Giáo án ngữ văn 9 Học kì II Soạn:4-1-2008 Giảng: Tuần 19 -Bài 18 Tiết 91 Bàn về đọc sách (T1) Chu Quang Tiềm A.Mục tiêu cần đạt: -Hớng dẫn học sinh đọc,tìm hiểu tác giả, từ khó, bố cục văn bản. Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục. -Tích hợp với Tiếng Việt ở bài Khởi ngữ, với Tập làm văn ở bài Phép phân tích và tổng hợp. -Rèn kĩ năng tìm và phân tích luận điểm, luận chứng trong văn bản nghị luận. B. Chuẩn bị: Bảng phụ. C. Tiến trình bài dạy: *Hoạt động 1: Khởi động 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra: Sự chuẩn bị của học sinh Giới thiệu chơng trình học kì II. 3. Bài mới: *Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản Giáo viên nêu yêu cầu đọc,hớng dẫn học sinh đọc, gọi học sinh độc bài. ?Văn bản thuộc thể loại gì? Nêu những hiểu biết của em về tác giả? Giải nghĩa các từ khó SGK Văn bản có bố cục mấy phần? Nêu ý mỗi phần. I. Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: -Đọc rõ ràng rành mạch,nhng vẫn với giọng tâm tình, nhẹ nhàng nh lời trò chuyện. -Chú ý hình ảnh so sánh trong bài. 2.Thể loại: -Văn bản nghị luận (lập luận giải thích một vấn đề xã hội) 3. Tìm hiểu chú thích: a, Tác giả(SGK) b,Từ khó(SGK) 4. Bố cục: 2 phần P1(phát hiện thế giới mới):Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn. P2 (còn lại):Đọc sách cần đọc chuyên sâu mới thành học vấn. 1 Giáo án ngữ văn 9 Theo dõi phần đầu văn bản và cho biết: -Bàn về sự cần thiết của việc đọc sách,tác giả đa ra những luận điểm nào? -Nếu học vấn là những hiểu biết học tập thì học vấn thu đợc từ đọc sách là gì? -Khi cho rằng học vấn không chỉ là chuyện đọc sách của học vấn. Tác giả muốn ta nhận thức đợc điều gì về đọc sách và quan hệ đọc sách với học vấn? *Luận điểm về sự cần thiết của việc đọc sách,tác giả phân tích rõ trong trình tự các lí lẽ nào? -Theo tác giả: Sách là nhân loại=>Em hiểu ý kiến này nh thế nào? ?Những cuốn sách giáo khao em đang học có phải là di sản tinh thần không? -Vì sao tác giả lại quả quyết rằng:Nếu .xuất phát.? Hoạt đông nhóm: Các nhóm trả lời câu hỏi: 1.Theo ý kiến của tác giả, Đọc sách là h- ởng thụ,là chuẩn bị trên con đờng học vấn.Em hiểu ý kiến này nh thế nào? 2.Em hởng thụđợc những gì từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn của mình? 3.Với những lí lẽ trên của tác giả đem lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi ích của việc đọc sách? II. Phân tích 1. Vì sao phải đọc sách? *Luận điểm:"Đọc sách .của học vấn" -Đó là những hiểu biết của con ngời do đọc sách mà có. -Học vấn đợc tích lũy từ mọi mặt trong hoạt động, học tập của con ngời. -Trong đó đọc sách là một mặt nhng đó là mặt quan trọng. -Muốn có học vấn không thể không đọc sách. *Lí lẽ: -Sách là kho tàng tinh thần nhân loại. -Nhất định .trong quá khứ làm xuất phát . -Đọc sách là hởng thụ .con đ ờng học vấn.