BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MƠN CƠNG NGHỆ (Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2009-2010) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho cấp THCS từ năm học 20092010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có điều chỉnh so với năm học 2008-2009) Về Khung phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THCS nước Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong có trường học nhiều buổi/tuần), chủ động đề nghị Phịng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các trường tự chủ kinh phí chia lớp thành nhóm nhỏ phải đủ thời lượng quy định) Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây: Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong Ngoại ngữ bố trí vào tiết dạy học tự chọn bố trí thời lượng dạy học buổi/tuần) Cách 2: Dạy học chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS) - Dạy học CĐNC để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong có tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS) quy định cụ thể PPCT dạy học CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức mơn học Các Phịng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học CĐNC - Dạy học CĐBS để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho HS Hiệu trưởng trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp GV chuẩn bị kế hoạch dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học sở HS trung học phổ thông Lưu ý: Các dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC mơn học tính cho mơn học Thực hoạt động giáo dục a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, hoạt động giáo dục quy định thời lượng với số tiết học cụ thể môn học Đối với GV phân công thực Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy mơn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, khơng tính vào dạy tiêu chuẩn b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, mơn Cơng nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD lớp 6, 7, 8, chủ đề đạo đức pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL chủ điểm sau đây: + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng Nội dung tích hợp Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THCS (THPT, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THCS đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT); + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV; + Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học; + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS học lực yếu - Đối với mơn học địi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình; + Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành - Đổi đánh giá môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN CÔNG NGHỆ Thực Kế hoạch giáo dục 1.1 Những vấn đề chung Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT ban hành KPPCT, quy định thời lượng theo phần, chương, tiết thực hành, ôn tập kiểm tra; năm học 2009-2010 Bộ tiếp tục đạo thực quy định Các Sở GDĐT KPPCT Bộ GDĐT để xây dựng PPCT chi tiết cho bài, tăng giảm thời lượng cho sách giáo khoa (SGK) cho phù hợp với điều kiện địa phương Các quy định chi tiết cần phù hợp với đặc điểm loại hình trường (cơng lập, ngồi cơng lập), thời gian học buổi/ngày buổi/ngày Đối với dạy tiết tiết dạy giao cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phân chia thời lượng phù hợp Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ chương trình mơn học ban hành kèm theo Quyết định số 16/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT dựa vào tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Công nghệ (sẽ phát hành vào đầu năm học 2009-2010) giáo viên xác định nội dung cần giảng dạy với mức độ mục tiêu phù hợp Năm học 2009-2010 có 37 tuần thực học Môn Công nghệ với nội dung kiến thức tổng số tiết kế hoạch giáo dục dạy 37 tuần, đồng thời giảm bớt số nội dung số bài, Sở GDĐT chủ động điều chỉnh thời lượng cho phù hợp với nội dung 1.2 Một số vấn đề cần ý thực chương trình a) Đối với tích hợp nội dung mơn học: Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT đạo thực dạy tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp vào môn Công nghệ, năm học 2009-2010 tiếp tục thực quy định trên, cụ thể: - Đối với tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường: Sau thí điểm số trường THCS THPT, năm học triển khai đại trà tất trường THCS, THPT toàn quốc Căn vào văn hướng dẫn Bộ GDĐT tài liệu cấp phát “Giáo dục bảo vệ môi trường môn Công nghệ trung học sở” Nhà xuất Giáo dục phát hành để dạy tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào nội dung cụ thể học - Đối với tích hợp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp với môn Công nghệ (ở lớp 9) giáo viên Công nghệ giảng dạy Khi thực hiện, giáo viên chủ động nghiên cứu sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 9, lựa chọn chủ đề phù hợp để tích hợp vào nội dung giảng mơn Cơng nghệ - Đối với tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, thực theo hướng dẫn Bộ GDĐT Căn vào tài liệu Bộ, GV chủ động lựa chọn nội dung phù hợp với điều kiện địa phương để đưa vào nội dung dạy phải đảm bảo không tải học sinh b) Giáo dục địa phương Bộ GDĐT hướng dẫn thực nội dung giáo dục địa phương số môn học, có mơn Cơng nghệ văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 Đối với lớp Thực quy định chương trình, nhiên GV chủ động lựa chọn nội dung phù hợp với thực tế địa phương, cụ thể: Chương I: May mặc gia đình, từ đến Tuỳ theo điều kiện cụ thể giáo viên (GV) lựa chọn sản phẩm khác phù hợp với địa phương để dạy thực hành, không bắt buộc dạy theo thực hành sách giáo khoa (SGK) 2 Chương II: Trang trí nhà ở, từ đến 14: - Phần lý thuyết GV dạy kỹ nguyên tắc chung; - Phần thực hành, GV chọn nội dung có SGK phù hợp với vùng miền, không thiết phải dạy hết nội dung Cụ thể: a) Bài 8, 9: Sắp xếp đồ đạc hợp lý nhà thực hành + Với thành phố, thị xã, GV dạy học sinh (HS) xếp theo nội dung nhà thành phố + Đối với nông thôn, GV dạy học sinh xếp theo nội dung nhà nông thôn + Đối với miền núi, GV dạy xếp theo nội dung nhà miền núi (nhà sàn) b) Bài 12, 13 14: + GV dạy nguyên tắc chung; + Các nội dung thực hành GV chọn loại hoa, cảnh phù hợp với loại có địa phương Chương III: Nấu ăn gia đình, từ 15-18 - Dạy nội dung SGK - Từ 18-20, GV lựa chọn loại nguyên liệu phù hợp với thời vụ, sẵn có địa phương, khơng thiết phải dạy theo nội dung có SGK - Nội dung khác dạy theo SGK - Với thời lượng tiết/tuần, giáo viên thực dạy PPCT, đủ số tiết quy định Tuỳ theo cụ thể giáo viên tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, khuyến khích học sinh tự học tập, nghiên cứu, sưu tầm tranh ảnh, mẫu vật để giảng dạy - Chủ động khai thác trang thiết bị có thiết bị dạy học cung ứng, giáo viên xây dựng kế hoạch thực hành trình hiệu trưởng phê duyệt để đảm bảo dạy đủ thực hành Chú ý rèn luyện kĩ học sinh theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ Thông qua dạy thực hành, giáo dục học sinh ý thức học tập, vận dụng kiến thức vào thực tế sản xuất đời sống Đối với Lớp Phân môn nông nghiệp Nội dung SGK Công nghệ gồm phần, 56 Khi thực giáo viên cần lưu ý bám sát Chương trình giáo dục phổ thơng kế hoạch giáo dục mơn Cơng nghệ (52,5 tiết/năm, làm trịn 52 53 tiết) để xác định kiến thức bản, trọng tâm cho phù hợp Thực đổi phương pháp dạy học, phát huy khả tự học học sinh, chủ động tìm tịi kiến thức thơng qua SGK, tài liệu tham khảo thực tế sống hướng dẫn giáo viên Những nội dung cho học sinh tự tìm hiểu phải có thống tổ chuyên môn hiệu trưởng đồng ý Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT hướng dẫn Sở GDĐT lựa chọn thay số nội dung cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương; năm học 2009-2010 tiếp tục thực quy định trên, cụ thể sau: Đối với vùng nông thôn, Phần Trồng trọt Chăn nuôi dạy bắt buộc, GV thực theo phân phối chương trình quy định; phần Lâm nghiệp Thủy sản, tùy theo điều kiện cụ thể địa phương chọn phần nói trên, thời lượng cịn lại để ơn tập, củng cố kiến thức môn Công nghệ, không sử dụng cho môn học khác Đối với vùng thị, chuẩn bị tài liệu để dạy ni trồng, chăm sóc cảnh, vật cảnh, thủy canh rau sạch, giải pháp sinh học bảo vệ môi trường để thay cho số phần Trồng trọt Chăn nuôi; thay số hay toàn phần Lâm nghiệp Thủy sản; thời lượng cịn lại dùng để ơn tập củng cố kiến thức môn Công nghệ, không sử dụng cho môn học khác Bài kiểm tra học kỳ I thực sau học xong phần trồng trọt tiết phần Lâm nghiệp (hoặc Thủy sản) Đối với Lớp Phân môn Công nghiệp Nội dung SGK Công nghệ gồm phần, 59 Khi thực giáo viên cần lưu ý PPCT số chuyển sang cho HS tự đọc GV hướng dẫn không dạy để phù hợp phù hợp với vùng miền Với nội dung tương tự có nguyên tắc hoạt động, nguyên lí làm việc giống giáo viên cần dạy kĩ hướng dẫn học sinh tự đọc Phải thực phân phối chương trình, đủ số tiết quy định cho bài, đủ nội dung sách giáo khoa Giáo viên chủ động phân chia nội dung giảng dạy cho phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Tăng cường hướng dẫn học sinh tự học, đọc tài liệu tham khảo, phần “có thể em chưa biết” để mở rộng hiểu biết Không thiết phải dạy hết tất nội dung SGK, giao cho học sinh tự đọc, giáo viên kiểm tra - Tuỳ theo điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học trường giáo viên cần khai thác triệt để để dạy đủ tiết thực hành Trong trình giảng dạy phải đảm bảo hình thành cho học sinh thói quen vận dụng kiến thức học vào sản xuất sống - Kiểm tra đánh giá: Thực kiểm tra số tiết quy định phân phối chương trình Giáo viên chủ động việc bố trí kiểm tra thường xuyên quy định Bộ GDĐT Kiểm tra định kỳ (1 tiết) kết hợp hình thức tự luận với trắc nghiệm - Thiết bị dạy học: Chương trình Cơng nghệ cần nhiều thiết bị, giáo viên cần triệt để sử dụng thiết bị Bộ GDĐT cung cấp, chủ động khai thác thiết bị có nhà trờng để giảng dạy có hiệu Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT cho phép Sở lựa chọn thay số nội dung cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, cụ thể sau: Phần Vẽ kỹ thuật dạy theo quy định chương trình Phần Cơ khí: - Bài 19: Hướng dẫn HS tự đọc - Bài 21, 22: dạy nội dung Cưa khoan kim loại; nội dung dũa đục hướng dẫn HS tự đọc - Bài 25: Hướng dẫn HS tự đọc Phần Kĩ thuật điện - Bài 42: Hướng dẫn HS tự đọc - Bài 43: Không dạy nội dung thực hành bếp điện, nồi cơm điện - Bài 44: Không dạy nội dung máy bơm nước Đối với lớp Chư ng trình g m 18 mơđun, môđun dạy với thời lượng 35 tiết (1 tiết/tuần), gồm cáci môđun dạy với thời lượng 35 tiết (1 tiết/tuần), gồm cácy với thời lượng 35 tiết (1 tiết/tuần), gồm cáci thời lượng 35 tiết (1 tiết/tuần), gồm cáci l ượng 35 tiết (1 tiết/tuần), gồm cácng 35 ti ết (1 tiết/tuần), gồm cáct (1 ti ết (1 tiết/tuần), gồm cáct/tu ần), gồm cácn), g m môđun sau: Cắt may 10 Sửa chữa xe đạp Nấu ăn 11 Gia công gỗ Đan len 12 Soạn thảo văn máy vi tính Làm hoa - Cắm hoa 13 Trồng lúa Thêu 14 Trồng hoa Quấn máy biến áp pha 15 Trồng rừng Lắp đặt mạng điện nhà 16 Trồng ăn Lắp đặt mạch điện trang trí, báo 17 Trồng ăn hiệu Gị kim loại 18 Nuôi thuỷ sản Nội dung môđun ứng dụng kỹ thuật vào thực tiễn sản xuất đời sống, xây dựng sở kiến thức HS học lớp 6, lớp Hiện Bộ GDĐT biên soạn môđun : Cắt may, Nấu ăn, Trồng ăn quả, Sửa chữa xe đạp Lắp đặt mạng điện nhà Bộ GDĐT hướng dẫn thực sau: - Các trường lựa chọn môđun Bộ biên soạn tổ chức biên soạn môđun khác phù hợp với địa phương để giảng dạy - Ngồi 18 mơđun trên, địa phương tổ chức biên soạn tài liệu thuộc lĩnh vực khác để giảng dạy cho phù hợp với vùng miền, điều kiện thực tế địa phương Ví dụ : Trồng, chăm sóc hoa, cảnh, cảnh trang trí, cải tạo mơi trường sống, nuôi cá ba sa; kỹ thuật nuôi ong lấy mật; Kỹ thuật nuôi cá hồi vùng lạnh Việc tổ chức biên soạn tài liệu để thay cho môđun nội dung SGK phải thực theo quy định biên soạn tài liệu Bộ GDĐT Cụ thể: - Phải Sở GDĐT phê duyệt, tổ chức thẩm định báo cáo Bộ GDĐT để biết - Thực chương trình + Môđun Cắt may:  Chỉ dạy môđun trường có phịng máy may liên hệ tìm hỗ trợ sở sản xuất may  Khi dạy phần phải kết hợp dạy lí thuyết dạy thao tác sử dụng dụng cụ, tập vẽ vẽ cắt may, tập cắt, may số kiểu quần áo; kết phải có sản phẩm để đánh giá cho điểm  Bài kiểm tra học kì cuối năm (2 tiết), giáo viên tổ chức kiểm tra vấn đáp lí thuyết kết hợp với thực hành thao tác + Môđun Nấu ăn Để dạy môđun cần xây dựng kế hoạch thực hành từ đầu năm học, lựa chọn địa điểm thực hành, chuẩn bị chu đáo dụng cụ (bếp, xoong, nồi, rổ, rá, dao ); cần có kế hoạch chuẩn bị nguyên liệu, phụ liệu nấu ăn   Để đảm bảo số thực hành quy định, phân phối chương trình cần kết hợp dạy lí thuyết thực hành lí thuyết  Các thực hành sách giáo khoa bắt buộc phải thực  Khi giảng dạy cần ý bảo đảm điều kiện an toàn lao động Bài kiểm tra học kì cuối năm (2 tiết), giáo viên tổ chức kiểm tra lí thuyết kết hợp với thực hành, có tiêu chí đánh giá thực hành  + Môđun Trồng ăn  Trong điều kiện đa số trường mơđun dễ thực Giáo viên cần chuẩn bị trước địa điểm (vườn trường), nguyên, vật liệu thực hành cần thiết như: chủ, mầm để chiết ghép, giống (nhãn, vải, xoài); dụng cụ thực hành (dao , kéo, băng nilon, dây buộc ) Cần kết hợp giảng dạy lí thuyết thực hành   Chú ý đến thực nội quy, an toàn thực hành; không cho học sinh tiếp xúc với thuốc hóa học trừ sâu, hố chất độc hại + Môđun Lắp đặt mạng điện nhà Giáo viên cần khai thác loại thiết bị có phịng thí nghiệm, chuẩn bị chu đáo dụng cụ cần thiết, có kế hoạch chuẩn bị nguyên, vật liệu thực hành   Các lí thuyết bổ trợ cho học sinh nghiên cứu kĩ sơ đồ lí thuyết; thực hành giáo viên cần giới thiệu kĩ sơ đồ lắp đặt, nối dây, công dụng loại dụng cụ, ý ghép nối thiết bị với Trước vận hành mạng điện giáo viên phải kiểm tra cẩn thận, tuyệt đối không cho học sinh tự đóng mạch điện  + Mơđun Sửa chữa xe đạp  Kết hợp vừa dạy lí thuyết dạy thực hành  Chuẩn bị phương tiện để thực hành (2 - xe đạp khác nhau, có loại thay đổi tỉ số truyền), dụng cụ sửa chữa xe đạp tương ứng với số xe đạp, loại nguyên liệu khác như: dầu bôi trơn, dầu điêzen, mỡ bôi trơn, giẻ lau, khay đựng, bàn chải nhỏ, cữ  Giáo viên phải ý cho học sinh nắm quy trình sửa chữa - Kiểm tra đánh giá + Đảm bảo đủ kiểm tra theo quy định Bộ Kiểm tra thường xuyên giáo viên tự bố trí + Các thực hành phải có nhận xét, cho điểm, đánh giá + Trong mơđun có kiểm tra định kì, thực kiểm tra theo hình thức: Kết hợp với kiểm tra lí thuyết với thực hành, kiểm tra lí thuyết sử dụng câu hỏi tự luận trắc nghiệm + Bài kiểm tra học kì I Bài kiểm tra cuối năm học  Kiểm tra thực hành kết hợp với kiểm tra lí thuyết - Thiết bị dạy học Tuỳ theo tình hình thực tế có xưởng trường, thiết bị dạy học loại nên hướng học sinh vào học mơđun Phải triệt để tận dụng loại thiết bị có kết hợp với mua để tổ chức dạy, học đảm bảo đủ số tiết thực hành Trong giảng dạy giáo viên nên chia theo nhóm để khắc phục tình trạng số lượng thiết bị khơng đủ Tăng cường sử dụng loại tranh ảnh, mơ hình, vẽ phóng to để dạy lí thuyết bổ trợ, ý cho học sinh quan sát thao tác, nắm quy trình thực hành, cơng dụng cách sử dụng loại dụng cụ Sử dụng thiết bị giáo dục, dạy thực hành Do đặc thù môn Công nghệ, có nhiều thực hành, giáo viên cần triệt để sử dụng thiết bị Bộ, Sở GDĐT cung ứng, chủ động khai thác thiết bị có trường, tự sưu tầm, làm thêm thiết bị dạy học khác để giảng dạy phải dạy đủ thực hành Trư ớc giảng dạy cần chuẩn bị chu đáo, làm thử nhiều lần để nắm thao tác kỹ thuật, chủ động hướng dẫn học sinh thực Bộ GDĐT khuyến khích giáo viên sử dụng trang thiết bị máy tính, máy chiếu, phần mềm ứng dụng để giảng dạy Trong trình sử dụng trang thiết bị dạy học nói chung thiết bị phần kỹ thuật điện lớp 8, nói riêng cần ý đến điều kiện đảm bảo an toàn cho giáo viên học sinh Phải thực nghiêm quy định nội quy thực hành Đối với giáo viên cần thực sau: - Kế hoạch dạy thực hành phải đề cập đến biện pháp an toàn dạy học - Trong dạy phải đảm bảo kỉ luật trật tự, tuyệt đối cấm học sinh đùa nghịch thực hành - Thực hành loại máy móc, thiết bị, nối mạch điện giáo viên phải kiểm tra an toàn trước cho học sinh vận hành - Sử dụng loại dụng cụ mục đích Khi dạy thực hành phải đảm bảo mục tiêu học, hình thành cho học sinh kỹ cần thiết: hiểu, biết quy trình cơng nghệ để vận dụng vào thực tế sản xuất đời sống Tuỳ theo nội dung cụ thể với điều kiện trang thiết bị dạy học trường, vật liệu thực hành có địa phương để vận dụng cho phù hợp Các thực hành cần xây dựng kế hoạch từ đầu năm học để chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, dụng cụ nguyên vật liệu thực hành Ở trường không đủ điều kiện để tổ chức học thực hành, giáo viên cần chủ động tổ chức cho học sinh tham quan theo yêu cầu chương trình Nếu khơng có đủ điều kiện dạy thực hành, tổ chức tham quan trường cần báo cáo với Sở GDĐT để tìm phương án thay Để dạy thực hành hiệu quả, giáo viên cần báo cáo với hiệu trưởng thiết phải bố trí, xếp tiết thực hành cho hợp lý, tuỳ theo thời lượng thực hành bố trí dạy cách tuần với thời lượng từ đến tiết liền Kiểm tra, đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá học sinh thực theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT văn hướng dẫn Bộ GDĐT Giáo viên chủ động bố trí kiểm tra thường xuyên theo quy định Các kiểm tra định kì (1 tiết) thực theo quy định PPCT, cần kết hợp kiểm tra lý thuyết thực hành Nội dung đề kiểm tra cần kết hợp câu hỏi trắc nghiệm khách quan với tự luận để học sinh làm quen với hình thức này, có sở học lên lớp Giáo viên phải vào chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng; vào thực tế trình độ học sinh trường hướng dẫn Bộ GDĐT đổi kiểm tra đánh giá để đề kiểm tra nhằm đánh giá thực chất trình độ học sinh, đảm bảo tính khách quan, công Tuỳ theo yêu cầu mức độ cần đạt mục tiêu chương, giáo viên đề cần đảm bảo tính vừa sức phải phân loại học sinh Chủ động khai thác thư viện câu hỏi kiểm tra mạng Bộ GDĐT để tham khảo đề kiểm tra theo quy định Đổi phương pháp dạy học Để đảm bảo chất lượng giảng