Trò chơi toán học lớp 3 A. Đặt vấn đề I. Lời mở đầu. Trong chơng trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng với các môn học khác trong nhà trờng tiểu học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con ngời phát triển. Toán học là một môn khoa học tự nhiên có tính lôgic và tính chính xác cao, nó là chìa khoá mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác. Đối với môn Toán ở tiểu học, nếu mỗi ngời giáo viên chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong Sách giáo khoa, trong các sách hớng dẫn và thiết kế bài dạy một cách dập khuôn, máy móc thì sẽ làm cho học sinh học tập một cách thụ động. Điều đó sẽ khiến cho việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu tẻ nhạt và kết quả học tập không cao. Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em thành những con ngời năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày. Nh chúng ta đã biết: Học sinh tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén, sắc sảo, có óc tởng tợng phong phú. đó là tiền đề tốt cho việc phát triển t duy toán học nhng các em cũng rất dễ bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng hay quá tải. Hơn nữa, học sinh ở bậc tiểu học nói chung, học sinh khối 1, 2, 3 nói riêng cơ thể của các em còn đang trong thời kì phát triển hay nói cụ thể hơn là các hệ cơ quan còn cha hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên trẻ không thể ngồi lâu trong giờ học cũng nh làm một việc gì đó trong một thời gian dài. Vì vậy muốn giờ học có hiệu quả thì đòi hỏi ngời giáo viên phải đổi mới phơng pháp dạy học tức là kiểu dạy học : Lấy học sinh làm trung tâm. , hớng tập trung vào học sinh, trên cơ sở hoạt động của các em. Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phơng pháp dạy học môn toán ở bậc tiểu học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Vì vậy ngời giáo viên phải gây đợc hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung toán học lí thú và bổ ích phù hợp với nhận thức của 1 Trò chơi toán học lớp 3 các em. Thông qua các trò chơi, các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng; kiến thức sẽ đợc củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi chúng ta đa ra đợc các trò chơi toán học một cách thờng xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lợng dạy học môn toán sẽ ngày một nâng cao hơn. Chính vì những lí do nêu trên mà tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh . II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1. Thực trạng. a.Về học sinh: - Trên thực tế, trong các giờ học toán, học sinh tiếp thu còn thụ động, nhất là đối với những học sinh ngại phát biểu, tiếp thu chậm. Cuối tiết học, học sinh thờng uể oải, ít tập trung chú ý vào bài vì đặc điểm của học sinh tiểu học là: dễ nhớ, mau quên và chóng chán. Học sinh thờng hiếu động hơn khi hoạt động bằng tay, thích đợc sử dụng đồ dùng trực quan. - Đặc điểm về t duy của học sinh tiểu học chủ yếu là t duy trực quan, vật thật hay