THPT Thạch Yên 2009 - 2010 Tiết 1-2: V¨n häc sö Ngày soạn . Ngày dạy TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A - Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: 1. Nắm được các bộ phận lớn và sự vận động phát triển của văn học. 2. Nắm được những nét lớn về nội dung và nghệ thuật. B - Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học, các tài liệu tham khảo… C - Cách thức tiến hành: - Kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi… D - Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Giới thiệu bài mới [GV] Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt ? Em hiểu thế nào là tổng quan văn học Việt Nam. ? VHVN gồm mấy bộ phận lớn. ? Văn học dân gian theo em có nghĩa thế nào, có đặc điểm gì. HS thống kê các thể loại VHDG. ? Đặc trưng của VHDG là gì. HS đọc SGK. ? SGK trình bày ntn về văn học viết . ? Chúng ta sử dụng thứ chữ nào sáng tác văn học. ? Về thể loại có đặc điểm nào . ? Đặc điểm thể loại của văn học Cách nhìn nhận, đánh giá một cách tổng quát những nét lớn của VHVN. I. Các bộ phận hợp thành của VHVN: - VHVN gồm 2 bộ phận lớn: + Văn học dân gian (VHDG) + Văn học viết (VHV) 1. Văn học dân gian: - K/N: VHDG là những sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động. Những tri thức có thể tham gia sáng tác. Song những sáng tác đó phải tuân thủ những đặc trưng của VHDG và trở thành tiếng nói tình cảm chung của nhân dân. - Thể loại: có 12 thể loại - Đặc trưng của VHDG là tính truyền miệng, tính tập thể, và sự gắn bó các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. 2. Văn học viết: - K/N: Là sáng tác của tri thức được ghi lại bằng chữ viết, là sáng tạo của cá nhân. Tác phẩm VHV mang dấu ấn của tác giả. - Hình thức văn tự của văn học viết được ghi lại chủ yếu bằng ba thứ chữ: Hán, Nôm, Quốc ngữ (một số ít và chữ Pháp). - Thể loại: Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 1 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 viết từ đầu thế kỉ XX = > nay. ? Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam gắn với những đặc điểm gì . => có mấy thời kì lớn. ? Em hiểu thế nào là văn học trung đại và văn học hiện đại. ( TĐ ảnh hưởng ĐÁ, ĐNÁ, đặc biệt là TQ ) => VHHĐ chịu ảnh hưởng của văn học Âu -Mĩ. HS đọc SGK. ? Điểm chú ý của văn học trung đại. ? HS thống kê các tác phẩm và tác giả tiêu biểu. ? Em có suy nghĩ gì về văn học chữ Nôm. HS đọc SGK ? Vì sao ta gọi thời kì văn học này là văn học hiện đại. ? Có thể chia Văn học thời kì + Từ thế kỉ X -XIX có ba nhóm thể loại chủ yếu: • Văn xuôi ( truyện, kí tiểu thuyết chương hồi). • Thơ ( thơ cổ phong đường luật, từ khúc). • Văn biền ngữ ( phú, cáo, văn tế). • Chữ Nôm có thơ Nôm đường luật, từ khúc, ngâm khúc, hát nói… + Từ đầu thế kỉ XX đến nay: Loại hình thể loại văn học có ranh giới tương đối rõ ràng hơn, loại hình tự sự, trữ tình, kịch. II. Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam: - Quá trình phát triển của văn học Việt Nam gắn chặt với lịch sử chính trị, văn hóa, xã hội của đất nước - Có ba thới kì lớn: + Từ thế kỉ X => XIX. + Từ đầu thế kỉ XX => CMT8/ 1945 + Sau CMT8/ 1945 đến hết thế kỉ XX. - Văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX là VHTĐ - Hai thời kì sau (đầu XX => hết XX) tuy mỗi thời kì có những đặc điểm riêng nhưng đều nằm chung trong xu thế phát triển văn học theo hướng hiện đại hoá nên có thể gọi