=>Sách là thành tựu đáng quý, muốn nâng cao học vấn cần dựa vào thành tựu này. -Tủ sách của nhân loại đồ sộ, có giá trị.Sách là những giá trị quý giá,là tinh hoa trí tuệ, t tởng, tâm hồn của nhân loại đợc mọi thế hệ lu giữ cẩn thận. *Có, vì nó là một phần tinh hoa học vấn của nhân loại. Vì :Sách lu giữ tất cả học vấn của nhân loại. Muốn nâng cao học vấn cần kế thừa thành tựu này. (Các nhóm trả lời vào bảng phụ) *Sách là vốn quý của nhân loại,đọc sách là cách để tạo học vấn, muốn tiến lên trên con đờng học vấn, không thể không đọc sách. *Hoạt động 3:Củng cố dặn dò: -Hệ thống toàn bài. -Học sinh nhắc lại nội dung cơ bản vừa học. -Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi còn lại trong bài. 2 Giáo án ngữ văn 9 Ngày soạn:4-1-2008 Ngày dạy: Tuần 19 -Bài 18 Tiết 92 Bàn về đọc sách (T2) Chu Quang Tiềm A.Mục tiêu cần đạt: -Hớng dẫn học sinh đọc,tìm hiểu tác giả, từ khó, bố cục văn bản. Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục. -Tích hợp với Tiếng Việt ở bài Khởi ngữ, với Tập làm văn ở bài Phép phân tích và tổng hợp. -Rèn kĩ năng tìm và phân tích luận điểm, luận chứng trong văn bản nghị luận. B. Chuẩn bị: Bảng phụ. C. Tiến trình bài dạy: *Hoạt động 1: Khởi động 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra: Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên chúng ta nên chọn sách và đọc sách nh thế nào? Em đã học theo lời khuyên đó nh thế nào? 3.Bài mới *Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản Trong phần văn bản tiếp theo, tác giả đã bộc lộ suy nghĩ của mình về việc đọc sách nh thế nào? Quan niệm nào đợc xem là luận điểm chính? -Quan niệm đọc chuyên sâu đợc phân tích qua những lí lẽ nào? *Hoạt động nhóm:Hãy tóm tắt ý kiến của tác giả về cách đọc chuyên sâu và cách đọc không chuyên sâu? -Em hãy nhận xét về thái độ bình luận và cách trình bày lí lẽ của tác giả? Em nhận thức đợc gì từ lời khuyên này của tác giả? -Nhận xét của tác giả về cách đọc lạc h- ớng nh thế nào? II.Phân tích(tiếp) 2. Đọc sách nh thế nào? *Luận điểm:Đọc sách để nâng cao học vấn cần đọc chuyên sâu. *Lí lẽ: -Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu -Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. -Đọc chuyên sâu nhng không bỏ qua đọc thởng thức. -Xem trọng cách đọc chuyên sâu, coi th- ờng cách đọc không chuyên sâu. -Phân tích qua so sánh đối chiếu và dẫn chứng cụ thể. -Đọc sách để tích lũy, nâng cao học vấn cần đọc chuyên sâu, tránh tham lam ,hời hợt. -Đọc lạc hớng là tham lam nhiều mà không thực chất. 3 Giáo án ngữ văn 9 -Vì sao lại có hiện tợng đọc lạc hớng?Cái hại của đọc lạc hớng là gì? -Tác giả đã có cách nhìn và trình bày nh thế nào về vấn đề này? -Em nhận đợc lời khuyên nào từ việc này? Từ đó em liên hệ gì đến việc đọc sách của mình? -Hãy tóm tắt quan niệm của tác giả về việc chọn tinh, đọc kĩ và đọc để trang trí(HS tóm tắt) -Tác giả đã tỏ thái độ nh thế nào về cách đọc sách này? -Là ngời đọc sách em nhận đợc từ ý kiến trên lời khuyên bổ ích nào?Từ đó em liên hệ gì đến việc đọc sách của bản thân? -Theo tác giả thế nào là đọc để có kiến thức phổ thông?Ví sao tác giả lại đặt vấn đề đọc để có kiến thức phổ thông? -Em có nhận xét gì về cách trình bày