Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Ngày soạn: Tuần 19: Tiết 41: Tổ: Toán – Tin / / 2009 Giáo án Đại số Ngày dạy: / / 2009 CHƯƠNG III: THỐNG KÊ §1 THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ I Mục tiêu: - Làm quen với bảng thu thập số liệu thống kê điều tra, biết xác định diễn tả dấu hiệu điều tra, hiểu cụm từ “số giá trị dấu hiệu”, “số giá trị khác dấu hiệu”, tần số giá trị - Biết ký hiệu dấu hiệu, giá trị nó, tần số giá trị Biết lập bảng đơn giản qua điều tra II Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình; hoạt động nhóm; III Phương tiện dạy học: - Các loại bảng SGK; Thước kẻ; Ví dụ thực tế thống kê IV Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu nội dung chương III phút Hoạt động 2: Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu 15 phút - Hướng dẫn HS quan sát bảng 1: STT Lớp Số trồng 6A 35 6B 30 6C 28 6D 30 6E 30 7A 35 7B 28 7C 30 7D 30 10 7E 35 - Giới thiệu tiếp bảng - Cho HS làm ?2 Năm học 2008 – 2009 - STT Lớp 8A 8B 8C 8D 8E 9A 9B 9C 9D 10 9E Trình bày bảng Số trồng 35 50 35 50 30 35 35 30 30 50 1 Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu Ví dụ : SGK - Việc làm người điều tra thu thập số liệu vấn đề quan tâm - Các số liệu ghi lại bảng gọi bảng số liệu thống kê ban đầu Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Hoạt động 3: Dấu hiệu ? Nội dung điều tra bảng gì? ? Trong bảng có đơn vị điều tra? - Giới thiệu giá trị dấu hiệu, số giá trị dấu hiệu ? Dấu hiệu X bảng có tất giá trị? Hãy dãy giá trị X ? Có số khác cột số trồng được? Nêu cụ thể số đó? Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số 13 phút Dấu hiệu a) Dấu hiệu, đơn vị điều tra - Là số trồng Vấn đề hay tượng mà người lớp điều tra quan tâm tìm hiểu gọi dấu hiệu Kí hiệu : X, Y … - Trong bảng có 20 đơn vị điều Dấu hiệu X bảng số trồng tra lớp, lớp đơn vị điều tra b) Giá trị dấu hiệu, dãy giá trị dấu hiệu Ưng với đơn vị điều tra có - Có 20 giá trị số liệu gọi giá trị dấu hiệu Số giá trị đơn vị điều - Có số khác nhau, tra số: 28, 30, 35, 50 Hoạt động 4: Tần số giá trị ? Có lớp trồng 30 cây? ? Tương tự với 28, 35 50 cây? - Số lớp trồng 30 : ? Tần số giá trị gì? lớp phút Tần số giá trị Số lần xuất giá trị dãy giá trị dấu hiệu gọi tần số giá trị Ký hiệu n Ghi nhớ : SGK Chú ý : SGK Hoạt động 5: Củng cố ? Thế thu thập số - Là bảng ghi lại kết số liệu, bảng số liệu thống kê liệu thu thập điều tra ban đầu? ? Dấu hiệu, giá trị dấu - Trả lời SGK hiệu, đơn vị điều tra dãy giá trị dấu hiệu, tần số ? Làm tập trang SGK? - Trình bày bảng Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà - Học kỹ lý thuyết ghi lẫn SGK - Làm tập 3, trang 8+9 SGK - Chuẩn bị phần luyện tập trang + 10 SGK phút phút * Rút kinh nghiệm: Năm học 2008 – 2009 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Ngày soạn: Tổ: Toán – Tin / / 2009 Giáo án Đại số Ngày dạy: / / 2009 Tuần 19: LUYỆN TẬP Tiết 42: I Mục tiêu: - Khắc sâu kiến thức thu thập số liệu thống kê, tần số - Rèn luyện kĩ nhận biết số giá trị hiệu II Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình III Phương tiện dạy học: - Bài tập