc không ? Bài tập : a/ Như biết, tin rằng… Để đảm bảo phương châm lượng  Báo cho người nghe biết tính Vi phạm phương châm vềlượng xác thực nhận định thông tin ? Giải thích người n hay dùng mà đưa chưa kiểm cụm từ này: nghiệm chưa kiểm chứng b/ Như trình bày, người biết …  Đe åđảm bảo phương châm lượng Nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói D / Củng cố -Nhắc lại nội dung phương châm lượng , chất GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Đ / Dặn dò -Làm tập BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUAÀN : 01 TIẾT : 04 Ngày soạn : ……/……/20 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : + Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh , làm cho văn thuyết minh sinh động , hấp dẫn + Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II / chuẩn bị - Hs xem lại kiểu văn thuyết minh lớp III / Tiến trình hoạt động day – học A/ Ổn định tổ chức B / Kiểm tra cũ C/ Bài Hoạt động :Ôn lại kiến thức kiểu VB thuyết minh ?Văn thuyết minh ? -Là kiểu văn thông dụng lónh vực đời sống sống nhằm cung cấp tri thức ( hiểu biết ) đặc điểm, tính ctính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên xã hội phương thúc trình bày , giới thiệu, thiệu, giải thích ? Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh ? - Tri thức khách quan, phổ thông , xác thực ? Các phương pháp thuyết minh ? - Phương pháp :Nêu định nghóa , giải thích ,liệt kê , nêu vd , dùng số liệu , so sánh , phân tích , phân loại … Hoạt động Đọc nhận xét văn có sử dụng BPNT - Hs đọc văn GV: Nguyễn Thị Nga I / Tìm hiểu số biêïn pháp nghệ thuật văn thuyết minh ( thuyết minh vật tượng cách hình tượng , sinh động) 1/Ví dụ : văn Hạ Long Đá Nước Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm ? Văn thuyết minh đặc điểm đối tượng ? ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không ? - Có Đó đá , nước làm nên vẻ đẹp vịnh Hạ Long ? Đặc điểm dàng thuyết minh cách liệt kê , đo đếm không ? - Thông thường người ta dùng phương pháp liệt kê Nguyên Ngọc lại dùng phương pháp khác Đá Nước đem đến cho du khách cảm giác thú vị nên không dùng phương pháp liệt kê mà dùng tưởng tượng ,liên tưởng, miêu tả ? Vấn đề kỳ lạ Hạ Long vô tận tác giả thuyết minh phương pháp ? ? Ngoài tác giả dùng biện pháp nghệ thuật văn sinh động ? -Sự hấp dẫn kỳ diệu Hạ Long - Giải thích (giới thiệu ):-Nước tạo nên di chuyển - Miêu tả so sánh :con thuyền mỏng tre bập bềnh lên xuống - Nhân hoá:Đa ùlà thập loại chúng sinh ? Những biện pháp nhệ thuật có tác dụng gì? - Liên tưởng : tưởng tượng dạo chơi ( ) => Vịnh Hạ Long không đá nướcmà giới sống có hồn ? Như tác giả trình bày lỳ lạ củaHạ =>Như lời mời gọi du khách đến với Long chưa ?trình bày nhờ biện pháp ? Hạ Long - Nhân hoá , liên tưởng , miêu tả ? Các biện pháp NT có tác dụng VB thuyết minh? ? Sử dụng BPNT VB thuyết minh phải đảm / Kết luận : ghi nhớ < sgk > bảo yêu cầu gì? II / Luyện tập - Sử dụng hợp lý ,không lạm dụng Bài tập :Ngọc Hoàng sử tội ruồi xanh Hs đọc ghi nhớ Hoạt động Hướng dẫn hs luyện tập ? Văn có tính chất thuyết minh không ? -Giới thiệu loài ruồi hệ thống :tính (có phải văn thuyết minh không ?) chất chung họ , giống , loài - Truyện vui có tính chất thuyết minh tập tính sinh sống , sinh đẻ , đặc điểm ? Tính chất thuyết minh thể điểm ? thể Cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loài ruồi , thức tỉnh ý thức giữ gìn sinh chung , phòng bệnh , ý thưcù diệt ruồi - Phương pháp thuyết minh: ? Những phương pháp thuyết minh sử + Định nghóa :ruồi thuộc họ côn trùng hai cách mắt lưới dụng? GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm + Phân loại : loại ruồi… + Số liệu : số vi khuẩn , số lượng sinh sản loài ruồi + Liệt kê : mắt lưói , chân có chất dính Ht : tường thuật phiên Ctrúc : biên tranh luận ? Bài thuyết minh có đặc biệt ? pháp lý - Yếu tố thuyết minh , yếu tố nhệ thuật kết Nd : giống câu chuyện loài ruồi hợp chặt chẽ -Biện pháp nghệ thuật :Nhân hoá , miêu ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? tả… ? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? - Gây hứng thú cho người đọc nhỏ tuổi vừa truyện vui vừa thêm tri thức D/ Củng cố - Để thuyết minh sinh động hấp dẫn cần phải làm gì? Đ / Dặn dò - Làm tập BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 TIẾT : 05 Ngày soạn : ……/……/20 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục đích cần đạt - Giúp hs biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh để làm cho văn thuyết minh thêm sinh động - Rèn luyện tư tưởng học sinh II / Chuẩn bị - Hs làm dàn ý nón , quạt - Viết phần mở III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A / Ổn định tổ chức B / Kiểm tra cũ ? Để thuyết minh thêm sinh động , có hình tượng , người viết phải sử dụng biện pháp nghệ thuật ? C/ Bài GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Hoạt động Kiểm tra việc chuẩn bị hs Hoạt động Trình bày thảo luận quạt ,cái nón 2/ Yêu cầu - Về nội dung : Nêu công dụng , cấu tạo chủng loại ,lịch sử quạt , nón - Về hình thức : Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết tươi vui hấp dẫn / Lập dàn y ùvề nón Mb : Giới thiệu chung nón Tb : + Lịch sử nón + Cấu tạo nón + Quy trình làm nón + Giá trị kinh tế , văn hoá , nghệ thuâït nón Kb : Cảm nghó chung nón đòi sống 4/ Hs tổ trình bầy –lớp góp ý nhận xét - Gv nhận xét ,bổ sung Hoạt động Trình bày thảo luận quạt ( Cách làm trên) D / Củng cố -Nhận xét lớp học,sự chuẩn bị ,tinh thần học tập hs Đ / Dặn dò -Soạn tiếp , làm hoàn thành đề BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUAÀN : 02 TIẾT : 06, 07 Ngày soạn : ……/……/20 Văn : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH ( G Mác-Két ) I / Mc tiêu cần đạt - Giúp hs + Hiểu đựoc nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất , nhiệmvụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy , đấu tranh cho giói hoà bình + Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng cụ thể , xác thực , cách so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ II / Chuẩn bị - Soạn - Những tư liệu liên quan đến chiến tranh hạt nhân GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm III/ Tiến trình tổ chức hoạt động d – học A/ Ổn định tổ chức B / Kiểm tra cũ ? Em hiểu phong cách HCM? ? Sự kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại , giản dị cao thể phong cách HCM ? C/ Bài Hoạt động : Giới thiệu Ngày sống giới mà trình độ khkt phát triển với tốc độ đáng kinh ngạc , thành tựu hôm ngày mai thành lạc hậu Đã có ý kiến bị quan cho cải xã hội tăng theo cấp số cộng dân số trái đất lại tăng theo cấp số nhân , người ngày đói khổ Tuy nhiên nhờ phát triển vũ bão khkt , cải xã hội ngày dồi , số người đói ngày giảm , song mặt trái phát triển khkt người nhận thức Bài học hôm nhà văn G.Mac-ket gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh nhân loại trước nguy hữu chiến tranh hạt nhân thảm khốc Hoạt động : Hướng dẫn đọc- hiểu văn Hướng dẫn đọc , giọng đọc rõ ràng , dứt khoát , đanh thép ,chú ý từ Unicep , Pao - Gv đọc mẫu đoạn 1.Hs đọc tiếp - Lớp nhận xét ? Văn thuộc loại văn ? - Giải thích từ khó ? Đây loại văn nghị luận em nêu luận điểm luận văn ? Luận điểm : - Chiến tranh hạt nhân thảm hoạ, thảm khốc đe doạ toàn thể loài người - Đấu tranh để loại bỏ nguy giới hoà bình nhiệm vụ toàn thể nhân loại ? Hệ thống luận cứù triển khai nào? - Luận : + Nguy chiế tranh hạt nhân (kho vũ khí hạt nhân đựơc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh hệ mặt trời GV: Nguyễn Thị Nga I / Đọc – hiểu văn 1/ tác giả tác phẩm < sgk > 2/ Đọc ,tóm tắt tác phẩm -Văn nhật dụng : mang tính nghị luận trị xã hội 3/ Phân tích : 10 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm C/ Bài : * Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức từ đơn, từ phức làm tập ? Nêu khái niệm từ đơn từ phức ? ? Có loại từ phức ? Lấy ví dụ cho loại ? Gọi hs đọc tập Gv nêu câu hỏi, yêu cầu tập - Chia nhóm thảo luận loại, mời đại diện nhóm lên trình bày I Từ đơn từ phức : Khái niệm cấu tạo : - Từ đơn : tiếng có nghóa tạo thành - Từ phức : hai tiếng có nghóa trở lên tạo thành - Có loại từ phức Bài tập : 2.1 Từ láy : nho nhỏ, lạnh lùng, lấp lánh, xa xôi, gật gù - Từ ghép : lại 2.2 Từ giảm nghóa : Trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp * Hoạt động II Thành ngữ: ? Thế thành ngữ? Cho ví dụ minh Khái niệm: Là cụm từ cố định biểu thị hoạ ý nghóa hoàn chỉnh Bài tập: 2.1 :- Thành ngữ : b,d,e -Gọi HS đọc tập SGK GV nêu yêu - Tục ngữ: a,c cầu 2.2 :- ĐV : Chó chui gầm chạn ? Giải thích thành ngữ Mở để miệng mèo Chuột sa chónh gạo -Gọi HS đọc SGK GV nêu yêu cầu - TV : Cây cao bóng -HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm Cây nhà vườn trình bày 2.3 : - Bảy ba chìm với nước non ? Đặt câu với thành ngữ trên? III Nghóa từ: Khái niệm: nội dung mà từ biểu * Hoạt động thị ? Tìm thành ngữ sử dụng văn Bài tập: chương? 2.1: a cách hiểu ? Nghóa từ gì? 2.2: b cách hiểu - Gọi HS đọc tập lên bảng thực IV Từ nhiều nghóa tượng chuyển * Hoạt động nghóa từ: Khái niệm: ? Thế từ nhiều nghóa tượng - Từ nhiều nghóa khả từ có CNCT? thể biểu thị nhiều ý nghóa khác - Hiện tượng CNCT: từ hiểu theo nghóa khác với ý nghóa gốc Bài tập: 2.1: “ Hoa ” dùng theo nghóa GV: Nguyễn Thị Nga 98 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm chuyển từ nhiều nghóa -Gọi HS đọc tập GV nêu yêu cầu -HS trả lời * Hoạt động V Từ đồng âm: TIẾT Khái niệm: ?Thế từ đồng âm? Phân biệt hình - Là tượng từ có âm hoàn toàn giống tượng từ nhiều nghóa với từ đồng âm? lại khác nhiều nghóa Bài tập: 2.1:- 1: nghóa gốc -HS đọc tập_ làm theo yêu cầu - 2: nghóa chuyển -GV nhận xét - Đường 1: đường * Hoạt động - Đường 2: đường ăn VI Từ đồng nghóa: Khái niệm: tượng từ có nghóa ? Thế từ đồng nghóa? Lấy ví dụ minh giống hoàn toàn không hoạ hoàn toàn ( khác sắc thái) Bài tập: 2.1: Chọn: d -HS đọc tập_ xác định yêu cầu Tự làm 2.2: Xuân = tuổi (mùa xuân * Hoạt động năm) VII Từ trái nghóa: ? Thế từ trái nghóa? Lấy ví dụ minh Khái niệm: từ có nghóa hoàn toàn hoạ trái ngược Bài tập: - Đọc tập – Thực theo yêu cầu 2.1: Xấu_đẹp; Xa_gần; 2.2: (HS từ làm) * Hoạt động VIII Cấp độ khái quát nghóa từ : - GV hướng dẫn hs cách làm – cho hs Khái niệm : nhà làm - Từ nghiã rộng : - Từ nghóa hẹp : Bài tập : * Hoạt động - Hoàn chỉnh sơ đồ ? Thế cấp độ khái quát nghóa XI Trường từ vựng : từ ? Thế từ nghóa rộng ? Từ nghóa Khái niệm : hẹp ? Bài tập : - Gọi hs hoàn chỉnh sơ đồ sgk – GV nhận - Dùng hai từ trường từ vựng : xét “Tắm- bể” -> Làm tăng giá trị biểu cảm, câu nói có tố cáo mạnh mẽ IV : Củng cố – Dặn dò : - Gv hệ thống - Làm tập lại BỔ SUNG GV: Nguyễn Thị Nga 99 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 09 TIẾT : 45 Ngày soạn : ……/……/20 TRẢ BÀI VIẾT SỐ I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Nắm vững cách làm văn tự kết hợp miêu tả, nhận điểm mạnh, yếu viết loại - Rèn luyện kó tìm hiểu đề, tìm ý viết II/ Chuẩn bị : - Bài văn chấm III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : C/ Bài : I Đề : Đã có lần em bố, mẹ (hoặc anh chị) thăm mộ người thân dịp lễ, tết Hãy viết lại văn kể lại buổi thăm đáng nhớ II Yêu cầu dàn ý : (Như tiết 34 - 35) III Nhận xét : Ưu điểm : - Bố cục kiểu hợp lí - Sắp xếp việc theo trình tự, tạo tình truyện phù hợp - Đã biết ý miêu tả cảnh vật tâm trạng Hạn chế : - Một số sai lỗi tả nhiều - Kể sơ sài - Sắp xếp việc loan xộn - Dùng câu, từ chưa chuẩn Sửa lỗi : Cho hs đọc lại tự sửa lỗi làm Đọc số làm khá, giỏi IV Củng cố : Lấy điểm ghi sổ điểm lớn V Dặn dò : Chuẩn bị BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Nga 100 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 10 TIẾT : 46 Ngày soạn : ……/……/20 ĐỒNG CHÍ Chính Hữu I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể thơ - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thơ : Chi tiết, chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghóa biểu tượng - Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng mà không thiếu sức bay bổng II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lònóphần cuối đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn ” phân tích sống gđ ông chài C/ Bài : * Hoạt động1 : Hướng dẫn hs tìm hiểu I Đọc- hiểu văn : tác giả tác phẩm Vài nét tác giả, tác phẩm : ? Hs đọc thích * (sgk) 1.1 Tác giả : Tên that Trần Đình Đắc ? Em nêu vài nét tác giả tác Sinh năm : 1926 Quê : Can Lộc – Hà Tónh phẩm ? - Gv tòm tắt ghi bảng - Là nhà thơ quân đội, tham gia hai kháng chiến chống Pháp chống Mó Được nhà nước tặng giải thưởng HCM VHNT năm 2000 1.2 Tác phẩm : Bài thơ sáng tác năm 1948, sau chiến dịch “Việt Bắc Thu – Đông ” 1947 - Là thơ tiêu biểu viết người lính - GV hướng dẫn cách đọc cho học sinh văn học thời kì chống Pháp lần hai Gọi hs đọc Tìm hiểu số (1946 - 1954) thích có Đọc – thích : (SGK) ? Bài thơ chia làm phần : - Chia phần : + Cơ sở tình đồng chí + Biểu tình đ/c + Biểu tượng tình đ/c GV: Nguyễn Thị Nga 101 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm * Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu phân tích chi tiết thơ ? Hai câu thơ đầu tác giả cho ta biết điều anh đội ? ? Họ xuất thân từ tầng lớp xã hội ? Ở đâu ? Đó vùng quê đất nước ta ? Đb ven biển, miền núi ? Quê hương anh có đặc điểm giống ? ? Họ gặp quen trường hợp ? Từ tình đ/c bước đầu nảy sinh ? Phân tích : 3.1 Cơ sở tình đồng chí : “Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá” - Nguồn gốc xuất thân : Từ làng quê nghèo (Đồng ven biển miền núi) “Tôi với anh đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau” => trận – quen “Súng bên súng đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” => ? Em có nhận xét câu thơ có Cùng chung nhiệm vụ, lí tưởng, gắn bó, từ : “Đồng chí” ? - Rất ngắn gọn, khái quát câu trước chia sẻ khó khăn sống chiến đấu mở ý cho câu sau ? Là đồng chí nhau, họ kể cho nghe - “Đồng chí” điều ? Tại ruộng lại gởi cho bạn cày ? ? “Mặc kệ” thể thái độ người ? (Ngươiø đầu không ngoảnh lại…) 3.2 Những biểu tình đ/c : ? Giếng nước, gốc đa có ý nghóa ? Nghệ “Ruộng nương anh gửi bạn thân cày” => thuật ? Mong có ngày trở “Gian nhà không mặc kệ gió lung lay” -> ? Tại người lính lại nhắc tới “Từng Dứt khoát, tâm trận ớn lạnh” ? “Giếng nước gốc đa nhớ người lính” -> Hình ảnh hoàn dụ- cảm thông, nỗi nhớ người lại ? Hình ảnh thơ gợi cho em suy nghó ? - “Tôi với anh biết ớn lạnh - Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi” – Những ơn sốt rét rừng mà chiến só gặp phải ? Nhận định em hình ảnh -“Áo anh rách vai quần có vài mảnh vá nói đến ? Miệng cười buốt giá chân không giầy” ? Sức mạnh giúp đ/c vượt qua – Sự thiếu thốn chiến đấu, họ nở khó khăn thiếu thốn ? nụ cười lạc quan, bất chấp khó khăn, - Vượt qua ý chí kiên cường, tình gian khổ đ/c, đồng đội cao đẹp, nắm tay tràn đầy ý  Những hình ảnh chân thực nghóa – Đó nguồn sức mạnh làm sống chiến đấu lúc – xúc nên chiến thắng động GV: Nguyễn Thị Nga 102 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm ? Người lính làm nhiệm vụ hoàn cảnh ? ? Em có nhận xét tư người lính ? “Thương tay nắm lấy bàn tay”- Sự đoàn kết, gắn bó, tình cảm giành cho đằm thắm, chân thành, hứa hẹn lập công ? Một người bạn chia sẻ kkhăn với người lính, ? ? Nhận xét hình ảnh thơ đặc sắc ? ? Qua thơ em hiểu thêm người lính kháng chiến chông Pháp ? - Xuất thân từ tầng lớp nông dân - Trải qua nhiều khó khăn gian khổ - Đẹp họ tình đ/c đ/đ * Hoạt động : Hướng dẫn hs tổng kết, đánh giá toàn thơ - GV mời hs tự hát lại thơ qua phổ nhạc tác giả : Minh Quốc 3.3 Biểu tượng tình đ/c : “Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới” -> Hoàn cảnh khắc nghiệt , tư sẵn sàng, chủ động chiến đấu - Hình ảnh : “ Đầu súng trăng treo”: Súng : Hình ảnh thực tế sống chiến đấu; trăng : hình ảnh lãng mạn, lý tưởng, mục đích chiến đấu – ánh trăng hoà bình người lính Tổng kết : Ghi nhớ ( SGK) II Luyện tập : IV : Củng cố – Dặn dò : - Hệ thống - Chuẩn bị BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUAÀN : 10 TIẾT : 47 Ngày soạn : ……/……/20 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH - - Phạm Tiến Duật I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Cảm nhận nét độc đáo xe không kính, hình ảnh người chến só lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ PTD Rèn luyện kó phân tích, cảm thụ hình ảnh, ngôn ngữ thơ GV: Nguyễn Thị Nga 