thông qua những hành đồng cụ thể để hình thành khái niệm, kiến thức, kĩ năng. - Học sinh tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện tợng nào đó nhất là những sự vật, hiện tợng gây cảm xúc mạnh. b. Về giáo viên: Mặc dù đã đợc tiếp thu các chuyên đề về đổi mới phơng pháp dạy học do Phòng giáo dục; Sở giáo dục- Đào tạo tổ chức song để tổ chức trò chơi trong các giờ dạy học sao cho mang lại hiệu quả nh ngời giáo viên mong muốn quả là một điều không đơn giản. Nó cần nhiều thời gian để đầu t suy nghĩ, tìm tòi, chuẩn bị nguyên vật liệu .Mặt khác tổ chức trò chơi sao cho học sinh tiếp xúc cảm thấy hấp dẫn và thích thú thì phụ thuộc hoàn toàn vào công tác tổ chức của ngời giáo viên. 2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng ban đầu. 2 Trò chơi toán học lớp 3 Năm học 2008 2009 tôi đợc phân công trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy lớp 3b. Tổng số học sinh của lớp là 24 em. Có 11 em nữ. Các em phân bố rải rác ở các thôn. Ngay từ đầu năm học mới, sau khi nhận lớp, tôi đã bắt tay ngay vào khảo sát, tìm hiểu học sinh. Hết mỗi học kì, tôi đều tổng kết, đánh giá chất lợng. Năm học 2008 2009 lớp 3b do tôi trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy đã có kết quả nh sau: Loại Đầu năm học Học kì 1 Cuối năm học Giỏi 2 em = 8,33% 2 em = 8,33% 3 em = 12,5% Khá 5 em = 20,83% 7 em = 29,16% 7 em = 29,16% TB 12 em = 50% 12 em = 50% 13 em = 54,16% Yếu 5 em = 20,83% 3 em = 12,5% 1 em = 4,16% Qua kết quả trên, tôi nhận thấy: Sau một năm học, kết quả học tập của các em có tăng sau từng học kì tuy nhiên số lợng học sinh khá giỏi còn tăng quá ít, số học sinh yếu giảm chậm. Trong giờ học các em học còn uể oải, nắm kiến thức mới còn chậm khiến cho giáo viên phải mất nhiều công sức trong việc củng cố kiến thức vào những giờ tăng buổi. Nếu nh các em không học 10 buổi/tuần thì tôi nghĩ kết quả khó có thể đạt đợc nh vậy. Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu quả tốt hơn, giúp các em học sinh có hứng thú trong học tập, nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng, tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung, phơng pháp trong giảng dạy, đa những kiến thức đợc coi là khô khan của môn toán thành những trò chơi học tập nhằm mục đích để giúp các em học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi toán học không những chỉ giúp các em lĩnh hội đợc tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó. 3 Trò chơi toán học lớp 3 B. Giải quyết vấn đề I. Các giải pháp thực hiện. 1. Tổ chức trò chơi trong môn toán lớp 3. cỏc trũ chi gúp phn mang li hiu qu cao trong gi hc, khi t chc v thit k trũ chi phi m bo nhng nguyờn tc sau : a. Thiết kế trò chơi toán học trong môn toán lớp 3 * T chc trũ chi hc tp dy mụn toỏn núi chung v mụn toỏn lp 3 núi riờng, chỳng ta phi da vo ni dung bi hc, iu kin thi gian trong mi tit hc c th a ra cỏc trũ chi cho phự hp. Song mun t chc c trũ chi trong dy toỏn cú hiu qu cao thỡ ũi hi mi giỏo viờn phi cú k hoch chun b chu ỏo, t m, cn k v m bo cỏc yờu cu sau : + Trũ chi mang ý ngha giỏo dc + Trũ chi phi nhm mc ớch cng c, khc sõu ni dung bi hc + Trũ chi phi phự hp vi tõm sinh lý hc sinh lp 3, phự hp vi kh nng ngi hng dn v c s vt cht ca nh trng. + Hỡnh thc t chc trũ chi phi a dng, phong phỳ. + Trũ chi phi c chun b chu ỏo. + Trũ chi phi gõy c hng thỳ i vi hc sinh * Cu trỳc ca Trũ chi hc tp : + Tờn trũ chi + Mc ớch : Nờu rừ mc ớch ca trũ chi nhm ụn luyn, cng c kin thc, k nng no. Mc ớch ca trũ chi s quy nh hnh ng chi c thit k trong trũ chi. + dựng, chi : Mụ t dựng, chi c s dng trong Trũ chi hc tp. + Nờu lờn lut chi : Ch rừ qui tc ca hnh ng chi quy nh i vi ngi chi, quy nh thng thua ca trũ chi. 4 Trò chơi toán học lớp 3 + S ngi tham gia chi : Cn ch rừ s ngi tham gia trũ chi. + Nờu lờn cỏch chi b. Cỏch t chc trũ chi : Thi gian tin hnh : thng t 5 - 10 phỳt - u tiờn l gii thiu trũ chi : + Nờu tờn trũ chi + Hng dn cỏch chi bng cỏch va mụ t va thc hnh, nờu rừ lut chi. - Chi th v qua ú nhn mnh lut chi - Chi tht - Nhn xột kt qu chi, thỏi ca ngi tham d, giỏo viờn cú th nờu thờm nhng tri thc c hc tp qua trũ chi, nhng sai lm cn trỏnh. - Thng - pht : Phõn minh, ỳng lut chi, sao cho ngi chi chp nhn thoi mỏi v t giỏc lm trũ chi thờm hp dn, kớch thớch hc tp ca hc sinh. Pht nhng hc sinh phm lut chi bng nhng hỡnh thc n gin, vui (nh cho cỏc bn thng cuc, hỏt mt bi, nhy lũ cũ ) 2 . Giới thiệu một số trò chơi gây hứng thú học tập ở lớp 3 : Sau õy tụi xin gii thiu mt s trũ chi tiờu biu m tụi ó ỏp dng trong quỏ trỡnh dy toỏn cho hc sinh lp 3. a. Những trò chơi củng cố nội dung số học và đại số. Trò chơi 1: Đoàn kết . - Mục đích: Rèn luyện kĩ năng tính nhẩm nhanh. Thời gian chơi: 5 7 phút. - Cách chơi: Giáo viên hô : Đoàn kết, Đoàn kết Học sinh hỏi: Kết mấy, kết mấy?. Giáo viên hô: Kết 3 x 2 hoặc 14- 9, 8+ 3 Học sinh phải nhẩm nhanh đợc kết quả và kết thành nhóm theo yêu cầu. Luật chơi: Ai nhanh đợc tuyên dơng, ai chậm bị phạt tuỳ theo yêu cầu của lớp. 5 Trò chơi toán học lớp 3 * Trò chơi này tôi áp dụng vào những tuần đầu của lớp 3 vì khi nhận lớp tôi thấy một số em khả năng tính nhẩm còn quá yếu. Khi tổ chức trò chơi này, tôi thấy giờ học có hiệu quả hơn, những em trớc đây ngại học, không chú ý, để ý gì tới tiết học nay lại là thành phần tích cực nhất. Nh em Hùng, em Hiếu, ngay cả giờ ra chơi cũng th ờng chơi một mình không gần gũi với bạn bè nay lại hăng hái tham gia, mạnh dạn ôm chầm kết thành nhóm khi có hiệu lệnh. Gần cuối tiết học tôi quan sát thấy các em mạnh dạn, tự tin hơn. Sự hứng thú của học sinh , sự hoà nhập của học sinh nhút nhát, sự chú ý học tập của các em trong giờ học toán đã kích thích tôi tìm tòi, nghiên cứu thêm một số trò chơi. Trò chơi 2: Xì điện. Mục đích: Giúp học sinh thuộc nhân , chia trong bảng. Thời gian chơi: 7 10 phút. Luật chơi: Lớp chia thành 2 đội để thi đua. Giáo viên sẽ châm ngòi đầu tiên, thầy đọc một phép tính chẳng hạn 4 x 8 rồi chỉ vào một em thuộc một trong 2 đội, em đó phải bật ngay ra kết