lí lẽ của tác giả?Từ đó em nhận đợc gì từ lời khuyên này? -Những kinh nghiệm đọc sách nào đợc truyền tới ngời đọc? *Hoạt động nhóm:Theo em lời khuyên nào bổ ích nhất? ?Nêu nhận xét của em về nghệ thuật và nội dung của văn bản? Đọc Ghi nhớ -Vì sách vở ngày càng nhiều. -Đọc lạc hớng lãng phí thời gian và sức lực trên những cuốn sách vô thởng vô phạt, bỏ lỡ cơ hội đọc sách quan trọng cơ bản. -Báo động về cách đọc tràn lan-Kết hợp phân tích bằng lí lẽ với liên hệ thực tế làm học vấn giống nh đánh trận. -Đọc sách không đọc lung tung mà cần đọc có mục đích cụ thể. -Tác giả đề cao cách chọn tinh, đọc kĩ, phủ nhận cách đọc chỉ để trang trí bộ mặt. -Đọc sách cần đọc tinh, kĩ hơn là đọc nhiều mà đọc dối. -Đọc để có kiến thức phổ thông là đọc rộng ra theo yêu cầu của các môn học từ THCS đến năm đầu đại học. -Vì đây là yêu cầu bắt buộc đối với học sinh.Các học giả cũng không bỏ qua đọc để có kiến thức phổ thông. Vì các môn học liên quan với nhau, không có học vấn nào cô lập. -Tác giả kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ so sánh toàn diên ,tỉ mỉ -Đọc sách cần chuyên sâu nhng cần cả đọc rộng. =>Đọc sách cốt để chuyên sâu, ngoài ra còn phải đọc để có học vấn rộng phục vụ cho chuyên sâu. III.Tổng kết -Nghệ thuật:Phân tích lí lẽ, đối chiếu so sánh -Nội dung; *Ghi nhớ:SGK *Hoạt động 3.Củng cố dặn dò: -Hệ thống toàn bài.Nhấn mạnh trọng tâm. -Học sinh nhắc lại nội dung bài học. -Về nhà: Học bài , Soạn bài:Tiếng nói của văn nghệ 4 Giáo án ngữ văn 9 Ngày soạn:5-1-2008 Ngày dạy: Tiết 93 -Tiếng Việt Khởi ngữ A. Mục tiêu cần đạt: -Học sinh nắm đợc khái niệm Khởi ngữ,đặc điểm,công dụng của khởi ngữ trong câu. -Tích hợp với Văn qua văn bản Bàn về đọc sách-Với Tập làm văn ở bài Phep phân tích và tổng hợp. Rèn kĩ năng nhận diện khởi ngữ và vận dụng khởi ngữ trong nói ,viết. B.Chuẩn bị: Bảng phụ C.Tiến trình bài dạy *Hoạt động 1. Khởi động 1. Tổ chức: 2.Kiểm tra 3.Bài mới: *Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Đọc 3 ngữ liệu SGK Xác định CN trong câu -Khởi ngữ đứng ở vị trí nào? -Xác định CN,khởi ngữ trong câu-Tác dụng của khởi ngữ? Tìm CN? Xác định khởi ngữ, vị trí ,tác dụng? ?Khởi ngữ là gì? I.Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu: 1.Ngữ liệu: a-Còn anh(1),anh(2) không ghìm nổi xúc động. +anh1:là chủ ngữ +anh2:là khởi ngữ =>Khởi ngữ đứng trớc CN,không có quan hệ trực tiếp với vị ngữ theo quan hệ CN- VN. b-Giàu(1),tôi cũng giàu(2) rồi. +CN:tôi +Khởi ngữ:giàu =>Khởi ngữ đứng trớc CN và báo trớc nội dung thông báo trong câu. c-Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta có thể tin ở tiếng ta,không sợ nó thiếu giàu và đẹp. -CN: chúng ta -Khởi ngữ: Về văn nghệ -Vị trí:đứng trớc CN -Tác dụng:Thông báo về đề tài đợc nói đến trong câu. +Trớc các khởi ngữ có thêm các quan hệ từ:còn,đối với, về *Khởi ngữ là thành phần câu,đứng trớc CN,nêu lên đề tài đợc nói đến 5 Giáo án ngữ văn 9 Đọc Ghi nhớ SGK Đọc bài tập 1 Học sinh làm bài sau đó gọi 2 em lên bảng trình bày. Đọc bài tập 2-Làm bài-Gọi 