chuyên đe tiếng anh 9

30 2.8K 58
chuyên đe tiếng anh 9

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 9 BẬC THCS A. A. ĐẶT VẤN ĐỀ ĐẶT VẤN ĐỀ : : I. Lý do chọn đề tài : I. Lý do chọn đề tài : II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài : II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài : B. B. NỘI DUNG NỘI DUNG : : I. Cơ sở lý luận : I. Cơ sở lý luận : II. Cơ sở thực tiễn : II. Cơ sở thực tiễn : III. Một số kinh nghiệm vận dụng các thủ thuật để rèn luyện cho III. Một số kinh nghiệm vận dụng các thủ thuật để rèn luyện cho học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh: học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh: IV. Kết quả đối chứng : IV. Kết quả đối chứng : V. Bài học kinh nghiệm V. Bài học kinh nghiệm : : C. C. KẾT LUẬN KẾT LUẬN : : Đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 9 BẬC THCS A. ĐẶT VẤN ĐỀ : I. Lý do chọn đề tài : Đọc là một kỹ năng quan trọng và rất cần thiết trong việc dạy và học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng. Đối với học sinh lớp 9 bậc THCS, thông qua việc đọc hiểu các đoạn văn theo chủ điểm của từng bài các có thể nắm bắt được nhiều thông tin cần thiết cho việc trau dồi thêm ngôn ngữ tiếng Anh. Nhờ các đoạn văn ngắn này các em có thể kiểm tra lại các dữ kiện có liên quan chặt chẽ với những hoạt động trong cuộc sống thường ngày. Hoặc từ các bài khóa các em có thể tìm ra câu trả lời cho những câu hỏi hoặc làm sáng tỏ một vấn đề nào đó. Nếu học sinh không phát huy được kỹ năng đọc hiểu thì các em rất khó tiếp thu và ghi nhớ được thông tin một cách bền vững và lâu dài. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy tiếng Anh tại trường THCS tôi nhận thấy rằng kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh của học sinh nhìn chung còn hạn chế. Vì vậy để chuyển đổi được những thông tin trong các bài đọc hiểu thành kiến thức chung cho học sinh trong cuộc sống thường ngày chưa thật sự đạt hiệu quả cao. Điều này ảnh hưởng không tốt đến qúa trình học tiếng Anh của học sinh. Để giải quyết được những khó khăn này giáo viên cần phải quan tâm đến những thủ thuật, phương pháp dạy đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh đặc biệt là học sinh lớp 9. Từ những lý do trên tôi xin được đưa ra đề tài “Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh lớp 9 bậc THCS.” II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài : 1. Mục đích : - Đề tài này được nghiên cứu và áp dụng nhằm mục đích xây dựng ý kiến đóng góp vào tiếng nói chung của công tác giảng dạy tiếng Anh tại trường. Từ những việc làm thực tiễn giúp học sinh phát huy tốt kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh để từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh đối với học sinh lớp 9 bậc THCS. - Thông qua việc nghiên cứu đề tài để đúc rút thêm những kinh nghiệm trong việc rèn luyện kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh lớp 9 bậc THCS. II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài : 2. Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu về những phương pháp, thủ thuật và các bước dạy đọc hiểu các bài khóa trong chương trình tiếng Anh lớp 9. - Nghiên cứu để phát hiện ra những thủ thuật phù hợp với việc dạy đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh lớp 9 tại trường. 3. Đối tượng nghiên cứu : Các bài khóa trong chương trình sách giáo khoa tiếng Anh 9. Học sinh lớp 9 bậc THCS. II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài : 4. Phương pháp nghiên cứu : Đọc và nghiên cứu tài liệu để từ đó đưa vào áp dụng trong thực tế giảng dạy và rút ra kinh nghiệm. Thống kê và đối chiếu kết quả của học sinh qua các bài kiểm tra so với những quan điểm lý luận đã đặt ra. Quan sát qúa trình học sinh thực hành đọc hiểu trong các tiết học trên lớp. Trải qua lý thuyết và thực nghiệm trong môi trường thực tiễn để xây dựng nên đề tài. 5. Phạm vi nghiên cứu đề tài : Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi dạy đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh lớp 9 tại trường THCS. Chú trọng vào việc nghiên cứu và vận dụng các bước dạy và các thủ thuật trong tiết dạy đọc hiểu tiếng Anh 9. B. NỘI DUNG : I. Cơ sở lý luận : Theo quan điểm của một số chuyên gia Người giáo viên dạy tiếng Anh cần chú ý đến các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công của việc dạy đọc và đọc hiểu đó là những khả năng như: Khả năng tập trung của học sinh, khả năng đọc hiểu lời hướng dẫn, khả năng đọc một mình và đọc với người khác, khả năng quan hệ với những người bạn cùng học, khả năng nhận ra ý tưởng do tranh thể hiện vv… Các khả năng này có thể đạt được trong quá trình rèn luyện trong các hoạt động đọc. Kết quả đến nhanh hay chậm tùy thuộc vào kiến thức cơ bản mà học sinh đã có trước trong việc học tiếng mẹ đẻ, sức khoẻ, và sự nhanh nhạy trong khả năng nghe nhìn. Ngoài ra còn có một số yếu tố khác tác động đến việc học đọc của học sinh như trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều. Vì vậy các em cần được hướng dẫn kỹ trong việc đọc các bài khóa, để từ đó tăng thêm sự quan tâm trong chủ đề của bài khóa. Nhiều học sinh cảm thấy ngợp hoặc sợ khi phải đọc những bài khóa dài và có nhiều từ mới. Nhìn chung học sinh thường có thói quen đọc hiểu từng từ trong bài chứ chưa chú ý đến việc đọc hiểu tổng quát theo ý trong bài. Nói một cách khác là học sinh có khuynh hướng tập trung vào việc giải mã các từ trong ngôn ngữ mới trong khi lại hạn chế sự chú ý đến việc hiểu nghóa của bài khóa. [...]... giáo khoa tiếng Anh 9 thường được xây dựng theo các chủ điểm có nội dung gần gũi với cuộc sống hằng ngày của học sinh Tình hình học sinh thực hành đọc các bài khóa chưa đạt nhiều hiệu quả trong việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh III Một số kinh nghiệm vận dụng các thủ thuật để rèn luyện cho học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh: Trong các tiết dạy đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh đối... 19, 20) SGK English 9 Multiple choice: The word “Jeans” comes from A Asia B Europe C Africa D America 2 The 196 0s fashions were A shirts B shorts C jeans D skirts 3 More and more people begane wearing jeans in the 197 0s because they became A cheaper B stronger C more fashionable D better 4 Finally jeans became high fashion clothing in the _ A 196 0s B 197 0s C 198 0s D 199 0s... tượng học sinh ở các lớp khác nhau Trong sách tiếng Anh lớp 9 một số bài đọc hiểu có kèm theo tranh, ảnh, giáo viên cần phải sử dụng những tranh ảnh này để hướng sự chú ý của học sinh vào nội dung của bài đọc bằng cách giúp các em đoán trước những ý tưởng và ngôn ngữ sẽ được thể hiện trong bài Ví dụ: Unit 2-READ (page 17) SGK English 9 Giáo viên sử dụng bức tranh trang 17 để hướng sự chú ý của học sinh... khái niệm như từ, cụm từ, câu và các khái niệm khác có tác động tích cực đến sự thành công của việc đọc ban đầu Mức độ hiểu các bài khóa tùy thuộc vào khả năng, tư chất học tiếng của học sinh Vậy để việc dạy đọc một bài khóa tiếng Anh có hiệu quả giáo viên cần phải chú ý đến nhiều đối tượng học sinh để từ đó đưa ra những biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém, kích thích được sự sáng tạo, năng động ở học... học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu một bài khóa đạt hiệu quả giáo viên cần chú ý phân bố thời gian hợp lý cho cả ba phần trước khi đọc, trong khi đọc và sau khi đọc Tích cực làm và sử dụng các đồ dùng dạy học tự tạo để kết hợp với những thủ thuật giảng dạy đã nêu trên hợp lý, làm cho tiết học có không khí thoải mái sinh động và học sinh có nhiều cơ hội thực hành và rèn luyện kỹ năng tiếng Anh đặc biệt... cấu trúc cơ bản của bài đọc và là phương tiện để giúp học sinh đoán trước được nội dung của bài đọc, từ đó các em chuyển sang việc đọc bài văn một cách tự nhiên hơn Ví dụ: Unit 1-READ (page 9, 10) SGK English 9 Trước khi cho học sinh đọc đoạn văn nói về Malaysia, giáo viên có thể đặt một số câu hỏi gợi mở như sau: a.Is Malaysia in Asia? b.How many parts (regions) are there? c Is the Vietnamese unit... thời gian cho các phần phù hợp để tiết học đạt kết quả tốt 3 Giáo viên cần phải sử dụng nhiều hình thức về đồ dùng dạy học như bảng phụ, tranh, ảnh để giúp học sinh không cảm thấy nhàm chán trong giờ học đọc hiểu 4 Giáo viên không nên quá chú trọng việc đọc lớn tiếng và cho học sinh đọc từng từ trong bài khóa, giáo viên nên hướng học sinh đọc để rút ra ý tổng quát về bài khóa 5 Giáo viên cần chú ý... chức lớp thành hoạt động nhóm để thảo luận và tìm ra các câu trả lời Đây là cơ hội cho học sinh cùng học chung, thảo luận và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập Ví dụ: Unit 5-READ (page 43, 44) SGK English 9 Giáo viên chia lớp thành 03 nhóm, mỗi nhóm đọc một đoạn văn nói về mạng Internet và trả lời một số câu hỏi về đoạn văn Nhóm 1: Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi: What does Sandra use the Internet for?... cơ hội thực hành và rèn luyện kỹ năng tiếng Anh đặc biệt là kỹ năng đọc hiểu IV Kết quả đối chứng : Qua quá trình áp dụng một số thủ thuật và kinh nghiệm trên đây cho việc dạy đọc đối với học sinh lớp 9 tôi thấy rằng đa số học sinh có được cơ hội để phát biểu ý kiến và rèn luyện kỹ năng đọc hiểu đoạn văn Đặc biệt đối với học sinh yếu kém đã mạnh dạn hơn trong khi trả lời câu hỏi hoặc thực hiện các hoạt... nghiệm vận dụng các thủ thuật để rèn luyện cho học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh: Trong các tiết dạy đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh đối với học sinh THCS nói chung và học sinh lớp 9 nói riêng, giáo viên cần chia việc dạy đọc thành 03 giai đoạn: trước khi đọc (Pre reading), trong khi đọc (While reading) và sau khi đọc (Post reading) 1 Giai đoạn trước khi đọc: Trong giai đoạn này . rèn luyện cho học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh: học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh: IV. Kết quả đối chứng. trong chương trình tiếng Anh lớp 9. - Nghiên cứu để phát hiện ra những thủ thuật phù hợp với việc dạy đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh lớp 9 tại trường. 3.

Ngày đăng: 19/09/2013, 23:10

Hình ảnh liên quan

hình học sinh thực hành đọc các bài khóa chưa đạt nhiều hiệu quả trong việc sử  - chuyên đe tiếng anh 9

hình h.

ọc sinh thực hành đọc các bài khóa chưa đạt nhiều hiệu quả trong việc sử Xem tại trang 12 của tài liệu.
Hình thức trả lời câu hỏi có thể là viết hoặc nói, tuỳ theo đối tượng học sinh. Việc cho học sinh trả lời câu hỏi  - chuyên đe tiếng anh 9

Hình th.

ức trả lời câu hỏi có thể là viết hoặc nói, tuỳ theo đối tượng học sinh. Việc cho học sinh trả lời câu hỏi Xem tại trang 22 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan