Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 Bài 26 Oxit A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: o HS nắm được khái niệm oxit , sự phân loại oxit và cách gọi tên oxit 2.Kỹ năng: oRèn luyện kĩ năng lập các cơng thức hóa học của oxit , lập các PTPỨ hóa học có sản phẩm là oxit 3.Thái độ: o Giáo dục ý thức cẩn thận. Lòng u thích mơn học. B. PHƯƠNG PHÁP: * Đàm thoại kết hợp giải thích. Nêu và giải quyết vấn đề. * Thảo luận theo nhóm nhỏ. Quan sát tìm tòi. C. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Dụng cụ: Bảng phụ D. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1 : Kiểm Tra Bài Cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV : Yêu cầu HS : 1. Nêu khái niệm phản ứng hóa hợp, viết PTPƯ minh họa? 2. Nêu định nghĩa sự oxi hóa, cho vd minh họa? 3. Chữa bài tập 2 SGK. - HS : Trả lời lí thuýêt và làm bài tập. - GV : Yêu cầu HS khác nhận xét và cho điểm. * Bài mới: Trong bài Oxi chúng ta đã học thì Oxi tác dụng với phi kim và kim loôËiơt thành sản phẩm người ta gọi đó là oxit. Vậy Oxit là gì?Có mấy loại? CTHH củanó gồm những ngtố nào?Cách gọi tên ra sao? Hoạt động 2 : I. đònh nghóa oxit Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Nêu ví dụ các chất tạo thành khi tác dụng với oxi đều thuộc loại oxit.(VD: K 2 O,SO 3, Fe 2 O 3 ) - Em hãy nhận xét về thành phần của các oxit đó. - HS: Phân tử oxit gồm 2 ngtố trong đó có 1 ngtố là oxi - GV: Gọi 1 HS nêu định nghĩa? - HS nêu định nghĩa - GV: Treo bảng phụ bài tập Trong các hợp chất sau đây hợp chất nào thuộc loại oxit: K 2 O, CuSO 4 , Mg (OH) 2 , H 2 S, SO 3 , Fe 2 O 3 . - Tại sao CuSO 4 , Mg (OH) 2 khơng phải là oxit? - HS: Các oxit là : K 2 O,SO 3, Fe 2 O 3 + Vì CuSO 4 & Mg (OH) 2 có ngtố oxi nhưng lại gồm 3 ngtố hóa học. Định nghĩa - Oxit là hợp chất của 2 ngtố , trong đó có 1 ngtố là oxi. VD: K 2 O(Kalioxit), Fe 2 O 3 (Sắt (III) oxit), SO 3 (Lưu huỳnh tri oxit) ,. Hoạt động 3 : II. công thức Giáo Viên : Võ Văn Trầm 102 Tiết: 40 Tuần: 20 NS:12/ 01/ 09 ND: 14/01/09 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: u cầu HS nhắc lại: quy tắc hóa trị áp dụng đối với hợp chất 2 ngtố. - HS: A x B y a x = b y - Nhắc lại thành phần của oxit => Em hãy viết cơng thức chung của oxit?(Đặt :M là kim loại có hoá tri n) - HS: Viết cơng thức chung của oxit là: M x O y Qui tắc hoa trò: n x = 2 y 1. Viết cơng thức chung của oxit là: M x O y + Qui tắc hoa trò: n.x = II.y n: Hoá trò của M x: chỉ số của M y: chỉ số của O Hoạt động 3 : III. phân loại Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Dựa vào thành phần có thể chia oxit làm 2 loại: Oxit axit; Oxit bazơ - HS: Lắng nghe, ghi bài: - GV: Em hãy cho ví dụ 1 số phi kim thường gặp. - HS: S, C, N, P, Cl… => Hãy lấy vài ví dụ về oxit axit? - HS: CO 2 , SO 2 , P 2 O 5 . - GV: Treo bảng phụ: Giới thiệu về oxit axit có axit tương ứng + CO 2 tương ứng với axit H 2 CO 3 + P 2 O 5 tương ứng với axit H 3 PO 4 + SO 3 tương ứng với axit H 2 SO 4 - HS: Quan sát, ghi bài: - GV: Giới thiệu về oxit bazơ. - HS: Lắng nghe, ghi bài: - GV: Hãy kể tên những kim loại thường gặp => Lấy vài ví dụ về oxit bazơ - HS: K, Na, Mg, Ca, Fe - HS: K 2 O, Na 2 O, MgO, CaO, Fe 2 O 3 - GV: Treo bảng phụ .Giới thiệu về oxit bazơ có bazơ tương ứng + K 2 O