dạy, dạy phù hợp với cách biên soạn SGK mới, GV cần chủ động, tích cực thực đổi phương pháp dạy học Trong trình vận dụng hình thức dạy học cần phải thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS, để HS tham gia vào trình hoạt động nhận thức, tìm tịi, phát tri thức cách tự giác, tự lực hướng dẫn GV GV cần trọng đến việc rèn luyện phương pháp tự học HS, giảm bớt cách truyền thụ tri thức theo phương pháp thuyết trình; phải coi việc tiếp cận tri thức điều kiện, phương tiện cho việc rèn luyện phương pháp tự học Trong q trình dạy học cần tăng cường tính tự lực cá nhân HS đồng thời trọng hợp tác, tương tác cá nhân nhóm, lớp nhằm đạt đựơc mục tiêu học Một định hướng quan trọng đổi phương pháp dạy học vừa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh vừa tăng cường tương tác yếu tố hệ thống dạy học (thày, trò, nội dung học tập) Cần kết hợp linh hoạt đánh giá GV với tự đánh giá HS, làm cho HS tự ý thức được, khẳng định kết quả, mục tiêu học tập Để thực đổi phương pháp dạy học, GV nên chuyển việc thiết kế dạy theo nội dung sang thiết kế dạy theo hoạt động GV HS Giáo viên cần tăng cường sử dụng trang thiết bị đại, máy vi tính, máy chiếu (projector) kết hợp với tư liệu phần mềm liên quan để góp phần thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Các chữ viết tắt: TS: Tổng số tiết; LT: Số tiết lý thuyết; TH: Số tiết thực hành; ƠT: Số tiết ơn tập; KT: Số tiết kiểm tra LỚP Cả năm: 37 tuần (70 tiết) Học kì I: 19 tuần (36 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) HỌC KÌ IC KÌ I Nội dung TS LT TH ÔT KT Bài mở đầu 1 0 Chương I May mặc gia đình 17 18 Các loại vải thường dùng may mặc Lựa chọn trang phục Thực hành: Lựa chọn trang phục Sử dụng bảo quản trang phục Cắt khâu số sản phẩm Thực hành: Ôn số mũi khâu Thực hành: Cắt khâu bao tay trẻ sơ sinh Thực hành: Cắt khâu vỏ gối hình chữ nhật Ơn tập chương I Kiểm tra thực hành tiết Chương II Trang trí nhà Nội dung TS LT TH ƠT KT Sắp xếp đồ đạc hợp lí gia đình Thực hành: Sắp xếp đồ đạc hợp lí gia đình Gìn giữ nhà sẽ, ngăn nắp Trang trí nhà số đồ vật Trang trí nhà cảnh hoa Cắm hoa trang trí Thực hành tự chọn : Một số mẫu cắm hoa Thực hành: Cắm hoa Ôn tập chương II Kiểm tra học kì I HỌC KÌ IC KÌ II Nội dung Chương III Nấu ăn gia đình TS LT TH ƠT KT 25 17 1 2 Cơ sở ăn uống hợp lí Vệ sinh an tồn thực phẩm Bảo quản chất dinh dưỡng chế biến ăn Chế biến số ăn khơng sử dụng nhiệt Các phương pháp chế biến thực phẩm Thực hành: Chế biến ăn - Trộn dầu giấm - Rau xà lách Thực hành: Chế biến ăn - Trộn hỗn hợp - Nộm rau muống Kiểm tra tiết (thực hành) Thực hành tự chọn : Tổ chức bữa ăn hợp lí gia đình Quy trình tổ chức bữa ăn Thực hành: Xây dựng thực đơn Tỉa hoa trang trí ăn từ số loại rau, củ, Ơn tập chương III Chương IV Thu chi gia đình Thu nhập gia đình Chi tiêu gia đình Nội dung TS LT TH ÔT KT 70 Thực hành: Bài tập tình thu chi gia đình Ơn tập chương IV Kiểm tra cuối năm học Tổng cộng: 37 22 LT TH LỚP Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (27 tiết) Học kì II: 18 tuần (25 tiết)c kì II: 18 tuần), gồm cácn (25 tiết (1 tiết/tuần), gồm cáct) Nội dung TS Phần TRỒNG TRỌT Chương I Đại cương kĩ thuật trồng trọt 12 Vai trò, nhiệm vụ trồng trọt Khái niệm Đất trồng thành phần đất trồng Một số tính chất đất trồng Biện pháp sử dụng, cải tạo bảo vệ đất Tác dụng phân bón trồng trọt Cách sử dụng bảo quản loại phân bón thơng thường Vai trị giống phương pháp chọn tạo giống trồng Sản xuất bảo quản giống trồng Sâu, bệnh hại trồng Phòng trừ sâu, bệnh hại Thực hành Chương II Quy trình sản xuất bảo vệ mơi trường trồng trọt Làm đất bón phân lót Gieo trồng nơng nghiệp Các biện pháp chăm sóc trồng Thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản Luân canh, xen canh, tăng vụ Thực hành ÔT KT Nội dung TS LT TH ÔT KT Phần hai LÂM NGHIỆP Chương I Kĩ thuật gieo trồng chăm sóc trồng 2 13 4 Vai trò rừng nhiệm vụ trồng rừng Làm đất gieo ươm rừng Gieo hạt chăm sóc vườn gieo ươm rừng Trồng rừng Chăm sóc rừng sau trồng Thực hành Chương II Khai thác bảo vệ rừng Khai thác rừng Bảo vệ khoanh nuôi rừng Phần ba CHĂN NUÔI Chương I Đại cương kĩ thuật chăn ni Vai trị nhiệm vụ phát triển chăn nuôi Giống vật nuôi Sự sinh trưởng phát dục vật nuôi Một số phương pháp chọn lọc quản lí giống vật ni Nhân giống vật ni Thức ăn vật ni Vai trị thức ăn vật nuôi Chế biến dự trữ thức ăn cho vật nuôi Sản xuất thức ăn vật nuôi Thực hành Chương II Quy trình sản xuất bảo vệ môi trường chăn nuôi Chuồng nuôi vệ sinh chăn ni Ni dưỡng chăm sóc loại vật ni Phịng, trị bệnh thơng thường cho vật ni Vắc xin phịng bệnh cho vật ni Thực hành Phần bốn: Thuỷ sản Chương I Đại cương kĩ thuật ni thuỷ sản Vai trị, nhiệm vụ nuôi thuỷ sản Môi trường nuôi thuỷ sản 0 Nội dung TS LT TH ÔT KT Thức ăn động vật thuỷ sản Thực hành Chương II Quy trình sản xuất bảo vệ mơi trường ni thuỷ sản Chăm sóc, quản lí phịng trị bệnh cho động vật thuỷ sản (tơm, cá) Thu hoạch, bảo quản chế biến sản phẩm thuỷ sản Bảo vệ môi trường nguồn lợi thuỷ sản Ơn tập: kì I có tiết ơn tập, kì II có tiết ơn tập Kiểm tra: kì I có KT tiết KT cuối kì, kì II có KT tiết kiểm tra cuối năm Tổng cộng: 52 LỚP Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (27 tiết) Học kì II: 18 tuần (25 tiết) HỌC KÌ IC KÌ I Nội dung TS LT TH ÔT K T 0 1 Phần VẼ KĨ THUẬT Chương I Bản vẽ khối hình học Vai trò vẽ kĩ thuật sản xuất đời sống Hình chiếu Bản vẽ khối đa diện Thực hành: Hình chiếu vật thể Thực hành: Đọc vẽ khối đa diện Bản vẽ khối tròn Thực hành: Đọc vẽ khối tròn xoay Chương II Bản vẽ kĩ thuật Khái niệm vẽ kĩ thuật - Hình cắt Bản vẽ chi tiết Biểu diễn ren Thực hành: Đọc vẽ chi tiết đơn giản có hình cắt Thực hành: Đọc vẽ chi tiết đơn giản có ren Nội dung ƠT K T 0 1 TS LT TH 1 TS LT TH Bản vẽ lắp Thực hành: Đọc vẽ lắp đơn giản Bản vẽ nhà Thực hành: Đọc vẽ nhà đơn giản Ôn tập phần Vẽ kĩ thuật Kiểm tra chương I, II Phần hai CƠ KHÍ Chương III Gia cơng khí Vật liệu khí Thực hành: Vật liệu khí Dụng cụ khí Ca, đục dũa kim loại Thực hành: Đo kích thước thước lá, thước cặp Chương IV Chi tiết máy lắp ghép Khái niệm chi tiết máy lắp ghép Mối ghép cố định - Mối ghép không tháo Mối ghép tháo Mối ghép động Thực hành: Ghép nối chi tiết Ôn tập phần Vẽ kĩ thuật Cơ khí Kiểm tra học kì I (phần Vẽ kĩ thuật Cơ khí) HỌC KÌ II Nội dung Chương V Truyền biến đổi chuyển động ÔT K T 0 0 Truyền chuyển động Biến đổi chuyển động Thực hành: Truyền chuyển động Phần ba Kĩ thuật điện Vai trò điện sản xuất đời sống Nội dung TS LT TH ÔT K T 1 1 Chương VI An toàn điện An toàn điện Thực hành: Dụng cụ bảo vệ an toàn điện - Cứu người bị tai nạn điện Chương VII Đồ dùng điện gia đình 10 1 1 29 13 Vật liệu kĩ thuật điện Phân loại số liệu kĩ thuật đồ dùng điện Đồ dùng điện - quang Đèn sợi đốt Đèn huỳnh quang Thực hành: Đèn ống huỳnh quang Đồ dùng điện – nhiệt Bàn điện Đồ dùng điện loại điện – Quạt điện Máy biến áp pha Sử dụng hợp lí điện Thực hành: Quạt điện - Tính tốn điện tiêu thụ gia đình Ơn tập chương VI, VII Kiểm tra thực hành Chương VIII Mạng điện nhà Đặc điểm cấu tạo mạng điện nhà Thiết bị đóng - cắt lấy điện mạng điện nhà Thực hành: Thiết bị đóng - cắt lấy điện Thiết bị bảo vệ mạng điện nhà Sơ đồ điện Thực hành: Vẽ sơ đồ nguyên lí mạch điện - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện Ơn tập học kì II Kiểm tra cuối năm học Tổng cộng: 52 LỚP Cả năm : 37 tuần (35 tiết) Học kì I : 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (25 tiết)c kì II : 18 tuần), gồm cácn (17 tiết (1 tiết/tuần), gồm cáct) 5 Nội dung TS LT TH ÔT KT 18 10 I CẮT MAY HỌC KÌ I Vật liệu dụng cụ cắt may Máy may Thực hành: Sử dụng bảo quản máy may Các đường may Kiểm tra thực hành Bản vẽ cắt may Cắt may quần đùi, quần dài Thực hành: Cắt may quần đùi, quần dài Ơn tập Kiểm tra học kì I (lí thuyết thực hành) HỌC KÌ II 17 35 19 2 Thực hành: Cắt may áo liền tay Thực hành: Cắt may số kiểu cổ áo không bâu Kiểm tra thực hành Thực hành: Cắt may số kiểu bâu sen Thực hành: Cắt may áo tay liền Ôn tập Kiểm tra cuối năm học Tổng cộng: (Môđun cắt may, thực hành có tiết lí thuyết) Nội dung TS LT TH ÔT 18 KT II NẤU ĂN HỌC KÌ I Giới thiệu nghề nấu ăn Sử dụng bảo quản dụng cụ, thiết bị nhà bếp Sắp xếp trang trí nhà bếp An tồn lao động nấu ăn Thực hành: Xây dựng thực đơn Trình bày trang trí bàn ăn Nội dung TS LT TH ÔT KT 17 13 2 Tổng cộng: 35 20 Thực hành: Chế biến ăn khơng sử dụng nhiệt Món trộn - hỗn hợp: + Nộm xu hào + Nộm ngó sen + Nem Kiểm tra thực hành Thực hành: Các ăn có sử dụng nhiệt - Món nấu Chọn món: Súp ngơ cua, Gà nấu đậu, Thịt bị kho, Bún riêu cua, Chè hoa cau Kiểm tra học kì I HỌC KÌ II Thực hành: Món hấp Chọn món: Gà hấp cải bẹ, Chả đùm, ốc nhồi, Xơi vị Thực hành: Món rán Chọn món: Đậu phụ nhồi thịt rán sốt cà chua, Nem rán (Chả giị) Thực hành: Món xào Chọn món: Xào thập cẩm, Sờn xào chua nghọt, Mì xào giịn Kiểm tra thực hành Món nướng Chọn món: Bị nướng chanh, Chả nướng (Nem nướng), Bánh sắn nướng, Bánh đậu xanh nướng, Bánh lan (Bánh ga tơ) Ơn tập Kiểm tra cuối năm học III TRỒNG CÂY ĂN QUẢ HỌC KÌ I Giới thiệu nghề trồng ăn Một số vấn đề chung vê ăn Các phương pháp nhân giống ăn Thực hành: Giâm Thực hành: Chiết cành Thực hành: Ghép Kiểm tra thực hành 18 Nội dung TS LT TH ÔT KT 17 11 2 10 18 18 12 17 Kĩ thuật trồng ăn có múi Kĩ thuật trồng nhãn Kĩ thuật trồng vải Ơn tập Kiểm tra học kì I (lí thuyết thực hành) HỌC KÌ II Kĩ thuật trồng xồi Kĩ thuật trồng chơm chơm Thực hành: Nhận biết số sâu, bệnh hại ăn Thực hành: Trồng ăn Thực hành: Bón phân thúc cho ăn Thực hành: Làm sirô Kiểm tra thực hành Ơn tập (lí thuyết thực hành) Kiểm tra cuối năm học (lí thuyết thực hành) Tổng cộng: 35 IV LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ HỌC KÌ I Giới thiệu nghề điện dân dụng Vật liệu dùng lắp đặt mạng điện nhà Dụng cụ dùng lắp đặt mạng điện Thực hành: Sử dụng đồng hồ điện Thực hành: Nối dây dẫn điện Thực hành: Lắp mạch điện bảng điện Thực hành: Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang Ôn tập Kiểm tra học kì I (thực hành) HỌC KÌ II Thực hành: Lắp mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn Thực hành: Lắp mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển hai đèn Lắp đặt dây dẫn mạng điện nhà ... thực chương trình a) Đối với tích hợp nội dung môn học: Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT đạo thực dạy tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp vào môn Công nghệ, năm học 2009-2010. .. môn Công nghệ, không sử dụng cho môn học khác Bài kiểm tra học kỳ I thực sau học xong phần trồng trọt tiết phần Lâm nghiệp (hoặc Thủy sản) Đối với Lớp Phân môn Công nghiệp Nội dung SGK Công nghệ. .. thức, kỹ môn Công nghệ (sẽ phát hành vào đầu năm học 2009-2010) giáo viên xác định nội dung cần giảng dạy với mức độ mục tiêu phù hợp Năm học 2009-2010 có 37 tuần thực học Mơn Cơng nghệ với nội