phù hợp với ba đối tượng học sinh - Thước kẽ, bảng phụ IV Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ? Thế dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, tần số giá trị? ? Làm BT1 SGK T7? phút - Dấu hiệu vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm Giá trị dấu hiệu: số liệu kết điều tra Tần số: số lần xuất giá trị khác - Trình bày bảng chuẩn bị trước nhà Hoạt động 2: Sửa tập Năm học 2008 – 2009 Ghi bảng 30 phút Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 ? Làm BT2 – SGK T7? ? Vấn đề bạn An quan tâm gì? ? Có tất gía trị? ? Có giá trị khác nhau? Tìm tần số chúng? Tổ: Toán – Tin HS đọc đề tốn - Thời gian cần thiết để từ nhà tới trường 10 ? Dấu hiệu chung cần tìm - Thời gian chạy 50 học hiểu bảng gì? sinh ? Đối với bảng số HS trả lời giá trị dấu hiệu? ? Hãy tìm tần số? ? Các giá trị khác bảng gì? ? Dấu hiệu cần tìmhiểu - Khối lượng chè bảng gì? hộp ? Số giá trị? 30 ? Số giá trị khác nhau? Hoạt động 3: Củng cố Naêm học 2008 – 2009 Giáo án Đại số Bài SGK T7 a Dấu hiệu mà bạn An quan tâm là: thời gian cần thiết hàng ngày mà An từ nhà đến trường Dấu hiệu có 10 giá trị b có giá trị khác nhau: 17; 18; 19; 20; 21 c Tần số giá trị 1; 3; 3; 2; Bài – SGK T7 a Dấu hiệu chung cần tìm là: thời gian chạy 50 m học sinh b bảng Số giá trị là: 20 Số giá trị khác là: Đối với bảng Số giá trị 20 Số giá trị khác c Đối với bảng Các giá trị khác là: 8.3; 8.4; 8.5; 8.7; 8.8 Tần số là: 2; 3; 5; Đối với bảng 6: Tương tự Bài SGK T9 a Dấu hiệu: Khối lượng chè hộp Số giá trị: 30 b Số giá trị khác c Các giá trị khác là: 98; 99; 100; 101; 102 Tần số giá trị là: 3; 4; 16; 4; phút Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 ? Thế dấu hiệu? ? Giá trị dấu hiệu? ? Tần số giá trị? Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số - Dấu hiệu vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm Giá trị dấu hiệu: số liệu kết điều tra Tần số: số lần xuất giá trị khác Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà - Xem kỹ tập - BTVN: 1; 2; SBT t3,4 - Chuẩn bị Bảng “tần số” giá trị dấu hiệu phút * Rút kinh nghiệm: Naêm học 2008 – 2009 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Ngày soạn: Tổ: Toán – Tin / / 2009 Giáo án Đại số Ngày dạy: / / 2009 Tuần 20: §1 BẢNG “TẦN SỐ” CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU Tiết 43: I Mục tiêu: - HS hiểu bảng tần số hình thức thu gọn số liệu thống kê ban đầu - Biết cách lập bảng tần số từ bảng số liệu thống kê II Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp; thuyết trình III Phương tiện dạy học: - Bảng phụ ghi số liệu từ bảng 1, SGK - Thước kẽ IV Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Ghi bảng phút ? Thế dấu hiệu, - Dấu hiệu vấn đề hay giá trị dấu tượng mà người điều tra quan hiệu, tần số tâm giá trị? Giá trị dấu hiệu: số liệu kết điều tra Tần số: số lần xuất giá trị khác Hoạt động 2: Lập bảng “tần số” Năm học 2008 – 2009 15 phút Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 ? Hãy quan sát bảng làm tập ?1 ? Bảng vừa lập gọi bảng phân phối thực nghiệm dấu hiệu, từ gọi bảng tần số? ? Quan sát bảng lập bảng tần số? ? Lấy ví dụ bảng tần số? Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số Lập bảng tần số HS lên bảng làm HS lắng nghe ghi Giá trị (x) 98 99 100 101 102 Tần số (n) 16 4 N=30 Bảng gọi bảng phân phối thực nghiệm dấu hiệu, bảng “tần số” Ví dụ: HS tự làm - Trình bày bảng Giá trị (x) 28 30 35 50 Tần số (n) N=20 Hoạt động 3: Chú ý 13 phút ? Có thể chuyển bảng tần số ngang thành bảng dọc HS trả lời không? Chú ý a Có thể chuyển bảng tần số ngang thành bảng dọc Giá trị (x) 98 99 100 101 102 ? Hãy lập bảng tần số dọc BT ?2 ví HS lên bảng trình bày dụ SGK? ? Qua bảng tần số ?1 - Trình bày SGK em có nhận xét gì? 16 N = 30 b Bảng tần số giúp người điều tra dễ có nhận xét chung phân phối giá trị dấu hiệu Ghi nhớ: SGK T10 ? Nhận xét - Có dễ thấy bảng không? ! GV nêu ghi nhớ? Hoạt động 4: Củng cố Năm học 2008 – 2009 Tần số (n) 10 phút Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 ? Bảng “tần số” gì? Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số - Từ bảng số liệu thống kê ban đầu ta lập bảng “tần số” ? Bảng “tần số” có tác - Dễ nhận xét chung dụng gì? phân phối giá trị tiện lợi cho dấu hiệu Hoạt động nhóm ? Làm tập trang - Làm việc nhóm Trình bày 11? trước lớp Bài tập SGK T11 Giá trị (x) Tần số (n) 4 17 N = 30 Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà phút - Học kỹ lý thuyết ghi lẫn SGK tập - Làm tập – SGK T11 - 12 - Chuẩn bị Luyện tập * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: / / 2009 Ngày dạy: / / 2009 Tuần 20: LUYỆN TẬP Tiết 44: I Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức lập bảng tần số để giải tập - Khắc sâu kiến thức giá trị dấu hiệu tần số tương ứng II Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình; Vấn đáp III Phương tiện dạy học: - Bài tập phù hợp với ba đối tượng học sinh - Thước kẽ, bảng phụ, bảng nhóm IV Tiến trình dạy: Hoạt động Hoạt động trị Ghi bảng thầy Hoạt động 1: Kiểm tra cũ phút Năm học 2008 – 2009 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại soá ? Bảng “tần số” - Từ bảng số liệu thống gì? kê ban đầu ta lập bảng “tần số” ? Bảng “tần số” có - Dễ nhận xét chung phân phối giá trị tác dụng gì? tiện lợi cho dấu hiệu Hoạt động 2: Sửa tập Bài – SGK T11 ? Dấu hiệu điều - Là tuổi nghề tra gì? cơng nhân ? Cụ thể dấu hiệu gì? ? Có số giá trị bao nhiêu? 25 ? Hãy lập bảng tần Trình bày bảng số? ? Qua bảng em có nhận xét theo HS trả lời gơi ý SGK? - GV nhận xét – sửa HS ghi Năm học 2008 – 2009 30 phút Bài SGK T11 a Dấu hiệu: Tuổi nghề công nhân Số giá trị: 25 b Bảng tần số: Tuổi nghề 10 CN Tần số 2 N=25 * Nhận xét - Tuổi nghề thấp năm - Tuổi nghề cao 10 năm - Giá trị có tần số lớn nhất: Khó nói tuổi nghề số đông công nhân chụm vào khoảng Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 ? Tương tự dấu hiệu gì? ? Số giá trị bao nhiêu? ? Hãy lập bảng tần số? ? Có nhận xét gì? ? GV nhận xét sửa bài? Giáo án Đại số - Thời gian giải Bài SGK – T12 toán học a Dấu hiệu: Thời gian giải toán học sinh sinh.b Bảng tần số 35 Trình bày bảng HS tự nhận xét HS trình bày vào Hs đọc đề ? Dấu hiệu gì? ? Xạ thủ bắn bao 30 nhiêu phát? HS tự lập ? Hãy lập bảng tần số? ? Qua có nhận xét số điểm cần đạt được? Tổ: Toán – Tin Thời gian Tần số n 3 11 10 N=35 * Nhận xét: - Thời gian giải toán nhanh phút … chậm 10 phút - Số bạn giải tập từ –10 phút chiếm tỉ lệ cao? Bài SGK T12 a Dấu hiệu: Điểm số đạt lần bắn Xạ thủ bắn 30 phút b Bảng tần số Điểm số Tần số n HS trả lời 10 10 N=30 * Nhận xét: Số điểm thấp Số điểm cao 10 - Số điểm chiếm tỉ lệ cao Hoạt động 3: Củng cố phút ? Thế dấu hiệu? - Dấu hiệu vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm ? Giá trị Giá trị dấu hiệu: dấu hiệu? số liệu kết điều tra ? Tần số Tần số: số lần xuất giá trị? giá trị khác Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà phút - Học kỹ lý thuyết ghi lẫn SGK - Làm tập 2, trang 3, SBT - Chuẩn bị Biểu đồ * Rút kinh nghiệm: Năm học 2008 – 2009 10 Nguyễn Văn Thuận – Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin - GV nêu thêm ví dụ SGK? Giáo án Đại số Chú ý Bên cạnh biểu đồ đoạn thẳng cịn có biểu đồ hình chữ nhật ? Hãy nhận xét tình hình tăng, - Nạn cháy rừng ngày tăng từ giảm diện tích năm 1996 đến 1998 cháy rừng qua biểu đồ? - GV nhấn mạnh biểu đồ đoạn thẳng? Ví dụ: – 20 – – 15 – – 10 – – 5– – 1995 Hoạt động 4: Củng cố ? Làm tập 10 - Trình bày bảng SGK trang 14? 1996 1997 10 phút 1998 Bài 10/14 SGK a Dấu hiệu: Điểm kiểm tra toán học kỳ I lớp 7C b Biểu đồ Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà - Học kỹ lý thuyết ghi lẫn SGK - Làm tập 11, 12, 13 trang 13+14 SGK - Chuẩn bị tiết luyện tập phút * Rút kinh nghiệm: Năm học 2008 – 2009 12 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Ngày soạn: Tổ: Toán – Tin / / 2009 Giáo án Đại số Ngày dạy: Tuần 21: Tiết 46: / / 2009 LUYỆN TẬP I Mục tiêu: - Củng cố,khắc sâu kiến thức biểu đồ thông qua giải tập - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ đoạn thẳng II Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình; hoạt động nhóm; III Phương tiện dạy học: - Phấn màu – thước kẽ - Bảng phụ – tập IV Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ? Dấu hiệu gì? ? Làm tập 10? - Là vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm Bài 10/14 SGK a Dấu hiệu: Điểm kiểm tra toán học kỳ I lớp 7C phút Bài 10/14 SGK a Dấu hiệu: Điểm kiểm tra toán học kỳ I lớp 7C Biểu đồ Hoạt động 2: Sửa tập Năm học 2008 – 2009 30 phút 13 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số 1> Bài 11 SGK T14 Từ bảng tần số lập tập dựng biểu đồ đoạn thẳng ? Hãy lập bảng tần số tập SGK HS lên bảng trình bày T11? Giá trị x Tần số n 17 N=30 ? Nêu bước vẽ biểu đồ đoạn thẳng? HS trả lời ? Hãy vẽ biểu đồ đoạn thẳng từ bảng HS lên bảng trình bày tần số trên? ? Bảng cho đề - Bảng phân phối thực bảng gì? nghiệm ? Từ bảng HS trình bày bảng lập bảng tần số? ? Hãy vẽ biểu đồ đoạn thẳng? Trình bày bảng Bài 12 – SGK T14 Bảng giá trị tần số Giá 17 18 20 25 28 30 31 32 trị x Tần 1 2 12 số n – – 4– – 3– – 2– – 1– – Gv nhận xét ? Làm theo nhóm HS hoạt động nhóm gọi đại diện nhóm trình bày? Năm học 2008 – 2009 Bài 13 SGK17T15 18 20 25 28 30 31 32 a 16 triệu người b 78 năm c 22 triệu 14 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toaùn – Tin Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà - Học kỹ lý thuyết ghi lẫn SGK - Làm tập 9, 10 trang SBT - Chuẩn bị “Số trung bình cộng” Giáo án Đại số phút * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: / / 2009 Tuần 22: Tiết 48: Ngày dạy: / / 2009 §4 SỐ TRUNG BÌNH CỘNG I Mục tiêu: - Biết cách tính số trung bình cộng theo cơng thức từ bảng lập - Biết sử dụng số trung bình cộng để làm đại diện cho dấu hiệu số trường hợp để so sánh tìm hiểu dấu hiệu loại - Biết tìm mốt dấu hiệu bước đầu thấy ý nghĩa thực tế mốt II Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình; đặt vấn đề III Phương tiện dạy học: - Bảng phụ, thước kẻ - Tính chất phân số IV Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Số trung bình cộng dấu hiệu 15 phút Năm học 2008 – 2009 15 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin - Nêu tốn ! Hãy quan sát bảng 19 SGK Quan sát SGK trả lời câu hỏi ? Có tất bạn Có 40 bạn làm kiểm tra? - Làm ?2 - Hướng dẫn HS lập bảng “tần số” có thêm cột để tính điểm trung bình - Kí hiệu số trung bình cộng là: X ? Qua nêu cách tính số trung bình cộng? - Nêu ý SGK Giáo án Đại số Số trung bình cộng dấu hiệu a) Bài tốn ?1 Có bạn làm kiểm tra ?2 Tính điểm trung bình - Tự làm ?2 - Theo dõi làm theo hướng dẫn giáo viên - Trả lời Điểm số (x) Tần số (n) Các tích (x.n) 10 3 9 6 12 15 48 63 72 18 10 250 40 6,25 X N=40 Tổng:250 Chú ý: SGK Năm học 2008 – 2009 16 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số b) Cơng thức ! Ta có cơng thức tính số trung bình cộng sau: X X x1 n1  x n   x k n k n - Giải thích cơng thức - Hoạt động nhóm cho HS hiểu rõ - Cho HS hoạt động nhóm để làm ?3 - Làm ?4: So sánh kết kiểm tra toán hai lớp 7A 7C? ? Dựa vào yếu tố để so sánh kết kiểm tra hai lớp 7A 7C? ? Trong lớp điểm trung bình lớp lớn hơn? ? Kết luận? - Dựa vào điểm trung bình kiểm tra - Lớp 7A - Điểm trung bình kiểm tra lớp 7A lớn điểm trung bình kiểm tra lớp 7C x1 n1  x n   x k n k n Trong đó: x1, x2, , xk giá trị khác dấu hiệu x n1, n2, …, nk k tần số tương ứng N số giá trị ?3 Điểm số (x) 10 Tần số (n) 2 10 10 Các tích (x.n) 20 60 56 80 27 10 267 40 6,67 X N=40 Tổng:267 Hoạt động 2: Ý nghĩa dấu hiệu 18 phút ? Vậy số trung bình cộng có - Dùng để so sánh dấu Ý nghĩa số trung bình cộng ý nghĩa nào? hiệu loại a) Ý nghĩa: Số trung bình cộng thường dùng làm “đại diện”cho dấu hiệu, đặc biệt muốn so sánh dấu hiệu loại b) Chú ý: SGK Hoạt động 3: Mốt dấu hiệu 10 phút ? Trong ví dụ, điều mà cửa Mốt dấu hiệu hàng quan tâm gì? - cỡ dép bán a) Ví dụ: nhiều - Điều mà cửa hàng quan tâm cỡ ? Số có tần số lớn nhất? dép bán nhiều - Số 39 gọi mốt - Số 39 - Số 39 có tần số lớn (184) dấu hiệu gọi mốt dấu hiệu ? Vậy mốt dấu hiệu b) Định nghĩa: Mốt dấu hiệu gì? giá trị có tần số lớn bảng “tần số”; ký hiệu M0 Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà phút - Học kỹ lý thuyết ghi lẫn SGK - Làm tập 14, 16, 17, 18 trang 21 SGK - Chuẩn bị phần Luyện tập * Rút kinh nghiệm: Năm học 2008 – 2009 17 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số Ngày soạn: / / 2009 Ngày dạy: / / 2009 Tuần 22: LUYỆN TẬP