tương ứng với bazơ KOH + CaO tương ứng với bazơ Ca(OH) 2 + Fe 2 O 3 tương ứng với bazơ Fe(OH) 3 - HS: Quan sát, ghi bài: a. Oxit axit là oxit của phi kim và tương ứng với 1 axit VD: CO 2 , P 2 O 5 , SO 3 + CO 2 tương ứng với axit H 2 CO 3 + P 2 O 5 tương ứng với axit H 3 PO 4 + SO 3 tương ứng với axit H 2 SO 4 b. Oxit bazơ oxit của kim loại và tương ứng với 1 bazơ. VD: K 2 O, CaO, Fe 2 O 3 + K 2 O tương ứng với bazơ KOH + CaO tương ứng với bazơ Ca(OH) 2 + Fe 2 O 3 tương ứng với bazơ Fe(OH) 3 Hoạt động 4 : IV. cách gọi tên Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Treo bảng phụ cách gọi tên oxit Tên = Tên ngun tố + oxit - GV: u cầu HS gọi tên các oxit sau: K 2 O, Na 2 O, MgO, CaO Nếu kim loại có nhiều hóa trị Tên oxit bazơ = Tên kim loại (kèm theo hóa trị) + oxit - GV: u cầu HS gọi tên các oxit sau: CuO, Fe 2 O 3 Tên = Tên ngun tố + oxit VD: + K 2 O: kali oxit + MgO :Mangan oxit + CaO :Canxi oxit + Na 2 O: Natri oxit Nếu kim loại có nhiều hóa trị Tên oxit bazơ = Tên kim loại (kèm theo hóa trị) + oxit VD: + Fe 2 O 3 Sắt (III) oxit + CuO :Đồng (II) oxit Giáo Viên : Võ Văn Trầm 103 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung Nếu phi kim nhiều hóa trị Tên oxit axit = Tên phi kim + oxit (Có tiền tố chỉ số ngun tử) - Các tiền tố: + Mono : 1 + Đi: 2 + Tri: 3 + Tetra : 4 + penta: 5 - HS: Nghe giảng , ghi bài - GV: u cầu HS gọi tên các oxit sau: CO 2 , SO 2 , P 2 O 5 ,K 2 O, Na 2 O, MgO, CaO, Fe 2 O 3 - HS: Đọc tên Nếu phi kim nhiều hóa trị Tên oxit axit = Tên phi kim + oxit (Có tiền tố chỉ số ngun tử) - Các tiền tố: + Mono : 1 + Đi: 2 + Tri: 3 + Tetra : 4 + Penta: 5 VD: + CO 2 cacbon đi oxit + SO 2 lưu huỳnh đi oxit + P 2 O 5 đi photpho pentaoxit E. CỦNG CỐ & DẶN DÒ 1.Củng cố : - u cầu HS nhắc lại khái niệm oxit, phân loại oxit, Cách gọi tên. - Bài tập: Cho các chất sau: BaO, Fe 2 O 3 , SO 2 , SO 3 , CuSO 4 , NaCl, H 2 SO 4 , Fe (OH) 3 , P 2 O 5 , CuO, SiO 2 , Na 2 O. Hãy chọn đâu là Oxit axit, Oxit bazơ và đọc tên. Oxit axit Oxit bazơ Cacbonđioxit Đồng (II) oxit Điphotpho penta oxit Bari oxit Lưu huỳnh tri oxit Sắt (III) oxit Lưu huỳnh đi oxit Magiê oxit Silic oxit Natri oxit 2. Dặn dò: - Học bài. - Làm bài tập 1,2,3,4,5sgk/tr91 - Xem trước bài: Điều chế oxi - Phản ứng phân huỷ. + Ta có thể đ/c được khí oxi bằng những cách nào? + Thế nào là phản ứng phân huỷ? * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo Viên : Võ Văn Trầm 104 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 Bài 27 Điều chế khí oxi – phản ứng phân hủy A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: o HS biết phương pháp điều chế , cách thu khí O 2 trong phòng thí nghiệm và cách sản xuất oxi trong cơng nghiệp. o HS biết khái niệm phản ứng phân huỷ và dẫn ra được các thí nghiệm minh hoạ. 2.Kỹ năng: oRèn luyện kĩ năng lập phương trình hóa học. 3.Thái độ: o Giáo dục ý thức cẩn thận. Lòng u thích mơn học. B. PHƯƠNG PHÁP: * Nêu và giải quyết vấn đề.Thảo luận theo nhóm nhỏ * Quan sát tìm tòi. C. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Hố chất: KMnO 4 * Dụng cụ: Giá sắt, ống nghiệm, ống dẫn khí, đèn cồn, diêm, chậu thủy tinh, lọ thủy tinh có nút nhám, bơng. D. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1 : Kiểm Tra Bài Cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV : Yêu cầu HS : 1. Nêu định nghĩa oxit 2. Phân loại oxit, cho ví dụ 3. Chữa bài tập 4,5 SGK trang 91 - HS : Trả lời lí thuýêt và làm bài tập. - GV : Yêu cầu HS khác nhận xét và cho điểm. Hoạt động 2 : I. điều chế oxi trong phòng thí nghiệm Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Giới thiệu cách điều chế oxi trong phòng thí nghiệm - HS ghi bài - GV: Làm thí nghiệm điều chế oxi từ KMnO 4 . - HS: quan sát , lắng nghe. - GV: Khi thu khí oxi bằng cách đẩy khơng khí, ta phải để ống nghiệm( hoặc lọ thu khí) như thế nào? Vì sao? - HS trả lời - GV: Ta có thể thu khí oxi bằng cách đẩy nước ? vì sao? - HS trả lời - Viết sơ đồ phản ứng điều chế oxi và u cầu HS cân bằng phương trình phản ứng. - HS viết PTPƯ - Trong phòng thí nghiệm, khí oxi được điều chế bằng cách đun nóng những hợp chất giàu oxi và dễ bị phân hủy ở nhiệt độ cao như; KMnO 4 , KClO 3 . - Cách thu khí oxi: + Đẩy khơng khí + Đẩy nước - Thu oxi bằng cách đẩy khơng khí ta phải để ngửa bình vì oxi nặng hơn khơng khí - Thu oxi bằng cách đẩy nước vì oxi là chất ít tan trong nước. Ptpu: 2KClO 4 t 0  2KCl + 3 O 2 2KMnO 4 t 0  K 2 MnO 4 + MnO 2 + O 2 Hoạt động 3 : II.sản xuất oxi trong công nghiệp Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV thuyết trình: Để sản xuất khí oxi trong công nghiệp người ta dùng ngun liệu là khơng khí hoặc nước. - HS: Lắng nghe, ghi bài - GV: Giới thiệu cách sản xuất. - HS: Lắng nghe, ghi bài - Ngun liệu để sản xuất oxi trong cơng nghiệp là khơng khí hoặc nước. 1. Sản xuất O 2 từ khơng khí: Giáo Viên : Võ Văn Trầm 105 Tiết: 41 Tuần: 21 NS: 2/ 02/ 09 ND: 3 / 02/ 09 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 - GV: Em hãy cho biết thành phần của khơng khí? - HS: Thành phần của khơng khí là N 2 , O 2 ,CO 2 - Muốn thu được oxi ta phải tách riêng O 2 ra khỏi khơng khí => GV nêu phương pháp tách riêng O 2 ra khỏi khơng khí. - HS: Lắng nghe, ghi bài - GV: Giới thiệu cách thu khí oxi từ nước. - HS: Lắng nghe. -GV: Em hãy viết PTPƯ cho q trình trên. - HS: Viết PTPƯ - GV: Phân tích sự khác nhau về việc điều chế oxi trong phòng thí nghiệm và trong cơng nghiệp về ngun liệu, sản lượng và giá thành… => GV u cầu HS điền vào bảng sau: Đ/c O 2 trong PTN Đ/c O 2 trong CN Ngliệu Sản lượng Giá thành + Hóa lỏng khơng khí ở nhiệt độ thấp và áp xuất cao. + Sau đó cho khơng khí lỏng bay hơi, trước hết thu được khí Nitơ(ở -196 0 C), sau đó thu được khí O 2 (ở -183 0 C) 2. Sản xuất oxi từ nước: Điện phân nước trong các bình điện phân , sẽ thu được O 2 và H 2 riêng biệt. Ptpu: ĐP 2 H 2 O  2 H 2 + O 2 Đ/c O 2 trong PTN Đ/c O 2 trong CN Ngliệu Khó tìm, đắc tiền Dể tìm, rẻ tiền Sản lượng Ít Nhiều Giá thành Gía thành cao Hạ Hoạt động 4 : III. phản ứng phân hủy Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Treo bảng phụ 2KClO 4 t 0  2KCl + 3 O 2 2KMnO 4 t 0  K 2 MnO 4 + MnO 2 + O 2 CaCO 3 t 0  CaO + CO 2 => Em hãy nhận xét số chất tham gia và số chất sản phẩm của các phản ứng trên. - HS: Trong các phản ứng trên chỉ có 1 chất tham gia, 2 hoặc 3 chất tạo thành - GV:Hãy định nghĩa phản ứng phân huỷ - HS: Nêu định nghĩa - GV: Hãy so sánh phản ứng phân huỷ với phản ứng hóa hợp. - HS: So sánh Đònh nghóa - Phản ứng phân huỷ là phản ứng hóa học trong đó có 1 chất sinh ra 2 hay nhiều chất mới. VD: 2KClO 4 t 0  2KCl + 3 O 2 2KMnO 4 t 0  K 2 MnO 4 + MnO 2 + O 2 CaCO 3 t 0  CaO + CO 2 E. CỦNG CỐ & DẶN DÒ 1.Củng cố : - u cầu HS nhắc lại nội dung trọng tâm của bài. - Bài tập1: Cân bằng các phản ứng sau: a. FeCl 2 + Cl 2  FeCl 3 b. CuO + H 2  Cu + H 2 O c. KNO 3  KNO 2 + O 2 d. Fe (OH) 3  Fe 2 O 3 + H 2 O - Bài tập2: Tính khối lượng KClO 3 đã bị nhiệt phân, biết rằng thể tích oxi thu được sau phản ứng là 3,36 lít (đktc). 