Tuần 2 - Tiết 6 Ngày soạn: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (G. G. Mác- két) A. Mục tiêu Qua tiết học, HS có thể : - Hiểu đợc nội dung vấn đề đợc đặt ra trong VB: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, lađấu tranh cho một thế giới hoà bình. Bớc đầu thấy đợc đặc sắc nghệ thuật của VB: nghị luận chính trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, toàn diên, cụ thể, đầy sức thuyết phục - Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận cứ trong VB nghị luận chính trị, xã hội - Có ý thức ngăn chặn các nguy cơ có ảnh hởng đến hoà bình thế giới B. Chuẩn bị : - GV:Sgv, sgk, giáo án , tài liệu - HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - ổn định tổ chức : - KTBC : ? Nêu vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác? Sau khi phân tích song văn bản em hiểu thêm đợc điều gì? - Bài mới : ? Nêu hiểu biết của em về tác giả Mác két? ? Em hãy cho biết xuất xứ của VB :" Đấu tranh" ? ? Xét về tính chất nội dung, VB này thuộc loạiVB nào ? Vì sao ? - GV hớng dẫn đọc, GV đọc mẫu 1 đoạn sau đó gọi HS đọc và nhận xét. - Gv hớng dẫn giải nghĩa các từ khó. I. Gii thiu chung 1. Tác giả - Mác két: sinh 1928, nhà văn Cô lôm bia.Viết tiểu thuyết, truyện ngắn hiện thực và huyền ảo. - Đợc nhận giải thởng Nô ben văn học năm 1982 2. Tác phẩm Đợc trích từ bản tham luận của Mác két năm 1986 tại Mê hi - cô - VB nhật dụng vì nó bàn về một vấn đề lớn lao luôn đợc đặt ra ở mọi thời đại. II. Đọc - hiểu VB 1. Đọc chú thích - Đọc to, rõ ràng, đanh thép 2. Bố cục ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu nội dung từng phần? ? Lí lẽ mà tác giả đa ra để làm rõ nguy cơ của một cuộc chiến tranh hạt nhân là gì? ? Lí lẽ đó đợc chứng minh bằng những chứng cứ nào? ? Những chứng cứ nào làm em ngạc nhiên nhất? ( Học sinh bộc lộ theo sự hiểu biết của mình) ? Em có nhận xét gì về cách đa lí lẽ và chứng cứ của tác giả? ? Qua những lí lẽ, chứng cứ và thái độ của tác giả, đoạn văn đã tác động ngời đọc, ngời nghe ntn? ? Qua các phơng tiện thông tin đại chúng, em có thêm chứng cứ nào về nguy cơ chiến tranh hạt nhân vẫn đang đe doạ cuộc sống của trái đất ? - P1: Từ đầu -> vận mệnh thế giới Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - P2: Tiếp -> cho toàn thế giới. Chạy đua chiến tranh hạt nhân là vô cùng tốn kém - P3: Tiếp -> điểm xuất phát của nó Chiến tranh hạt nhân là cực kì phi lí - P3: Còn lại: Nhiệm vụ đấu tranh,ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình. 3. Phân tích. a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. * Lí lẽ: Phát minh ra vũ khí hạt nhân quyết định vận mệnh thế giới. * Chứng cứ: - Hơn 50 000 đầu hạt nhân đợc bố trí khắp hành tinh. - Mỗi ngời phải chịu 4 tấn thuốc nổ - Tiêu diệt tất cả các hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm 4 hành tinh nữa và phá huỷ thế cân bằng của hệ mặt trời. - Tiêu diệt 12 lần mọi dấu vết của sự sống trên tráI đất. -> Lí lẽ và dẫn chứng đợc đa ra đều dựa trên những tính toán khoa học. Đợc lập luận một cách chặt chẽ, lô gíc và rất thuyết phục. => Tác động mạnh mẽ vào nhận thức của mỗi ngời