PHẦN I: ĐỀ CƯƠNG TẬP HUẤN Chủ đề 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra kết quả học tập 1. Mục tiêu chung - Kĩ năng giao tiếp / kĩ năng ngôn ngữ - Kiến thức ngôn ngữ 2. Mục tiêu cụ thể của từng năm học (từ lớp 6 đến lớp 9) - Mục tiêu cần đạt về kĩ năng giao tiếp / kĩ năng ngôn ngữ - Mục tiêu cần đạt về kiến thức ngôn ngữ Chủ đề 2: Xác định nội dung kiểm tra kết quả học tập của học sinh 1. Nội dung chung 2. Nội dung cụ thể - Chñ ®iÓm/Chủ đề kiÓm tra - Kĩ năng ngôn ngữ - Kiến thức ngôn ngữ Chủ đề 3: Phân loại bài kiểm tra kết quả học tập 1. Phân loại bài kiểm tra theo hoạt động giao tiếp - Kiểm tra kĩ năng ngôn ngữ (nói, nghe, đọc, viết) - Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ (chủ yếu là từ vựng và ngữ pháp) 2. Phân loại bài kiểm tra dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp - Kiểm tra miệng, 15 phút, một tiết, cuối học kì 3. Phân loại bài kiểm tra theo loại hình kiểm tra, đánh giá - Tự luận - Trắc nghiệm khách quan Chủ đề 4: Qui trình ra đề kiểm tra 1. Xác định mục tiêu bài kiểm tra 2. Xác định nội dung bài kiểm tra 3. Xác định cấu trúc bài kiểm tra 4. Xây dựng ma trận đề kiểm tra 5. Đánh giá, cho điểm 6. Xác định hình thức bài kiểm tra Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài kiểm tra A. Kiểm tra nói B. Kiểm tra nghe C. Kiểm tra đọc D. Kiểm tra viết E. Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ Chủ đề 6: Phân tích một số đề kiểm tra 40 PHN II: NI DUNG TP HUN Ch 1: Xỏc nh mc tiờu, yờu cu ca kim tra kt qu hc tp 1. Mục tiêu chung 1.1. Mục tiêu dy hc Vic dy v hc ting Anh ở THCS trớc hết và quan trọng nhất là bám sát mục tiêu dạy học của môn học. Mục tiêu này đợc xác định trong chơng trình môn tiếng Anh ở THCS. Cụ thể là: Dạy học môn tiếng Anh ở THCS nhằm giúp học sinh: Sử dụng tiếng Anh nh một công cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản dới các dạng nghe, nói, đọc, viết. Có kiến thức cơ bản, tơng đối hệ thống và hoàn chỉnh về tiếng Anh, phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lí lứa tuổi. Có hiểu biết khái quát về đất nớc, con ngời và nền văn hoá của một số nớc nói tiếng Anh, từ đó có tình cảm và thái độ tốt đẹp đối với đất nớc, con ngời, nền văn hoá và ngôn ngữ của các nớc nói tiếng Anh; biết tự hào, yêu quí và tôn trọng nền văn hoá và ngôn ngữ của dân tộc mình. Nói cụ thể hơn, mục tiêu dạy học tiếng Anh ở THCS nhằm vào hai yếu tố cơ bản: kĩ năng giao tiếp / k nng ngụn ng và kiến thức ngôn ngữ. 1.2. Mục tiêu kim tra, ỏnh giỏ Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phải bám sát mục tiêu dạy và học Nói khác đi kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hai yếu tố cơ bản: Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (va thành mục riêng, vừa đợc lồng ghép trong các kĩ năng giao tiếp). Nh vậy, năm thành tố cơ bản cần có trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là: nghe, nói, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ. Tỉ lệ giữa các thành tố trong kiểm tra và đánh giá là: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% và kiến thức ngôn ngữ 20%. 2. Mc tiờu c th ca tng nm hc (t lp 6 n lp 9) 2.1 Mc tiờu cn t v k nng giao tip / k nng ngụn ng Trên cơ sở mục tiêu chung dy v hc ting Anh THPT, chúng ta cần xác định mục tiêu cụ thể cho mỗi năm học. Những mục tiêu cụ thể đó đợc xác định trong chuẩn kin thc, k nng trong chơng trình THCS. Mc tiờu c th ca mi nm hc c th hin bn yu t hay k nng: nghe, núi, c, vit. Di õy l vớ d v mc tiờu c th ca dy v hc ting Anh lp 6. 41 Hết lớp 6, học sinh có khả năng sử dụng những kiến thức tiếng Anh đã học trong phạm vi chơng trình để: Lớp 6 Nghe: Nghe hiểu tiếng Anh sử dụng trong lớp học. Nghe hiểu đoạn văn ngắn (khoảng 60-80 từ), đơn giản về các chủ điểm với nội dung ngôn ngữ đợc đề cập trong chơng trình. Nói: Thực hiện các yêu cầu giao tiếp hàng ngày bằng tiếng Anh trong và ngoài lớp học. Diễn đạt các nội dung giao tiếp đơn giản hàng ngày liên quan đến các chủ điểm và nội dung ngôn ngữ đã học trong chơng trình. Đọc: Đọc hiểu nội dung chính các đoạn văn ngắn (khoảng 100-120 từ), đơn giản trong phạm vi các chủ điểm đã học trong chơng trình. Đọc hiểu nội dung chính các văn bản trên cơ sở ngữ liệu đã học có kết hợp với suy luận và tra cứu từ điển. Viết: Viết có hớng dẫn các đoạn văn ngắn (khoảng 60-70 từ) mô tả hoặc báo cáo tờng thuật về các hoạt động của cá nhân hoặc lớp học trong khuôn khổ ngôn ngữ và chủ điểm của chơng trình. Viết để phục vụ các nhu cầu giao tiếp cá nhân và xã giao đơn giản nh điền vào phiếu cá nhân, bảng điều tra, viết th cho bạn . Khi xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá trong mi nm hc da vo chuẩn kin thc, k nng trong chơng trình THCS, cn tớnh n ớt nht bn yu t c bn l: (i) xỏc nh rừ k nng cn kim tra, (ii) di vn bn ca bi kim tra, (iii) ni dung bi kim tra (ch im, ch ca bi kim tra), v (iv) kin thc ngụn ng s dng trong bi kim tra. Trong bn yu t trờn thỡ yu t (i) xỏc nh mc tiờu kim tra, yu t (ii) xỏc nh di bi kim tra yu t (iii) v (iv) xỏc nh khú ca bi kim tra. Vớ d sau õy núi rừ hn cỏch xỏc nh mc tiờu kim tra lp 6 vi bn yu t va nờu: K nng di vn bn Ni dung Kin thc ngụn ng Nghe hiểu đoạn văn khoảng 60- 80 từ các chủ điểm trong ch- ơng trình nội dung ngôn ngữ trong chơng trình Núi/Diễn đạt nội dung giao tiếp đơn giản các chủ điểm trong ch- ơng trình nội dung ngôn ngữ trong chơng trình Đọc hiểu đoạn văn khoảng 100-120 từ các chủ điểm trong ch- ơng trình nội dung ngôn ngữ trong chơng trình Viết có h- ớng dẫn đoạn văn khoảng 60- 70 từ các chủ điểm trong ch- ơng trình nội dung ngôn ngữ trong chơng trình im chung ca cỏc yu t trờn l: Cỏc mc tiờu c xỏc nh rừ rng nh nghe hiu, núi hay din t, c hiu, vit cú hng dn. Cỏc ni dung bi nghe, núi, c, vit khụng nm ngoi ch im m chng trỡnh qui nh Ni dung ngụn ng trong cỏc bi nghe, núi, c, vit khụng nm ngoi nội dung ngôn ngữ m chng trỡnh qui nh 42 S khỏc bit l ch di cỏc vn bn dựng trong kim tra cỏc k nng khỏc nhau trong ú nghe l khong 60-80 từ , c l kong khoảng 100-120 từ v vit l khong 60-70 từ. cho nghe, c v vit khỏc nhau. Khi so sỏnh mc tiờu kim tra gia cỏc nm hc chỳng ta thy: Điểm chung là tất cả các kĩ năng đợc hình thành và phát triển xoay quanh những chủ điểm giao tiếp đợc lặp lại có mở rộng qua 4 năm học. Điểm khác biệt là có sự phát triển giữa độ khó (nội dung) và độ dài (hình thức) của các kĩ năng. Ví dụ với kĩ năng nói, ở lớp 6 học sinh diễn đạt các nội dung giao tiếp đơn giản hàng ngày, song các chủ điểm và nội dung ngôn ngữ ở lớp 9 đợc mở rộng và nâng cao hơn. Độ dài các kĩ năng giữa các năm học cũng khác nhau. Ví dụ với kĩ năng viết thì ở lớp 6 học sinh viết có hớng dẫn các đoạn văn ngắn (khoảng 60-70 từ) ở lớp 7 là 70-80 từ, lớp 8 là 80- 90 từ còn lớp 9 là 90-100 từ. Tham kho ph lc 1: Mc tiờu dy hc t lp 6 n lp 9 THCS 2.2 Mc tiờu cn t v kin thc ngụn ng Nu nh bn k nng giao tip l mc tiờu cui cựng ca dy v hc ting Anh v l yu t quan trng nht trong xỏc nh mc tiờu kim tra thỡ kin thc ngụn ng l phng tin nhm t n mc tiờu giao tip hay l ni dung ngụn ng trong kim tra. Ni dung ngụn ng c qui nh trong chng trỡnh lp 6 l: Lớp 6 - Tenses: present simple, present progressive, future simple - Modal verbs: can / cannot, must / must not - Wh-questions: How? What? Where? Which? When? Why? - Yes / No questions - Imperatives: commands (positive / negative) - Adjectives: comparatives and superlatives of adjectives - Possessive case - Personal pronouns - Prepositions of position - Partitives: a box of, a can of - Indefinite quantifiers: some, any, a few, a little, lots, a lot of - Adverbs of frequency: sometimes, usually - Articles: a(n), the What about verb-ing ? Why don t we .? Ni dung ngụn ng c qui nh trong chng trỡnh lp 6 ch ra rng, cỏc bi kim tra k nng nghe, núi, c v vit lp 6 phi nm trong phm vi kin thc ngụn ng c nờu trờn. Cỏc bi kim tra trỏnh cú cỏc hin tng ngụn ng khụng c qui nh trong chng trỡnh. Tham kho ph lc 2: Kin thc ngụn ng t lp 6 n lp 9 THCS 43 Ch 2: Xỏc nh ni dung kim tra kt qu hc tp ca hc sinh 1. Nội dung chung Nội dung dạy và học môn tiếng Anh ở THCS đợc xây dng trên cơ sở 3 mạch nội dung cơ bản. Những mạch nội dung đó đồng thời là nội dung kiểm tra kết quả học tập của học sinh. Các mạch nội dung đó là: Nội dung các chủ điểm Các kĩ năng giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết Kiến thức ngôn ngữ: là hệ thống ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp 2. Nội dung cụ thể Ba mch ni dung c bn dựng trong kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp c th hin trong chun kin thc, k nng ca chng tốinh ting Anh THCS. hiu rừ ba mch ni dung ú, chỳng ta ly chun kin thc, k nng lp 9 lm vớ d phõn tớch. 2.1 Nội dung các chủ điểm Ni dung c bn trong kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp l cỏc ch im giao tip. Cỏc ch im c th hin trong ct th nht (Thems/Topcs - i) ca bng chun kin thc, k nng tng lp (xem bng bờn di). Sỏu chủ điểm xuyên suốt chơng trình từ lớp 6 đến lớp 9 là: Các vấn đề về cá nhân (Personal information) Các vấn đề về học tập và giáo dục (Education) Cộng đồng (Community) Sức khoẻ (Health) Vui chơi, giải trí (Recreation) Thế giới quanh ta (The world around us) Dới các chủ điểm là hệ thống các chủ đề (Topic) có lặp lại và mở rộng qua các năm học. Nu nh ch im u tiờn ca lp 6 gm ba ch : Oneself, Friends, House and family thỡ cựng ch im ú cú ba ch lp 9: Friends, Clothing, Home village. Các kĩ năng giao tiếp nh nghe, nói, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ nh ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp đợc xây dựng xoay quanh các chủ điểm và chủ đề và nằm trong phạm vi khoảng 1 500 từ cơ bản. 2.2 Các kĩ năng giao tiếp / k nng ngụn ng Các kĩ năng giao tiếp / k nng ngụn ng c th hin trong ct th hai (Attainment targets - iii) ca bng chun kin thc, k nng. K nng giao tip c th hin bng năng lực hay khả năng s dng ngôn ngữ thụng qua các chức năng ngôn ngữ (Make and respond to introductions, Ask and respond to questions on personal preferences, Ask for and give information about the geography of one s home country ) hoặc các nhiệm vụ giao tiếp (Talk about a picnic in the country). K nng giao tip c th hin qua bn k nng nghe, nói, đọc, viết. iu cn lu ý trong xỏc nh ni dung kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp l mc trong th hin cỏc k nng. Vớ d i vi lp 9, HS nghe hiu on vn / on hi thoi trong 44 phm vi 120 n v t vng, c hiu on vn / on hi thoi trong phm vi 150-180 n v t vng v vit on vn cú gi ý trong phm vi 80-100 t. 2.3 Kiến thức ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ c th hin trong ct th ba (Language Focus - iii) ca bng chun kin thc, k nng. Kiến thức ngôn ngữ là hệ thống từ vựng v ngữ pháp tạo thành ph- ơng tiện hình thành kĩ năng ngôn ngữ. Kin thc ngụn ng th hin gii hn ng phỏp v phm v t vng cho mi ch trong nm hc. iu cn lu ý l khi xõy dng kim tra, ngu ra khụng son cỏc bi c, nghe, vit ngoi pham v kin thc ngụn ng c qui nh trong chun kin thc v k nng. Di õy l bng chun lin thc, k nng lp 9 THCS. Lớp 9 Themes / Topics (i) Attainment targets (ii) Language focus* (iii) 1. Personal information - Friends - Clothing - Home village Speaking - Make and respond to introductions - Ask and respond to questions on personal preferences - Ask for and give information about the geography of ones home country - Talk about a picnic in the country - Describe directions / locations Listening Listen to a monologue or a dialogue of 100-120 words for general or specific information Reading Read a dialogue or a passage of 150- 180 words for general or specific information Writing - Write an argument letter with a frame using suggested ideas or word cues - Write an exposition of 80-100 words from picture and word cues Grammar: - Tenses: past simple, past simple with wish, present perfect - Used to - The passive - Prepositions of time - Adverb clauses of result Vocabulary: -Words to describe the geography of a country: climate, population, religions, languages, social customs, habits - Words about clothing: types/ styles, colours, fashions, material, designs - Words to describe the country/ a trip to the country: natural landscapes, location, direction, outing activities 2. Education - Learning a foreign language Speaking - Ask for and give information about language study / language courses - Express opinions / preferences - Talk about methods of study Listening Listen to monologues or dialogues within 100-120 words for general or specific information Reading Read a dialogue or a passage of 150- 180 words for general or specific Grammar: - Direct and reported speech - Reported questions, here and now words with reported speech - Modal verbs with if Vocabulary: - Words to describe school settings, study courses, school life - Words to talk about language study: timetables, courses, subjects, ways of learning, 45 information Writing Write a letter of enquiry within 80- 100 words following a model and an outline given learning activities 3. Community - The media Speaking - Ask for and give opinions - Express agreement and disagreement - Talk about the development and the use of the media, especially the Internet Listening Listen to a monologue or a dialogue of 100-120 words for general or specific information Reading Read a dialogue or a passage of 150- 180 words for general or specific information Writing Write to express opinions based on a model and guidelines given within 80-100 words Grammr: - Tag questions - Gerunds after some verbs: like, love, enjoy, dislike, hate, … Vocabulary: - Words to talk about the media: history, development, different uses - Words to express opinions about the media: like, dislike, advantages, disadvantages 4. Heath - Healthy environment - Saving energy Speaking - Ask for and give reasons - Persuade - Show concern - Make and respond to suggestions - Talk about the problems of environment pollution and solutions to the problems - Talk about the problems of energy waste and solutions to the problems Listening Listen to a monologue or a dialogue of 100-120 words for general or specific information Reading Read a dialogue or a passage of 150- 180 words for general or specific information Writing - Write a letter of complaint of 80- 100 words using frame and idea cues -Write a speech of 80-100 words based on suggested frame and idea cues Grammar: - Conditional sentences: type 1 - Adjective + that clause - Adverb clauses of reason: as, because - Connectives: and, but, because, or, so, therefore, however - Phrasal verbs - Suggest + verb-ing - Suggest (that)+ subject + should Vocabulary: - Words to talk about the environment around students' life: problems, conservation activities, solutions, activities to protect the environment - Words to talk about energy waste problems around students’life and solutions to save energy 5. Recreation - Celebrations Speaking - Give and respond to compliments - Describe events - Talk about popular celebrations in Viet Nam and in other countries Grammar: - Adverb clauses of concession: although / though - Relative pronouns and relative clauses (defining and non-defining) 46 - Express opinions on different events Listening Listen to a monologue / dialogue of 100-120 words for general or specific information Reading Read a dialogue or a passage of 150- 180 words for general or specific information Writing Write a letter to a pen pal within 80- 100 words based on a suggested outline and ideas cues Vocabulary: - Words to describe popular celebrations in different countries: Tet, Easter, Christmas, Mid-Autumn Festival, Wedding, Passover, Fathers Day, - Words to express compliments, feelings and opinions on related topics 6. The world around us - Natural disasters - Life on other planets Speaking - Make predictions - Talk about the weather forecast - Describe events - Talk about assumptions - Talk about possibility - Name and describe natural disasters Listening Listen to a monologue or dialogue of 100-120 words for general or specific information Reading Read a dialogue or a passage of 150- 180 words for general or specific information Writing - Write a story of 80-100 words based on picture / word cues or prompts - Write an exposition of 80-100 words based on pictures / word cues or prompts Grammar: - Relative pronouns - Relative clauses (defining and non-defining) - Modal: may / might - Conditional sentences: type 1 and type 2 Vocabulary: - Words to talk about natural disasters: earthquakes, tidal waves, typhoons, volcanoes, tornadoes, snow storms, - Words to talk about the weather forecast and preparations for natural disasters - Words to talk about life on other planets - Words to describe UFOs and other alien events on the Earth and other planets Trên cơ sở chuẩn kiến thức và kĩ năng, giáo viên dễ dàng xác định nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Ví dụ muốn xác định nội dung kiểm tra các bài học trong ch im 6 lớp 9, khi tra chuẩn kiến thức, kĩ năng ở bảng trên, giáo viên có thể xác định đợc: (i) Chủ điểm kiểm tra: The world around us (ii) Chủ đề của bài kiểm tra: - Natural disasters - Life on other planets (iii) Các năng lực cần kiểm tra: - Make predictions - Talk about the weather forecast - Describe events - Talk about assumptions - Talk about possibility 47 - Name and describe natural (iv) Mức độ, yêu cầu kiểm tra: - Talk about the above mentioned competetncies - Listen to a monologue or dialogue of 100-120 words for general or specific information - Read a dialogue or a passage of 150-180 words for general or specific information - Write a story of 80-100 words based on picture / word cues or prompts - Write an exposition of 80-100 words based on pictures / word cues or prompts (v) Kiến thức ngữ pháp cần kiểm tra: - Relative pronouns - Relative clauses (defining and non-defining) - Modal: may / might - Conditional sentences: type 1 and type 2 (vi) Phạm vi từ vựng cần kiểm tra: - Words to talk about natural disasters: earthquakes, tidal waves, typhoons, volcanoes, tornadoes, snow storms, - Words to talk about the weather forecast and preparations for natural disasters - Words to talk about life on other planets - Words to describe UFOs and other alien events on the Earth and other planets Với xu hớng sử dụng một chơng trình và nhiều tài liệu dạy học nh hiện nay thì kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo chuẩn là việc làm cần thiết đối với mỗi giáo viên. u điểm nổi bật của vic xác định nội dung kiểm tra, đánh giá dựa vào chuẩn là nhm đảm bảo sự công bằng trong kiểm tra, đánh giá kết quả của học sinh. Mặt khác điều này còn giúp học sinh không học tủ, học lệch hay quá phụ thuộc vào sách giáo khoa khi kiểm tra. Tuy nhiên, việc xác định nội dung kiểm tra bỏm sỏt chuẩn là việc làm mới, đòi hỏi giáo viên phải hiểu nội dung cơ bản của chuẩn kiến thức và kĩ năng. Tham kho ph lc 3: Chun kin thc, k nng t lp 6 n lp 9 THCS Ch 3: Phân loại bài kiểm tra kết quả học tập Có nhiều cách phân loại bài kiểm tra. Chúng ta đề cập đến ít nhất ba cách phân loại bài kiểm tra sau đây. 1. Phân loại bài kiểm tra theo hoạt động giao tiếp Theo quan điểm giao tiếp trong dạy và học ngoại ngữ thì việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cần tập trung vào hai mặt: (i) kiểm tra các kĩ năng ngôn ngữ và (ii) kiểm tra các kiến thức ngôn ngữ. 1.1 Kiểm tra kĩ năng ngụn ng 48 Kiểm tra các kĩ năng ngôn ngữ hay còn gọi là kiểm tra kĩ năng giao tiếp là hình thức kiểm tra trực tiếp (Direct testing) bao gồm hai loại: (i) kiểm tra khả năng nhận biết thông tin (gồm nghe hiểu và đọc hiểu) và (ii) kiểm tra khả năng truyền đạt thông tin (gồm nói và viết). 1.2 Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ hay còn gọi là kiểm tra gián tiếp (Indirect testing) gồm ba loại cơ bản là: kiểm tra ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Khi kiểm tra kiến thức ngôn ngữ cần lu ý: Kiểm tra từng mặt của nội dung ngôn ngữ (Discrete-point testing) nh từng hiện tợng từ vựng hay ngữ pháp. Ví dụ: tính từ hay động từ, câu điều kiện hay câu gián tiếp, . Kiểm tra tích hợp các nội dung ngôn ngữ (Integrative testing) nh kiểm tra tổng hợp các hiện tợng từ vựng hoặc ngữ pháp. Ví dụ: kiểm tra xen kẽ giữa động từ, tính từ, trạng từ, giữa câu điều kiện, câu trực tiếp/gián tiếp, . Nh vậy các hình thức kiểm tra cơ bản ở THCS gồm: Kiểm tra kĩ năng nói Kiểm tra kĩ năng nghe hiểu Kiểm tra kĩ năng đọc hiểu Kiểm tra kĩ năng viết Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ (chủ yếu là từ vựng và ngữ pháp) 2. Phân loại bài kiểm tra dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp Khi thực hiện quá trình dạy và học trên lớp, chúng ta thờng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh qua hai phuơng thức cơ bản: thờng xuyên và định kỳ thông qua các hình thức nh kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra một tiết (45 phút), kiểm tra học kỳ. Cụ thể là: 2.1 Kiểm tra miệng (Oral test) Cần đợc thực hiện thờng xuyên qua các giờ học trong suốt quá trình dạy học và chủ yếu kiểm tra kĩ năng nói của học sinh. Nội dung kiểm tra miệng cần dựa vào khả năng ngôn ngữ trong phạm vi các chủ đề của bài học dới hình thức đối thoại (với bạn học hoặc với giáo viên) hoặc độc thoại. 2.2 Kiểm tra 15 phút (Fifteen-minute test) Nhằm kiểm tra một trong 3 kĩ năng: nghe, đọc, viết. Nội dung kiểm tra cần bám sát khả năng ngôn ngữ thuộc phạm vi chủ đề và trong phạm vi các kiến thức ngôn ngữ trong chủ đề đó. Việc lựa chọn kĩ năng kiểm tra (kiểm tra kĩ năng nghe, đọc hay viết) phụ thuộc vào thực tiễn dạy học và cần thay đổi qua mỗi lần kiểm tra. Độ dài và độ khó của bài kiểm tra do chuẩn kiến thức, kĩ năng qui định trong chơng trình (cột ii). 2.3 Kiểm tra 45 phút (Forty-five minute test) Cần đợc tiến hành sau một chủ điểm. Nội dung kiểm tra cần bám sát khả năng ngôn ngữ trong phạm vi chủ điểm và bao gồm ba kĩ năng (nghe, đọc, viết) và kiến thức ngôn ngữ. Mỗi nội dung cần đề cập đến một chủ đề khác nhau của mỗi chủ điểm. Độ khó của bài kiểm 49 [...]... lc ngôn ngữ theo chủ điểm hoặc chủ đề do chơng trình quy định Bài nghe là một đoạn văn liền ý về một chủ điểm hoặc chủ đề đã đợc đề cập trong chơng trình dạng độc thoại hoặc đối thoại Bài đọc là một đoạn văn liền ý về một chủ điểm hoặc chủ đề đã đ ợc đề cập trong chơng trình dạng độc thoại hoặc đối thoại Bài viết là một đoạn văn liền ý về một chủ điểm hoặc chủ đề do chơng trình quy định và cần có... hợp lí Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại và tìm câu đúng/sai Đọc và tìm tiêu đề cho mỗi đoạn văn Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại và đặt câu hỏi với từ gợi ý Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại và sắp xếp thứ tự các thông tin Viết đoạn hội thoại có hớng dẫn theo chủ đề Viết đoạn văn có hớng dẫn theo chủ đề Viết th có hớng dẫn theo chủ đề Hoàn thành biểu bảng, phiếu, Hoàn thành câu/đoạn văn/đoạn hội thoại... năng hay kiến thức ngôn ngữ Có ba kĩ năng nghe, đọc viết và kiến thức ngôn ngữ cho bài kiểm tra 1 tiết hay học kì Các cột ngang chỉ (i) mức độ của các câu hỏi (nhận biết, thông hiểu hay vận dụng), (ii) các loại câu hỏi trong mỗi mức độ (khách quan hay tự luận, (iii) số câu hỏi cho mỗi nội dung (5 hay 10) và (iv) số điểm cho các câu hỏi đó Cột dọc và cột ngang cuối cùng trong ma trận chỉ số câu hỏi... thích hợp để kiểm tra các kĩ năng và kiến thức ngôn ngữ Các loại hình bài tập dựng cho kiểm tra gồm: Hình thức KT A Nói B Nghe Dạng bài tập Hội thoại với bạn theo chủ đề Hội thoại với giáo viên theo chủ đề Nói theo chủ điểm/chủ đề Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và trả lời các câu hỏi Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và sắp xếp trật tự các câu cho sẵn Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và chọn câu đúng/sai... dựng ma trận đề kiểm tra Ma trận đề kiểm tra cần đợc xác định trớc khi soạn bài kiểm tra Ma trận giúp chúng ta hình dung loại bài kiểm tra, nội dung kiểm tra, số lợng các nội dung kiểm tra, mức độ yêu cầu của mỗi nội dung và số điểm cho các nội dung đó Một ma trận bài kiểm tra 1 tiết và học kì thờng gồm một bảng có các cột dọc và ngang Cột dọc chỉ các nội dung kiểm tra bao gồm kĩ năng hay kiến thức... l ch c cp trong bi kim tra Ví dụ khi kiểm tra chủ điểm 1, ting Anh 9, giáo viên cần xác định: - Ni dung ch im: Personal information - Nội dung chủ đề: Friends, Clothing, Home village 2.2 Nội dung giao tiếp hay năng lực ngôn ngữ Nội dung giao tiếp hay năng lực ngôn ngữ ca ch im 1, ting Anh 9 l: Attainment targets Speaking Students will be able to: - Make and respond to introductions - Ask and respond... trả lời một vấn đề đợc đặt ra dựa trên cơ sở các kiến thức, thông tin đã biết và sắp xếp, diễn đạt các thông tin theo ý riêng của mình Tự luận thờng đợc dùng để kiểm tra kĩ năng nói và viết Đôi khi hình thức này có thể dùng để kiểm tra kĩ năng nghe hiểu và đọc hiểu hoặc kiến thức ngôn ngữ 3.2 Trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) là lọai bài kiểm tra trong đó các câu hỏi đề ra có một số... đọc, viết) và các kiến thức ngôn ngữ Mỗi phần cần đề cập đến một chủ điểm khác nhau của một học kì Tóm lại, chúng ta có các hình thức kiểm tra trên lớp và loại hình kiểm tra cơ bản sau: Loại bài kiểm tra Kiểm tra miệng Kiểm tra 15 phút Kiểm tra 45 phút Kiểm tra cuối học kì Loại hình Yêu cầu Nói Trong mỗi tiết học Nghe hoặc Đọc hoặc Viết Sau mỗi chủ đề Nghe + Đọc + Viết + Kiến thức Sau mỗi chủ điểm... hỡnh thc bi kim tra Khi thiết kế bài kiểm tra, đặc biệt các bài kiểm tra 1 tiết và cuối học kì, cần lu ý một số vấn đề nh: Cần nêu rõ thời gian làm bài và điểm cho mỗi bài tập Bài kiểm tra cần có cấu trúc rõ ràng, nên theo trật tự: nghe, đọc, kiến thức ngôn ngữ và sau cùng là viết Tiêu đề mỗi bài tập cần ngắn gọn, rõ ràng, ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu Lời cho bài nghe tốt nhất là đợc ghi âm sẵn Nếu... điển Viết có hớng dẫn các thông tin đơn giản (khoảng 70-80 từ) dới dạng các cụm từ và câu ngắn liên quan đến các chủ đề và nội dung ngôn ngữ trong chơng trình Lớp 8 Nghe hiểu nội dung chính các đoạn hội thoại hoặc độc thoại ngắn (khoảng 100-120 từ), đơn giản trong phạm vi các chủ điểm, chủ đề cũng nh các hiện tợng ngôn ngữ đợc quy định trong chơng trình Nói đợc những câu giao tiếp đơn giản hàng ngày liên . (Discrete-point testing) nh từng hiện tợng từ vựng hay ngữ pháp. Ví dụ: tính từ hay động từ, câu điều kiện hay câu gián tiếp, . Kiểm tra tích hợp các nội. thuộc phạm vi chủ đề và trong phạm vi các kiến thức ngôn ngữ trong chủ đề đó. Việc lựa chọn kĩ năng kiểm tra (kiểm tra kĩ năng nghe, đọc hay viết) phụ thuộc