2 học sinh lên bảng Bài tập 3 và 4:làm theo nhóm sau đó trình bày Học sinh viết đoạn văn sau đó trình bày trớc lớp. trong câu. Trớc các khởi ngữ thờng có thêm các quan hệ từ. *Ghi nhớ:SGK II.Luyện tập 1. Bài tập 1SGK Tìm các khởi ngữ trong các đoạn trích -Các khởi ngữ: a,điều này b,đối với chúng mình c,một mình 2.Bài tập 2 Chuyển phần in đậm trong câu thành khởi ngữ a,Anh ấy làm bài cẩn thận lắm. ->Về làm bài,anh ấy cẩn thận lắm. b,Tôi hiểu rồi nhng tôi cha giải đợc. ->Hiểu thì tôi hiểu rồi,nhng tôi cha giải đ- ợc. 3. Bài tập bổ trợ Xác định các khởi ngữ trong các câu sau: a, Mà y, y không muốn chịu của Oanh một tí gì gọi là tử tế. b,Cái khăn vuông thì chắc đã phải soi g- ơng mà sửa đi sửa lại. c.Nhà, bà ấy có hàng dãy nhà ở các phố.Ruộng, bà ấy có hàng trăm mẫu ở nhà quê. *Trả lời: a,Mà y b,Cái khăn vuông c,Nhà,ruộng 4.Bài tập 4: Viết một đoạn văn ngắn có sử dụng khởi ngữ * Hoạt động 3:Củng cổ dặn dò -Hệ thống toàn bài,Học sinh nhắc lại Ghi nhớ. -Về nhà: học bài,đọc trớc bài Các thành phần biệt lập 6 Giáo án ngữ văn 9 Ngày soạn:6-1-2008 Ngày dạy: Tiết 94-Tập làm văn Phép phân tích và tổng hợp A.Mục tiêu cần đạt: -Học sinh nắm đợc khái niệm về phân tích và tổng hợp. -Tích hợp với văn qua văn bản:Bàn về đọc sách, với Tiếng Việt bài:Khởi ngữ -Rèn kĩ năng phân tích và tổng hợp trong nói và viết. B,Chuẩn bị:Bảng phụ C. Tiến trình bài dạy: *Hoạt động 1:Khởi động 1.Tổ chức 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: *Hoạt động 2: Học sinh đọc ngữ liệu SGK -Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở bài,tác giả đã rút ra nhận xét về vấn đề gì? -Hai luận điểm chính trong văn bản là gì? Để xác lập 2 luận điểm trên,tác giả dùng phép lập luận nào?Phép lập luận này đứng ở vị trí nào trong văn bản? I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp 1.Ngữ liệu:Trang phục 2.Nhận xét: -Tác giả rút ra nhận xétvề vấn đề ăn mặc chỉnh tề,cụ thể là sự đồng bộ,hài hòa giữa quần áo,giày ,tất trong trang phục của con ngời. Hai luận điểm: +Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh,tức là tuân thủ những quy tắc ngầm mang tính văn hóa xã hội. Trang phục phù hợp với đạo đức là giản dị và hài hòa với môi trờng sống xung quanh. Tác giả dùng phép lập luận phân tích cụ thể. a,Luận điểm 1:Ăn cho mình,mặc cho ng- ời -Cô gái một mình trong hang sâu chắc không đỏ chót móng chân,móng tay. -Anh thanh niên đi tát nớc chắc không sơ mi phẳng tăp. -Đi đám cới chân lấm tay bùn. -Đi dự đám tang không đợc ăn mặc quần áo lòe loẹt,nói cời oang oang. b,Luận điểm 2:Y phục xứng kì đức -Dù mặc đẹp đến đâu làm mình tự xấu đi mà thôi. -Xa nay cái đẹp bao giờ cũng đi với cái 7 Giáo án ngữ văn 9 -Để chốt lại vấn đề tác giả dùng phép lập luận nào? Phép lập luận này đứng ở vị trí nào trong câu? -Nêu vai trò của phép lập luận phân tích tổng hợp? ?theo em để làm rõ về một sự việc hiện t- ợng nào đó ngời ta làm nh thế nào? *Phân tích là gì?tổng hợp là gì? Học sinh đọc Ghi nhớ SGK Hoạt động nhóm:Phân tích luận điểm"Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách,nhng đọc sách vẫn là con đờng quan trọng của học vấn". -Hoạt động nhóm làm bài tập 2 giản dị,nhất là phù hợp với môi trờng. =>Các phân tích trên làm rõ nhận định của tác giả là:"ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội" *Tác giả dùng phép lập luận tổng hợp bằng một kết luận ở cuối văn bản: "Thế mới biết .là trang phục đẹp" =>Vai trò: +Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ngời từng hoàn cảnh cụ thể. +Hiểu ý nghĩa văn hóa và đạo đức của cách ăn mặc, nghĩa là không ăn mặc tùy tiện,cẩu thả nh một số ngời tầm thờng t- ởng đó là sở thích và quyền "bất khả xâm phạm" -Dùng phép lập luận phân tích và tổng hợp 2.Ghi nhớ:SGK/10 II.Luyện tập: 1.Bài tập 1 Phân tích: -Học vấn là thành quả tích lũy đời sau. -Bất kì ai muốn phát triển học thuật -Đọc sách là hởng thụ . 2.Bài tập 2 -Bất cứ lĩnh vực học vấn nào chọn sách mà đọc. -Phải chọn những cuốn sách "đích thực,cơ bản" -Đọc sách cũng nh đánh trận *Hoạt động 3:Củng cố dặn dò: -Làm bài tập trắc nghiệm(Bảng phụ) -Hệ thống toàn bài,nhấn mạnh trọng tâm. -Dặn dò: +Học bài-Chuẩn bị bài:Luyện tập phân tích và tổng hợp ******************************************************************** 8 Giáo án ngữ văn 9 Ngày soạn:7-1-2008 Ngày dạy: Tiết 95 Tập làm văn Luyện tập phân tích và tổng hợp A.Mục tiêu cần đạt: -Rèn kĩ năng nhận diẹn văn bản phân tích và tổng hợp -Luyện kĩ năng viết văn bản phân tích và tổng hợp -Bồi dỡng t duy phân tích. -Giáo dục ý thức tự giác học tập của học sinh. B.Chuẩn bị: Bảng phụ C.Tiến trình bài dạy *Hoạt động1Khởi động 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra: Thế nào là phép phân tích tổng hợp? 3.Bài mới *Hoạt động2:Luyện tập Hoạt động theo nhóm 5 em -Nhóm 1:Bài tập 1 -Nhóm 2 và nhóm 3: Bài tập 2 -Nhóm 4 và nhóm 5:Bài tập 3 -Nhóm 6:Bài tập 4 *Đại diện các nhóm trình bày, các thành viên trong lớp nhận xét, bổ xung ý kiến. *Giáo viên kết luận -Thế nào là học qua loa,đối phó? I.Bài tập 1:Phân tích 1.Đoạn a -Luận điểm:"Thơ hay cả hồn lẫn xác -Trình tự phân tích: Thứ nhất:Cái hay thể hiện ở các làn điệu xanh Thứ hai:Cái hay thể hiện ở các cử động Thứ ba:Cái hay thể hiện ở các vần thơ 2.Đoạn b:Luận điểm và trình tự phân tích -Luận điểm"Mấu chốt của thành đạt là ở đâu" -Trình tự phân tích: +Do nguyên nhân khách quan(Đây là điều kiện cần) :Gặp thời,hoàn cảnh,điều kiện học tập thuận lợi,tài năng trời phú +Do nguyên nhân chủ quan(Đây là điều kiện đủ) Tinh thần kiên trì phấn đấu,học tập không mệt mỏi và không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp. II.Bài tập 2:Thực hành phân tích một vấn đề 1,Học qua loa có những biểu hiện sau: -Học không có đầu có đuôi,không đến nơi đến chốn,cái gì cũng biết một tí -Học cốt chỉ để khoe mẽ có bằng nọ,bằng kia . 