chung là văn học hiện đại. 1. Văn học trung đại: - Văn học thời kì này được viết bằng chữ Hán và chữ Nôm => ảnh hưởng chủ yếu văn học trung đại TQ (PK xâm lược). - Tác phẩm, tác giả tiêu biểu: + Chữ Hán. + Chữ Nôm. => Sự phát triển chữ Nôm và Văn Học chữ Nôm luôn gắn với những truyền thống của dân tộc: lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo và hiện thực. Nó thể hiện thinh thần ý thức dân tộc đã phát triển cao. 2. Văn học hiện đại : => Văn học thời kì này phát triển trong thời đại mà quan hệ sản xuất chủ yếu dựa vào hiện đại hoá. Mặt khác những luồng tư tưởng tiến bộ thổi vào VN làm thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách cảm và cách nói của người Việt Nam. - Chia 4 giai đoạn: + Từ đầu XX => 1930 + Từ 1930 => 1945 + Từ 1945 => 1975 + Từ 1975 => nay Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 2 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 này ra làm bao nhiêu giai đoạn. HS trả lời câu hỏi . 1- Đặc điểm lớn của từng giai đoạn . 2- Sự khác biệt của các giai đoạn theo tiến trình phát triển. ? Sự khác biệt của văn học trung đại và văn học hiện đại Việt Nam. ? H/S thống kê một số tác phẩm, tác giả tiêu biểu. - Tản Đà, Nguyễn Tuân,Xuân Diệu, Nam Cao, Lê Anh Xuân, Tố Hữu, Hồ Chí Minh… ? So sánh những đặc điểm của VHTĐ và VHHĐ qua các tác phẩm cụ thể H/S đọc sách giáo khoa. ? Mối quan hệ giữa con người với thế giới tự nhiên được thể hiện như thế nào. Nêu ví dụ: “ Bây giờ mận…” H/S đọc SGK ? SGK trình bày nội dung này như thế nào. HS lấy ví dụ H/S đọc SGK. *. Đặc điểm chung: - Văn học hiện đại VN một mặt kế thừa tinh hoa của văn học truyền thống, mặt khác tiếp thu tinh hoa của những nền văn học lớn trên thế giới để hiện đại hoá. Có 4 đặc điểm: -Về tác giả: Đã xuất hiện nhà văn nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ là nghề nghiệp. - Về đời sống văn học: Nhờ có báo chí, kĩ thuật in ấn hiện đại, tác phẩm văn học đi vào đời sống nhanh hơn, mối quan hệ giữa độc giả và tác giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi nổi, năng động hơn. - Về thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói… thay thế hệ thống thể loại cũ. - Về thi pháp: Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã, của VHTD không còn thích hợp và lối viết hiện thực đề cao cá tính sáng tạo, đề cao “cái tôi” cá nhân dần được khẳng định. III. Con người Việt Nam qua văn học: 1. Con người Việt Nam trong quan hệ với thế giới tự nhiên: - Với con người thiên nhiên là người bạn thân thiết, hình ảnh núi, sông, bãi mía, nương dâu, đồng lúa, cánh cò, vầng trăng, dòng suối, tất cả đều gắn bó với con người . - VHTĐ hình ảnh thiên nhiên được gắn với lí tưởng đạo đức thẩm mĩ. 2. Con người Việt Nam trong quan hệ quốc gia, dân tộc : - Tình yêu quê hương xứ sở, niệm tự hào truyền thống mội mặt của dân tộc - Tình yêu tổ quốc thể hiện qua lòng căm thủ giặc sâu sắc. => VHVN ở thế kỉ XX là nền văn học tiên phong chống đế quốc. Chủ nghĩa yêu nước là nội dung tiêu biểu, một giá trị quan trọng của VHVN. 3. Con người Việt Nam trong quan hệ xã hội: - Tác phẩm văn học thể hiện với ước mơ về một xã hội cộng bằng, tốt đẹp. - Tố cáo, phê phán các thế lực chuyên quyền, bày tỏ cảm thông và đòi quyền sống cho con người. => Ra đời chủ nghĩa hiện thực, chủ nghĩa nhân đạo dựa trên cảm hứng sâu đậm về xã hội. Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 3 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 ? Trong quan hệ xã hội cong người thể hiện tư tưởng gì. ?Ý thức của con người có những đđiểm nào đáng chú ý. 4. Củng cố: Phần “Ghi nhớ” SGK… 5. Dặn dò: Giờ sau học T.V về nhà chuẩn bị theo câu hỏi SGK. *Rút kinh nghiệm: 4. Con người VN ý thức về bản thân: - Con người với ý thức cống hiến, hi sinh (hướng ngoại). - Quyền sống cá nhân, hạnh phúc, tình yêu, ý nghĩa của cuộc sống trần thế. (hướng nội) - Xây dựng một đạo lý làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh, vì sự nghiệp chính nghĩa…. Tiết 3: Ngày soạn . Ngày dạy HoẠt ĐỘng Giao TiẾp BẰng ng«n NgỮ A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp( HĐGT) bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp (NTGT) (như nhân vật, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp) về hai quá trình trong HĐGT. - Biết xác định các NTGT trong một HĐGT, nâng cao năng lực giao tiếp khi nói, khi viết và năng lực phân tích, lĩnh hội khi giao tiếp. - Có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT bằng ngôn ngữ. B. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Giới thiệu bài mớ Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt HS đọc văn bản “Hội nghị Diêm Hồng”. ? Nhân vật giao tiếp nào tham gia vào các hoạt động giao tiếp trên. ? Cương vị của các nhân vật và quan hệ của họ như thế nào. ? Các nhân vật giao tiếp lần lượt đổi I. Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ: 1. Văn bản thứ nhất: - Vua Trần và các bô lão trong hội nghị là nhân vật tham gia giao tiếp. - Vua cai quản đất nước, đứng đầu trăm họ. - Các bô lão đại diện cho các tầng lớp nhân dân. -> Quan hệ giữa vua và dân. - Khi người nói (viết ) tạo ra văn bản nhằm biểu Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 4 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 vai cho nhau như thế nào. ? Hoạt động giao tiếp diễn ra trong hoàn cảnh nào (ở đâu? Vào lúc nào? Khi đó ở nước ta có sự kiện xã hội - lịch sử gi?) ? HĐGT trên hướng vào nội dung gì. ? Mục đích của hoạt động giao tiếp ở đây là gì. ? Mục đích đó có đạt được hay không. ? Các nhân vật giao tiếp trong văn bản là ai. ? Hoàn cảnh của HĐGT ở văn bản này. ? Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào. ? Về mục đích giao tiếp của văn bản này. ? Phương tiện giao tiếp và cách thức đạt nội dung tư tưởng tình cảm của mình thì người nghe (đọc ) tiến hành các hoạt động nghe (đọc ) để giải mã rồi lĩnh hội nội dung đó. Người nói và người nghe có thể đổi vai cho nhau. - Vua nói => các bô lão nghe => các bô lão nói (trả lời) => vua nghe. => HĐGT có hai quá trình: tạo lập văn bản và lĩnh hội văn bản. - HĐGT diễn ra ở điện Diêm Hồng. Lúc này, quân Nguyên Mông kéo 50 vạn quân ồ ạt sang xâm lược nước ta. - Thảo luận về đát nứơc đang bị giặc ngoại xâm đe doạ và bàn bạc sách lược đối phó. Nhà Vua đưa ra ý kiến của mình và hỏi ý kiến các bô lão. - Bàn bạc và thống nhất sách lược đối phó với quân giặc. => Cuộc giao tiếp đã đi đến thống nhất hành động, nghĩa là đã đạt được mục đích (quyet tam danh giặc) 2. Văn bản “ Tổng quan văn học Việt Nam”: - Người viết sách (tác giả) giáo viên, học sinh lớp 10 (người đọc). Người viết có trình độ hiểu biết cao hơn, có vốn sống và nghề của họ là nghiên cứu, giảng dậy. Người đọc (HS), trẻ tuổi hơn, vốn sống và trình độ hiểu biết thấp hơn. - HĐGT thông qua văn bản đó được tiến hành trong hoàn cảnh của nền giáo dục quốc dân, trong nhà trường. - NDGT thuộc lĩnh vực văn học, về đề tài “ Tổng quan…” gồm những vấn đề cơ bản: + Các bộ phận hợp thành của nền VHVN + Quá trình phát triển của VH viết Việt Nam. + Con người VN qua văn học. - Có hai khía cạnh: + Người viết: trình bày một cách tổng quát một số vấn đề cơ bản về văn học VN. + Người đọc: Thông qua đọc và học văn bản đó mà tiếp nhận, lĩnh hội những kiến thức cơ bản về VHVN trong tiến trình lịch sử. Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 5 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 giao tiếp ở đây là gì. 4. Củng cố: ? HS đọc phần ghi nhớ: GV Kết luận: 5. Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài mới “ Khái quát văn học dân gian Việt Nam” theo hướng dẫn SGK. * Rút kinh nghiệm: - Dùng ngôn ngữ viết: Từ thuật ngữ văn học, các câu văn mang đặc điểm của văn bản khoa học. Cấu tạo phức tạp, nhiều thành phần, nhiều vế nhưng mạch lạc chặt chẽ; kết cấu văn bản mạch lạc rõ ràng… * Ghi nhớ: - HĐGT phải có nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh và phương tiện giao tiếp . - Giao tiếp phải có mục đích. - Quá trình giao tiếp gồm: tạo lập và lĩnh hội văn bản. Tiết 4: V¨n häc sö Ngày soạn . Ngày dạy KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A -Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Hiểu và nhớ những đặc trưng cơ bản của văn học dân gian. - Hiểu được những giá trị to lớn của văn học dân gian. Đây là cơ sở để học sinh có thái độ trân trọng đối với di sản văn hóa tinh thần của dân tộc, từ đó học tập tốt hơn phần Văn Học Dân Gian trong chương trình.- Nắm được khái niệm về các thể loại của Văn Học Dân Gian Việt Nam. Mục tiêu đặt ra là học sinh có thể nhớ và kể tên các thể loại, biết sơ bộ phân biệt thể loại với các thể loại khác trong hệ thống. B - Tiến trình dạy học: 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 6 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 ? Thế nào là HĐGT? Hoạt động này gồm những nhân tố nào. 3. Giới thiệu bài mới: Hoạt động của G/V và H/S Yêu cầu cần đạt H/S đọc SGK ? Em hiểu như thế nào là VHDG. H/S đọc từng phần SGK. ? Văn học dân gian có những đặc trưng cơ bản nào. ? Em hiểu như thế nào là tính truyền miệng. - Phân tích ngữ liệu: So sanh VB1,2 và VB 2: VB1: "on cò bay la bay la Bay từ cổng phủ bay ra cánh đồng" VB2: "Con cò . .về Đồng Đăng". VB3: "Con cò bay la Con cò bay lả Con cò cổng phủ Con cò Đồng Đăng". (Con cò - Chế Lan Viên) ? Em hiểu như thế nào là tính tập thể. I. Văn học dân gian là gì? - Văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho cách sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. II. Đặc trưng cơ bản của VHDG? - Có ba đặc trưng cơ bản: + Tính truyền miệng. + Tính tập thể. + Tính thực hành. 1. Văn học dân gian là những ngôn từ truyền miệng ( tính truyền miệng). - Không lưu hành bằng chữ viết, truyền từ người nọ sang người kia, từ đời này qua đời khác, tính truyền miệng còn biểu hiện trong diễn xướng dân gian ( ca hát chèo, tuồng…). - Tính truyền miệng làm nên sự phong phú, đa dạng nhiều vẻ của VHDG. Tính truyền miệng làm nên nhiều bản kể gọi là dị bản. - Truyền miệng theo không gian: là sự di chuyển tác phẩm từ đời này sang đời khác; truyền miệng theo thời gian: là sự bảo lưu tác phẩm từ đời này qua đời khác, từ thời này qua đời khác 2. Văn học dân gian là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể ( tính tập thể). =>VB1, 2 ta không biết tác giả là ai có thể 1 người mà cũng có thể là nhiều người cung tham gia st và không biết st khi nào. Còn ở VB3, chúng ta biết người st (Chế Lan Viên), thời gian st (1962) - VHDG khác với văn học viết. Văn học viết cá nhân sáng tác, VHDG tập thể sáng tác. Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 7 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 ? Mỗi cá nhân trong cộng đồng có vai trò như thế nào đối với tác phẩm VHDG. ? Tuy nhiên có những tp cũng do tập thể st (Hoàng Lê nhất thống chí - Ngô Gia Văn Phái) nhưng không thể goi la VHDG, chúng ta phải phân biệt NTN? ? Em hiểu như thế nào là tính thực hành. Ví Dụ: “Ra đi anh đã dặn dò Ruộng sâu cấy trước, ruộng gò cấy sau” H/S đọc từng khái niệm thể loại? ? Em hiểu như thế nào về từng thể loại. Nêu ví dụ ? Qua 3 tác phẩm VHDG Sơn Tinh, Thủy Tinh, Trầu cau, Nhất thì, nhì thục cung cấp những tri thức gì của ông cha ta? ? Tại sao văn học dân gian được gọi => Quá trình sáng tác tập thể diễn ra: + Cá nhân khởi xướng + Tập thể hưởng ứng tham gia + Truyền miệng trong dân gian => Quá trình truyền miệng được tu bổ thêm bớt cho hoàn chỉnh. Vì vậy sáng tác VHDG mang đậm tính tập thể. - Mọi người có quyền tham gia bổ sung, sửa chữa sáng tác dân gian. còn đối với văn học viết thì không ai có quyền bổ sung, sửa chữa tác phẩm của các nhà văn nhà thơ. -> Ở những VB này dù là tập thể st nhưng chúng ta vẫn biết được danh tính của các tác giả ấy. VB này lưu hành bằng chữ viết, biết rõ thời gian sáng tác. 3. Tính thực hành. - Văn học dân gian gắn bó mật thiết với các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. => Bài ca nghề nghiệp ( kéo lưới, chèo thuyền….). => Bài ca nghi lễ (…). - VHDG gợi cảm hứng cho người trong cuộc dù ở đâu, làm gì. III. Hệ thống thể loại của VHDG Việt Nam. - VHDG Việt Nam có một hệ thống thể loại phán ánh nội dung cuộc sống theo những cách thức riêng. Hệ thống này gồm 12 thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo. IV. Những giá trị cơ bản của VHDG Việt Nam. 1. Văn học dân gian là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc. - Ngữ liệu: ->+ Sơn Tinh, Thủy Tinh: không chỉ cho ta biết một hiện tượng hằng năm của thiên nhiên: lũ lut, mà còn cho thấy sức mạnh và mơ ươc của cha ông ta muốn chế ngự thiên tai. + Trầu cau: cho ta biết một phong tục, một nét đặc sắc trong văn hóa của người Việt: tục ăn trầu. + Nhất thì, nhì thục: cho ta biết một kinh nghiệm trồng trọt: thì tức là thời vụ, thục tức là cày bừa để cho đất tơi xốp. - Tri thức trong văn học dân gian thuộc đủ mọi lĩnh Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 8 THPT Thạch Yên 2009 - 2010 là kho tri thức. ? Giáo viên hướng dẫn hoc sinh tim hiểu về giá trị giáo dục của văn học DG qua một số tác phẩm: Thánh Giong, Thạch Sanh, Tấm Cám, Mười cái trứng . ? Tính giáo dục của VHDG thể hiện như thế nào. 4. Củng cố: H/S đọc phần ghi nhớ SGK. vực của đời sống: Tự nhiên, Xã hội, Con người được nhân dân đúc kết từ thực tiễn qua nhiều đời. Việt Nam có 54 dân tộc nên kho tri thức của VHDG vì thế vô cùng phong phú, đa dạng. 2. Văn học dân gian có giá trị giao dục sâu sắc về đạo lí làm người. - Ngữ liệu: + Truyền thuyết Thánh Gióng giáo dục tinh thần yêu nước. + Truyện cổ tích Thạch Sanh, Tấm Cám: giáo dục tinh thần nhân đạo , đấu tranh để bảo vệ, giải phóng con người khỏi cái ác, bất công, niềm tin vào công lí, quy luật nhân quả. + Bài ca dao Mười quả trứng: giáo dục tinh thần lạc quan. + " Một con ngựa đau .": GD tinh thần đồng yêu đồng loại; "Công cha như ": GD long hiếu thảo . - Văn học DG GD con người tình yêu nước, nhân đạo, tinh thần đấu tranh không biết mệt mỏi để giải phóng con người khỏi cái ác, bất công; VHDG cũng góp phần hình thành những phẩm chất tôt đẹp. 3. Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền văn học dân tộc. - Mỗi thể loại VHDG đóng góp cho nền văn hoá dân tộc những giá trị riêng. Vì thế, giá trị thẩm mĩ của VHDG có vị trí vô cùng quan trọng trong nền văn học Việt Nam nói riêng, và văn hoá dân tộc nói chung. Nhiều tác phẩm dân gian đã trở thành mẫu mực về nghệ thuật, đem đến cho con người ve đẹp văn học, làm say đắm lòng người: "Hỡi cô tát nước " " Đường vô xứ Nghệ ." " Ước gì sông rộng một gang " Nhiều tác giả nổi tiếng của văn học viết đã hoc hỏi được rất nhièu từ VHDG: Xuân Diêu, Tố Hữu, Nguyễn Khoa Điềm . Dương Đưc Thắng Ngữ Văn 10 9 THPT Thch Yờn 2009 - 2010 GV kt lun. 5. Dn dũ: - Hc bi. - Chun b bi Hot ng giao tip theo SGK v tỡm ti liu tham kho. * Rỳt kinh nghim: Tit 5 Ting Vit Ngy son . Ngy dy Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (Tiếp) A. Mc tiờu bi hc: Giỳp hc sinh - Nm c kin thc c bn v hot ng giao tip( HGT) bng ngụn ng, v cỏc nhõn t giao tip (NTGT) (nh nhõn vt, ni dung, mc ớch, phng tin, cỏch thc giao tip) v hai quỏ trỡnh trong HGT. - Bit xỏc nh cỏc NTGT trong mt HGT, nõng cao nng lc giao tip khi núi, khi vit v nng lc phõn tớch, lnh hi khi giao tip. - Cú thỏi v hnh vi phự hp trong HGT bng ngụn ng. B. Tin trỡnh dy hc: 1. n nh 2. Kim tra bi c (Bài tập SGK). 3. Gii thiu bi mi Hot ng ca G/V v H/S Yờu cu cn t HS trình bày trên bảng ? Nhân vật giao tiếp là những ngời nào. => Hoạt động giao tiếp diễn ra trong hoàn cảnh nào? II- Luyện tập 1. Phân tích nhân tố giao tiếp thẻ hiện trong câu ca dao Đêm trăng thanh anh mới hỏi nàng Tre non đủ lá đan sàng nên chăng => Chàng trai và cô gái đang ở lứa tuổi yêu đơng. => Đêm trăng sáng và thanh vắng. Hoàn cảnh ấy rất phù hợp với câu chuyện tình của đôi lứa tuổi trẻ. => Tre non đủ lá để tính chuyện đan sàng nh- Dng c Thng Ng Vn 10 10 [...]... viết th nh thế nào? 1945 của nớc VNDCCH * Tham gia hoạt động giao tiếp cần phải chú ý: - Nhân vật đối tợng giao tiếp (Nói, viết cho ai?) - Mục đích giao tiếp (Viết, nói để làm gì?) Dng c Thng 11 Ng Vn 10 THPT Thch Yờn 2009 - 2 010 - Nội dung giao tiếp (Nói, viết về cái gì?) - Giao tiếp bằng cách nào (Viết, nói nh thế nào?) 4 Củng cố: ? Khi giao tiếp ta cần chú ý những gì 5 Dặn dò: - Làm bài tập còn lại... n vn gỡ? => VB1: => Vn ú c trin khai nht + Hot ng giao tip chung õy l (mt cõu) Dng c Thng 12 Ng Vn 10 THPT Thch Yờn quỏn trong vn bn nh th no? 2009 - 2 010 kinh nghim: mi quan h gia cỏ th v mụi trng xung quanh, mụi trng luụn nh hng ti cỏ th => VB2: + Hot ng giao tip gia cụ gỏi vi mi ngi ú l li than thõn ca ngi ph n trong xó hi c ( 4 Cõu) => VB3: Giao tip gia Ch tch nc vi ton th quc dõn, ng bo, l nguyn... nghim: Tit 8-9 - c vn Dng c Thng Ngy son 15 Ng Vn 10 THPT Thch Yờn 2009 - 2 010 Ngy dy CHIN THNG MTAO MXY A- Mc tiờu bi hc: Giỳp HS - Nm c c im ca s thi anh hựng trong vic xõy dng kiu nhõn vt anh hựng s thi, v ngh thut miờu t v s dng ngụn t - Bit cỏch phõn tớch mt vn bn s thi anh hựng - Nhn thc c l sng cao p ca mi cỏ nhõn l hi sinh, phn u vỡ danh d v hnh phỳc yờn vui c cng ng B- Tin trỡnh dy hc:... cho s chớnh ngha ca m Sn Hỡnh nh mang tớnh phự tr, quyt nh chin thng phi l m Sn - Phm chõt: + Mtao cú hai cõu núi (hai hnh ng) ỏng chỳ ý: \ "Khoan, diờng, khoan! ta xung Ngi khụng c õm ta khi ta ang i xung, nghe!" \ "Ta s ngi õm khi ta ang i lm" + am Sn cung co hai cõu (hai hnh ng) ỏng chỳ ý: \ "Sao ta li õm ngi khi ngi khụng thốm õm na l" \ "Sao ta li õm ngi khi ngi ang i nh khụng thốm õm na l" =>... trong gic m giỳp chng chin thng k thự mang ý ngha gi? HS nhn xột v ngh thut miờu t hnh ng nhõn vt m Sn => í ngha ca cuc chin ? Khung cnh chin thng qua cỏch miờu t ca tỏc gi dõn gian hiờn lờn nh th no => Hỡnh tng ngi anh hựng ca l lng Dng c Thng - H Nh l biu tng cho sc mnh ca cng ng th tc Ming tru do nng nem ra mang ý ngha biu tng cho sc mnh ca th tc tip sc cho ngi anh hựng Nú cng chng t rng thi i s thi,... trin khai ch ú mt cỏch trn vn Dng c Thng 13 Ng Vn 10 THPT Thch Yờn ca vn bn? 5 Dn dũ: - Tỡm ti liu v vn bn - Chun b theo SGK (trang) mc II-Cỏc loi vn bn - Gi sau Vit bi lm vn s 1 Chun b theo SGK *Rỳt kinh nghim: 2009 - 2 010 - Cỏc cõu trong vn bn cú s liờn kt cht ch, ng thi c vn bn c xõy dng theo mt kt cu mch lc - Mi vn bn nhm thc hin mt hoc mt s mc ớch giao tip nht nh Tit 7: Làm văn Ngy son Ngy dy... ng u l nhng Mtao (tự trng) - Gia cỏc buon, th tc thng xy ra chin tranh Cú nhng tự trng lm giu ch yu bng chin tranh, cp búc; cú nhng tự trng lm giu ch yu bng lao ng sn xut v khi cn, phỏt ng chin tranh t bo v v m ng cho th tc phỏt trin khụng ngng trong trng thỏi n nh tng i II- Vn bn 1 c hiu - i ý: miờu t cuc sc gia m Sm v 16 Ng Vn 10 THPT Thch Yờn => Ln th hai thỏch thc *Túm tt din bin trn chin gia... ca th tc - Miờu t hng ng ca m Sn bng cỏch so sỏnh v phúng i + Mỳa trờn cao nh giú bóo + Mỳa di thp nh lc - ũi v ch l cỏi c, cao hn chớnh l s m mang b cừi, lm ni uy danh cng ng S cht chúc ch l th yu, quan trng hn l chin thng ly lng b n mng chin thng, t ho v ngi anh hựng - Hỡnh nh m Sn c t trong bi cnh rng ln, phúng khoỏng ca thiờn nhiờn - xó hi con ngi Tõy Nguyờn, S c miờu t ho vo vi l lng trong nim vui... vi c gi: + S anh hựng cỏ nhõn ho vi cng ng, + Th gii s thi l th gii lớ tng hoỏ, + m iu hựng trỏng c Ngh thut miờu t nhõn vt v khụng gian s thi - Ngh thut so sỏnh phúng i + Vi Mtao Mxõy, nhng hỡnh nh so sỏnh gi lờn cm giỏc v mt th lc en ti, ỏng s (khiờn trũn nh u cỳ, d tn nh mt v thn, i li gia mt ỏm ụng mt mu nh trong sng sm) hoc l mt thỏi khinh thng 18 Ng Vn 10 THPT Thch Yờn 2009 - 2 010 (khiờn hn... tập SGK trờng nhân ngày Môi trờng thế giới GV hớng dẫn + Yêu cầu thông báo ngắn song phải có phần mở đầu và kết thúc + Đối tợng giao tiếp là học sinh toàn trờng + Hoàn cảnh giao tiếp là hoàn cảnh nhà trờng và ngày Môi trờng thế giới 4 Viết th + Th viết cho ai? Ngời viết có quan hệ nh thế nào với ngời nhận? + Hoàn cảnh của ngời viết và ngời nhận khi đó nh GV lấy ví dụ cụ thể: Th Bác Hồ gửi thế nào? học . Đêm trăng thanh anh mới hỏi nàng Tre non đủ lá an sàng nên chăng => Chàng trai và cô gái đang ở lứa tuổi yêu đơng. => Đêm trăng sáng và thanh vắng trẻ. => Tre non đủ lá để tính chuyện an sàng nh- Dng c Thng Ng Vn 10 10 THPT Thch Yờn 2009 - 2 010 ? Nhân vật anh nói về điều gì. => Nhằm mục đích