Tiết 49: I Mục tiêu: - Khắc sâu cho HS cách tìm dấu hiệu, số trung bình cộng mốt dấu hiệu - Rèn kỹ tính tốn - Biết so sánh dấu hiệu loại II Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình; hoạt động nhóm; III Phương tiện dạy học: - Bảng phụ, phấn màu, thước kẻ IV Tiến trình dạy: Hoạt động Hoạt động trò Ghi bảng thầy Hoạt động 1: Kiểm tra cũ phút x n  x n   x k n k ? Nêu cách tính X 1 số trung bình n cộng? Ý nghĩa - làm đại diện cho dấu hiệu số trung bình cộng? - Mốt dấu hiệu giá trị có tần số lớn bảng “tần số”; ký ? Mốt dấu hiệu M hiệu gì? Hoạt động 2: Sửa tập 30 phút Năm học 2008 – 2009 18 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin ? Quan sát bảng “tần số” (bảng - Vì giá trị có khoảng chênh 24) cho biết lệch lớn (2 có nên dùng số 100) trung bình cộng làm “đại diện” cho dấu hiệu khơng? Vì sao? - Tính số trung bình cơng theo cơng ? Tính số trung thức:  12  20  42  72  50  33  24 bình cộng? X  50 256 5.12 50 Giáo án Đại số 1.Bài 16 SGK Giá trị (x) Tần số 2 (n) 90 100 N=50 Không nên dùng số trung bình cộng làm “đại diện” cho dấu hiệu giá trị có khoảng chênh lệch lớn (2 100) Bài 17 SGK Thời 10 11 12 gian (x) Tần N=50 số (n) a) Tính số trung bình cộng ? Giá trị có - Giá trị có tần số lớn X = 5.12 tần số lớn nhất? (n=9) b) Tìm mốt dấu hiệu ? Vậy mốt - Mốt dấu hiệu M0 = dấu hiệu bao nhiêu? Bài 18 SGK ? Tính số trung bình cộng khoảng? Chiều cao TB (x) Tần số (n) Tích x.n 105 105 105 110-120 115 805 121-131 126 35 4410 132-142 13 45 6165 143-153 148 11 1628 155 155 155 Chiều cao (sắp xếp theo khoảng) Tần số (n) 105 110-120 121-131 132-142 143-153 155 35 45 11 N = 100 a) Bảng có khác so với bảng tần số biết? - Đây bảng phân phối ghép lớp (ghép 100 13268 giá trị dấu hiệu theo lớp) - Số trung bình cộng VD: 110-120 cm; có HS có chiều cao khoảng: trung bình cộng giá khoảng gọi tần số lớp trị lớn nhỏ khoảng b) Tính số trung bình cộng 13268 X 132,68 100 Năm học 2008 – 2009 19 Nguyễn Văn Thuận Trường THCS Lê Quý Đôn – Bến Cát – Bình Dương C3 Tổ: Toán – Tin Hoạt động 3: Củng cố Giáo án Đại số phút x n  x n   x k n k ? Nêu cách tính X 1 số trung bình n cộng? Ý nghĩa - làm đại diện cho dấu hiệu số trung bình cộng? - Mốt dấu hiệu giá trị có tần số lớn bảng “tần số”; ký ? Mốt dấu hiệu M hiệu gì? Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà - Xem lại tập chữa - Soạn câu hỏi “ôn tập chương III” - Làm tập 19 trang 22 SGK phút * Rút kinh nghiệm: Năm học 2008 – 2009 20 Nguyễn Văn Thuận ... Tổ: Toán – Tin Giáo án Đại số b) C? ?ng th? ?c ! Ta c? ? c? ?ng th? ?c tính số trung bình c? ??ng sau: X X x1 n1  x n   x k n k n - Giải thích c? ?ng th? ?c - Hoạt động nhóm cho HS hiểu rõ - Cho HS hoạt động... 2009 §4 SỐ TRUNG BÌNH C? ??NG I M? ?c tiêu: - Biết c? ?ch tính số trung bình c? ??ng theo c? ?ng th? ?c từ bảng lập - Biết sử dụng số trung bình c? ??ng để làm đại diện cho dấu hiệu số trường hợp để so sánh tìm... động 3: C? ??ng c? ?? Giáo án Đại soá phút x n  x n   x k n k ? Nêu c? ?ch tính X 1 số trung bình n c? ??ng? Ý nghĩa - làm đại diện cho dấu hiệu số trung bình c? ??ng? - Mốt dấu hiệu giá trị c? ? tần số lớn