2. Dặn dò: - Học bài. - Làm bài tập 1,2,3,4,5,6sgk/tr94 - Xem bài 28 “Khơng Khí Và Sự Cháy” + Không khí là gi? Cách bảo vệ không khí như thế nào? * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài 28 Giáo Viên : Võ Văn Trầm 106 Tiết: 42 Tuần: 21 NS: 2 / 02/ 09 ND: 5/02/09 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 Không khí – sự cháy A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: o HS biết được khơng khí là hổn hợp nhiều chất khí, thành phần của khơng khí theo thể tích gồm có 78% Nitơ, 21% oxi, 1% các khí khác. o HS hiểu và có ý thức giữ gìn bầu khí quyển khơng bị ơ nhiễm. 2.Kỹ năng: oRèn luyện kĩ năng tư duy, thực hành thí nghiệm 3.Thái độ: o Giáo dục ý thức cẩn thận. Lòng u thích mơn học. Biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường. B. PHƯƠNG PHÁP: * Nêu và giải quyết vấn đề .Thảo luận theo nhóm nhỏ * Quan sát tìm tòi. C. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Hố chất: P , H 2 O * Dụng cụ: Đèn cồn, chậu thuỷ tinh, ống thủy tinh, nút, mi sắt D. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1 : Kiểm Tra Bài Cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV : Yêu cầu HS : + Thế nào là phản ứng phân hủy. Cho ví dụ + Chữa bài tập 4,6 SGK - HS : Trả lời lí thuýêt và làm bài tập. - GV : Yêu cầu HS khác nhận xét và cho điểm. Bài mới: Ta đã biết thành phần chính của không khí là oxi, nitơ và một số khí khác.Vậy bằng cách nào ta có thể xác đònh được thành phần phần trăm của các khí bài học hôm nay sẽ cho ta biết. Hoạt động 2 : I. thành phần của không khí Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Làm thí nghiệm đốt photpho dư ngồi khơng khí rồi đưa nhanh vào ống hình trụ và đậy kín miệng ống bằng nút cao su. - HS : Quan sát - GV: Đã có những biến đổi nào xảy ra trong thí nghiệm trên. - HS: Photpho đỏ tác dụng với oxi trong khơng khí tạo ra P 2 O 5 4P + 5 O 2 t 0  2 P 2 O 5 + P 2 O 5 tan trong nước P 2 O 5 + 3 H 2 O  2H 3 PO 4 + Trong khi cháy, mực nước trong ống thuỷ tinh thay đổi như thế nào? - HS: Mực nước trong ống thủy tinh dâng lên mức thứ 2 - Phot pho đã tác dụng với oxi trong khơng khí - GV : Tại sao nước trong ống lại dâng lên? Oxi trong ống đã phản ứng hết chưa, vì sao? - HS: Vì photpho lấy dư nên oxi trong khơng khí phản ứng hết => áp suất giảm, làm nước dâng lên - GV: Mực nước dâng lên mức thứ 2 chứng tỏ điều gì? - HS: Chứng tỏ lượng khí oxi đã phản ứng khoảng 1/5 thể tích khơng khí có trong ống. - GV: Tỉ lệ thể tích chất khí còn lại là bao nhiêu? Khí đó là khí gì ? Tại sao ? - HS : Khí còn lại khơng duy trì sự cháy, sự sống  đó là khí 1. Thí nghiệm: Giáo Viên : Võ Văn Trầm 107 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 N 2 . Tỷ lệ thể tích còn lại là 4 phần. - GV : Em có kết luận gì về thành phần của khơng khí ? - HS nêu kết luận Kết luận - Khơng khí là một hổn hợp khí trong đó oxi chiếm 1/5 về thể tích ( chính xác hơn là oxi chiếm khoảng 21% về thể tích khơng khí), phần còn lại hầu hết là nitơ. Hoạt động3 : II. ngoài khí oxi và Nitơ, không khí còn có chứa chát gì khác ? Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Theo em trong khơng khí còn có chất gì? Chứng minh? + Gọi các nhóm nêu ý kiến - HS: Các nhóm thảo luận. Nêu ý kiến. - GV: u cầu HS nêu kết luận - HS: Nêu kết luận Kết luận - Trong khơng khí ngồi Nitơ, oxi còn có hơi nước , khí cacbonic, một số khí hiếm như Ne, Ar, bụi chất .( tỷ lệ những chất khí này khoảng 1%) Hoạt động 4 : III. Bảo vệ không khí trong lành tránh ô nhiễm Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung -GV : u cầu HS thảo luận + Khơng khí ơ nhiễm gây ra những tác hại như thế nào? + Chúng ta nên làm gì để bảo vệ bầu khí quyển trong lành, tránh ơ nhiễm. - HS: Thảo luận - GV: Gọi các nhóm trình bày - HS: Trả lời 1.Tác hại - Khơng khí bị ơ nhiễm gay nhiều tác hại đến sức khoẻ con người và đời sống của thực vật, động vật. - Khơng khí bị ơ nhiễm còn phá hoại dần các cơng trình xây dựng như cầu, cống, nhà cửa, di tích lịch sử . 2.Các biện pháp sử lý: - Xử lý khí thải của các nhà máy, các lò đốt, các phương tiện giao thơng . - Bảo vệ rừng, trồng rừng, trồng cây xanh E. CỦNG CỐ & DẶN DÒ 1.Củng cố : - u cầu HS nhắc lại nội dung trọng tâm của bài. + Cho biết thành phần của khơng khí? + Các biện pháp bảo vệ bầu khí quyển? 2. Dặn dò: - Học bài. Làm bài tập 1,2,7 SGK/tr99 - Xem phần còn lại của bài « Sự Cháy Và Sự Oxi Hoá Chậm » + Hãy so sánh Sự Cháy Và Sự Oxi Hoá Chậm ? + Cho biết điều kiện phát sinh sự cháy và biện pháp dập tắt đám cháy ? * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài 28(tt) Không khí – sự cháy A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giáo Viên : Võ Văn Trầm 108 Tiết: 43 Tuần: 22 NS: 09 / 02/ 09 ND: 10/02/09 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 1.Kiến thức: o Hs sự cháy là sự oxi hố có toả nhiệt và phát sáng , còn sự oxi hố chậm cũng là sự oxi hóa có toả nhiệt nhưng khơng phát sáng. o HS biết và hiểu điều kiện phát sinh sự cháy ( bằng 1 hay cả 2 biện pháp) là hạ nhiệt độ cháy xuống dưới nhiệt độ cháy và cách li chất cháy với oxi. o Biết liên hệ thực tế về giữ gìn bầu khí quyển khơng bị ơ nhiễm và phòng chống cháy 2.Kỹ năng: oRèn luyện kĩ năng tư duy, thu thập thông tin và vận dụng vào thực tế. 3.Thái độ: o Giáo dục ý thức cẩn thận. Lòng u thích mơn học. Biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường. B. PHƯƠNG PHÁP: * Nêu và giải thích vấn đề .Thảo luận theo nhóm nhỏ * Quan sát tìm tòi. C. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Dụng cụ: Skg, giáo án D. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1 : Kiểm Tra Bài Cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV : Yêu cầu HS : + Không khí là gì ? Thành phần của nó ra sao ? + Cách bảo vệ không khí như thế nào? + Chữa bài tập 1,2, 7 - HS : Trả lời lí thuýêt và làm bài tập. - GV : Yêu cầu HS khác nhận xét và cho điểm. Bài mới:Tiết trước ta đã biết được thành phần của không khí, vậy nó có liên quan gì đến sự cháy không ?Tai saokhi có gió to đám cháy càng mạnh, có biện pháp nào để dập tắt đám cháy không ? Hoạt động 2 : I. sự cháy và sự oxi hóa chậm Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: u cầu HS dựa vào skg thảo luận, nêu khái niệm sự cháy. + Sự cháy trong khơng khí giống và khác sự cháy trong oxi như thế nào? - HS nêu khái niệm vàtrả lời - GV: Em hãy lấy 1 vài ví dụ - HS: Sự cháy gaz - GV: u cầu HS nêu khái niệm sự oxi hóa chậm. - HS nêu khái niệm - GV: Em hãy lấy 1 vài ví dụ - HS: Sắt để lâu ngồi khơng khí bị sét - GV: Sự cháy và sự oxi hóa chậm khác nhau như thế nào? - HS: + Giống nhau: đều là sự oxi hóa có toả nhiệt. + Khác nhau: sự cháy có phát sáng, sự oxi hố chậm khơng phát sáng - GV: Thuyết trình Trong điều kiện nhất định sự oxi hóa chậm có thể chuyển thành sự cháy => Vì vậy trong các nhà máy người ta khơng được chất giẻ lau máy có dính dầu mở để phòng sự tự bốc cháy. - HS: Lắng nghe 1. Sự cháy - Sự cháy là sự oxi hóa có tỏa nhiệt và phát sáng. VD: Sự cháy gaz Sự cháy trong khơng khí giống và khác sự cháy trong oxi: - Bản chất của chúng đều là sự oxi hóa - Sự cháy trong khơng khí xảy ra chậm hơn vì diện tiếp xúc giữa chất cháy với oxi và 1 phần nhiệt bị tiêu hao để đốt nóng khí nitơ nên nhiệt độ đạt được thấp hơn. 2. Sự oxi hóa chậm Là sự oxi hóa có tỏa nhiệt nhưng khơng phát sáng. VD: Sắt để lâu ngồi khơng khí bị sét * So sánh Sự cháy và Sự oxi hóa chậm + Giống nhau: đều là sự oxi hóa có toả nhiệt. + Khác nhau: sự cháy có phát sáng, sự oxi hố chậm khơng phát sáng Giáo Viên : Võ Văn Trầm 109 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 Hoạt động 3 : II. Điều kiện phát sinh và dập tắc sự cháy Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Gỗ, than muốn cháy được cần phải có điều kiện gì? - HS; Muốn gỗ, than cháy phải đốt cháy các vật đó. - Đối với đèn dầu nếu ta đậy ống khói lại thì chuyện gì xảy ra? -HS: Đèn tắt vì thiếu oxi -GV: Vậy điều kiện phát sinh và dập tắt sự cháy là gì? - HS trả lời - GV: Trong thực tế người ta dập tắc đám cháy bằng cách nào? - Phun nước - Phun khí CO 2 - Trùm vải hoặc phủ cát a. Các điều kiện phát sinh sự cháy: - Chất cháy phải nóng đến nhiệt độ cháy. - Phải có đủ oxi cho sự cháy. b. Muốn dập tắt sự cháy: - Hạ nhiệt độ cháy của chất cháy xuống dưới nhiệt độ cháy. - Cách li chất cháy với oxi. E. CỦNG CỐ & DẶN DÒ 1.Củng cố : - u cầu HS nhắc lại nội dung trọng tâm của bài. + Hãy so sánh Sự Cháy Và Sự Oxi Hoá Chậm ? + Cho biết điều kiện phát sinh sự cháy và biện pháp dập tắt đám cháy ? 2. Dặn dò: - Học bài. - Làm bài tập 4,5,6 trang 99 - Chuẩn bị bài 29 “ Luyện Tập 5” + Tính chất hoá học của oxi? + Các khái niệm: oxit (phân loại), phản ứng hoá hợp, phản ứng phân huỷ? + Thành phàn của không khí? * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Bài 29 Bài luyện tập 5 A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giáo Viên : Võ Văn Trầm 110 Tiết: 44 Tuần: 22 NS: 09 / 02/ 09 ND: 13/02/09 Trường THCS TT. c Eo Bài Soạn Hoá Học 8 1.Kiến thức: o HS được ơn tập lại những kiến thức cơ bản như: tính chất, ứng dụng và điều chế oxi; khái niệm, phân loại, gọi tên oxit; các loại phản ứng, thành phần khơng khí 2.Kỹ năng: oRèn luyện kĩ năng viết PTPƯ, kỹ năng phân biệt các loại phản ứng. oCủng cố bài tập tính theo phương trình hóa học. 3.Thái độ: o Giáo dục ý thức cẩn thận. Lòng u thích mơn học. B. PHƯƠNG PHÁP: * Nêu và giải thích kết hợp với đàm thoại.Thảo luận theo nhóm nhỏ C. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Dụng cụ: Bảng phụ D. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1 : Kiểm Tra Bài Cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV : Yêu cầu HS : + Hãy so sánh Sự Cháy Và Sự Oxi Hoá Chậm ? + Cho biết điều kiện phát sinh sự cháy và biện pháp dập tắt đám cháy ? + Chữa bài tập 4, 5, 6 sgk/tr 99 - HS : Trả lời lí thuýêt và làm bài tập. - GV : Yêu cầu HS khác nhận xét và cho điểm. Hoạt động 2 : I. ôn tập kiến thức cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: treo bảng phụ a. Tính chất hóa học của oxi? Cho ví dụ. b. Điều chế oxi trong phòng thí nghiệm : + Ngun liệu,Phương trình phản ứng ,Cách thu c. Sản xuất oxi trong cơng nghiệp? - Ngun liệu, Phương pháp sản xuất d. Những ứng dụng quan trọng của oxi. e. Định nghĩa oxit? Phân loại oxit f. Định nghĩa phản ứng phân huỷ. g. Thành phần của khơng khí. - HS: Lần lượt trả lời - GV: Bổ sung nếu cần Hoạt động 3 : bài tập vận dụng Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: Treo Bảng Phụ Bài Tập 1: Viết phương trình hóa học biểu diễn sự cháy trong oxi của các đơn chất: Cacbon, Photpho, Hiđro, Nhơm, biết rằng sản phẩm là những hợp Chất lần lượt có cơng thức hóa học là: CO 2 , P 2 O 5 , H 2 O , Al 2 O 3 . Hãy gọi tên các sản phẩm. - GV: Gọi 4 HS lên bảng làm, HS còn lại làm vào vở bài tập - HS lên bảng làm a. C + O 2  CO 2 (cacbon đioxit) b. P + O 2  P 2 O 5 (điphotpho pentaoxit) c. H 2 + O 2  H 2 O (nước) d. Al + O 2  Al 2 O 3 (nhơm oxit) - GV: Yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung nếu cần Bài Tập 1/100: a. C + O 2 t 0  CO 2 (cacbon đioxit) b. 4P + 5O 2 t 0  2P 2 O 5 (điphotpho pentaoxit) c. 2H 2 + O 2 t 0  2H 2 O (nước) d. 4Al + 3O 2 t 0  2Al 2 O 3 (nhơm oxit) Bài tập2/101: Giáo Viên : Võ Văn Trầm 111 [...]... HS biết được t nh chất vật lý, t nh chất hóa học của nước( hồ tan được nhiều chất rắn, tác dụng được với 1 số kim loại tạo th nh bazơ, tác dụng với nhiều oxit phi kim tạo th nh axit) o HS hiểu và viết được phương tr nh hóa học thể hiện được t nh chất của nước o HS biết nh ng ngun nh n làm ơ nhiễm nguồn nước và biẹn pháp phòng chống nguồn nước bị ơ nhiễm 2.Kỹ năng: o Rèn luyện kĩ năng t nh tốn thể tích... H Vậy nước có vay trò gì trong đời sông và sản xuất? Để giữ cho nguồn nước được trong l nh tr nh ô nhiễm ta phải làm gì? II T NH CHẤT CỦA NƯỚC 1 T nh chất vật lý Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: u cầu HS quan sát và liên hệ thức tế nh : nước ở thể 1.T nh chất vật lý gì? Sôi ở bao nhiêu độ? đưa nh n xét về t nh chất của nước - HS: Quan sát và nh n xét - HS: nước là chất lỏng khơng màu... tập t nh phương tr nh hóa học 3.Thái độ: o Giáo dục ý thức cẩn thận Lòng u thích mơn học B PHƯƠNG PHÁP: * Nêu và giải quyết vấn đề.Thảo luận theo nh m nh C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Hố chất: Zn, HCl, lọ O2 , CuO * Dụng cụ: Lọ thủy tinh, giá thí nghiệm, đèn cồn, ống nghiệm có nh nh, diêm, giấy lọc, khay nh a , khăn bơng D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Kiểm Tra Bài Cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội... chất oxi hóa Hoạt động 4: PHẢN ỨNG OXI HÓA – KHỬ Hoạt động của giáo viên & học sinh - GV đối chiếu lại PT(1) thơng báo: sự khử và sự oxi hóa là 2 q tr nh tuy trái ngược nhau nh ng xảy ra đồng thời trong cùng 1 PỨHH , phản ứng đó gọi là phản ứng oxi hóa khử - HS nắm thơng tin ghi nh kiến thức - GV u cầu HS đ nh nghĩa phản ứng oxi hóa khử ? - HS: Phát biểu đ nh nghĩa - GV: Dấu hiệu nào để nh n biết... HỌC: 1.Kiến thức: o HS biết được t nh chất vật lý và t nh chất hóa học của hidro o Biết và hiểu hidro có t nh khử, hidro khơng nh ng tác dụng được với oxi đơn chất mà còn tác dụng với oxi ở dạng hợp chất o HS biết hidro có nhiều ứng dụng, chủ yếu do t nh chất rất nh , do t nh khử và khi cháy đều toả nhiệt 2.Kỹ năng: o Rèn luyện kĩ năng viết phương tr nh phản ứng và khả năng quan sát thí nghiệm của... tập t nh phương tr nh hóa học 3.Thái độ: o Giáo dục ý thức cẩn thận Lòng u thích mơn học B PHƯƠNG PHÁP: * Nêu và giải quyết vấn đề.Thảo luận theo nh m nh C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Hố chất: Zn, HCl, lọ O2 , CuO * Dụng cụ: Lọ thủy tinh, giá thí nghiệm, đèn cồn, ống nghiệm có nh nh, diêm, giấy lọc, khay nh a , khăn bơng D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Kiểm Tra Bài Cũ Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội... 5:HIDRO-NƯỚC T NH CHẤT – ỨNG DỤNG CỦA HIDRO A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: o HS biết được t nh chất hóa học của hidro o Biết và hiểu hidro có t nh khử, hidro khơng nh ng tác dụng được với oxi đơn chất mà còn tác dụng với oxi ở dạng hợp chất o HS biết hidro có nhiều ứng dụng, chủ yếu do t nh chất rất nh , do t nh khử và khi cháy đều toả nhiệt 2.Kỹ năng: o Rèn luyện kĩ năng viết phương tr nh phản ứng và khả... động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV u cầu HS tham khảo SGK , nêu tóm tắt tầm quan trọng của phản ứng oxi hóa khử - HS : Tham khảo SGK , đại diện lớp phát biểu và ghi nh vào vở - Phản ứng oxi hóa khử là phản ứng hóa học làm cơ sở của nhiều cơng nghệ sản xuất trong luyện kim và trong cơng nghiệp hóa học - Ngồi ra cần hạn chế các phản ứng oxi hóa khử khơng có lợi nh xảy ra q tr nh kim loại... Hoá Học 8 Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV : Yêu cầu HS : + Nêu đ nh nghóa phản ứng oxi hóa khử, sự khử, sự oxi hóa, chất khử, chất oxi hóa ?Giải bài tập 3 sgk trang 113 - HS : Trả lời lý thuyết và làm bài tập - GV : Yêu cầu HS khác nh n xét và cho điểm Bài tập 3 : Điều là phản ứng oxi hóa khử Vì có sự nh ng và chiếm oxi a Fe2O3 + 3CO t° 2Fe + 3CO2 Chất oxi hóa Chất khử b Fe3O4 + 4H2... lời lý thuyết và làm bài tập - GV : Yêu cầu HS khác nh n xét và cho điểm nH = nHg = 0,25(mol) V= 0,26 x 22,4 = 5,6 (lit) 2 Hoạt động 2: KIẾN THỨC CẦN NH Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung - GV: u cầu HS nh c lại các kiến thức cần nh Bằng cách đặt vấn đề: +T nh chất hóa học của hidro? + Ứng dụng và cách điều chế khí hidro? + Phản ứng thế? + Phản ứng oxi hoa khử? sự khử, sự oxi hóa, chất khử, . So s nh Sự cháy và Sự oxi hóa chậm + Giống nhau: đều là sự oxi hóa có toả nhiệt. + Khác nhau: sự cháy có phát sáng, sự oxi hố chậm khơng phát sáng Giáo. nhiệt và phát sáng , còn sự oxi hố chậm cũng là sự oxi hóa có toả nhiệt nh ng khơng phát sáng. o HS biết và hiểu điều kiện phát sinh sự cháy ( bằng 1 hay