103 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ : Đồng chí phân tích hình ảnh người lính ? C/ Bài : * Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu vài I Đọc – hiểu văn : nét tác giả, tác phẩm Vài nét tác giả, tác phẩm: - Hs đọc thích sgk a Tác giả : PTD sinh năm 1941 Quê Phú ? Nêu vài nét tác giảvà tác phẩm ? thọ Là nhà trơ trẻ tiêu biểu thời kì - GV tóm tắt ghi bảng kháng chiến chống Mó Giọng thơ sôi nổi, tươi trẻ, tinh nghịch mà sâu sắc Tràn đầy niềm tin b Tác phẩm : Đạt giải thi thơ báo Văn nghệ (1969) in tập - Hướng dẫn hs cách đọc : Đọc với giọng trẻ thơ :”Vầng trăng quầng lửa” trung, vui tươi, hóm hỉnh Đọc – thích : Phân tích : a Hình ảnh xe kính ? Nhan đề thơ có khác lạ? Một hình - Nhan đề : Bài thơ tiểu đội xe không ảnh bật thơ xe kính không kính, nói hình ảnh - Không có kính : không có, hình ảnh độc đáo ? bom giật, bom rung -> kính vỡ _ hình ảnh chân thực sống chiến đấu đường Trường sơn, xe chạy bất chấp khó khăn, gian khổ – tâm chiến đấu thống nước nhà ? Miêu tả xe không kính tác giả - Một hình ảnh tưởng đỗi bình muốn làm bật hình ảnh thơ thường chốc trở thành hình ảnh thơ ? lãng mạn ? Hình ảnh chiến só lái xe miêu b Hình ảnh chiến só lái xe : tả ? Tư ngồi họ sao? Ung dung buồng lái ta ngồi Tư thể điều ? Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng -> Tư bình ? Khi lái xe không kính, người tónh, hiên ngang lính gặp phải khó khăn ? - Những khó khăn xe kính : Không có kính – gió xoa mắt đắng Không có kính - có bụi- chưa cần rửa Không có kính – ướt áo – chưa cần thay ? Em có nhận xét giọng điệu thơ Lái trăm số nữa, mưa tạnh, gió lùa khô nghệ thuật sử dụng đoạn ? mau => Giọng thơ ngang tàng, bất chấp GV: Giường gian khổ, hiểm nguy không khó khăn Nghệ thuật lặp cấu trúc mang vẻ mảy may ảnh hưởng đến tinh thần đẹp đậm chất lính người lính lái xe, họ xem dịp GV: Nguyễn Thị Nga 104 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm để thử sức rèn luyện ý chí chiến đấu - Nhìn mặt lấm cười ha => Sự ? Bụi đường làm mặt họ lấm lem họ lạc quan, tươi trẻ, sôi có cho phiền không ? ? Cười ha cười ? - Sảng khoái hết cỡ ? Cái cười thể thái độ ? - Gặp bạn bè suốt dọc đường tới ? Lái xe không kính người lính - Bắt tay qua cửa kính vỡ thấy niềm vui ? - Chung bát đũa, nghóa gia đình ? Cùng chung cảnh ngộ, họ thể tình => Sự gần gũi, gắn bó, coi anh cảm với ? em gia đình ? Điều làm nên sức mạnh để người lính coi thường gian khổ, vượt lên phía - Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim trước ?  Ý chí chiến đấu để giải phóng Miền ? Em hiểu hai câu thơ nào? Ở Nam, thống nước nhà Tình yêu tác giả sử dụng nghệ thuật ? nước nồng nhiệt tuổi trẻ thời - Nghệ thuật hoán dụ chống Mó * Hoạt động : Hướng dẫn hs tổng kết Tổng kết : Ghi nhớ (sgk) ? Qua thơ em có nhận xét người lính thời kháng chiến chống Mó ? - Gọi hs đọc phần ghi nhớ * Hoạt động : Làm tập II Luyện tập : ? Hãy so sánh hình ảnh người lính thời chông Pháp thời chông Mó qua hai thơ : Đồng chí thơ : Bài thơ tiểu đội xe không kính ? IV Củng cố- dặn dò : - GV hệ thống - Học thuộc thơ, phân tích hình ảnh người lính Ôn chuẩn bị kiểm tra truyện Trung đại BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 10 TIẾT : 48 Ngày soạn : ……/……/20 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI - I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Củng cố kiến thức văn học trung đại GV: Nguyễn Thị Nga 105 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Rèn luyện kó hiểu trình bày moat vấn đề II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1/ Ổn định tổ chức 2/ Bài : I Đề : Phân tích vẻ đẹp số phận bi kịch người phụ nữ qua tác phẩm :” Chuyện người gái Nam Xương ” “ Truyện Kiều ” Phân tích giá trị nhân đạo “ Truyện Kiều ” ( Qua đoạn trích học ) II Đáp án : Vẻ đẹp số phận người phụ nữ : * Vẻ đẹp :Họ mang vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam : - Vũ Thị Thiết : Tư dung tốt đẹp, thuỳ mị, nết na, hiếu thảo, thuỷ chung - Thuý Kiều : Vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà, tuyệt giai nhân, tài có, mực hiếu thảo, lòng thuỷ chung * Số phận : Long đong, vất vả, gặp nhiều nỗi bất hạnh, oan trái - Vũ Thị Thiết : Phụ thuộc vào chồng, Trương Sinh mua về, sống mực, thuỷ chung lời nói ngây dại trẻ mà bị đánh mắng, đuổi khỏi nhà, bị hắt hủi, mộng ước gia đình hạnh phúc mà nàng cố công gây dựng tan vỡ Bơ vơ, không nơi nương tựa -> tìm đến chết - Thuý Kiều : Để cứu cha em nàng phải bán mình, từ bỏ tình yêu đẹp với Kim Trọng, bước chân vào chuỗi ngày đầy bất hạnh, 15 năm lưu lạc, sống số phận kiếp người : Làm gái lầu xanh, hầu, đứa ở, vợ lẽ,…như hàng mua đi, bán lại, bị đánh đập, hành hạ, vùi dập, tìm đến chết - Có thể lấy thêm ví dụ hình ảnh truyện LVT, Bánh trôi nước * Tiếng nói đồng cảm : - Trân trọng, ca ngợi cảm thông với số phận người phụ nữ - Lên án chế độ phong kiến luật lệ hà khắc Giá trị truyện Kiều : - Giá trị thực : Lên án chế độ phong kiến , lực đen tối xã hội ,… - Giá trị nhân đạo : Ca ngợi, trân trọng vẻ đẹp người Khát vọng công lí, tình yêu đôi lứa tự do, sáng,… IV : Củng cố, thu baøi : BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Nga 106 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TUẦN : 10 TIẾT : 49 Ngày soạn : ……/……/20 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Nắm vựng biết vận dụng kiến thức vốn từ vựng học từ lớp 6- II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ : Bài thơ tiểu đội xe không kính phân tích hình ảnh người lính ? C/ Bài : • Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm từ vựng học giải tập - Gọi hs lên bảng hoàn thành sơ đồ I Sự phát triển từ vựng : ? Có cách phát triển từ vựng ? Lấy ví dụ Các hình thức phát triển từ vựng : minh hoạ ? - Phát triển nghóa (Từ nhiều nghóa) ? Làm để diễn đạt khái niệm - Phát triển số lượng từ : + Tạo từ mà ngôn ngữ ta từ để biểu thị ? + Mượn từ Công dụng : ? Phát triển nghóa từ có tác dụng ? - Đáp ứng nhu cấu giao tiếp ngày tăng lên người II Từ mượn : ? Thế từ mượn ? Cho ví dụ ? Khái niệm : - Đọc tập sgk – Hs tự làm Bài tập : Nhận định : a,c III Từ Hán – Việt : ? Từ Hán – Việt ? Lấy ví dụ ? Khái niệm : Là từ có gốc từ tiếng Hán phát âm tiếng Việt - Hs đọc, thảo luận tập, chọn quan niệm Bài tập : Quan niệm : b IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội : Khái niệm : ? Thế thuật ngữ ? Biệt ngữ xã hội ? - Thuật ngữ : Từ ngữ biển thị khái - Hs thảo luận vai trò thuật ngữ niêm khoa học, công nghệ Được dùng sống văn khoa học – công nghệ - Biệt ngữ xã hội : Từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định ? Tìm số biệt ngữ xã hội thường sử V Trau dồi vốn từ : dụng ? Ôn lại hình thức trau dồi vốn từ - Hs ôn lại hình thức trau dồi vốn Giải thích nhgiã từ : từ - Bách khoa toàn thư : Bộ sách tổng hợp ? Giải thích số từ ngữ sgk yêu cầu GV: Nguyễn Thị Nga 107 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm kiến thức nhiều môn khoa học khác - Dự thảo : Văn chưa thành văn , chưa thông qua ý kiến thống tập thể, cộng đồng ? Hãy sửa lại cho từ dùng sai -… câu tập Sửa lỗi dùng từ : - Béo bổ : Béo bở - Đạm bạc : Tệ bạc - Tấp nập : Liên tục * Hoạt động 2: IV : Củng cố – Dặn dò : - Học , chuẩn bị BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUAÀN : 10 TIẾT : 50 Ngày soạn : ……/……/20 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự, vai trò, ý nghóa yếu tố - Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Văn nghị luận khác văn tự ? C/ Bài : * Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự -Hs đọc ví dụ ? Đoạn văn lời ai? Trình bày vấn đề ? GV: Nguyễn Thị Nga I Nghị luận văn tự : Ví dụ : 108 Năm học 2009 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Đoạn văn biểu suy nghó nội tâm ông giáo, đối thoại với mình, thuyết phục vợ không ác ? Các lí lẽ trình bày ? a Chao ôi ! Đối với … ta thương …=> Luận ? Vấn đề phát triển ntn ? Tác giả đưa điểm Nêu vấn đề dẫn chứng, lí lẽ để chứng minh - Câu phát triển vấn đề : 2,3,4,5,6 vợ không ác ? - Hs tìm văn trả lời - Kết luận : Tôi biết nên buồn không nỡ giận  Cách lập luận chặt chẽ ? Đây có phải đối thoại không? Cảnh b Kiều báo ân báo oán : xuất đâu ? Toà án - Cuộc đối thoại Kiều Hoạn Thư ? Trong luật sư ? Ai bịcáo ? diễn hình thức lập luận : + Kiều : Luật sư buộc tội ? Hoạn Thư đưa dẫn chứng để + Hoạn Thư : Bị cáo, biện minh cho : - Tôi đàn bà -> Ghen tuông biện minh cho ? chuyện thường tình ? Em có nhận xét lời lẽ Hoạn Thư ? - Tôi đối xử không tệ với cô : Viết kinh ; không đuổi theo trốn chạy - Tôi cô có chồng chung nhường ? - Vẫn nhận lỗi, chờ khoan hồng ? Từ việc phân tích ví dụ, tìm dấu hiệu đặc điểm nghị luận Kết luận chung : văn tự ? - Nghị luận văn tự xuất đoạn văn đối thoại, nhận xét, phán đoán - Đặc điểm : Nêu lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục người đọc, người nghe vấn đề * Hoạt động : Luyện tập - Các từ ngữ lập luận : Tại sao,thật vậy, - Hướng dẫn hs tự làm thế,… câu phủ định II Luyện tập : TRình bày ý phần - Cho hs đóng vai TKiều Hoạn Thư Tóm tắt lại ý lời nói Hoạn Thư IV Củng cố- dặn dò : - Gv hệ thống - Học chuẩn bị GV: Nguyễn Thị Nga 109 Năm học 2009 - 2010 ... sinh động) 1/Ví dụ : văn Hạ Long Đá Nước Năm học 20 09 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm ? Văn thuyết minh đặc điểm đối tượng ? ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không... Thị Nga I / Đọc – hiểu văn 1/ tác giả tác phẩm < sgk > 2/ Đọc ,tóm tắt tác phẩm -Văn nhật dụng : mang tính nghị luận trị xã hội 3/ Phân tích : 10 Năm học 20 09 - 2010 Ngữ Văn lớp Trường THCS Nguyễn... …………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 02 TIẾT : 09 Ngày soạn : ……/……/20 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I / MỤc tiêu cần đạt - Củng cốù kiến thức văn thuyết minh - Rèn luyện kỹ yếu tố miêu tả văn thuyết