2.Học đối phó có những biểu hiện sau: 9 Giáo án ngữ văn 9 -Nêu những biểu hiện của học đối phó? -Phân tích bản chất của lối học đối phó? -Nêu tác hại của lối học đối phó? *Dựa vào văn bản Bàn về đọc sách để lập dàn ý Viết đoạn văn -Học cốt để thầy cô không khiển trách,cha mẹ không mắng,chỉ lo việc giải quyết trớc mắt. -Kiến thc phiến diện nông cạn 3.Bản chất: -Có hình thức học tập nh:cũng đến lớp,cũng đọc sách,cũng có điểm thi cũng có bằng cấp. -Không có thực chất,đầu óc rỗng tuếch 4.Tác hại: -Đối với xã hội:Những kẻ học đối phó sẽ trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội về nhiều mặt. -Đối với bản thân:Những kẻ học đối phó sẽ không có hứng thú học tập III.Bài tập 3:Thực hành phân tích một văn bản Dàn ý: -Sách là kho tàng về tri thức đợc tích lũy từ hàng nghìn năm của nhân loại-Vì vậy,bất kì ai muốn có hiểu biết đều phải đọc sách. -Tri thc trong sách bao gồm những kiến thức khoa học và kinh nghiệm thực tiễn. -Càng đọc sách càng thấy kiến thức của nhân loại mênh mông. =>Đọc sách là vô cùng cần thiết nhng cũng phải biết chọn sáhc mà đọc và phải biết cách đọc mới có hiệu quả. IV.Bài tập 4:Thực hành tổng hợp Yêu cầu:Viết đoạn văn tổng hợp những điều đã phân tích trong bài"Bàn về đọc sách" *Hoạt động 3 Củng cố dặn dò: -Nhận xét giờ học,nhấn mạnh trọng tâm. -Dặn dò: Về nhà làm lại các bài tập vừa phân tích vào vở. -Đọc trớc bài:Nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống. ******************************************************************* 10 [...]... Củng cố, dặn dò -Khắc sâu: nội dung phản ánh, thể hiện của văn nghệ? -Về nhà học bài: + Câu hỏi: Phân tích nội dung phản ánh , thể hiện của văn nghệ 13 Giáo án ngữ văn 9 ********************************************* 14 Giáo án ngữ văn 9 Soạn : 9- 1-2 008 Giảng: Tiếp 97 : Tiếng nói của văn nghệ (tiếp) - Nguyễn Đình Thi - A-Mục tiêu bài dạy Tiếp tục giúp học sinh: - Hiểu đợc sức mạnh kỳ diệu của văn nghệ với... thành phần gọi- đáp? 32 Giáo án ngữ văn 9 *Bài tập 1- Trang 32 - Một học sinh đọc yêu cầu bài tập 1 Tìm thành phần gọi-đáp trong đoạn trích (Trang 32) - Từ dùng để gọi này ? Học sinh xác định học sinh khác nhận - Từ dùng để đáp vâng xét bổ xung giáo viên nhận xét, đánh - Quan hệ trên - dới giá? - Thân mật: Hàng xóm láng giềng cùng cảnh ngộ *Ngữ liệu 2 (SGK-Trang 31+32) - Học sinh đọc rõ ràng ngữ liệu.. .Giáo án ngữ văn 9 Tuần 20: Bài 19 Soạn: 8-1 -2 008 Giảng: Tiết 96 : Tiếng nói của văn nghệ (trích) A-Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh : - Nguyễn Đình Thi - - Hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu của nó đối với đời sống con ngời - Hiểu thêm cách viết bài văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ và giàu hình ảnh của Nguyễn Đình Thi B-Chuẩn bị: - Giáo viên: Chân... thành phần biệt lập đó? *Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản: 1 .Ngữ liệu- Phân tích ngữ liệu 2.Kết luận: *Ngữ liệu 1( SGK- Trang 31) ? Các từ ngữ: này; tha ông từ ngữ nào đợc dùng để gọi, từ ngữ nào đợc dùng để đáp? - Từ này dùng để gọi; cụm từ tha ông dùng để đáp ? Những từ ngữ dùng để gọi-đáp có tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu hay không? Tại sao? - Những từ ngữ này, tha ông không tham gia vào việc