TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - MAI THỊ XIÊM THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ PHÚC YÊN - VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp chăm sóc vệ sinh trẻ em HÀ NỘI - 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - MAI THỊ XIÊM THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ PHÚC YÊN - VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp chăm sóc vệ sinh trẻ em Người hướng dẫn: Th.S Phí Thị Bích Ngọc HÀ NỘI - 2017 Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới giáo - Th.S PHÍ THỊ BÍCH NGỌC người tận tình hướng dẫn bảo cho em suốt q trình thực khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa GDMN Khoa Sinh - KTNN truyền đạt cho em kiến thức bổ ích tạo điều kiện giúp đỡ em thời gian làm khóa luận Cuối em xin cảm ơn tới Ban giám hiệu nhà trường, cô giáo Trường Mầm Non Trưng Nhị - Phúc Yên - Vĩnh Phúc, Trường Mầm non Văn Khê - Mê Linh - Hà Nội Trường Mầm non Tiền Phong A - Mê Linh - Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực tập cung cấp số liệu trường giúp em hồn thành luận văn Đây lần đâu tiên em làm quen với cơng việc thực tế nghiên cứu Trong q trình thực em không tránh khỏi bỡ ngỡ khố luận nhiều thiếu sót Em mong nhận góp ý thầy bạn đọc để khóa luận em hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 04 năm 2017 Sinh viên Mai Thị Xiêm Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đề tài “THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ PHÚC YÊN - VĨNH PHÚC” kết nghiên cứu riêng em hướng dẫn Th.S PHÍ THỊ BÍCH NGỌC khơng trùng với kết nghiên cứu khác Các số liệu, kết thu thập khóa luận là: Trung thực, rõ ràng, xác, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Hà Nội, tháng 04 năm 2017 Sinh viên Mai Thị Xiêm Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CS - GD : Chăm sóc - giáo dục GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HĐNT : Hoạt động trời KNVĐCB : Kĩ vận động KTNN : Kĩ thuật Nông nghiệp MG : Mẫu giáo MN : Mầm non NXB : Nhà xuất TCVĐ : Trò chơi vận động VĐ : Vận động Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Kết nhận thức giáo viên vai trò, ý nghĩa việc tổ chức hoạt động ngồi trời trẻ 23 Bảng 2.2: Kết nhận thức giáo viên vai trò, ý nghĩa việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường Mầm non Văn Khê - Mê Linh - Hà Nội25 Bảng 2.3: Kết nhận thức giáo viên vai trò, ý nghĩa việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường Mầm non Tiền Phong A - Mê Linh Hà Nội 25 Bảng 2.4: Kết mức độ tổ chức hoạt động trời cho trẻ 26 Bảng 2.5: Kết điều tra việc giáo viên tổ chức hoạt động trời cho trẻ 28 Bảng 2.6: Kết điều tra khó khăn mà giáo viên gặp phải tổ chức hoạt động trời cho trẻ 29 Bảng 2.7: Kết điều tra hoạt động mà giáo viên tổ chức cho trẻ 30 Bảng 2.8: Một số phương pháp giáo viên thường sử dụng tổ chức hoạt động trời cho trẻ 32 Bảng 2.9: Những thói quen mà giáo viên thường giáo dục cho trẻ trình tổ chức hoạt động trời 34 Bảng 2.10: Kết điều tra thực trạng trao đổi giáo viên với phụ huynh tình hình hoạt động ngồi trời trẻ 35 Bảng 2.11: Kết điều tra nội dung mà giáo viên thường trao đổi với phụ huynh để nắm bắt thông tin trẻ 36 Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non DANH MỤC HÌNH Hình 2.1: Trường Mầm non Trưng Nhị 20 Hình 2.2: Khơng gian tổ chức hoạt động ngồi trời trường 21 Hình 2.3: Thời gian biểu trường MN Trưng Nhị cho trẻ - tuổi 27 Hình 3.1: Trẻ quan sát hoa có vườn cổ tích 43 Hình 3.2: Trẻ quan sát nhân vật có vườn cổ tích 43 Hình 3.3: Trẻ quan sát xe máy 44 Hình 3.4 + 3.5: Trẻ chơi với đồ chơi có sân trường 60 Hình 3.6: Trẻ chơi trò chơi bắt vịt 61 Hình 3.7: Những họa sĩ tí hon thể tác phẩm 61 Hình 3.8: Các bé tạo thành tranh 62 Hình 3.9: Ơ tơ nhà tớ đấy! 62 Hình 3.10: Mái nhà thân yêu gia đình tớ! 63 Hình 3.11: Ơng mặt trời mỉm cười tớ biết lời giáo 63 Hình 3.12: Bé rửa tay kết thúc trò chơi 64 Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non MỤC LỤC MỞ ĐẦU …………………………………………………………………….1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Đặc điểm trẻ tuổi 1.2.1 Đặc điểm tâm lí trẻ 1.2.2 Đặc điểm sinh lí trẻ 1.2.3 Đặc điểm phát triển vận động trẻ 11 1.2.4 Đặc điểm bệnh lí trẻ 12 1.3 Khái niệm hoạt động trời 12 1.4 Vai trò hoạt động trời 13 1.4.1 Phát triển thể chất 13 1.4.2 Phát triển nhận thức 13 1.4.3 Phát triển thẩm mĩ 14 1.4.4 Phát triển tình cảm, kĩ giao tiếp 14 1.4.5 Hình thành kĩ lao động cho trẻ 14 1.5 Nội dung quy trình tổ chức hoạt động trời cho trẻ 15 1.5.1 Nội dung tổ chức hoạt động trời cho trẻ 15 1.5.2 Quy trình tiến hành tổ chức hoạt động trời (dạo chơi) 17 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ .20 Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non 2.1 Thực trạng sở vật chất không gian 20 2.1.1 Cơ sở vật chất 21 2.1.2 Không gian tổ chức hoạt động trời 21 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên 22 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động trời cho trẻ 26 2.4 Thực trạng việc phối hợp gia đình nhà trường cơng tác tổ chức hoạt động trời 34 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ - PHÚC YÊN - VĨNH PHÚC 39 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 39 3.1.1 Biện pháp phải phục vụ cho mục tiêu giáo dục mầm non 39 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo an toàn cho trẻ 39 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 40 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 40 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, thực tiễn 41 3.2.Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ……………………………………………………………………… 41 3.2.1 Tạo mơi trường hợp lí có tính phát triển - tổ chức cho trẻ quan sát 41 3.2.2 Sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động trò chơi dân gian tổ chức hoạt động trời cho trẻ 50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục hệ thống lớn, có liên quan mật thiết đến việc hình thành người, nhân tố định phát triển loài người Một quốc gia muốn phát triển phải có hệ thống giáo dục hùng mạnh để đào tạo người đủ đức, đủ tài, đủ lực để đưa đất nước ta sánh vai với cường quốc năm châu giới Đại hội Đảng khóa IX khẳng định “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người” Hiện nay, giáo dục trở thành mối quan tâm toàn xã hội Các nhà giáo dục đặt giáo dục người lên vị trí hàng đầu, giáo dục người trình lâu dài, phải móng đầu tiên, móng có cơng trình vững Giáo dục Mầm non chiếm vị trí quan trọng, khâu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” trẻ em công dân xã hội, chủ nhân tương lai đất nước Vì vậy, trẻ em phải ln giáo dục chăm sóc, tồn phát triển, yêu thương gia đình xã hội để trẻ gánh vác sứ mệnh mà ông cha ta để lại Hoạt động ngồi trời hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu việc giáo dục phát triển trẻ Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú quan tâm nhất, mang lại niềm vui kiến thức bổ ích giới xung quanh cho trẻ Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn Hình 3.5: Trẻ chơi với đồ chơi có sân trường  Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian: trò chơi bắt vịt nhằm giúp phát triển giác quan, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hình 3.6: Trẻ chơi trò chơi bắt vịt  Trò chơi phát triển nhận thức: tơi sử dụng đồ dùng sẵn có lớp (phấn màu) để tổ chức trò chơi Trẻ dùng phấn vẽ hình ảnh mà trẻ u thích Hình 3.7: Những họa sĩ tí hon thể tác phẩm Hình 3.8: Các bé tạo thành tranh Hình 3.9: Ơ tơ nhà tớ đấy! Hình 3.10: Mái nhà thân yêu gia đình tớ! Hình 3.11: Ông mặt trời mỉm cười tớ biết lời giáo Kết thúc trò chơi, trẻ giáo dục kĩ rửa tay chân trước lên lớp Hình 3.12: Bé rửa tay kết thúc trò chơi Mỗi loại trò chơi có lợi ích, vai trò khác Khơng nên tổ chức loại trò chơi nhất, mà GV cần kết hợp trò chơi với để trẻ khơng bị nhàm chán Kết thúc trò chơi khen ngợi để lần tới trẻ muốn tham gia Đối với trẻ nhút nhát, nên khuyến khích, động viên trẻ tham gia tích cực hoạt động Để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức HĐNT cho trẻ tuổi trường MN Trưng Nhị - Phúc Yên - Vĩnh dựa sở nguyên tắc là: Biện pháp phải phục vụ cho mục tiêu giáo dục mầm non; nguyên tắc đảm bảo tính mục đích; nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, thực tễn; nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức ngun tắc đảm bảo an tồn cho trẻ Những nguyên tắc quan trọng, chúng nằm phương pháp dạy học cho trẻ Một hoạt động muốn đạt hiệu phải dựa sở nguyên tắc Theo đó, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo tuổi trường MN Trưng Nhị là: - Biện pháp 1: Tạo môi trường hợp lí có tính phát triển - tổ chức cho trẻ quan sát - Biện pháp 2: Sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động trò chơi dân gian tổ chức hoạt động trời cho trẻ Tóm lại: Trên biện pháp mà đưa để tổ chức cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng HĐNT cho trẻ Mỗi biện pháp có cách tổ chức thực khác chúng lại có mối quan hệ chặt chẽ với nên cô giáo cần sử dụng, phối hợp biện pháp để tác động đến trẻ nhiều cách thức, việc làm cụ thể khác Hiệu chăm sóc giáo dục biện pháp phụ thuộc nhiều vào khả sáng tạo tần suất tiến hành hoạt động giáo viên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thực trạng thực nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức HĐNT cho trẻ tuổi trường MN, rút số kết luận sau: HĐNT hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ Bởi thơng qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời thoải mái khám phá, thỏa mãn trí tò mò trẻ Ở tuổi tuổi trẻ q trình hình thành phát triển tồn diện thể chất, tư duy, trí tuệ nhiều kĩ khác Nếu trẻ không tham gia hoạt động ngồi trời ảnh hưởng khơng nhỏ đến tình cảm, kĩ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tn, linh hoạt Qua trình điều tra cho thấy đa số giáo viên MN xây dựng quy trình tổ chức hoạt động trời tiến hành tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời thường qua loa, khơng sâu, khơng làm phong phú nội dung, chưa định hướng rõ nội dung hoạt động… Nhận thức phụ huynh HĐNT chưa cao Chính làm cho hoạt động ngồi trời khơng phát huy hiệu tốt với trẻ Hiệu tổ chức HĐNT nâng cao đạt kết tốt áp dụng số biện pháp: tạo mơi trường hợp lí có tính phát triển; sưu tầm, lựa chọn số trò chơi vận động trò chơi dân gian; soạn giáo án tổ chức số trò chơi HĐNT cho trẻ Trẻ hoạt động tch cực hơn, phối hợp hài hòa vận động thể, khơng nhàm chán căng thẳng Trẻ tiếp thu tối đa kiến thức kĩ mà cô truyền đạt cho trẻ, vận động cách khéo léo linh hoạt Một số kiến nghị Xuất phát từ kết thu qua trình nghiên cứu đề tài, tơi có số kiến nghị sau: Thứ nhất: Cần giúp cho GV mầm non hiểu rõ tầm quan trọng HĐNT cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ bồi dưỡng họ cách xây dựng kế hoạch tổ chức biện pháp nhằm phát huy hiệu HĐNT trường MN Thứ hai: Thường xuyên mở lớp tập huấn nhằm nâng cao lực sư phạm chuyên môn cho GV GV phải người gương mẫu, tâm huyết, động, sáng tạo hoạt động, trò chơi sơi nổi, hấp dẫn, nắm vững quy trình tổ chức HĐNT cho trẻ trường MN Tăng cường trao đổi với phụ huynh vai trò, ý nghĩa hoạt động ngồi trời cho trẻ nhà, điều thúc đẩy phát triển trẻ lúc, nơi Thứ ba: Để nâng cao hiệu trình tổ chức HĐNT cho trẻ tuổi trình giáo viên phải làm phong phú, lạ nội dung phương pháp để gây hứng thú cho trẻ, đồng thời không nên gò bó, áp đặt trẻ mà nên có khéo léo, linh hoạt Có vậy, góp phần thực mục tiêu giáo dục trẻ tuổi HĐNT Thứ tư: Một vấn đề phổ biến đáng quan tâm là: nay, số lượng trẻ lớp q đơng số lượng GV q ít, kích thước phòng học, sân trường nhỏ hẹp, sân trường, vườn trường, đồ dùng đồ chơi, phương tiện hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc lên kế hoạch tổ chức HĐNT GV, đề nghị cấp quyền, địa phương quan tâm đến vấn đề TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Tuyết Ánh (2005) Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời nhằm phát triển thể lực cho trẻ - tuổi Luận văn Thạc sĩ khoa học GD Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục Mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Văn hóa, thể thao du lịch (2008) Giáo trình Trò chơi vận động Hà Nội: NXB Thể dục thể thao Lương Kim Chung Đào Duy Thư (1994) Vun trồng thể lực cho đàn em nhỏ NXB Thể dục thể thao Khoa Giáo dục Thể chất (2015) Phương pháp giáo dục thể chất trẻ Mầm non NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Lân (1997) Từ điển Tiếng Việt NXB Khoa học Xã hội Đặng Hồng Phương (2002) Nghiên cứu phương pháp dạy học tập VĐ cho trẻ Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) Luận án Tiến sĩ GD học Hoàng Thị Phương (2005) Vệ sinh trẻ em NXB Đại học Sư phạm Hồng Thị Phương (2008) Lí luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh NXB Đại học Sư phạm 10 Lưu Tân (2002) Thể dục thể thao nhi đồng trước tuổi học NXB Thể dục thể thao 11 Vũ Đức Thu (2008) Lịch sử quản lí học thể dục thể thao NXB Đại học Sư phạm 12 Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương Lê Thị Ánh Tuyết Hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục Mầm non Mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) NXB Giáo dục Việt Nam 13 Đồng Văn Triệu (2000) Lí luận phương pháp giáo dục thể chất trường học Hà Nội: NXB Thể dục thể thao 14 Nguyễn Ánh Tuyết (2000) Trò chơi trẻ em NXB Phụ nữ 15 Nguyễn Ánh Tuyết (2008) Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non NXB Đại học Sư phạm 16 Vận dụng phương pháp Montessori vào giáo dục hòa nhập trường Mầm non (2010) Huế 17 Nguyễn Như