ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ CẨM NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ GẮN VỚI THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ CẨM NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ GẮN VỚI THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN NGỌC BÍCH THÁI NGUYÊN, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố công trình Thái Nguyên, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Thị Cẩm Nhung Xác nhận Khoa chuyên môn Xác nhận người hướng dẫn TS Trần Ngọc Bích i LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Tiến sĩ Trần Ngọc Bích, người trực tiếp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi thực hiện, hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm khoa Giáo dục Tiểu học, Quý thầy/cô Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi hồn thành khóa học Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, bạn đồng nghiệp trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm Hạ Long thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học làm thực nghiệm trường Dù cố gắng, Luận văn khó tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp Q thầy/cơ bạn đọc Thái Nguyên,tháng năm 2019 Tác giả Phạm Thị Cẩm Nhung ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Năng lực giải vấn đề gắn với thực tiễn dạy học môn Toán 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Hệ thống lực cần hình thành phát triển cho học sinh phổ thông qua dạy học môn Toán [2] 1.2.3 Năng lực giải vấn đề gắn với thực tiễn 11 1.3 Bài tốn chứa tình thực tiễn 12 1.3.1 Quan niệm 12 1.3.2 Vai trò ý nghĩa tốn chứa tình thực tiễn 13 1.3.3 Phân loại tốn chứa tình thực tiễn 15 1.4 Mục tiêu, nội dung mơn Tốn lớp [5] 17 1.4.1 Mục tiêu 17 1.4.2 Nội dung chủ yếu mơn Tốn lớp 18 1.5 Yếu tố thực tiễn sách giáo khoa mơn Tốn lớp 19 1.6 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi tiểu học [7] 22 1.6.1 Đặc điểm thể chất học sinh tiểu học 22 1.6.2 Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học 23 1.7 Thực trạng dạy học phát triển lực giải vấn đề gắn với thực tiễn cho học sinh qua dạy học mơn Tốn số trường tiểu học 25 1.7.1 Mục đích khảo sát 25 1.7.2 Đối tượng khảo sát 25 1.7.3 Nội dung khảo sát 25 1.7.4 Phương pháp khảo sát 26 1.7.5 Phân tích kết khảo sát 26 Kết luận chương 29 CHƯƠNG II MỘT SỐ CƠ HỘI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ GẮN VỚI THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 30 2.1 Nguyên tắc xây dựng hội 30 2.1.1 Nguyên tắc Đảm bảo việc tạo tình có vấn đề cho HS dạy học mơn Toán 30 2.1.2 Nguyên tắc Đảm bảo thống lý luận thực tiễn 30 2.1.3 Nguyên tắc Đảm bảo thống tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh với vai trò định hướng giáo viên 30 2.2 Một số hội phát triển lực giải vấn đề gắn với thực tiễn cho HS thơng qua dạy học mơn Tốn lớp 31 2.2.1 Phát triển lực giải vấn đề qua việc vận dụng kiến thức tốn học vào giải tình thực thực tiễn 31 2.2.2 Phát triển lực giải vấn đề gắn với thực tiễn tất khâu trình dạy học 42 2.2.3 Phát triển lực giải vấn đề gắn với thực tiễn thông qua hoạt động ngoại khoá toán học 51 CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 3.1 Mục đích thực nghiệm 77 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3.3 Nội dung thực nghiệm 77 3.4 Tổ chức thực nghiệm 78 3.5 Kết thực nghiệm 79 3.6 Kết luận chương 89 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa NL Năng lực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết khảo sát toán mang yếu tố thực tiễn sách giáo khoa Toán 21 Bảng 1.2 Mức độ thường xuyên thực phát triển lực Giải vấn đề gắn với thực tiễn .27 Bảng 1.3 Những khó khăn thực phát triển lực giải vấn đề gắn với thực tiễn dạy học mơn Tốn 29 Bảng 3.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm sư phạm lớp 4A1 4A3 80 Bảng 3.2 Kết sau thực nghiệm sư phạm lớp 4A1 4A3 .81 Bảng 3.3 Kết xử lý số liệu thống kê lớp 4A3 lớp 4A1 83 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm lớp 4A1 4A3 81 Biểu đồ 3.2 Tỉ lệ phần trăm kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 4A1 4A3 .82 phân số, tử số số bị chia mẫu số số chia Hoạt động tiếp nối: (3p) - Yêu cầu HS nêu lại mối quan hệ Mục tiêu:Nhắc phép chia số tự nhiên lại kiến thức phân số - Dặn HS nhà xem lại Chuẩn bị sau - Nhận xét tiết học - Ban học tập phát phiếu Nhân dịp sinh nhật em, mẹ mua nhiều đồ ăn để lớp liên hoan Sau nến, cô cho em chia bánh sinh nhật cho bạn lớp, em suy nghĩ chia nào? Và liệu bạn lớp có ăn bánh khơng? Biết lớp em có 20 bạn tất Điều chỉnh: PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ ĐỀ BÀI KIỂM TRA BÀI KIỂM TRA Bài 1: Trung bình cơng số dầu hai thùng 128l, biết thùng thứ thùng thứ hai 16l Hỏi thùng chứa lít dầu? Bài 2: Một cơng viên hình chữ nhật chiều rộng chiều dài 18m, chiều rộng diện tích cơng viên để làm vườn hoa Tính diện tích vườn hoa viên? g BÀI KIỂM TRA Bài 1: Bạn Thảo từ nhà đến trường, phút 84m hết 15 phút Nếu bạn Thảo xe đạp từ nhà đến trường, phút 180m hết phút? Bài 2: Cơ Nhung mua 20 sách số bút làm phần thưởng cho họ c ố sinh Biết giá sách 45 000 đồng, số tiền mua bút s tiền mua sách Hỏi cô Nhung mua phần thưởng hết tất tiền? BÀI KIỂM TRA Bài 1: Minh tra đồ google map tỉ lệ 1:200 000, quãng đường từ nhà Minh đến trường dài 5cm Tính độ dài thực quãng đường đó? Bài 2: Một rạp chiếu phim ngày thứ bán nhiều ngày thứ 118 v é xem phim Biết ngày thứ bán gấp lần ngày thứ Hỏi i ngày đó, ngày rạp chiếu phim bán vé xem phim? PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ BÀI LÀM CỦA HỌC SINH PHỤ LỤC 5: MỘT SỐ HÌNH ẢNH PHÁT TRIỂN NL GQVĐ GẮN VỚI THỰC TIỄN THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TỐN HỌC DỰ ÁN: 4A3 LUÔN TRONG TRÁI TIM CÔ Hoạt động bước 1: Đo độ dài thực yêu tố: độ rộng, độ cao, độ dài lớp học, bảng lớp, tủ, cửa sổ bàn học Hoạt động bước 3,4: Áp dụng toán ứng dụng tỉ lệ giải vấn đề xác định tỉ lệ thu nhỏ cho đồ vật để phù hợp với tranh Hoạt động 5: Hoàn thành vẽ HỘI THI: RUNG CHUÔNG VÀNG ... vấn đề gắn với thực tiễn, cấu trúc NL giải vấn đề gắn với thực tiễn học sinh thơng qua dạy học mơn Tốn lớp - Về thực tiễn: Chỉ thực trạng việc dạy học phát triển NL giải vấn đề gắn với thực tiễn. .. đề gắn với thực tiễn dạy học mơn Tốn lớp 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực biện pháp phát triển NL giải vấn đề gắn với thực tiễn cho HS thơng qua dạy học Tốn góp phần phát triển NL tốn học. .. thơng qua dạy học mơn Tốn lớp 31 2.2.1 Phát triển lực giải vấn đề qua việc vận dụng kiến thức toán học vào giải tình thực thực tiễn 31 2.2.2 Phát triển lực giải vấn đề gắn với thực tiễn