về sức mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân và cũng nh nguy cơ tiềm ẩn của chiến tranh hạt nhân - Học sinh bộc lộ D. Củng cố Hớng dẫn ? Văn bản" Đấu tranh" nhằm thể hiện một t tởng nổi bật. Theo em, đó là t tởng nào? - Nắm chắc những nội dung cơ bản của tiết học. - Chuẩn bị phần còn lại của VB. ______________________________________ Tiết 7 Ngày soạn: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ( tiếp ) ( G. G. Mác- két) A. Mục tiêu: Qua tiết học HS có thể : - Thấy đợc nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó vì một thế giới hoà bình - Rèn kĩ năng phân tích, tìm hiểu luận điểm, luận cứ trong VB nghị luận - Có thái độ căm ghét chiến tranh và tình cảm thiết tha với hoà bình B. Chuẩn bị : - GV:Sgv, sgk, giáo án , tài liệu - HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - ổn định tổ chức : - KTBC : ? Trớc những lí lẽ và chứng cứ mà tác giả Mác két đa ra, em có thái độ gì về vấn đề này? - Bài mới : ? Tại sao nói chạy đua vũ trang là vô cùng tốn kém? ? Hãy tìm những chứng cứ mà tác giả đa ra lập thành bảng so sánh để chứng minh cho vấn đề trên/. Các lĩnh vực đời sống - 100 tỉ USD cứu trợ: y tế, giáo dục, vệ sinh và tiếp tế cho 500 triệu trẻ em. 3. Phân tích ( tiếp) b. Chạy đua chiến tranh hạt nhân là vô cùng tốn kém. - Vì chi phí cho chạy đua vũ trang là vô cùng tốn kém. Nó làm mất đi khả năng tốt đẹp của con ngời. * HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét * GV: Lập bảng so sánh lên bảng Chi phí cho chiến tranh hạt nhân - Chỉ gần bằng 100 nghìn máy bay B.1B của Mĩ và gần 7000 tên lửa vợt đại châu. - Phòng bệnh 14 năm bảo về đợc hơn 1 tỉ ngời khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em. - Đảm bảo ca lo cho 575 triệu ngời - Nông cụ cần thiết cho các nớc nghèo - Xoá nạn mù chữ trên toàn thế giới ? Em nhận thấy trong cách lập luận của tác giả có gì đặc biệt? Tác dụng? ? Qua đó em có suy nghĩ gì về cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân? ? Qua các thông tin đại chúng, em đợc biết thế giới dã có những biện pháp nào để hạn chế cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân? ? Hai phần đầu tác giả đã 2 lần nói đến trái đất. Vậy trái đất có ý nghĩa ntn? ? Từ đó chúng ta phải có thái độ ntn? ? Quá trình của sự sống trên trái đất đợc tác giả lí giải ra sao? ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả? ? Từ đó em có nhận xét gì về ý nghĩa của sự sống? - Cha bằng: 10 tàu sân bay kiểu Ni- mít. - Gần bằng 149 tên lửa Mx - Bằng 27 tên lửa Mx - Chỉ bằng 2 chiếc tàu ngầm -> Chứng cứ cụ thể, xác thực cách so sánh đối lập. - Td: Làm nổi bật sự tốn kém ghê ghớm về kinh tế, cũng nh hành động vô nhân đạo của việc chạy đua hạt nhân. => Chạy đua vũ trang là vô cùng tốn kém về tiền của. Đồng thời đó còn là sự vô lí, vô nhân đạo vầ cần phải loại bỏ. * Kí các hiệp ớc: - Cấm thử vũ khí hạt nhân - Hạn chế só đầu đạn hạt nhân - Không sản xuất vũ khí hạt nhân c. Chiến tranh hạt nhân là vô cùng phi lí * Trái đất: - Rất thiêng liêng cao cả - Rất đáng đợc yêu quý và chân trọng - Có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với mọi ngời -> Phải bảo vệ giữ gìn nâng niu, quý trọng. Đồng thời phải chống mọi sự xâm phạm huỷ hoại * Quá trình của sự sống trên trái đất: - 380 triệu năm con bớm mới bay đợc - 180 triệu năm bông hang mới nở - Sau 4 kỉ địa chất con ngời mới phát triển -> So sánh, đối lập: quá trình vĩ đại- nút bấm số liệu chính xác, khoa học, thuyết phục và sinh động. -> Sự sống không phải một sớm một chiều đã có đợc, mà phải trải qua nhiều triệu năm mới có đợc. ? Vậy mà chỉ cần một cái bấm nút mà sự sống đã trở lại điểm xuất phát. Từ đó em có nhận xét gì về cuộc chiến tranh hạt nhân? ? Sau khi cảnh báo sợ nguy hiểm, hiểm hoạ của chiến tranh hạt nhân, tác giả đã thể hiện thái độ ntn? ? Tiếng nói của họ là tiếng nói ntn? ? Mác két đã đề xuất sáng kiến gì? ý tởng đó đã gửi gắm thông điệp nào? ? Qua đó em thấy tác giả là ngời ntn? ? Văn bản đã gửi tới chúng ta những thông điệp gì? ? Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản? - HS : thảo luận, phát biểu - GV chốt: đó là hành động tự sát, hành động phi lí, ngu ngốc và man rợ. Vì nó đi ngợc sự tiến hoá của tự nhiên, đi ngợc lại quy luật của sự phát triển, đi ngợc lại lí trí và mong ớc của nhân loại. d. Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hoà bình * Thái độ: - Đòi một thế giới không có vũ khí, một cuộc sống hoà bình -> Phản đối ngăn chặn cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân. Đấu tranh vì một thế giới hoà bình-> Tiếng nói công luận, tiếng nói yêu chuộng hoà bình, tiếng nói của tinh thần tiến bộ. * Sáng kiến: - Mở một nhà băng lu trữ trí nhớ -> gửi gắm thông điệp về một cuộc sống đã từng tồn tại với tình yêu và hạnh phúc, về sự đau khổ và bất công, về những kẻ đã từng xoá bỏ cuộc sống này với vũ khí hạt nhân - Tác giả là ngời yêu chuộng hoà bình, yêu cuộc sống nhân loại III. Tổng kết. - Hs phát biểu, nhận xét - Gv chốt ghi nhớ IV. Luyện tập Bài tập Sgk - Hs thảo luận, phát biểu - GV: Nhận xét, kết luận D. Củng cố Hớng dẫn ? Em sẽ làm gì để góp phần vào cuộc đấu tranh cho một thế giới hoà bình? - Học thuộc phần ghi nhớ để nắm nội dung, nghệ thuật của VB - Soạn VB:" Tuyên bố. trẻ em" - Chuẩn bị: Các phơng châm hội thoại _____________________________________ Tiết 8 Ngày soạn: Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại ( Tiếp ) A. Mục tiêu: Qua tiết học, HS có thể : - Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. B. Chuẩn bị : - GV:Sgv, sgk, giáo án , tài liệu - HS: Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - ổn định tổ chức : - KTBC : ? Thế nào là phơng châm về lợng? Cho ví dụ? ? Thế nào là phơng châm về chất? Cho ví dụ? - Bài mới : - HS đọc ví dụ sgk ? Thành ngữ dùng để chỉ tình huống hội thoại nh thế nào ? ? Điều gì sẽ xảy ra nếu xuất hiện những tình huống hội thoại nh vậy? ? Qua đó có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp ? ? Từ bài học đó em cần phải ghi nhớ nội dung kiến thức nào? - Hs đọc ví dụ sgk I. Phơng châm quan hệ 1. Ví dụ - Thành ngữ: " Ông nói gà, bà nói vịt " 2. Nhận xét - Đó là tình huống hội thoại mà mỗi ngời nói 1 đằng, không khớp nhau, không hiểu nhau. - Con ngời sẽ không giao tiếp với nhau đ- ợc và các hoạt động xã hội sẽ trở nên rối loạn. - Bài học: Khi giao tiếp phải nói đúng vào đề tài mà hội thoại đề cập đến, tránh nói lạc đề. 3. Ghi nhớ - GV chỉ định 1 HS đọc chậm (ghi nhớ 1) II. Phơng châm cách thức 1. Ví dụ * Ví dụ 1:Các thành ngữ : "Dây cà ra dây muống ", " Lúng búng nh ngậm hột thị ". ? Hai thành ngữ trên dùng để chỉ những cách nói nh thế nào ? ? Hậu quả của những cách nói đó? ? Vậy em rút ra bài học gì khi giao tiếp ? - Hs đọc ví dụ ? Có thể hiểu câu: Tôi đồng ý của ông ấy theo mấy cách? ? Vậy để ngời nghe không hiểu nhầm ta cần phải nói ntn? ? Qua ví dụ 1,2 em hiểu thế nào là PCCT? - Hs đọc ví dụ sgk ? Vì sao ngời ăn xin và cậu bé trong truyện đều cảm thấy mình đã nhận đợc từ ngời kia một điều gì đó? ? Em rút ra bài học gì qua câu chuyện này? ? Vậy PCLS là ntn? 2. Nhận xét - Thành ngữ " Dây cà ra dây muống" chỉ cách nói năng dài dòng, rờm rà". - Thành ngữ " Lúng búng nh ngậm hột thị" chỉ cách nói năng ấp úng, không rành mạch, không thoát ý. - Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng nội dung truyền đạt. ngời nghe bị ức chế không có thiện cảm với ngời nói - Trong giao tiếp cần nói năng cho ngắn gọn, rành mạch * Ví dụ 2: - Có thể hiểu theo 2 cách: - Cách1: Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về truyện ngắn - Cách 2: Tôi đồng ý với những nhận định của 1( những) ngời nào đó về truyện ngắn của ông ấy. - Cần phải diễn đạt rõ ràng rành mạch, tránh nói những câu mà ngời nghe khó hiểu hoặc có thể hiểu theo nhiều cách dẫn đến không hiểu nhau, không đạt đợc kết quả trong giao tiếp. 3. Ghi nhớ - Hs phát biểu Gv chốt ghi nhớ III. Phơng châm lịch sự 1. Ví dụ. - Truyện ngắn : Ngời ăn xin 2. Nhận xét - Cả 2 đều cảm nhận đợc sự chân thành và tôn trọng của nhau. Đặc biệt là tình cảm của cậu bé đối với ông lão. - Khi giao tiếp cần tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt hoàn cảnh, địa vị xã hội, giàu nghèo, sang hèn 3. Ghi nhớ - Hs đọc sgk IV. Luyện tập Bài tập 1 - HS đọc yêu cầu bài 1 ? Qua đó ông cha ta muốn khuyên dạ chúng ta điều gì? ? Hãy tìm thêm một số câu tục ngữ và ca dao có nội dung nh vậy? ? Phép tu từ từ vựng nào có liên quan trực tiếp đến PCLS? Cho ví dụ? ? Chọn những từ ngữ thích hợp với mỗi chỗ trống? Húng có liên quan đến phơng châm hội thoại nào? ? Vận dụng những phơng châm hội thoại đã học để giải thích vì sao ngời nói đôi khi phải dùng những cách nói đó? ? Giải thích nghĩa của các thành ngữ sau? ? Cho biết mỗi thành ngữ đó có liên quan đến PCHT nào đã học? - Khuyên dạy: Trong giao tiếp cần thái độ nhã nhặn lịch sự. VD: + Chim khôn dễ nghe + Chẳng đợc Cho nguôi tấm lòng + Một câu nhịn chín câu lành Bài tập 2 - Nói giảm nói tránh - VD: + Bác Dơng thôi đã thôi rồi + Bác đã đi rồi sao Bác ơi Mùa thu đang đẹp nắng xanh trời Bài tập 3 a. Mát d. nói leo b. Nói hớt e. nói ra đầu ra đũa c. Nói móc -> a,b,c,d vi phạm phơng châm lịch sự -> e: vi phạm phơng châm cách thức Bài tập 4 a.Khi chuẩn bị một vấn đề không nằm trong đề tài mà 2 bên đang chao đổi, để tránh ngời nghe hiểu là mình không tuân thủ PCQH b.Khi phải nói điều làm tổn thơng đến thể diện của ngời đối thoại - Để làm giảm nhẹ ảnh hởng của câu nói - Để tuân thủ PCLS c. Báo hiệu chongời đối thoại biết là không tuân thủ PClS, yêu cầu chấm dứt Bài tập 5 - Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói thô bạo -> PCLS - Nói nh đấm ào tai: nói mạnh trái ý ngời khác khó tiếp thu-> PCLS - Điều nặng tiếng nhẹ: nói trách móc chì chiết -> PCLS - Nói úp nói mở: mập mờ ỡm ờ không nói ra hết ý -> PCCT - Mồn loa mép giải -> PCLS - Đánh trống lảng -> PCQH - Nói nh dùi đục chấm mắm cáy -> PCLS D.Củng cố Hớng dẫn ? Hãy kể tên các phơng châm hội thoại đã học trong cả hai tiết Tiếng việt - Nắm thật chắc 5 phơng châm hội thoại đã học. - Xem trớc nội dung tiết TV: Các phơng châm hội thoại ( Tiếp ) - Chuẩn bị: Sử dụng yếu tố miêu tả _______________________________________ Tiết 9 Tập làm văn Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu: Qua tiết học, HS có thể : - Đợc củng cố kiến thức về VBTM và VB miêu tả. - Hiểu đợc VBTM có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì mới hay. - Sử dụng có hiệu quả các yếu tố miêu tả trong VBTM. B. Chuẩn bị : - GV:Sgv, sgk, giáo án , tài liệu - HS: Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - ổn định tổ chức : - KTBC : ? Trình bày phần mở bài thuyết minh về chiếc nón lá? - Bài mới : - GV yêu cầu HS đọc và tìm hiểu VB ? Nhan đề của VB có ý nghĩa gì ? ? Tìm những câu văn trong bài TM về đặc điểm tiêu biểu của cây chuối ? ? Chỉ ra các câu văn có yếu tố miêu tả về cây chuối? I. Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong VBTM 1. Ví dụ . - VB: Cây chuối trong đời sống Việt Nam 2. Nhận xét. * ý nghĩa: vai trò của cây chuối đối với đời sống vật chất và tinh thần của ngời VN từ xa đến nay. * Câu thuyết minh: - Đ1: - Đi kắp VN núi rừng - Cây cchuối rất a nớc vô tận - Đ2: Ngời phụ nữ quả - Đ3: Nào chuối hơng dẫn Qủa chuối chín ăn vào mịn màng Chuối xanh có bánh chuối * Câu miêu tả: ? Cho biết tác dụng của các yếu tố miêu tả đó ? ? Theo yêu cầu chung của VBTM, bài này có thể bổ sung những gì ? - Hs thảo luận nhóm - GV gọi đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét chung kết quả đạt đợc của từng nhóm ? Cho biết thêm công dụng của thân, lá, hoa? ? Qua việc tìm hiểu bài văn trên, em rút ra nhận xét gì về việc sử dụng yếu tố miêu tả trong VBTM ? ? Bổ sung các yếu tố miêu tả cho các chi tiết thuyết minh sau? - Cây chuối thân mền xanh mớt. - Vị ngọt ngào, hơng hấp dẫn. - Vỏ chuối có cuốc. - Buồng chuối dài gốc -> Tác dụng: giúp cho ngời đọc hình dung ra đợc những đặc điểm của cây chuối và cách chế biến các món ăn về chuối * Bổ sung: + Thuyết minh: - Các loại chuối: tây, hột, lùn, ngự - Thân: nhiều lớp bẹ khi bóc - Lá: phần cuống, phần ls, phần màu - Hoa: màu đỏ nhiều lớp bẹ - Nõn chuối, rễ chuối, gốc chuối * Miêu tả: - Thân tròn, mọng nớc, xốp, mềm dẻo - Tàu lá xanh rờn, xò xạc trong gió - Củ đợc gọt vỏ trắng mỡ màng * Công dụng: + Thân cây: - Non: thái ghém làm rau sống, ăn mát và có tác dụng giải nhiệt - Thân tơi: làm phao bơi, kết bè. - Già: bện dây, đun, thức ăn chăn nuôi + Lá chuối: - Tơi : gói bánh, gói thực phẩm - Khô: gói hàng, quà, lót ổ, che đậy, đun + Hoa chuối: làm rau sống, nộm, luộc, sào 3. Ghi nhớ. - Hs đọc ghi nhớ sgk II. Luyện tập Bài tập 1 - Thân hình: trụ tròn, thẳng, mềm do nhiều lớp bẹ ôm lấy nõn tạo thành - Lá tơi: lá xoè ra theo hình nón, màu xanh mớt, lung linh, xào xạc - Lá khô: ngả màu vàng quắt lại, xập xuống che lấy thân, đung đa xào xạc - Nõn: non xanh, cuốn tròn - Bắp: màu phớt hồng nh ngọn lửa [...]