Ý (1999) Đại từ điển Tiếng Việt NXB Văn hóa Thơng tin PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA V/v Tổ chức hoạt động trời cho trẻ (dành cho giáo viên) Các thông tin phiếu điều tra hoàn toàn bảo mật, dùng mục đích nghiên cứu mà khơng có mục đích khác A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Trường mầm non: B NỘI DUNG ĐIỀU TRA Câu 1: Theo cơ, vai trò ý nghĩa việc tổ chức hoạt động ngòai trời cho trẻ gì? A Trẻ tự học hỏi, khám phá B Trẻ dễ dàng thu nạp vitmin D C Trẻ khỏe mạnh, hoạt bát D Giảm tật mắt cho trẻ E Ý kiến khác: Câu 2: Trong chương trình giáo dục nhà trường, hoạt động trời tổ chức mức độ nào? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Ít D Khơng tổ chức E Ý kiến khác: Câu 3: Hoạt động ngồi trời mà tổ chức cho trẻ mầm non thực nào? A Theo quy trình có sẵn giáo dục đào tạo B Quy trình tổ chức hoạt động trời khác nhau, tùy thuộc vào chủ điểm, nội dung hoạt động quy nhà trường C Ln thay đổi để trẻ tiếp nhận hoạt động ngồi trời nhiều hình thức khác nhau, qua tăng cường khả nhận thức hứng thú trẻ D Khơng có quy trình cụ thể, tùy ứng biến E Ý kiến khác: Câu 4: Khó khăn mà gặp phải tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ gì? A Trường hẹp, sở vật chất thiếu thốn B Số lượng trẻ đông, giáo viên nên khó khăn việc giáo dục chi tết cho trẻ C Trường rộng, trẻ chơi nhiều khu vực, khó quản lí D Ý kiến khác: Câu 5: Những hoạt động ngồi trời mà thường tổ chức cho trẻ gì? A Chơi tự B Trò chơi dân gian C Trò chơi vận động D Góc thiên nhiên E Những hoạt động khác mà cô thường tổ chức cho trẻ: Câu 6: Những thói quen vệ sinh mà cô thường giáo dục trình tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ gì? A Mặc quần áo, giày, đội mũ trước để bảo vệ thể B Chơi nơi có bóng mát, khơng xơ đẩy chơi trò chơi C Rửa tay sau tham gia trò chơi D Khi vào lớp trẻ tự thay quần áo bẩn quần áo Để giày dép vào chỗ E Tất ý kiến F Ý kiến khác: Câu 7: Các phương pháp cô thường sử dụng tổ chức hoạt động trời cho trẻ? A Quan sát B Đàm thoại C Lựa chọn tùy theo nội dung cô tiến hành D Các phương pháp cô sử dụng: Câu 8: Cơ có trao đổi với phụ huynh tình hình hoạt động ngồi trời trẻ khơng? A Thường xun B Thỉnh thoảng C Chưa D Ý kiến cá nhân việc trao đổi này, có cần thiết không?: Câu 9: Theo cô, nội dung quan trọng mà cô cần trao đổi nắm thông tin từ phía phụ huynh để nâng cao hiệu hoạt động trời cho trẻ trường? A Khi nhà trẻ có tham gia hoạt động ngồi trời khơng? B Tần suất tham gia hoạt động trời trẻ bao nhiêu? C Bố mẹ có thường xuyên cho tham quan, dã ngoại, chơi…? D Trẻ nhút nhát, rụt rè hay tch cực tham gia hoạt động mà bố mẹ tổ chức? E Trẻ thường thích chơi trò chơi nào? F Những câu hỏi ý kiến khác cô: Em xin chân thành cảm ơn! ... trời cho trẻ tuổi trường Mầm non Trưng Nhị - Phúc Yên - Vĩnh Phúc - Đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ tuổi trường Mầm non Trưng Nhị - Phúc Yên Vĩnh Phúc gợi ý... trời cho trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn thực trạng tổ chức hoạt động trời trẻ - Điều tra thực trạng việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ tuổi trường mầm non Trưng Nhị. .. Đối tượng: Hoạt động trời trẻ - Khách thể nghiên cứu: Trẻ tuổi trường mầm non Trưng Nhị Phúc Yên - Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa học Thực trạng tổ chức hoạt động trời trường Mầm non Trưng Nhị chưa