diễn... ******************************************************************** 25 Giáo án ngữ văn 9 Tuần 21-Bài 19+ 20 Ngày soạn : 1 3-1 -2 008 Ngày giảng: Tiết 101: Hớng dẫn chuẩn bị cho chơng trình địa phơng phần tập làm văn A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hoc sinh - Ôn lại những kiến thức về văn nghị luận nói chung - Tập trung suy nghĩ về một hiện tợng thực tế ở địa phơng - Tích hợp với các văn bản văn và các bài tiếng việt, tập làm văn - Rèn kĩ năng viết bài văn nghị luận... năng: -H/s đọc yêu cầu bài tập -Hớng dẫn học sinh cách làm -Trình bày trớc lớp -H/s nhận xét -GV nhận xét đánh giá + Thứ nhất theo tình cảm huyết thống thì sự việc sẽ phải diễn ra nh vậy + Thứ hai do thời gian và ngoại hình, sự việc cũng có thể diễn ra khác đi một chút 4-Bài tập 4 (SGK 19) *Hoạt động 4:Củng cố dặn dò -Hệ thống toàn bài 20 Giáo án ngữ văn 9 -Về nhà: Học bài,làm lại các bài tập -Chuẩn... thơ, câu văn dùng thành phần cảm thán hay trong chơng trình Ngữ Văn VD Ôi kỳ lạ và thiêng liêng bếp lửa 19 Giáo án ngữ văn 9 (Bếp lửa- Bằng Việt) ? Các thành phần tình thái và thành phần cảm thán đợc gọi là các thành phần biệt lập Vậy em hiểu thế nào là thành phần biệt lập 1 H/ S đọc ghi nhớ? *Ghi nhớ (SGK18) *Hoạt động 3: Luyện tập -Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập 1-Bài tập 1 (SGK 19) - Học sinh... Minh về văn học nghệ thuật ?Cho biết hoàn cảnh ra đời của văn *Tác phẩm: Hoàn cảnh ra đời của tiểu luận Tiếng bản nói của văn nghệ - Viết năm 194 8- Trong thời kỳ chúng ta đang xây 11 Giáo án ngữ văn 9 Chú ý các chú thích 1,2,3,4,6,11 dựng một nền văn học nghệ thuật mới đậm đà tính dân tộc đại chúng, gắn bó với cuộc kháng chiến vĩ đại của nhân dân: Kháng chiến chống Pháp - In trong cuốn Mấy vấn đề văn học(XB... sau? Bảng phụ + Phiếu - Uống nớc nhớ nguồn học tập - Trông trớc ngó sau - Miệng nói tay làm - Đợc mùa chớ phụ ngô khoai *Nói về điểm yếu của ngời Việt Nam - Đủng đỉnh nh chĩnh trôi sông - Vén tay áo xô, đốt nhà táng giấy 30 Giáo án ngữ văn 9 *Hoạt động 4: Củng cố dặn dò - Hệ thống nội dung bài + Nghệ thuật + Nội dung - Hớng dẫn làm bài tập 2 (SGK-Trang 31) - Học kĩ nội dung bài - Soạn bài: Chó sói và... ******************************************************************************** 34 Giáo án ngữ văn 9 Ngày soạn : 1 6-1 -2 008 Ngày giảng: Tiếtt 10 4-1 05: Viết bài tập làm văn số 5 : Nghị luận về một sự việc, hiện tợng của đời sống A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Ôn tập tổng hợp các kiến thức đã học về văn nghị luận - Tích hợp các kiến thức đã học về văn, tiếng Việt, tập làm văn - Kiểm tra kỹ năng viết văn bản nghị luận về sự việc, hiện tợng, xã hội B.Chuẩn bị: - Thầy: Ra . Giáo án ngữ văn 9 Học kì II Soạn: 4-1 -2 008 Giảng: Tuần 19 -Bài 18 Tiết 91 Bàn về đọc sách (T1) Chu Quang Tiềm A.Mục tiêu cần đạt: -Hớng dẫn học. v¨n 9 ********************************************* 14 Giáo án ngữ văn 9 Soạn : 9- 1-2 008 Giảng: Tiếp 97 : Tiếng nói của văn nghệ (tiếp) - Nguyễn Đình Thi -