...? Đọc đoạn văn sau và chỉ ra các yếu tố miêu tả đã đợc sử dụng trong đoạn văn? ? Đọc văn bản và chỉ ra những câu văn miêu tả trong văn bản đó? - Quả: tròn căng chín vàng thơm Bài tập 2 - Tách có tai - Chén của ta không có tai - Khi mời ai rất nóng Bài tập 3 - Qua sông mợt mà - Làm đợc trang trí... mỗi ngời - Bàn cò là quân cờ - Hai tớng, với khả năng thời gian D Củng cố Hớng dẫn ? Miêu tả trong văn bản TM có vai trò gì? Ngời ta thờng sử dụng yếu tố miêu tả khi TM về những đối tợng nào? - Xem trớc tiết: Luyện tấp sử dụng Tiết 10 Tập làm văn Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu : Qua tiết học, HS có thể : - Tiếp tục ôn tập , củng cố về VBTM; có... trong đời sống nông thôn VN * Đoạn văn tham khảo Không biết tự bao giờ hình ảnh con trâu đã trỏ nên quên thuộc và gần gũi với xóm làng,đồng ruộng và ngời dân VN đến thế Hình ảnh con trâu bình thản nhởn nhơ gặm cỏ khi việc đồng áng đã xong gợi cho ta bao niềm cảm xúc, bao liên tởng về cuộc sống yên bình nơi làng quê thân thơng 2 Viết đoạn thân bài - Hs viết các đoạn văn trong Nhóm 1: Viết đoạn con trâu... trên trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả? I Đề bài Con trâu ở làng quê Việt Nam 1 Tìm hiểu đề - Thể loại: văn thuyết minh - Nội dung: Đối tợng thuyết minh là con trâu ở làng quê Việt nam - Cần làm nổi bật vai trò, vị trí của con trâu trong đời sống của ngời nông dân, trong nghề nông nghiệp của ngời VN 2 Tìm ý và lập dàn ý a Mở bài - Giới thiệu chung về con trâu trên đồng ruộng VN b Thân bài - Con trâu... Viết đoạn con trâu trong việc làm phần thân bài ruộng Nhóm 2: Giới thiệu con trâu trong một số lễ - GV chia lớp làm các nhóm, hội giao nhiệm vụ cho từng nhóm Nhóm 3: Giới thiệu con trâu với tuổi thơ ở nông thôn - GVnhận xét kết quả đạt đợc Nhóm 4: Giới thiệu con trâu là tài sản của của từng nhóm ngời nông dân D.Củng cố Hớng dẫn ? Viết bài văn thuyết minh hoàn chỉnh vào vở bài tập? - Ôn lại vai trò... tố miêu tả trong VBTM B Chuẩn bị : - GV:Sgv, sgk, giáo án , tài liệu - HS: Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình dạy - học - ổn định tổ chức : - KTBC : ? Việc sử dụng các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì? - Bài mới : ? Đề bài thuộc thể loại gì? ? Đề bài yêu cầu trình bày vấn đề gì ? ? Chúng ta cần thuyết minh những đặc điểm chính nào của con trâu? ? Phần mở bài cần nêu . Mác két: sinh 1 928 , nhà văn Cô lôm bia.Viết tiểu thuyết, truyện ngắn hiện thực và huyền ảo. - Đợc nhận giải thởng Nô ben văn học năm 19 82 2. Tác phẩm Đợc. lửa ? Đọc đoạn văn sau và chỉ ra các yếu tố miêu tả đã đợc sử dụng trong đoạn văn? ? Đọc văn bản và chỉ ra những câu văn miêu tả trong văn bản đó? - Quả: