Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội Hội đồng thi tuyển viên chức Ngạch giáo viên Tiểu học Năm 2009 Gợi ý hướng dẫn chấm thực hành phần bài soạn môn: Tên bài soạn: . Tiết: A/ Hướng dẫn chung - Giám khảo phải nắm bắt được nội dung trình bày toàn bài soạn của thí sinh để đánh giá được một cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm. - Khuyến khích những bài soạn có sáng tạo, diễn đạt gãy gọn, trình bày cẩn thận, đáp ứng được yêu cầu đổi mới dạy học, có định hướng ghi vở và xác định dạy phân hóa theo đối tượng học sinh. Thí sinh có thể trình bày bài soạn theo các cách khác nhau nhưng đáp ứng được các yêu cầu cơ bản vẫn cho đủ điểm. - Việc chi tiết hoá điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm và được thống nhất trong Hội đồng chấm. Điểm toàn bài là số nguyên và tối đa 100 điểm. - Điểm cuối cùng của bài là điểm thống nhất của hai giám khảo. B/ Đáp án và thang điểm Phần I: Mục tiêu và chuẩn bị ( 20 điể m) 1/ Xác định mục tiêu của tiết học 15 điểm + Xác định đúng mục tiêu tiết dạy, xác định rõ mức độ từng yêu cầu của đơn vị kiến thức (biết, hiểu, vận dụng) đúng yêu cầu “Chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở Tiểu học”. được 15 điểm + Xác định được mục tiêu của tiết học nhưng chưa thật rõ mức độ yêu cầu của đơn vị kiến thức, chưa sát yêu cầu “Chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở Tiểu học”. tối đa 8 điểm + Xác định mục tiêu không rõ ràng hoặc còn thiếu, còn nhầm lẫn yêu cầu “Chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở Tiểu học”. tối đa 3 điểm 2/ Chuẩn bị của thày và trò 5 điểm Xác định được những nội dung cần chuẩn bị của thày, trò phù hợp với yêu cầu của tiết dạy, đúng yêu cầu. Phần II: Cấu trúc - Nội dung (35 điểm) 1/ Cấu trúc 5 điểm + Cấu trúc của các phần trong tiết dạy hợp lý + Phân bố thời gian giữa các phần hợp lý 2/ Nội dung bài dạy 30 điểm + Nội dung truyền đạt kiến thức mới được trình bày logic, chính xác, đủ nội dung, khai thác kiến thức tốt, làm rõ những nội dung cơ bản, trọng tâm của tiết dạy, có định hướng nội dung ghi vở và xác định kiến thức khi dạy phân hóa theo đối tượng học sinh qua dự kiến các hoạt động dạy học được 30 điểm + Nội dung truyền đạt kiến thức mới chính xác, đủ nội dung, có chú ý khai thác kiến thức nhưng chưa thật tốt. tối đa 20 điểm + Đủ nội dung kiến thức mới, còn đôi chỗ chưa thật chính xác, việc khai thác kiến thức mới còn dàn trải chưa chú ý khắc sâu những nội dung chính. tối đa 10 điểm Phần III: Hoạt động của thày và trò (45 điểm) 1/ Tổ chức hoạt động nhận thức: 15 điểm + Tổ chức hoạt động của thày và trò trong các khâu hợp lý (kiểm tra bài cũ, giảng bài mới, củng cố, hướng dẫn ghi vở) 10 điểm - Tổ chức hoạt động của thày, trò trong các khâu chưa thật hợp lý tối đa 5 điểm + Tổ chức hoạt động đáp ứng nhiều loại đối tượng học sinh trong lớp 5 điểm 2/ Phương pháp 15 điểm + Có phương pháp hợp lý với từng phần nội dung kiến thức được 15 điểm + Phương pháp giảng dạy chưa thật hợp lý, chưa hình thành hệ thống câu hỏi dẫn dắt nên học sinh tiếp thu còn thụ động tối đa 10 điểm + Nặng về thuyết trình, chưa chú ý đến việc gợi mở, nêu vấn đề hoặc chưa chú ý đến việc khai thác kiến thức cũ, các câu hỏi còn vụn vặt tối đa 5 điểm 3/ Sử dụng thiết bị dạy học 5 điểm Có chú ý đến việc sử dụng một cách hợp lý các thiết bị dạy học trong quá trình tổ chức hoạt động nhận thức được 5 điểm 4/ Củng cố, đánh giá 10 điểm + Có nội dung củng cố hợp lý, có bài tập vận dụng tập trung vào những kiến thức cơ bản của tiết dạy, quan tâm đến việc đánh giá hoạt động nhận thức của học sinh được 10 điểm + Nội dung củng cố còn sơ lược, chủ yếu yêu cầu học sinh nhắc lại thuộc lòng các kiến thức, chưa chú ý cho học sinh vận dụng, chưa quan tâm đến việc đánh giá hoạt động nhận thức của học sinh tối đa 5 điểm ------------------------------------ Sở Giỏo dục và đào tạo Hà Nội Hội đồng thi tuyển viên chức Ngạch giáo viên Tiểu học Năm 2009 Gợi ý hướng dẫn chấm thực hành phần giảng dạy môn: Tên bài soạn: . Tiết: A/ Hướng dẫn chung - Giám khảo phải nắm bắt được nội dung trình bày của thí sinh để đánh giá được một cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm. - Khuyến khích những thí sinh trình bày có sáng tạo. Giám khảo cần quan tâm đến việc: diễn đạt, chữ viết, cách trình bày bảng, sử dụng thiết bị dạy học ., đáp ứng được yêu cầu đổi mới dạy học, cú định hướng ghi bảng và dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh . - Việc chi tiết hoá điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm và được thống nhất trong Hội đồng chấm. Điểm toàn bài là số nguyên và tối đa 100 điểm. - Điểm cuối cùng của bài là điểm thống nhất giữa hai giám khảo. - Giám khảo không hỏi thêm thí sinh bất kỳ vấn đề gì. B/ Thang điểm Nội dung (30 điểm) 1/ Chính xác, khoa học 10 điểm + Thể hiện chính xác các kiến thức bộ môn cần đạt được theo mục tiêu đề ra được 10 điểm + Các kiến thức bộ môn được trình bày chưa chính xác tối đa 5 điểm 2/ Tính hệ thống, nội dung, trọng tâm 15 điểm + Thể hiện bài giảng có tính hệ thống, đủ nội dung theo yêu cầu của tiết dạy, thể hiện rõ trọng tâm được 15 điểm + Nội dung bài giảng đủ theo yêu cầu nhưng chưa rõ tính hệ thống, chưa rõ trọng tâm tối đa 10 điểm + Bài giảng chưa có tính hệ thống, nội dung còn chưa đủ theo yêu cầu, trọng tâm không rõ tối đa 5 điểm 3/ Liên hệ thực tiễn (nếu có), tính giáo dục 5 điểm + Chú ý liên hệ thực tiễn (nếu có), thể hiện tính giáo dục được 5 điểm Phương pháp (30 điểm) 1/ Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn, với nội dung và kiểu bài lên lớp 10 điểm + Biết cách sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với đặc trưng bộ môn, phự hợp với nội dung và kiểu bài. được 10 điểm + Sử dụng phương pháp chưa thật phù hợp với đặc trưng bộ môn, với nội dung và kiểu bài tối đa 5 điểm 2/ Kết hợp các phương pháp trong các hoạt động dạy và học 15 điểm + Biết kết hợp một cách hợp lý các phương pháp dạy học nhằm tăng cường tính tích cực hoạt động của học sinh được 15 điểm + Việc kết hợp các phương pháp dạy học tương đối hợp lý tối đa 10 điểm + Việc kết hợp các phương pháp dạy học chưa thật hợp lý, còn lúng túng tối đa 5 điểm 3/ Phự hợp đối tượng 5 điểm +Các phương pháp được sử dụng phự hợp với đối tượng và thực tế được 5 điểm Phương tiện ( 15 điểm) 1/ Sử dụng và kết hợp các phương tiện, thiết bị dạy học 5 điểm + Có chú ý đến việc sử dụng một cách hợp lý các phương tiện, thiết bị dạy học trong quá trình tổ chức hoạt động nhận thức được 5 điểm 2/ Trình bày bảng, chữ viết, hình vẽ, diễn đạt 10 điểm + Trình bày bảng hợp lý, chữ viết cẩn thận, rõ ràng, diễn đạt gãy gọn chuẩn xác được 10 điểm + Trình bày bảng chưa thật hợp lý, diễn đạt còn lúng túng tối đa 5 điểm Tổ chức ( 25 điểm) 1/ Tổ chức các khâu lên lớp, phân phối thời gian 10 điểm + Tổ chức hợp lý các khâu trong quá trình hoạt động nhận thức hợp lý, việc phân phối thời gian hợp lý ở các phần, các khâu được 10 điểm + Tổ chức các khâu lên lớp chưa thật linh hoạt, việc phân phối thời gian chưa thật hợp lý tối đa 5 điểm 2/ Phương án tổ chức hoạt động của học sinh 15 điểm + Có phương án tổ chức hoạt động học tập của học sinh một cách hợp lý được 15 điểm + Phương án tổ chức hoạt động học tập của học sinh tương đối phù hợp tối đa 10 điểm + Phương án tổ chức hoạt động học tập của học sinh chưa phù hợp, còn lúng túng nhiều tối đa 5 điểm ------------------------------------ . là số nguyên và tối đa 100 điểm. - Điểm cuối cùng của bài là điểm thống nhất của hai giám khảo. B/ Đáp án và thang điểm Phần I: Mục tiêu và chuẩn bị (. chính. tối đa 10 điểm Phần III: Hoạt động của thày và trò (45 điểm) 1/ Tổ chức hoạt động nhận thức: 15 điểm + Tổ chức hoạt động của thày và trò trong các