quả.Nếu kết quả đúng thì em đó có quyền xì điện một bạn thuộc đội đối phơng. Em sẽ đọc bất kì phép tính nào, ví dụ 36 : 9 và chỉ vào một bạn (ở bên kia) bạn đó lập tức phải có ngay kết quả là 4, rồi lại xì điện trả lại đội ban đầu. Cứ nh thế cô cùng 2 th ký ghi kết quả của mỗi đội. Hết thời gian chơi đội nào có nhiều bạn đọc kết quả đúng thì thắng. Chú ý: Khi đợc quyền trả lời mà lúng túng không bật ngay ra đợc kết quả thì mất quyền trả lời và xì điện, giáo viên sẽ lại chỉ định một bạn khác bắt đầu. * Trò chơi này tôi thờng áp dụng khi dạy các bài nhân, chia trong bảng. Sau mỗi giờ học tôi nhận thấy các em thuộc và nhớ rất nhanh bảng nhân và chia. Một số em trớc đây bố, mẹ thờng hay than phiền với thầy cô là cháu rất ngại và không chịu học Bảng cửu chơng thì nay lại là những em tích cực học và thuộc nhanh nhất. Tôi quan sát thấy ngay cả trong giờ ra chơi các em thờng chia nhóm đố nhau. Trò chơi 3. Ai đúng ?- Ai sai ? Yêu cầu: nắm vững cách đọc, cách viết, cấu tạo các số tự nhiên có 4, 5 chữ số. 6 Trò chơi toán học lớp 3 Chuẩn bị: GV chuẩn bị cho mỗi đội 10 tờ giấy khổ A 4 để trắng, 5 bút dạ. GV phát cho mỗi em 2 tờ giấy và 1 bút dạ ( chuẩn bị vào 1 tờ, ghi cách đọc của đội bạn vào 1 tờ). Mỗi đội 5 em học sinh lên bảng đứng thành 1 hàng. Hai đội bốc thăm giành quyền đọc trớc. Thời gian chơi: 5 -7 phút. Luật chơi: GV cho 2 đội chuẩn bị 2 phút, 5 em sẽ bàn nhau và mỗi em viết sẵn 1 số có từ 4 5 chữ số vào một mặt của tờ giấy( viết to để ở dới lớp có thể nhìn rõ; ghi cách đọc ở góc trên bằng chữ nhỏ, khi cầm giơ lên đối phơng không nhìn thấy). Mặt còn lại ghi cách đọc một số nào đó, cũng ghi cách viết ở góc trên bằng chữ cỡ nhỏ. Hết thời gian 2 phút, cô hô: Lần thứ nhất bắt đầu thì đội đợc đi trớc sẽ nêu cách đọc số mình chuẩn bị( mỗi số đọc to 2 lần), đội kia phải viết lại đợc. Sau khi đọc đủ 5 số, thì đổi vai trò ngợc lại. Lần thứ 2 thì đội đi trớc phải nhìn các số của đội kia viết rồi đọc to cho cả lớp nghe và đổi vai trò ngợc lại. Sau khi 2 đội kết thúc đọc và viết, GV cùng cả lớp sẽ làm trọng tài để kiểm tra kết quả. Đội đọc phải giơ đáp án lên, đội viết phải giơ kết quả. Cứ mỗi ý( đọc, viết) đúng 10 điểm, đọc chậm, vấp sửa lỗi trừ đi 2 điểm. Nếu làm đáp án sai trừ 5 điểm, đội nào nhiều điểm hơn sẽ thắng cuộc và đợc tuyên dơng tr- ớc lớp. * Nh chúng ta đã biết, học sinh lớp 3 mới chỉ đọc, viết và tính toán đối với các số có 4, 5 chữ số. Bởi vậy phần này rất quan trọng đối với các em. Tuy nhiên ở năm học trớc, khi dạy tới phần này, tôi thấy học sinh khi đọc, viết thờng hay lẫn lộn, sai nhiều. Một số em yếu của lớp do không tập trung nên hay đọc, viết sai. Năm học này sau mỗi bài mới, tôi tổ chức ngay cho các em chơi trò chơi học tập trên. Tôi nhận thấy không khí lớp học sôi nổi hẳn lên, các em học còn yếu cũng xung phong đọc, viết trong nhóm của mình. Khi đợc GV tuyên dơng, gơng mặt các em rạng ngời, ánh lên niềm vui khiến cho tôi cũng cảm thấy thật sự vui vì đã khơi dậy đợc trong các em niềm đam mê học tập, giúp các em tự vợt qua đợc chính bản thân mình. b. Các trò chơi củng cố vấn đề đo đại lợng. Trò chơi 4: Trổ tài mua sắm. 7 Trò chơi toán học lớp 3 Yêu cầu: Ngời chơi cần có kĩ năng tính toán với 4 phép tính, nắm vững một số đơn vị(tờ) tiền Việt Nam hiện nay. Biết ứng dụng để trao đổi hàng hoá khi cần thiết. Biết một vài nguyên tắc tối thiểu khi trao đổi. Thời gian chơi: 8 10 phút. Chuẩn bị: GV cần chuẩn bị cho 2 đội, mỗi đội khoảng 25000 đ, gồm các loại tiền: 200 đ(10 tờ), 500 đ(10 tờ), 1000 đ(8 tờ), 2000 đ(5 tờ). Chuẩn bị một số đồ dùng học tập nh: giấy màu( 200 đ/tờ), bút chì(500 đ/chiếc), thớc kẻ( 1200 đ/ chiếc), vở viết(1500 đ/quyển), truyện tranh (2000 3000 đ/quyển), bút bi( 1000 đ/chiếc), trong đó sẽ ghi sẵn giá vào giấy và dùng băng dính dính vào các đồ vật. Bày tất cả vào 2 bàn cho 2 đội. Phát cho 2 đội mỗi đội 1 túi ni lon để đựng hàng mua sắm. Luật chơi: Khi giáo viên hô: Bắt đầu và tính giờ thì 2 bạn của 2 đội sẽ đợc vào quầy chọn mua các đồ thích hợp, mua tới đâu bỏ tiền vào hộp tới đó; nếu tiền chẵn cần cộng nhẩm cẩn thận, chọn đủ hàng rồi mới trả tiền vào hộp; nếu bỏ vào rồi không đợc lấy lại. Sau 4 phút, giáo viên hô: đóng cửa thì 2 bạn phải lập tức rời quầy, bàn giao số tiền còn lại cho 2 bạn tiếp theo, giáo viên lại hô: Mở cửa và 2 bạn tiếp lại vào chọn mua hàng cho tới hết giờ, các bạn phải nộp giỏ hàng cho giáo viên cùng các bạn kiểm tra. Nếu số mặt hàng mua đủ và vừa hết tiền là ngời Khéo mua, nếu hết tiền mà mua không đủ hàng thì là ngời Vụng mua, nếu thừa tiền mà không mua đợc hàng thì là ngời Keo kiệt, nếu số tiền hàng cộng lại nhiều hơn số tiền có là ngời Tham, nếu số tiền hàng cộng lại đợc ít hơn số tiền đã tiêu là ngời Đần . Căn cứ vào kết quả trên mà giáo viên và lớp công nhận đội thắng cuộc. * Tôi nhận thấy rằng trò chơi này thật là mới mẻ đôí với các em, thông qua trò chơi này các em đã đợc tiếp xúc với cuộc sống hàng ngày và các em vận dụng đợc những kĩ năng tính toán đã học của mình vào thực tế cuộc sống. Chính điều đó đã lôi cuốn các em tham gia trò chơi và nắm kiến thức bài học thật nhanh chóng. Đặc biệt là đối với những em học sinh nữ. Có những học sinh nữ sau bài học đã mạnh dạn tuyên bố với bạn bè: Hôm nào đợc nghỉ, tớ sẽ đi chợ mua đồ giúp mẹ, chắc mẹ tớ sẽ ngạc nhiên lắm cho mà xem . 8 Trò chơi toán học lớp 3 Trò chơi 5: Tích tắc tích tắc, Học chơi - ăn ngủ, Có giờ, có giấc . Yêu cầu: Ngời chơi cần biết cách xem giờ; nắm vững nguyên tắc quay của kim đồng hồ, có tinh thần hợp tác ý thức tổ chức, tác phong nhanh nhẹn. Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị chọn 2 đội, mỗi đội 18 em. Yêu cầu mỗi em tự chuẩn bị cho mình một cái mũ, 12 em mang mũ hình bông hoa( đứng làm trụ quay của 2 kim giờ, phút). Luật chơi: Hai đội sẽ xếp thành vòng tròn nh sau: Giáo viên hô: Hai đội chú ý. Bây giờ là 15 giờ đúng hãy mau thể hiện, Hãy mau thể hiện. Giáo viên và 2 bạn đợc chọn làm th kí quan sát ghi kết quả thể hiện của 2 đội ( các chữ số ngồi im, trục kim ngồi im, thực chất có 5 bạn gồm kim ngắn 2 bạn, kim dài 3 bạn là di chuyển). Khi nghe giáo viên hô chú ý thì 5 bạn đứng dậy, nghe giáo viên hô xong thì nhẹ nhàng di chuyển sao cho tới vị trí cần thiết rồi ngồi xuống. Cứ nh vậy sau 3 ( 4) lần chơi giáo viên và các bạn th kí tổng kết xem đội nào di chuyển kim nhanh, gọn, đúng ( đúng cả giờ và phút), mỗi lần 10 điểm; nếu quay đúng giờ nhng lúng túng, lộn xộn trừ 2 điểm. Đội nhiều điểm hơn sẽ thắng. Đội thua cuộc phải đọc 3 lần bài: Tích tắc, tích tắc, đồng hồ luôn nhắc, từng phút từng giờ, quý hơn vàng ngọc . * Chúng ta đã biết ở lớp 2 các em đã đợc học về giờ đúng, lên lớp 3 các em tiếp tục học về xem giờ ( chính xác đến từng phút). Trò chơi này đã giúp các em thể hiện sự 9 Trò chơi toán học lớp 3 nhanh nhẹn, linh hoạt, khéo léo trong tính toán và vận động đồng thời củng cố về kĩ năng xem đồng hồ cho các em. c.Các trò chơi củng cố nội dung hình học Trò chơi 6: Về đúng nhà mình. Mục đích: Ôn tập về các công thức tính chu vi, công thức tính diện tích các hình( toán 3). Thời gian chơi: 5-7 phút. Chuẩn bị: Các miếng hình vẽ có hình ngôi nhà vẽ hình chữ nhật, hình vuông, hình tứ giác, hình tam giác. Các miếng bìa có ghi các công thức sau: Cách chơi: Mỗi lần cho 4 học sinh cùng chơi, mỗi em đeo một miếng bìa trớc ngực ghi các công thức đã chuẩn bị ở trên, rồi tập hợp thành hàng dọc, vừa đi vừa hát: trời nắng, trời 10 Chu vi: ( a + b) x 2 Chu vi: a x 4 Diện tích: a x a Diện tích: a x b [...]... có thể giúp các em học mà chơi- chơi mà học không bao giờ cạn niềm vui và những điều kì lạ trong các giờ học toán ( hình học) ở tiểu học Từ các trò chơi này các em có thể củng cố những biểu tợng hình học nh: Củng cố biểu tợng đặc trng về các hình cơ bản, khái niệm về diện tích và bồi dỡng tính sáng tạo, trí tởng tợng và khả năng t duy hình học nói chung 12 Trò chơi toán học lớp 3 C.Kết luận 1 Kết quả... lúc nào, chơi nh thế nào, đánh giá ra sao, chơi bao nhiêu lâu, ai là ngời chơi, ai là ngời cổ vũ, cần dừng lại lúc nào thì nh thế trò chơi mới hấp dẫn,sôi nổi, gây đợc sự hng phấn học tập của học sinh Trên đây tôi đã giới thiệu một số trò chơi bản thân tự sáng tác và su tầm trong quá trình giảng dạy của mình Ngoài các trò chơi toán học, tôi còn áp dụng tổ chức một số trò chơi cho những môn học khác... Điều đó 13 Trò chơi toán học lớp 3 cho thấy những cố gắng trong đổi mới phơng pháp dạy học của tôi đã có kết quả khả quan Những thầy cô giáo trờng bạn trong lần thanh tra trờng khi dự giờ lớp tôi cũng đã công nhận lớp học sôi nổi, nắm kiến thức vững chắc Đó chính là động lực để tôi tiếp tục theo đuổi ý tởng của mình 2.Bài học kinh nghiệm Phải nói rằng, việc dạy học toán dới dạng trò chơi toán học là... đa trò chơi vào bài học có nhiều u thế trong việc giúp học sinh tự mình hình thành kiến thức mới, kĩ năng mới 14 Trò chơi toán học lớp 3 + Trò chơi cần có hình thức ngắn gọn, cách chơi dễ hiểu, dễ thực hiện Luật chơi phải rõ ràng, phần thởng là gì, hình phạt ra sao, mới kích thích đợc sự hứng thú của học sinh + Ngoài những điều nêu trên, ở lĩnh vực này nếu ngời giáo viên đứng lớp chỉ mới sáng tác trò. .. 2008 lớp 3a do tôi trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy có kết quả nh sau: Loại Đầu năm học Học kì 1 Thi ĐK lần 3 Giỏi 2 em = 8,69% 6 em = 26,08% 10 em = 43, 47% Khá 5 em = 21, 73% 10 em = 43, 47% 8 em = 34 ,78% TB 11 em = 47,82% 7 em = 30 , 43% 5 em = 21, 73% Yếu 5 em = 21, 73% 0 em = 0% 0 em = 0% Qua kết quả đã đạt đợc trên, tôi thấy số học sinh yếu đã không còn, số học sinh khá giỏi tăng So với năm học trớc... Ngoài những trò chơi đã giới thiệu ở trên, tôi còn tìm tòi, sáng tác một số trò chơi phục vụ cho một số môn học khác Công việc sáng tác và tổ chức các trò chơi tuy vất vả nhng tôi vẫn tìm thấy niềm vui ở công việc và càng thấy yêu nghề hơn bởi vì thông qua các trò chơi, quan hệ Thầy Trò không còn khoảng cách( Vì nhiều lúc thầy cũng tham gia cùng chơi với trò) Tình cảm bạn bè giữa học sinh với học sinh... tạo + Sáng tác trò chơi phải xác định đợc rõ mục đích học tập của trò chơi thì trò chơi mới mang lại hiệu quả đích thực + Sáng tác trò chơi phải căn cứ vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh lớp mà mình phụ trách + Sáng tác trò chơi cần dựa vào điều kiện hiện có về cơ sở vật chất, thiết bị của trờng, địa phơng thì mới dễ chuẩn bị các dụng cụ, phơng tiện cần thiết phục vụ trò chơi + Khi nghiên cứu,... điểm lứa tuổi học sinh tiểu học Thực tế đã cho thấy hình thức tổ chức trò chơi toán học dễ đợc học sinh hởng ứng và tích cực tham gia Dạy học theo hình thức này rất đúng với tinh thần đổi mới phơng pháp dạy học của ngành giáo dục hiện nay Quả thật, với hình thức dạy học này, ngời giáo viên chỉ là ngời tổ chức, hớng dẫn, còn học sinh thực sự là ngời thực hiện thi công Thế nhng, để dạy học theo phơng... tác trò chơi thì cha đủ mà điều cần thiết nhất chính là việc tổ chức trò chơi thế nào cho hấp dẫn, sinh động, kích thích, lôi cuốn đợc tất cả các học sinh trong lớp (Dù trực tiếp hay gián tiếp) tham gia vào trò chơi có nh vậy kết quả học tập của các em mới đợc nâng cao tuy nhiên điều đó đòi hỏi ngời giáo viên phải có năng lực tổ chức trò chơi Muốn vậy, ngời giáo viên phải biết nên tổ chức trò chơi vào... ( 7 mảnh) theo kích thớc nh sau: 8 cm 8 cm 8 cm 11 Trò chơi toán học lớp 3 8 cm Yêu cầu1: Hãy dùng 7 mảnh đã cho ghép lại thành một hình vuông nh hình vẽ( H1) 2 Tìm cách chuyển vị trí của 2 mảnh để tạo thành một hình chữ nhật 3 Tìm cách chuyển vị trí của 2 mảnh để tạo thành một hình tam giác Thời gian chơi: 5 7 phút ( H1) Luật chơi: Chơi đồng đội 3 ngời Cács em sẽ phân công mỗi ngời một yêu cầu, ai . coi là khô khan của môn toán thành những trò chơi học tập nhằm mục đích để giúp các em học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi toán học không những chỉ giúp. Việc đa trò chơi vào bài học có nhiều u thế trong việc giúp học sinh tự mình hình thành kiến thức mới, kĩ năng mới. 14 Trò chơi toán học lớp 3 + Trò chơi